消失的花瓣-天才工廠特色實驗課教學(xué)設(shè)計 小學(xué)三年級課后服務(wù)

消失的花瓣-”天才工廠“特色實驗課教學(xué)設(shè)計引言對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了較為基本的觀察、描述、實驗的能力。而我們常見的花卉、植物等自然界的事物，往往能夠激發(fā)孩子們的好奇心。那么，如何通過針對孩子們自身知識體系、認知水平的特點，為他們設(shè)置有意義、互動性強的實驗課程呢？在天才工廠特色實驗課堂上，我們將圍繞著“消失的花瓣”這個話題，為孩子們打開科學(xué)的大門。一、教學(xué)目標(biāo)認識植物的花瓣構(gòu)造，并了解引起花瓣消失的原因；通過親身實踐，掌握使用顯微鏡的方法及技巧；形成小組合作的意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。二、教學(xué)過程1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了讓學(xué)生能夠更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們首先需要通過情景營造來讓學(xué)生產(chǎn)生參與的欲望。在課堂開始前，可以準備一些裝有花瓣和花粉的透明盒子，可以請學(xué)生們圍觀，并邀請幾名同學(xué)來掰開花瓣并描述內(nèi)部構(gòu)造。這樣，學(xué)生們就能夠通過實物、繪圖、口述來自行發(fā)現(xiàn)并描述花瓣不同于普通食材的形態(tài)以及構(gòu)造特點。2.了解消失的花瓣接下來，我們可以預(yù)先準備好一些不同種類的花朵，并請學(xué)生們自行挑選一朵回到座位上進行觀察。在觀察的過程中，教師可以逐一向?qū)W生們介紹花瓣的構(gòu)造，包括花瓣的名稱、顏色、形狀等；同時，也要讓學(xué)生們自行進行描述，聽取不同的觀點。接下來，教師可以通過一些視頻或圖片介紹走花序的過程，從而引入“消失的花瓣”這一話題。這時，可以向?qū)W生們提出問題：花瓣哪里去了？在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞這一問題，深度研究花瓣消失的原因以及可能的原因。3.材料準備接下來，我們需要準備一些顯微鏡、準備著色液、資料本等實驗專用材料。同時，教師也需要在教學(xué)過程中確定好每個小組的人數(shù)，以及分配每個小組所要觀察的花瓣。在教室內(nèi)分配區(qū)域，讓學(xué)生自行組成小組，進行觀察和記錄。4.學(xué)生實驗在學(xué)生進行實驗之前，教師可以分為三步來進行引導(dǎo)：首先，借助資料本等輔助材料，分析各種可能的原因，例如溫度、水分、時間、環(huán)境等因素，最終確定出可能會影響花瓣消失的因素；其次，讓學(xué)生們有意識地為觀察所選擇的花瓣進行標(biāo)記，例如同時在花瓣與花萼上分別編號，這樣有利于學(xué)生們觀察與記錄；最后，引導(dǎo)學(xué)生們使用顯微鏡和著色液，逐一觀察，記錄消失的花瓣的變化，找出導(dǎo)致花瓣消失的原因。5.分享與討論在實驗之后，教師可以鼓勵小組彼此分享和討論，讓學(xué)生們可以互相借鑒、補充實驗和發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗。同時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生們將自己的實驗結(jié)果寫成文章或演示文稿，并在課堂上進行分享、討論和評選。三、教學(xué)效果在這個實驗過程中，學(xué)生們通過親身體驗、實際操作，激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。學(xué)生不僅掌握了顯微鏡使用及基本實驗方法，也感受到了小組合作時的團隊精神和價值。通過這樣的教學(xué)方式，可以幫助孩子們掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和質(zhì)量，學(xué)會團隊合作，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和問題解決能力。最后，希望這樣