高一生物教師的工作總結(jié)范文（7篇）

第第頁高一生物老師的工作總結(jié)范文（必備7篇）高一生物老師的工作總結(jié)范文第1篇今年9月我任教高一8個班級的生物教學(xué)，雖然任務(wù)很重，但我還是很用心地投身新課改。應(yīng)對高一張張嶄新的同學(xué)面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡本身必需要用最簡單、最高效的方法教會同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問。為了盡快適應(yīng)新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學(xué)水平。我在打造高效課堂過程中重要在以下幾方面做出努力。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念。我在學(xué)校的組織下，先后參加了學(xué)校的新課改暑期培訓(xùn)班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學(xué)的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告。這使我的教學(xué)觀念徹底回歸到素養(yǎng)教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給同學(xué)，敬重同學(xué)、信任同學(xué)、利用同學(xué)、進(jìn)展同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上既學(xué)會學(xué)問，又學(xué)會與人合作交流。二、捉住外出考察機會，努力提升自我教學(xué)水平。今年9月份我有幸隨學(xué)校的考察團(tuán)赴廣州八十中學(xué)學(xué)習(xí)新課改的先進(jìn)閱歷。為期三天的學(xué)習(xí)，發(fā)覺八十中學(xué)新課改模式的優(yōu)點。在廣州第八十中學(xué)高中部認(rèn)真聽了7節(jié)課，包括兩節(jié)化學(xué)課、一節(jié)政治課、四節(jié)生物課（高一1節(jié)，高二2節(jié)，高三1節(jié)），并拍攝了兩節(jié)課的全過程。另外還走看了景泰中學(xué)和集賢小學(xué)的每一間教室的課堂；尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走，讓我學(xué)會了很多，讓我對課改充分了信念?；貋硪院螅艺J(rèn)真總結(jié)，用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。三、認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。開始編制學(xué)案時沒有模板，我既不會設(shè)置學(xué)案欄目，更不會設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)。無奈之下從網(wǎng)上搜索了幾份學(xué)案依葫蘆畫瓢制作了兩份學(xué)案。但使用過程中總覺得不順手，由于我們的同學(xué)來自農(nóng)村，基礎(chǔ)差，思維節(jié)奏跟不上。于是我結(jié)合同學(xué)學(xué)情嘗試本身設(shè)計問題，由于太顧慮同學(xué)基礎(chǔ)了，結(jié)果每一張學(xué)案都力求面面俱到，均勻布局，平均使力。又造成了學(xué)案資料太多，形式趨向習(xí)題化，問題缺乏針對性、重難點資料沒有凸顯出來等新問題。之后，我認(rèn)真分析教材和同學(xué)學(xué)情，依據(jù)同學(xué)的推舉和我本身在新課改實踐過程中不斷積累的閱歷，科學(xué)合理設(shè)置欄目，重視學(xué)案資料的層次性，側(cè)重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，從而使得我的導(dǎo)學(xué)案日趨完善。在9月份學(xué)案評比中榮獲“學(xué)案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的稱贊。四、不斷嫻熟課堂程序操作。一開始學(xué)校統(tǒng)一要求我們都要依照“六環(huán)節(jié)”操作。但我在實施“六環(huán)節(jié)”課堂時，碰到了不少困惑。比如課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)真正參加討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關(guān)的'話題，要么就光站著，最多也就是幾個人相互對一下答案；呈現(xiàn)環(huán)節(jié)就是幾個同學(xué)跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個同學(xué)對著黑板念一遍。其他同學(xué)說什么就是什么，應(yīng)對一些最基本的錯誤都不能指出來，更不用什么質(zhì)疑了。老師左提示右啟發(fā)都不起作用；另外，整節(jié)課總感覺有同學(xué)講小話，課堂紀(jì)律非常差。結(jié)果下課鈴響了，學(xué)案資料還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說同學(xué)有什么收獲了。能夠說整節(jié)課就是一節(jié)無效課堂。透過近3個月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進(jìn)步。重要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上同學(xué)講話，是由于同學(xué)紀(jì)律觀念不強，同時也沒有建立起良好的老師和同學(xué)關(guān)系；原先同學(xué)不討論，重要是我們導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題不具討論價值，要么太難，要么太簡單；原先同學(xué)不質(zhì)疑，是由于課前預(yù)習(xí)缺乏獨學(xué)的思考。找到這些原因后，我一方面重視老師和同學(xué)感情建設(shè)，關(guān)注每一個同學(xué)，掛念每一件小事，微笑對待每一位同學(xué)。另一方面，加強導(dǎo)學(xué)案的研制，爭取導(dǎo)學(xué)案上的每一個問題都有價值。上好每一節(jié)課，上課前，反復(fù)琢磨這節(jié)課的重難點資料，在“六環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)。五、虛心學(xué)習(xí)，用心聽課。為了快速提高自我教學(xué)水平，我用心自動向身邊的老師學(xué)習(xí)，常常與老師們交流課堂感受。自動走進(jìn)課堂聽課，一期下來，我聽課節(jié)數(shù)已達(dá)30多節(jié)，讓我收獲不少。另外，我還自動邀請同科組老師聽我的課，為我指出不足。以促進(jìn)教學(xué)水平的提高?？傊渡硇抡n改還只有幾個月時間，我還有很多方面做得不成熟、不成功，還需要不斷地向課改榜樣們學(xué)習(xí)，并努力開發(fā)個人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創(chuàng)新。高一生物老師的工作總結(jié)范文第2篇本學(xué)期,本人擔(dān)負(fù)高一班級X班，這一學(xué)期來，本人酷愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，從各方面嚴(yán)格要求本身，形成了比較完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷提高本身的教學(xué)水平和思想覺悟。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：一、思想政治方面這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面對全體同學(xué)，教書育人，為人師表，依據(jù)素養(yǎng)教育的要求和高中新課程改革的三維目標(biāo)，確立“以同學(xué)為主體”，“以培育同學(xué)自動進(jìn)展”為中心的教學(xué)思想，重視同學(xué)的個性進(jìn)展，重視激發(fā)同學(xué)的制造本領(lǐng)，培育同學(xué)的德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。在這學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛教育事業(yè)。對本身要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、同學(xué)的心目中樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校、年段和教研組組織的各種會議和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)悟每的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學(xué)方法，再加以總結(jié)，形成本身獨特的教育教學(xué)模式。二、教育教學(xué)方面1、備課。做到不但備同學(xué)而且要備教材、備教法，依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的實際，設(shè)計好課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序、時間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后適時對該堂課進(jìn)行總結(jié)，寫好課后反思。2、上課。加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，條理化，精準(zhǔn)化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強老師和同學(xué)交流，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。特別是初一年的同學(xué)自控力較差，更應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的信息反饋。3、作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對同學(xué)的作業(yè)批改適時、認(rèn)真，分析并記錄好同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的.問題適時作出分類總結(jié)，適時進(jìn)行的評講，并針對顯現(xiàn)有關(guān)情況適時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。4、輔導(dǎo)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以充足不同層次的同學(xué)的需求。尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，努力做到從友善開始。從稱贊動手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和同學(xué)交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面老師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高了業(yè)務(wù)本領(lǐng)才能實現(xiàn)培育高素養(yǎng)同學(xué)的最后目標(biāo)。為了提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我做了一下工作。1、積極參加聽課、評課和教學(xué)研討學(xué)習(xí)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。2、培育多種愛好喜好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學(xué)著作。不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。3、積極參加教育局及學(xué)校組織的老師連續(xù)教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來組織教學(xué)?？傊?，在這一學(xué)期的工作中，我嚴(yán)格要求本身，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們及同學(xué)們的好評。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)本身的氣力。高一生物老師的工作總結(jié)范文第3篇本學(xué)年我擔(dān)負(fù)高一xx六個班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)年來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃，本著務(wù)實的思想，積極探究，改革教學(xué)。本著做一行，酷愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高本身的教學(xué)本領(lǐng)現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后適時對該課作出總結(jié)。二、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，條理化，精準(zhǔn)化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強老師和同學(xué)交流，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。在同學(xué)的合作討論學(xué)_的過程中，缺少同學(xué)獨立思考的過程，同學(xué)的參加度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，同學(xué)關(guān)注的依舊只是本身，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對同學(xué)要賞識，激勵和寬容，堅持正面，以表揚，激勵為主。即使同學(xué)回答了極簡單的問題，也予以夸獎。這樣太多的激勵，同學(xué)都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避開產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對同學(xué)制造性的回答要予以確定和嘉獎，對同學(xué)錯誤的回答，既要指出不足之處，也要捉住可取之處，予以表揚。不可挫傷同學(xué)的敬重自己心和自信念。假如一個同學(xué)只能表揚，不能批判，將來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批判和懲戒的是不完整的，也培育不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅持激勵性原則，才是富有魅力和價值的評價三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對同學(xué)的作業(yè)批改適時、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況適時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以充足不同層次的同學(xué)的需求。在工作中發(fā)覺本身還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高本身的工作本領(lǐng)。高一生物老師的工作總結(jié)范文第4篇時間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲。下面是由我為大家整理的“高一生物教學(xué)工作總結(jié)精選”，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫忙。一、針對新課程，認(rèn)真討論，細(xì)心設(shè)計。我們在實際教學(xué)中碰到了諸如：高一同學(xué)新開生物課不適應(yīng)、原有的教學(xué)設(shè)計無法適應(yīng)新課程教學(xué)等諸多問題。為了全面貫徹新課程的教學(xué)理念，解決碰到的實際問題，我們組首先改革了教案模式，加添了課堂教學(xué)中同學(xué)活動的流程。并且，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時能夠充分考慮學(xué)問、本領(lǐng)與情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。在課堂上，能夠在體現(xiàn)老師主體作用的同時，合理、適度的引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作、探究與交流等活動。此外，在月考命題及日常習(xí)題訓(xùn)練中，也體現(xiàn)了新課程改革的理念。經(jīng)過一學(xué)期的摸索和實踐，我們已經(jīng)基本適應(yīng)了新課程的教學(xué)工作、二、應(yīng)對新問題，積極研討，交流合作。從課程層面看，重要有：1、教學(xué)時間嚴(yán)重缺乏，課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)置課程開設(shè)學(xué)時時，未將學(xué)校組織的月考等考試考慮在內(nèi)。而且，也未能給同學(xué)的試驗布置充裕的時間。2、有些探究性活動在中學(xué)無法開展，或者盡力開設(shè)困難很大。3、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性不強。4、有些課程內(nèi)容布置的次序需要斟酌等等。面對這些新問題，我們利用集體備課和其他課內(nèi)外時間，進(jìn)行了積極的討論和討論。努力提高課堂教學(xué)效率，力爭在課內(nèi)多解決些相關(guān)問題。對每節(jié)課的'教學(xué)內(nèi)容，我們在備課時，都作了相應(yīng)的調(diào)整，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源，組織教與學(xué)的雙邊活動。為了完善和加強同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)的探究本領(lǐng)，我們與課堂教學(xué)配套的學(xué)案，并有針對、有選擇的在試驗室開展了多項探究活動。三、面對新同學(xué)，自動掛念，關(guān)注全體。對同學(xué)來說教材是新的，而對老師來說，同學(xué)更是“新”的。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中會碰到以往高二同學(xué)所沒有的諸多困難和問題。比如：對蛋白質(zhì)、核酸等學(xué)問的學(xué)習(xí)感覺特別吃力，感覺新課程教學(xué)內(nèi)容量大且雜等等。開學(xué)第一個月我們組織了一次學(xué)情調(diào)查，發(fā)覺有80%以上的同學(xué)認(rèn)為生物學(xué)科難學(xué)?！懊鎸θw同學(xué)”，是新課程改革的一項緊要理念。為了貫徹好這一理念，在課堂教學(xué)中，我們在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，布置教學(xué)內(nèi)容時都考慮了每一個班、每一類同學(xué)的學(xué)問、本領(lǐng)水平。力爭每個班都做到“面對全體、有的放矢”。在課堂教學(xué)之余，我們還自動的找在生物學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)談心，和他們一起找問題、想方法。經(jīng)過一段時間的努力，同學(xué)學(xué)習(xí)生物的畏難情緒已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，大部分同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了新課程的教學(xué)模式。新課程的教學(xué)實踐是一個不斷摸索的過程，在這一過程中我們的備課、上課環(huán)節(jié)還存在一些問題。在今后的工作實踐中，我們將連續(xù)努力，力爭構(gòu)建符合校情生物新課程教學(xué)模式。高一生物老師的工作總結(jié)范文第5篇今年已經(jīng)是我人生第三個年頭的教老師和同學(xué)涯。前兩年我重要負(fù)責(zé)生物選修模塊的教學(xué)，這個學(xué)期是我第一年的高一生物課程教學(xué)，在教學(xué)過程中我深刻體會到高中生物必修模塊與選修模塊的差異。這個學(xué)期，基本上結(jié)束了必修一的教學(xué)，下面是我在必修一模塊教學(xué)中的一些體會和思考：1、教學(xué)觀念的變化及課程目標(biāo)的實現(xiàn)老師是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的合、與同學(xué)共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是老師講、同學(xué)聽?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。老師不僅傳授學(xué)問，更是與同學(xué)一起共享對課程的理解。本著教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于同學(xué)的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)思想，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)自動參加的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育同學(xué)把握學(xué)問、運用學(xué)問的態(tài)度和本領(lǐng)，使每個同學(xué)得到充分進(jìn)展。通過全組老師參加式的研討，運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪本身的課堂教學(xué)，加強集體備課，取得共識，發(fā)揮群體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法。在這一過程中，老師間相互聽課，課后適時組織評課，傾聽老師的看法。通過聽課、交談等途徑將老師一些好的教學(xué)方法進(jìn)行梳理、小結(jié)。通過老師之間的合作、交流，使得教學(xué)方式呈現(xiàn)個性化、多樣化。2、充分發(fā)掘教材資源和教學(xué)方法的多元化新教材中的課程資源是非常豐富的，具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、時代性的特征，與社會生活緊密聯(lián)系在一起。最大的變化是呈現(xiàn)形式上的變化，每章節(jié)由章首頁、若干節(jié)、本節(jié)小結(jié)和自我檢測四個部分構(gòu)成。每節(jié)由問題探究、正文、旁欄、練習(xí)四個版塊構(gòu)成，旁欄又布置了“相關(guān)信息”“學(xué)問鏈接”。每節(jié)課均以“問題探究”開始，通過察看圖片、創(chuàng)設(shè)情景、討論問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這些情景、問題貼近生活，能引起同學(xué)的愛好，并且步步深入，引導(dǎo)課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體或呈現(xiàn)圖片等手段，發(fā)揮同學(xué)的視覺感官，讓同學(xué)去看、去想、去說?！氨竟?jié)聚焦”是一節(jié)課的實在學(xué)習(xí)目標(biāo)；“相關(guān)信息”是對正文主欄內(nèi)容的補充和延長。“學(xué)問鏈接”是不同章節(jié)的前后呼應(yīng)，形成概念間的邏輯聯(lián)系。對正文中的“資料分析”（或資料收集和分析）和“思考與討論”多采納自主學(xué)習(xí)、探究和小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)去討論、去操作、去試驗，從而對學(xué)問進(jìn)行歸納形成概念，得出結(jié)論。每章節(jié)后面都編排了些習(xí)題，這些課后練習(xí)和章檢測題比以前要求高了，加添了與生活實際聯(lián)系的練習(xí)題，特別是加添一些活題，如技能應(yīng)用、拓展題，有肯定難度，既有思維拓展，也有學(xué)問用，還有某些科學(xué)探究技能的訓(xùn)練等。對于這類習(xí)題實行小組討論的形式，讓同學(xué)暢所欲言，發(fā)表各自的觀點，再由同學(xué)進(jìn)行相互評價，最后由老師加以點評，從而使同學(xué)經(jīng)過取得學(xué)問的思維過程，悟出解決問題的方法。3.要培育同學(xué)的問題意識。老師對同學(xué)的信任是一種巨大鼓舞氣力。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)當(dāng)信任每個同學(xué)都有成功的希望，每一個同學(xué)都具備成功的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信對“同學(xué)問題意識”的反思，古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”?？梢姟百|(zhì)疑”的緊要性，在生物教學(xué)中，它更是培育同學(xué)洞察本領(lǐng)，啟發(fā)同學(xué)制造性思維的起點，比如剛剛高一同學(xué)學(xué)習(xí)的呼吸作用學(xué)問，本部分學(xué)問與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們同學(xué)的問題意識卻特別薄弱，同學(xué)課堂發(fā)覺和提出問題的積極性隨著班級的上升，變得越來越低，這種現(xiàn)象的確值得我們深思。同學(xué)問題意識薄弱的實在表現(xiàn)：（1）不敢或不愿提出問題。古怪心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，同學(xué)雖有肯定的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為學(xué)問淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計劃，被老師拒絕，所以同學(xué)的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對于老師來說，就是激發(fā)同學(xué)的問題意識，使其發(fā)揮作用。（2）不能提出問題或不擅長提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，同學(xué)長期處于被動接受學(xué)問的地位造成同學(xué)不擅長思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不擅長提出問題。針對以上情況訂立其策略：（1）溝通老師和同學(xué)感情，營造公平、民主的教學(xué)氛圍。（2）滲透事例教育，認(rèn)得“問題”意識。（3）創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問愛好。（4）開展評比活動，激發(fā)提問愛好。同學(xué)問題意識的培育，首先要求我們老師要變化教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不斷探究培育同學(xué)問題意識的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境，促使同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)的進(jìn)展，但隨之也有一系列的問題顯現(xiàn)，那就是課堂上組織教學(xué)顯現(xiàn)了相應(yīng)的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其進(jìn)展下去，還是把他們的熱誠消除在此，也是我一直在思考的問題。4、緊抓探究性學(xué)習(xí)提高同學(xué)的本領(lǐng)以探究、實踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求，只有經(jīng)過認(rèn)真探究、親身實踐，同學(xué)的生物本領(lǐng)才能得以切實提高?！斗肿优c細(xì)胞》中有四個探究性試驗，這些探究活動更改傳統(tǒng)注入式或啟發(fā)式，而是引導(dǎo)同學(xué)提出問題、分析問題，通過各種途徑尋求答案，在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強點撥和引導(dǎo)。一開始對于這些沒有定路可循的探究活動，我們的確很是費了腦筋。怎樣開展這樣的課程，完全放手讓同學(xué)本身做？同學(xué)的本領(lǐng)有限，結(jié)果定是一片混亂、一無所獲；還是像傳統(tǒng)驗證性試驗一樣給個經(jīng)典的套路，直接告知答案，死記硬背下來？那樣的話同學(xué)的本領(lǐng)得不到提高，這些課程就失去了原有的意義。經(jīng)過我們備課組的共同探討，我們對探究性試驗實行兩種手段：1、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，引發(fā)有價值的課堂交流。2、營造復(fù)合型、多元化的課堂交流氛圍。教材中的探究供給了背景資料和生活中的一些常見現(xiàn)象，通過這些現(xiàn)象和學(xué)問點的聯(lián)系，從而提出問題。同學(xué)對生活的問題很感愛好，迫不及待地想找出問題的答案，有了問題之后老師不能直接給出答案，而是引導(dǎo)同學(xué)通過搜集資料或者設(shè)計探究方案，本身找尋問題的答案。5、多方位地評價同學(xué)新課改對同學(xué)的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段，而是本著一切為了同學(xué)進(jìn)展的理念，采納多元化的評價手段。經(jīng)過備課組的多次討論，本學(xué)期我們的評價內(nèi)容包括模塊考試、單元測試、試驗技能和平常表現(xiàn)（包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)）。6.建立公平的老師和同學(xué)的關(guān)系在賞識教育中，老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的，老師在同學(xué)面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。老師和同學(xué)只有建立民主公平的關(guān)系，同學(xué)才有了安全感，才能充分信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的積極自動參加，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了猛烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)倚靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫和的目光，殷切地希望，加強老師和同學(xué)間的情感交流，使同學(xué)更加倚靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱誠，這是同學(xué)學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。高一生物老師的工作總結(jié)范文第6篇有語云“思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進(jìn)?！弊鳛橐幻麆倓偺ど现v臺的新老師，我擔(dān)負(fù)五個班級的生物老師已經(jīng)有半學(xué)期。這半個學(xué)期我曾經(jīng)茫然，曾經(jīng)灰心，但是在有閱歷老師的引導(dǎo)與幫忙下，我漸漸的進(jìn)入了正軌。以下是我個人對教學(xué)的幾點反思：1、備課反思備課包括備同學(xué)，備教材，備教法，備學(xué)法等。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，作為老師應(yīng)當(dāng)做到有備而教，教而有思，思而有得。下面談?wù)勎业膬牲c備課反思：第一是備同學(xué)。備課的緊要環(huán)節(jié)之一就是備同學(xué)。本學(xué)期我教的五個班級都是面上班，同學(xué)整體的基礎(chǔ)比較差，接受本領(lǐng)也相對較弱。開始的時候，我對同學(xué)的了解不夠全面，給同學(xué)的定位不夠精準(zhǔn)，所以在教學(xué)布置中有部分內(nèi)容不符合同學(xué)的實際情況。經(jīng)過其他閱歷豐富的老師的引導(dǎo)和探討，我認(rèn)得到教學(xué)準(zhǔn)備的時候應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的實際情況，設(shè)計合適的教學(xué)方法與教學(xué)程序，努力讓每位同學(xué)都參加到課堂的教學(xué)活動中。同學(xué)是緊要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)進(jìn)展的基本對象。只有全面了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。第二是進(jìn)行備教材。首先要通覽教材，俯視全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列次序能否直接作為教學(xué)次序。第三是進(jìn)行教學(xué)組織設(shè)計，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。2、課堂教學(xué)反思2.1教學(xué)過程反思首先是對課堂教學(xué)過程的反思，作為一名新老師，有時候在課堂中對同學(xué)與老師定位不夠清楚，疏忽了同學(xué)的主體地位；疏忽素養(yǎng)教育的滲透?；蛘咴谡n堂過程不能很好的教學(xué)過程中要提倡“老師為輔，同學(xué)為主”的自主式學(xué)習(xí)。要使同學(xué)把握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用,老師在教學(xué)活動中就必需更改傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以老師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立同學(xué)的主體地位,重視和發(fā)揮同學(xué)的主體性、自主性。在生物課堂教學(xué)中還要滲透素養(yǎng)教育，首先是要變化教育觀念,同等對待每一個同學(xué)。新課程、新教材強調(diào)面對全體同學(xué)，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著老師應(yīng)同等對待每一個同學(xué)，關(guān)注個體差異,著眼于同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的需要，充足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，制造能引導(dǎo)全體同學(xué)自動參加的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的本領(lǐng)使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得進(jìn)展。在教學(xué)過程中應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學(xué)的實施，力求充足每一個同學(xué)，承認(rèn)他們理解本領(lǐng)以及最后進(jìn)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的古怪心,從多方位、多層次、多角度去看待同學(xué)，用賞識教育的觀點評價同學(xué),發(fā)覺每個同學(xué)的閃光點，使每個同學(xué)都充分學(xué)好生物課程的信念。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對同學(xué)的實際情況，依照不同同學(xué)的需求，留一些不同層次的練習(xí)題。為不同的同學(xué)留有余地，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的遷移，這樣可以給老師制造性地教和同學(xué)制造性學(xué)留有充分的空間?？傊?，生物是一門試驗性及探究性很強的學(xué)科，應(yīng)充分提倡同學(xué)自動參加，樂于探究，勤于動手，這樣同學(xué)不僅自動地取得了學(xué)問，領(lǐng)悟了科學(xué)討論的方法，提高了同學(xué)分析問題和解決問題的本領(lǐng)，而且培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。2.2對課堂學(xué)習(xí)氛圍的反思第一是在教學(xué)中融入一點生活味,把“死學(xué)問”變?yōu)椤皭酆蒙睢?。實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生氣力而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說過：“要讓同學(xué)動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)?！币虼?老師在教學(xué)過程中,最好以同學(xué)的現(xiàn)實生活和既有閱歷及社會實踐為基礎(chǔ)打開,創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)能夠獨立探究的情境,讓同學(xué)在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)覺和解決問題。第二是在課堂教學(xué)中綴入一點文學(xué)味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著的思想和人格的光輝,而且蘊涵肯定的科學(xué)道理。比如在講到同種生物不同生長發(fā)育時期的含水量不同，以人為例，以“年年歲歲花相像，歲歲年年人不同”引出人在不同時期的變化。加強課堂教學(xué)的文學(xué)味。此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理。同時在生物課堂教學(xué)中，捉住同學(xué)的古怪心理，激發(fā)同學(xué)潛在的情感，調(diào)動同學(xué)探求學(xué)問的心理需求，能使他們進(jìn)一步理解和把握學(xué)問。3、課后反思無論是成功的一節(jié)課或者是一節(jié)較差的課，都會存在疏漏失誤之處與成功之處。作為一名新老師，開始的時候我沒有適時的.對一堂課程進(jìn)行反思與總結(jié)。我認(rèn)為對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后應(yīng)吸取的教訓(xùn)，教學(xué)才能漸漸趨于“完善”。例如在第一章講授“種群”與“群落”的概念時，看起來同學(xué)都把握了，但大部分同學(xué)都認(rèn)為“一個池塘的全部魚是一個種群或者是一個群落”。這說明同學(xué)沒有真正理解“種群”與“群落”的概念。進(jìn)過對這節(jié)課的反思，以后的課堂中可以多舉一些例子讓同學(xué)更加透徹的理解相關(guān)的概念。通過兩個多月的不斷改進(jìn)，我覺得本身進(jìn)步了很多，但依舊存在很多不足之處。接下來我會連續(xù)的努力，不斷的完善自身的教學(xué)水平，爭取更大的進(jìn)步。高一生物老師的工作總結(jié)范文第7篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高一四個班的生物教學(xué)工作。這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)老師、我?guī)煾禇罾蠋煛⑸M各位老師及學(xué)校各位同事的掛念下，我成長著，繁忙著，歡樂著，充實著，進(jìn)步著。這個學(xué)期的教學(xué)工作總的還算圓滿，可是也有一些不足之處，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作簡單的總結(jié)如下。一、深入了解同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊自從開學(xué)之初我就深深地喜愛上了4個班的170多名同學(xué)，并漸漸地從陌生到諳習(xí)再到知心的伙伴和老師。每個高中生好像朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜愛上了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上碰到問題時他們也樂意適時講出，便于解決。二、認(rèn)真充分備課，細(xì)心設(shè)計課堂我覺得認(rèn)真充分地備課對于我們新老師來說特別的緊要，因此，每節(jié)課我本身都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀很多相關(guān)的書籍，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案。在課堂上加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化