二年級語文風(fēng)娃娃說課稿（6篇）

第第頁二班級語文風(fēng)娃娃說課稿（6篇）作為一位好的老師,必需有寫好說課稿的意識,這是說課教學(xué)成功的先決條件。以下是我為大家收集整理的二班級語文風(fēng)娃娃說課稿，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。二班級語文風(fēng)娃娃說課稿第1篇一、說教材1、教材分析風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二班級上冊第四單元中的一篇課文，課文以小同學(xué)愛好的故事形式顯現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。2、教學(xué)目標依據(jù)新課程標準的要求，本課教材的特點，結(jié)合同學(xué)實際情況訂立如下教學(xué)目標：1、認得12個生字、會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。3、教學(xué)重難點通過理解課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。4、教具準備1、識字小魔方2、多媒體課件3、圖片5、課時布置整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認得生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并引導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)同學(xué)閱讀課外讀物的愛好。第3課時，識記生字的形，引導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。二、說教法、學(xué)法：這是二班級的課文，面對的同學(xué)已認得了很多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔佑襄助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。同學(xué)的學(xué)法采納自讀自悟、合作探究進行學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題愛好是最好的老師，孩子們年齡小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。（二）初讀感知，檢測生字、新詞1、提出自讀要求：可以用本身喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認得的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求，對低班級的同學(xué)來說非常必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣2、認讀課文中12個生字，先通過指名認讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓同學(xué)說說本身是怎樣識記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時采納了玩“識字小魔方”的游戲，讓同學(xué)自動參加，以小組比賽的形式認讀，讀得全對的小組能得到老師的嘉獎。然后老師也參加其中，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時也培育了同學(xué)的團結(jié)合作意識和競爭意識。（三）合作探究，深入理解新課標中指出，要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師提出幾個問題，通過同學(xué)的合作探究，深入理解課文，突破重難點。1、為了讓同學(xué)對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認得，訓(xùn)練同學(xué)的整體思維本領(lǐng)。從全局啟程了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個重要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？這里我是采納小組合作探究的'方法，讓同學(xué)本身動手擺一擺圖片，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。2、對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采納“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時，邊放出有趣味的課件動畫，給同學(xué)以直觀的感受，這樣通過媒體的輔佑襄助，不僅可以充分發(fā)揮同學(xué)的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓同學(xué)在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（重視同學(xué)的情感體驗和自身感受。）第二板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采納同學(xué)“自讀自悟”的方法，先讓同學(xué)看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個同學(xué)說說本身都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會怎樣責(zé)備風(fēng)娃娃呢？你會對它說些什么？由另一個同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣同學(xué)很簡單進入到情境中來，與產(chǎn)生共鳴。風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)同學(xué)去幫風(fēng)娃娃找尋答案，同學(xué)很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓同學(xué)聯(lián)系生活實際談?wù)劚旧淼目捶?。（四）總結(jié)全文，擴散思維。（1）指著快樂、悲傷的兩個風(fēng)娃娃問：你喜愛哪個風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜愛快樂的風(fēng)娃娃是由于它很可愛，樂于助人。而有的說：喜愛悲傷的風(fēng)娃娃是由于它有錯就改，是個好孩子。（2）讓同學(xué)說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計是為了促使同學(xué)的學(xué)習(xí)延長到課外，激活同學(xué)豐富的想象力，培育同學(xué)思維本領(lǐng)與語言表達本領(lǐng)。（五）寫字引導(dǎo)，加強訓(xùn)練1、重點引導(dǎo)“吸”和“極”。2、練習(xí)書寫。3、同桌賞識、評價。4、同學(xué)再練寫。（六）板書設(shè)計二班級語文風(fēng)娃娃說課稿第2篇一、說教材1、教材分析風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二班級上冊第四單元中的一篇課文，課文以小同學(xué)愛好的故事形式顯現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。2、教學(xué)目標依據(jù)新課程標準的要求，本課教材的特點，結(jié)合同學(xué)實際情況訂立如下教學(xué)目標：1、認得12個生字、會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。3、教學(xué)重難點通過理解課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。4、教具準備1、識字小魔方2、多媒體課件3、圖片5、課時布置整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認得生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并引導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)同學(xué)閱讀課外讀物的愛好。第3課時，識記生字的形，引導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。二、說教法、學(xué)法：這是二班級的課文，面對的同學(xué)已認得了很多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔佑襄助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。同學(xué)的學(xué)法采納自讀自悟、合作探究進行學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題愛好是最好的老師，孩子們年齡小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。（二）初讀感知，檢測生字、新詞1、提出自讀要求：可以用本身喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認得的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求，對低班級的同學(xué)來說非常必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣2、認讀課文中12個生字，先通過指名認讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓同學(xué)說說本身是怎樣識記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時采納了玩“識字小魔方”的游戲，讓同學(xué)自動參加，以小組比賽的形式認讀，讀得全對的小組能得到老師的嘉獎。然后老師也參加其中，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時也培育了同學(xué)的團結(jié)合作意識和競爭意識。（三）合作探究，深入理解新課標中指出，要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師提出幾個問題，通過同學(xué)的合作探究，深入理解課文，突破重難點。1、為了讓同學(xué)對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認得，訓(xùn)練同學(xué)的整體思維本領(lǐng)。從全局啟程了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個重要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？這里我是采納小組合作探究的方法，讓同學(xué)本身動手擺一擺圖片，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。2、對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采納“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時，邊放出有趣味的課件動畫，給同學(xué)以直觀的感受，這樣通過媒體的輔佑襄助，不僅可以充分發(fā)揮同學(xué)的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓同學(xué)在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（重視同學(xué)的情感體驗和自身感受。）第二板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采納同學(xué)“自讀自悟”的方法，先讓同學(xué)看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個同學(xué)說說本身都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會怎樣責(zé)備風(fēng)娃娃呢？你會對它說些什么？由另一個同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣同學(xué)很簡單進入到情境中來，與產(chǎn)生共鳴。風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)同學(xué)去幫風(fēng)娃娃找尋答案，同學(xué)很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓同學(xué)聯(lián)系生活實際談?wù)劚旧淼目捶ā＃ㄋ模┛偨Y(jié)全文，擴散思維。（1）指著快樂、悲傷的兩個風(fēng)娃娃問：你喜愛哪個風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜愛快樂的風(fēng)娃娃是由于它很可愛，樂于助人。而有的說：喜愛悲傷的風(fēng)娃娃是由于它有錯就改，是個好孩子。（2）讓同學(xué)說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計是為了促使同學(xué)的學(xué)習(xí)延長到課外，激活同學(xué)豐富的想象力，培育同學(xué)思維本領(lǐng)與語言表達本領(lǐng)。（五）寫字引導(dǎo)，加強訓(xùn)練1、重點引導(dǎo)“吸”和“極”。2、練習(xí)書寫。3、同桌賞識、評價。4、同學(xué)再練寫。（六）板書設(shè)計二班級語文風(fēng)娃娃說課稿第3篇一、說教材從教材分析、教學(xué)目標、重難點三個方面來說（一）教材分析《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊第四單元第16課，課文以小同學(xué)愛好的故事形式顯現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。（二）說教學(xué)目標：1、認得本課的14個生字。會寫“吸、極”兩個字，能正確認讀“風(fēng)箏、趕快、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”等詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、整體感知課文，找出風(fēng)娃娃做了那幾件事，并且判定那幾件做好了，那幾件沒有做好。（三）說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：認得十四個生字，并能正確認讀詞語、句子，讀通課文，概括課文大意。教學(xué)難點：如何利用不同的方法記住生字。二、說學(xué)情對于二班級的同學(xué)來說已經(jīng)把握肯定的識字方法，所以本節(jié)課的生字學(xué)習(xí)老師只做指引和矯正就可以，但介于識字量太大，同學(xué)年齡過小，簡單疲乏，老師又要做好學(xué)習(xí)過程中氣氛的調(diào)劑。對于課文內(nèi)容的概括，由于課文內(nèi)容簡單、層次清楚，再加上又是貼近同學(xué)童話故事情節(jié)，所以在多次朗讀課文之后，同學(xué)很簡單就能概括課文的內(nèi)容，老師只要稍加引導(dǎo)就可以。三、說教法、學(xué)法：《語文課程標準》中指出：“要同學(xué)自主學(xué)習(xí)。”依據(jù)《語文課程標準》的要求，本節(jié)課在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重以生生探討合作學(xué)習(xí)，加強老師和同學(xué)、同學(xué)以及與文本之間的對話。1、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式2、重視同學(xué)、老師、文本之間的對話依據(jù)教學(xué)目標的預(yù)設(shè)、教學(xué)理念的定位，聯(lián)系同學(xué)實際，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行合作、探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)、老師、文本之間互動對話同時，輔以“啟發(fā)法”“引導(dǎo)法”等多種教學(xué)方法。四、說教學(xué)流程。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好嗯，從大家的聲音中老師就能感覺到，二（2）班的同學(xué)是一群活潑、可愛的娃娃。來讓老師再認真的瞧瞧，男娃娃打打招呼。好帥氣，一看就聰慧。女娃娃打打招呼。真美麗，一看就很善良。今日老師也帶來一個娃娃，想認得嗎？這是什么娃娃？對今日我們就來學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)娃娃》，抬起你的小手和老師一起來板書（風(fēng)、娃強調(diào)筆畫），齊讀課題。（二）初讀課文，夯實字詞風(fēng)娃娃身上又會發(fā)生什么故事呢？今日我們就一起走進這篇童話故事。1.現(xiàn)在就請同學(xué)們坐端正，拿起課本自由的將朗讀課文一遍，讀完之后就坐端正。假如碰到讀不準的音，請教課本下面的楓葉。2.你們讀書的姿勢真好。你能把這些生字也認真讀讀嗎？先拼音節(jié)，在讀字音，看誰讀的又快有準？（1）你們發(fā)覺藍色字讀音有什么特點？（翹舌音）哪些字是平舌音？老師領(lǐng)讀。（2）比賽讀，看哪組讀的又準，又洪亮。直接讀字音，每個字讀兩遍。3.讀準了字音，那你有什么好方法記住這些字形嗎？你可以任選一個或兩個你記得最好字，然后和同桌交流交流你的方法。（1）形聲字：抽、箏、蹤、吸、極、汗、駛、（重點講“蹤”）（2）象形字：夫（講了這么多字，大家肯定累了，我們猜個謎語休息休息好不？看看這幅圖大家大膽的想象一下他像什么？假如說他像咱們今日認過的一個字的話應(yīng)當(dāng)是誰？古人最開始還沒有造字的時候呀，就用畫畫的方式代替字，經(jīng)過漫長的演化，夫字今日就這樣寫。表示男人還是女人？圖眉清目秀。）（3）這些字里有兩個特別相像。（察看結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書空、描紅，和奶字對比筆畫）4.老師看到有的同學(xué)寫字的時候認真極了，有的同學(xué)寫的字美麗極了，呈現(xiàn)好的。那假如把生字去掉拼音放進詞語里你會讀嗎？（1）全部的詞語齊讀一遍、開火車、男女生比賽讀。5.真厲害，看來詞語也記住了，那把詞語放在句子里你會讀嗎？（1）第一句：風(fēng)娃娃來到田野，看到一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的流著。他深深地吸了一口氣，用力向風(fēng)車吹去。引導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”，看看風(fēng)娃娃做了怎樣的動作，誰能用力的讀讀？（單讀，講字，看動作，單讀，齊讀）（2）第二句：船在水面上風(fēng)快的行駛。纖夫們笑了，一邊收起釬繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。（單讀，圖解釋纖夫，想讀的都讀）（3）第三句：不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們悲傷極了。（齊讀，理解悲傷，讀重極了，單讀）（三）在讀課文，感知大意1.那假如把這些字、詞、句都放進課文里，你們能將課文讀好嗎？一邊聽，一邊思考，鳳娃一共做了幾件事？分別是哪些？2同學(xué)們找的很精準，現(xiàn)在請同學(xué)們再次默讀課文，看看這四件事情風(fēng)娃娃哪些做好了哪些沒有做好？（提示默讀要求）（四）總結(jié)課文，留下疑問風(fēng)娃娃做了好事和壞事之后的心情又是怎樣的呢？我們下節(jié)課由楊老師帶著大家連續(xù)來感受。二班級語文風(fēng)娃娃說課稿第4篇說教材分析《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小同學(xué)愛好的故事形式顯現(xiàn)，生動有趣味，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。說學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過同學(xué)入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。課標提出：閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)讓同學(xué)在自動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計力求貼近同學(xué)的生活、貼近實際，以同學(xué)的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓同學(xué)自主進展，自動探究，加強合作意識。采納多種手段感受閱讀的愛好，力求使每位同學(xué)都喜愛讀書，能自動地讀書。說學(xué)習(xí)目標二班級的同學(xué)能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)本領(lǐng)和合作意識。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好把握了本課要求會認會寫的字，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個大約的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標所提倡的三維目標特訂立第二課時學(xué)習(xí)目標：★學(xué)問與本領(lǐng)：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。★過程與方法：讓同學(xué)用喜愛的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣?！锴楦袘B(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。說學(xué)習(xí)重難點★感情讀文★懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教與學(xué)的方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)準備課件學(xué)習(xí)過程一、直入課題，巧設(shè)情境：1、直入課題，板書課題。2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣味。它能夠充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育愛好和本領(lǐng)。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使同學(xué)們帶著美好的童話般的想象和期望開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)們對這節(jié)課充分著愛好和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。）二、復(fù)習(xí)檢查、認讀字詞：1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。2、認讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)分音近字；箏，輕聲。3、開火車讀12個詞。（通過指名認，開火車認這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個字詞的把握情況。將幾個簡單出錯的，重點的字，進行強調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固同學(xué)們的識記。）三、圖文結(jié)合，深入研讀1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？（在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？風(fēng)媽媽的顯現(xiàn)，讓同學(xué)們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的'內(nèi)容，由此自然美妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）2、重點學(xué)習(xí)第二自然段。（在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點引導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫忙同學(xué)體會字理行間所表露的感情。像先察看圖再讀，通過演示試驗來幫忙同學(xué)理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標對于1、2班級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！比缓髮W(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“快樂”和“快樂極了”做對比使同學(xué)精準體會風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給同學(xué)提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證同學(xué)們下面的自學(xué)順當(dāng)?shù)倪M行。）3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過察看圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫忙的心理，以此烘托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其快樂的心情。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上，同學(xué)的思維發(fā)散本領(lǐng)和口語表達本領(lǐng)也得到了磨練。）4、提讀第四自然段。疑問：只要有氣力就行了，是這樣的嗎？（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉(zhuǎn)變點，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進行的說話訓(xùn)練，目的是將學(xué)問本領(lǐng)目標滲透在學(xué)文中。）5、自學(xué)5、6、7、8四個自然段。（有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個自然段就放手讓同學(xué)自已學(xué)。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的本領(lǐng)。不會的地方和同桌商討或請教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標所提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)通過自身的探究與討論，不僅找到了答案，更緊要的是學(xué)會了解決問題的方法，學(xué)會了合作，學(xué)會了用本身的話來表達本身的思想和認得。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合同學(xué)發(fā)揮想象的時機，我讓同學(xué)再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣裳，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有制造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對同學(xué)看圖察看本領(lǐng)，圖文結(jié)合本領(lǐng)，思維制造本領(lǐng)都有訓(xùn)練。）四、啟發(fā)思考，突破難點：1、同學(xué)們，你們能不能告知風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)備它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。）2、談?wù)勆钪?，你象風(fēng)娃娃那樣常常幫忙別人嗎？有沒有發(fā)生過仿佛的好心辦壞事的情況？（本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)可以順當(dāng)?shù)貛惋L(fēng)娃娃解決問題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫忙人嗎？發(fā)生過仿佛的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個問題把同學(xué)們帶回到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過老師的言語引導(dǎo)和同學(xué)們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實際中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）五、拓展延長鞏固積累：1、總結(jié)課文。2、讀依據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)備他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣裳，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。六、作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會做哪些好事呢？說板書設(shè)計：吹風(fēng)車吹船帆做好事笑臉（圖）風(fēng)娃娃（圖）吹風(fēng)箏吹衣裳好心辦壞事哭臉（圖）吹小樹二班級語文風(fēng)娃娃說課稿第5篇一、說教材1、教材的地位及特點《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二班級上冊的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小同學(xué)愛好的故事形式顯現(xiàn)，生動有趣味，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過討論、思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個專題，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。2、教學(xué)重點和難點重點：引導(dǎo)同學(xué)通過詞句的理解，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。3、學(xué)習(xí)目標：（1）、認得12個生字。會寫8個字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（3）、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對別人真的有用”的道理。4、教具準備（1）、生字卡片（2）、圖片5、課時布置整課計劃2課時完成，第1課時初讀課文，認得生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并引導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)同學(xué)閱讀課外讀物的愛好。二、說同學(xué)我班同學(xué)大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感愛好，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外學(xué)問面有些局限，但好思考動腦筋。經(jīng)過兩個月的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度較快，又喜愛朗讀，但他們在有感情的朗讀上還有待提高。三、說教法、學(xué)法：對于二班級的課文，面對的同學(xué)已認得了很多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，并且能正確、流利地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、小組合作討論法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。同學(xué)的學(xué)法采納自讀自悟、合作探究進行學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題愛好是最好的老師，孩子們年齡小，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。（二）初讀感知，檢測生字、新詞1、提出自讀要求：可以用本身喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認得的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典。明確了讀的要求，對低班級的同學(xué)來說非常必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣2、認讀課文中12個生字，先通過指名認讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓同學(xué)說說本身是怎樣識記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時采納了玩“給生字小伙伴找伙伴”的游戲，讓同學(xué)自動參加，以比賽的形式認讀，讀得全對的能得到老師的嘉獎。然后老師也參加其中，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時也培育了同學(xué)的團結(jié)合作意識和競爭意識。（三）合作探究，深入理解新課標中指出，要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師提出幾個問題，通過同學(xué)的合作探究，深入理解課文，突破重難點。1、為了讓同學(xué)對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認得，訓(xùn)練同學(xué)的整體思維本領(lǐng)。從全局啟程了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個重要問題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②、這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？這里我是采納小組合作探究的方法，讓同學(xué)本身學(xué)習(xí)討論總結(jié)，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。2、對于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢？（把全班同學(xué)分為三小組來一起學(xué)習(xí)討論，并派一位代表起來發(fā)言。）第二板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采納“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點句子讀一讀，想一想。）提出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（重視同學(xué)的情感體驗和自身感受。）第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采納同學(xué)“自讀自悟”的方法，先讓同學(xué)看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個同學(xué)說說本身都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會怎樣責(zé)備風(fēng)娃娃呢？你會對它說些什么？風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)同學(xué)去幫風(fēng)娃娃找尋答案，同學(xué)很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓同學(xué)聯(lián)系生活實際談?wù)劚旧淼目捶?。（四）總結(jié)全文，擴散思維。（1）、指著快樂、悲傷的兩個風(fēng)娃娃問：你喜愛哪個風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜愛快樂的風(fēng)娃娃是由于它很可愛，樂于助人。而有的說：喜愛悲傷的風(fēng)娃娃是由于它有錯就改，是個好孩子。（2）、讓同學(xué)說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計是為了促使同學(xué)的學(xué)習(xí)延長到課外，激活同學(xué)豐富的想象力，培育同學(xué)思維本領(lǐng)與語言表達本領(lǐng)。（五）課后作業(yè)1、練習(xí)用課后詞語造句2、用本身的話把故事說給爸媽聽（六）板書設(shè)計本課板書圖文結(jié)合，直觀形象，突出了重難點，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于同學(xué)對課文的理解和記憶。二班級語文風(fēng)娃娃說課稿第6篇說教材分析《風(fēng)娃娃》是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小同學(xué)愛好的故事形式顯現(xiàn)，生動有趣味，層次清楚。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。說學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過同學(xué)入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。課標提出：閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)讓同學(xué)在自動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設(shè)計力求貼近同學(xué)的生活、貼近實際，以同學(xué)的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀為訓(xùn)練的主線，讓同學(xué)自主進展，自動探究，加強合作意識。采納多種手段感受閱讀的愛好，力求使每位同學(xué)都喜愛讀書，能自動地讀書。說學(xué)習(xí)目標二班級的同學(xué)能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學(xué)本領(lǐng)和合作意識。通過第一課時的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好把握了本課要求會認會寫的字，課文能讀通順，對課文內(nèi)容有一個大約的印象、整體的了解。知道風(fēng)娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標所提倡的三維目標特訂立第二課時學(xué)習(xí)目標：★學(xué)問與本領(lǐng)：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文?！镞^程與方法：讓同學(xué)用喜愛的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣?！锴楦袘B(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。說學(xué)習(xí)重難點★感情讀文★懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教與學(xué)的方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)準備課件學(xué)習(xí)過程一、直入課題，巧設(shè)情境：1、直入課題，板書課題。2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣味。它能夠充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培育愛好和本領(lǐng)。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使同學(xué)們帶著美好的童話般的想象和期望開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)們對這節(jié)課充分著愛好和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。）二、復(fù)習(xí)檢查、認讀字詞：1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。2、認讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)分音近字；箏，輕聲。3、開火車讀12個詞。（通過指名認，開火車認這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個字詞的把握情況。將幾個簡單出錯的，重點的字，進行強調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固同學(xué)們的識記。）三、圖文結(jié)合，深入研讀1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？（在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？風(fēng)媽媽的顯現(xiàn)，讓同學(xué)們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然美妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。）2、重點學(xué)習(xí)第二自然段。（在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點引導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫忙同學(xué)體會字理行間所表露的感情。像先察看圖再讀，通過演示試驗來幫忙同學(xué)理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標對于1、2班級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作