新課程下高中教學(xué)的困惑及應(yīng)對(duì)策略英語(yǔ)學(xué)科課件

新課程下高中英語(yǔ)教學(xué)的困惑及應(yīng)對(duì)策略困惑一：“專家說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)太大太模糊，怎樣制定適中的教學(xué)目標(biāo)呢？”困惑二：分析學(xué)情時(shí)應(yīng)該注意些什么？困惑三：現(xiàn)在很流行思維導(dǎo)圖，什么是思維導(dǎo)圖？怎么制作呢？困惑四：學(xué)科核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)非常抽象，怎么理解？又怎么培養(yǎng)？困惑五：常聽(tīng)專家講語(yǔ)篇知識(shí)很重要，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們幾乎沒(méi)講過(guò)語(yǔ)篇知識(shí)。語(yǔ)篇知識(shí)都有哪些呢？困惑六：我自認(rèn)為“以學(xué)生為中心”的課，被專家說(shuō)成是假的“以學(xué)生為中心”。什么是真的“以學(xué)生為中心呢”？困惑一：“專家說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)太大太模糊，怎樣制定適中的教學(xué)目標(biāo)呢？”1.什么是教學(xué)目標(biāo)？

教學(xué)目標(biāo)是關(guān)于教學(xué)將使學(xué)生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用。教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。

常見(jiàn)的教學(xué)目標(biāo)有：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)——學(xué)完本單元要達(dá)到的目標(biāo)篇章教學(xué)目標(biāo)——學(xué)完本篇章要達(dá)到的目標(biāo)單個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)——學(xué)完本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)2.

教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變（1）雙基——基本知識(shí)，基本技能。（2）三維目標(biāo)——知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情態(tài)態(tài)度價(jià)值觀。（3）核心素養(yǎng)——語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力3.常見(jiàn)的教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題：大、高、全，不具體，沒(méi)有針對(duì)性。4.應(yīng)對(duì)策略：

這節(jié)課你能做什么？把它們羅列出來(lái)就行。我們?cè)谝还?jié)課上能做到的其實(shí)很有限，不要對(duì)一節(jié)課抱太大的希望。

5.優(yōu)秀案例分析單元教學(xué)目標(biāo)：

Unit1通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：①能夠正確運(yùn)用-ed/-ing/todosth準(zhǔn)確表達(dá)好惡，描述自己的生活，會(huì)寫(xiě)Apersonalemail；②能夠結(jié)合自己的實(shí)際，從不角度理解別人的生活，并初步形成自己的生活觀；③具有從正反兩方面看待事物的意識(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論，初步具有正確的人生觀和家國(guó)情懷；④理解、包容中外優(yōu)秀文化、有文化自信意識(shí)。篇章教學(xué)目標(biāo)——Unit1Lesson3：

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（lesson3的第一課時(shí)）完成本課時(shí)后，學(xué)生能夠：——正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生張?zhí)飚厴I(yè)后的志愿選擇，并做出理性的評(píng)價(jià)；——正確使用-ed/-ing/todosth準(zhǔn)確對(duì)人和事進(jìn)行綜合描述；——能借助keywords和思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述和概括文意，有清楚的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)意識(shí)；——對(duì)照張?zhí)斓闹驹高x擇，有初步的自我人生設(shè)計(jì)和規(guī)劃，有一定的家國(guó)情懷。6.教學(xué)目標(biāo)診斷：看看下面的教學(xué)目標(biāo)有什么問(wèn)題？案例1：1.Languageability:tounderstandsomekeywordsandknowledgeaboutmusic.2.Learningability:toimprovess'readingabilityandlearntocooperate.3.Thinkingability:tounderstandandsummarisethecharacteristicsofmusicstyles.4.Cultureawareness:toappreciatemusiccultureandtointroduceChinesetraditionalculture.

Bytheendofthislesson,youwillbeableto:

1.Getmainideaandspecificinformationbyfocusingonthepaper-cuttingpatternsandtheillustrationaboutChinesecostomsinthetexts.2.Drawamindmapbyanalyzingthestructureofthistext.3.Recallthewholepassagebykeywordsandphrases.4.WriteanarticletointroducethisfamousintangibleculturalheritageofChinatotheworldasacultureambassador.

案例3：3.學(xué)情分析應(yīng)對(duì)策略（1）學(xué)情分析要分析本節(jié)課的具體接受者，而不是泛泛的該年級(jí)的學(xué)生。（2）學(xué)生的人數(shù)、男女比例、水平層次、智力差異等。（3）學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和特有情況。案例1：OurstudentsareinSeniorGradeTwo,theSecondSemesterofthisterm.TheyareliberalartsstudentsandareinterestedinEnglishaswellasChineseculture.Althoughsomestudents’Englishisrelativelypoor,thetopicofthislessonwillarousetheirinterestsandmakethemactivelyinvolvedinthelearningprocess.4.學(xué)情分析案例診斷案例3：AnalysisofStudents1.Thetopicisfamiliartostudents.Theycanlearnthetextwithinterest.2.Studentsmaybelackinginculturalconsciousness.困惑三：現(xiàn)在很流行思維導(dǎo)圖，什么是思維導(dǎo)圖？怎么制作呢？1.什么是思維導(dǎo)圖？學(xué)生借助形象、具體、生動(dòng)的表達(dá)形式呈現(xiàn)對(duì)事物的理解過(guò)程，是學(xué)生思維可視化的常見(jiàn)載體。也是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)最重要、最常見(jiàn)的方法之一。2.思維導(dǎo)圖的兩個(gè)特點(diǎn)：（1）思維；（2）學(xué)生——思維導(dǎo)圖要讓學(xué)生用自己喜歡的方式畫(huà)，才能表達(dá)出學(xué)生自己的思維過(guò)程和思維內(nèi)容，老師不能代替。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖培養(yǎng)的是學(xué)生的思維品質(zhì)，不是老師的。3.思維導(dǎo)圖存在的問(wèn)題：沒(méi)有思維，只是填空或者練習(xí)；老師代替，形式單一，學(xué)生參與感差。4.思維導(dǎo)圖應(yīng)對(duì)策略：給學(xué)生自由的思維空間，學(xué)生就能呈現(xiàn)多彩的思維世界。限制學(xué)生的思維空間，只能得到單一的機(jī)械新產(chǎn)品。

WhatchangesdidZhangTianmaketotheschoolandthevillage?Schoolsubjects:Schoolactivities:Villagers’life:Students’learning:應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)——閱讀中做（邏輯性思維比較明顯）優(yōu)秀案例1WhatchangesdidZhangTianmaketotheschoolandthevillage?Schoolsubjects:Schoolactivities:Villagers’life:Heintroducedmoresubjectstotheschool—music,artandPE.playingfootballintheplayground;singingsongsthey’velearnrebuildingtheplayground;settingupalibrary;sellinglocalproductsonlineStudentswereabletoread,speakandwriteinEnglishandbecamemoreconfidentinlearningStudents’learning:應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)——閱讀中做（邏輯性思維比較明顯）優(yōu)秀案例1HowdidZhangTian’sfeelingschangeasavolunteerteacher?GraduatedfromuniversitySawtheschoolforthefirsttimeIntroducednewsubjectsandactivitiesEndofthefirstyear

Livedinthevillage

應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)——閱讀中做（邏輯性、創(chuàng)新性思維比較明顯）優(yōu)秀案例2HowdidZhangTian’sfeelingschangeasavolunteerteacher?GraduatedfromuniversityInspiredAppliedforandbecameavolunteerteacherinavillageschoolSawtheschoolforthefirsttimeUnexpectednoteverythingliveduptoZhangTian’shopesIntroducednewsubjectsandactivitiesExcitedEveryoneisveryexcited.EndofthefirstyearSatisfiedWhatmadehimfeelsatisfiedwasthathisstudents…LivedinthevillageThethoughtofleavingonceflashedthroughhismind,but...Challenging應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)——閱讀中做（邏輯性、創(chuàng)新性思維比較明顯）優(yōu)秀案例2相同內(nèi)容不同呈現(xiàn)1相同內(nèi)容不同呈現(xiàn)2相同內(nèi)容不同呈現(xiàn)3music

4.思維導(dǎo)圖案例診斷musicJazzSymphonyFolkRockandRoll

Hip-hopR&B(RhythmandBlues)ClassicalPopMusicBluesCountryMusicRap學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)（基本沒(méi)有思維活動(dòng)，說(shuō)是思維導(dǎo)圖就很勉強(qiáng)）困惑四：學(xué)科核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)非常抽象，怎么理解？又怎么培養(yǎng)？1.什么是思維品質(zhì)？思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面表現(xiàn)出的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。2.思維品質(zhì)的特點(diǎn)：——心智特征（心思、才智、智慧、）

邏輯性、批判性、創(chuàng)新性

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題：（1）背單詞、刷題無(wú)助于學(xué)生思維品質(zhì)的提升，只能造成“高分低能”；

（2）問(wèn)題要么太簡(jiǎn)單，直接找答案，要么太難，離題太遠(yuǎn)，學(xué)生不能問(wèn)答；（3）問(wèn)題不是學(xué)生的，全是老師設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只是傳話筒；（4）活動(dòng)沒(méi)有思維，看著熱鬧，實(shí)則沒(méi)有學(xué)習(xí)發(fā)生。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)對(duì)策略：

思維品質(zhì)不需要專門設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)。它融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。只要是邏輯性、批判性、創(chuàng)新性方面的培養(yǎng)就是思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生說(shuō)（寫(xiě)）的有條理、很清晰，就是邏輯性思維。學(xué)生說(shuō)（寫(xiě)）的與文章不一樣，甚至有質(zhì)疑，就是批判性思維。學(xué)生說(shuō)（寫(xiě)）的是自己的觀點(diǎn)，有新意甚至有創(chuàng)意，就是創(chuàng)新性思維。Skimthemaintext:theorganizationofthispassage

Para.2-3Para.4-5Para.6-74.Introduceadebateovertheissueofglobalwarming.1.Listtwodifferentattitudesamongscientiststowardsglobalwarming.2.It'suptoreaderstothinkanddecidewhetherpeopleshoulddosomethingaboutglobalwarmingornot.5.思維品質(zhì)培養(yǎng)案例診斷：案例1，快速閱讀(1).Whowrote

thearticle?(★)

SophieArmstrong

(2).Whatisthenameofthemagazine?(★)

EarthCare

Readthefirstparagraphandanswerthequestions.(3).Itexplorestheproblemof_____________.

(★)globalwarming案例2：Whatdothescientiststhinkhascausedthisglobalwarming?(★)A.Smallamountsofgasesintheatmosphere.B.Humanactivity.C.Naturalphenomenon.D.Heatenergy.2.Whatisthecauseofglobalwarming?案例3：Carefulreading1.WhatisDr.Foster’sopinionaboutglobalwarming?Hethinksthatanincreaseoffivedegreeswouldbea___________.The_________wouldrisebyseveralmetres.Theremightbesevere_______,______,________,_______.Somespeciescoulddisappearanddiseasesmightspreadquickly.catastrophesealevelstormsfloodsdroughtsfamines

Readpara.6-7carefully案例4：Carefulreading2.WhatisHambley’sopinionaboutglobalwarming?Hethinksthatmorecarbondioxideisactuallya________thing.Inhisview,plantswillgrow________,cropswillproduce_____,whichwillresultinmore________.Therefore,peoplewillleada_______life.positivequickermoreanimalsbetterSummaryproblemTheearthisgetting1.w_______.causesItisduetotheburningof2.f_________.Onebyproductofthisprocessis3.c_____________,whichcauses4.g__________effect.effectsNegativeeffects:theincreaseoftemperaturewouldbea5.c__________,causingthe6.r____ofsealevel,severestorms,droughts,etc.Positiveeffects:morecarbondioxidewillmakeplantsgrow7.__________,cropswillproduce8.__________,encouragea9._________rangeofanimalsandmakeourlife10.__________.solutionsSaveenergy,andprotecttheenvironmentarmerossilfuelsarbondioxidereenhouseatastropheisequickermore

greaterbetter

What

havewelearnedtoday?案例5：困惑五：常聽(tīng)專家講語(yǔ)篇知識(shí)很重要，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們幾乎沒(méi)講過(guò)語(yǔ)篇知識(shí)。語(yǔ)篇知識(shí)都有哪些呢？語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)1.什么是語(yǔ)篇？語(yǔ)篇是表達(dá)意義的語(yǔ)言單位?？梢允且痪湓捝踔潦且粋€(gè)單詞。也可以是一本書(shū)。Toilet2.語(yǔ)篇有哪些類型？必修選擇性必修1.對(duì)話、訪談;2.記敘文,如:個(gè)人故事、人物介紹、短篇小說(shuō)、童話、劇本等;3.說(shuō)明文,如:地點(diǎn)、事物、產(chǎn)品介紹等;合要中4.應(yīng)用文,如:日記、私人信件、簡(jiǎn)歷、宣傳冊(cè)、問(wèn)卷等；5.新聞報(bào)道,如:簡(jiǎn)訊、專題報(bào)道等;6.新媒體語(yǔ)篇,如:一般網(wǎng)絡(luò)信息、電子郵件、手機(jī)短信等7.其他語(yǔ)篇類型,如:目錄或指南,表格與圖示,日程表,告示牌,地圖和圖例,菜單和烹飪食譜,規(guī)則,操作指令,天氣預(yù)報(bào),歌曲和詩(shī)歌等。1.專題討論、講座、報(bào)告等;2.記敘文,如:小說(shuō)、科幻故事、幽默故事等;3.議論文,如:論說(shuō)文、評(píng)論等;4.說(shuō)明文,如:現(xiàn)象說(shuō)明、事理聞釋等；5.應(yīng)用文,如:正式書(shū)信等;6.新媒體語(yǔ)篇,如:博客、知識(shí)類或科普類等網(wǎng)頁(yè);7.其他語(yǔ)篇類型,如:散文、戲劇、寓言、影視、笑話、廣告等。

3.什么是語(yǔ)篇知識(shí)？

語(yǔ)篇知識(shí)是關(guān)于語(yǔ)言是如何構(gòu)成、語(yǔ)篇是如何表達(dá)意義以及人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中如何使用語(yǔ)篇的知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)篇知識(shí)是發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，在語(yǔ)言理解與表達(dá)過(guò)程中具有重要作用。語(yǔ)篇知識(shí)內(nèi)容要求必修選擇性必修1.記敘文和說(shuō)明文語(yǔ)篇的主要寫(xiě)作目的(如:再現(xiàn)經(jīng)歷、傳遞信息、說(shuō)明事實(shí)、想象創(chuàng)作)以及這類語(yǔ)篇的主要語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征(如:該類語(yǔ)篇的必要組成部分和可選組成部分、各組成部分的順序等);2.日常生活中常見(jiàn)應(yīng)用文的基本格式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn);3.新聞報(bào)道的常見(jiàn)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語(yǔ)言特點(diǎn);4.語(yǔ)篇中的顯性銜接和連貫手段,如:通過(guò)使用代詞、連接詞、省略句、替代等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的指代、連接、省略、替代等銜接關(guān)系；5.語(yǔ)篇中段首句、主題句、過(guò)渡句的作用、位置及行文特征;6.語(yǔ)境在語(yǔ)篇理解和語(yǔ)篇產(chǎn)出過(guò)程中的作用;語(yǔ)境與語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇內(nèi)容的關(guān)系,比如,通過(guò)語(yǔ)境預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容,通過(guò)語(yǔ)篇的內(nèi)容推測(cè)語(yǔ)篇發(fā)生的語(yǔ)境。1.散文、詩(shī)歌、廣告、訪談等語(yǔ)篇的主要目的(如:表達(dá)情感、娛樂(lè)、獲取或傳遞信息)以及這些語(yǔ)篇類型的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征;2.議論文語(yǔ)篇的主要寫(xiě)作目的及其主要語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征和論證方法;3.文學(xué)語(yǔ)篇的寫(xiě)作風(fēng)格和主要語(yǔ)言特征;4.正式與非正式語(yǔ)篇、口頭與書(shū)面語(yǔ)篇的語(yǔ)言特征及差異;5.語(yǔ)篇中的信息組織方式,如:語(yǔ)篇中新舊信息的布局及承接關(guān)系6.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在組織語(yǔ)篇中的作用,如:通過(guò)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)或調(diào)整主從復(fù)合句中主句和從句的位置,在句子中合理安排重要信息的位置,以提高語(yǔ)篇的連貫性;7.語(yǔ)篇成分(如:句子、句群、段落)之間的語(yǔ)義邏輯關(guān)系,如:次序關(guān)系、因果關(guān)系、概括與例證關(guān)系。2-8能判斷和識(shí)別書(shū)面語(yǔ)篇的意圖，獲取其中的重要信息和觀點(diǎn)；能識(shí)別語(yǔ)篇中的主要事實(shí)與觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，理解語(yǔ)篇反映的文化背景；能推斷語(yǔ)篇中的隱含意義。2-9能識(shí)別語(yǔ)篇中的內(nèi)容要點(diǎn)和相應(yīng)支撐論據(jù)；能根據(jù)定義線索，理解概念性詞匯或術(shù)語(yǔ)；能理解文本信息與非文本信息的關(guān)系。2-10能識(shí)別語(yǔ)篇中新舊信息的布局及承接關(guān)系；能理解語(yǔ)篇成分之間的語(yǔ)義邏輯關(guān)系，如：次序關(guān)系、因果關(guān)系、概括與例證關(guān)系；能識(shí)別語(yǔ)篇中的時(shí)間順序、空間順序、過(guò)程順序等。2-11能在語(yǔ)境中理解具體詞語(yǔ)的功能、詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延以及使用者的意圖和態(tài)度；能理解語(yǔ)篇中特定語(yǔ)言的使用意圖以及語(yǔ)言在反映情感態(tài)度和價(jià)值觀中所起的作用。2-12能根據(jù)所學(xué)概念性詞語(yǔ)，從不同角度思考和認(rèn)識(shí)周圍世界；能識(shí)別語(yǔ)篇間接反映或隱含的社會(huì)文化現(xiàn)象。2-13能在書(shū)面表達(dá)中有條理的描述自己或他人的經(jīng)歷，闡述觀點(diǎn)，表達(dá)情感態(tài)度；能描述事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程；能描述人或事物的特征、說(shuō)明概念；能概述所讀語(yǔ)篇的主要內(nèi)容或續(xù)寫(xiě)語(yǔ)篇。2-14能在表達(dá)過(guò)程中有目的地選擇詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，確切表達(dá)意思，體現(xiàn)意義的邏輯關(guān)聯(lián)性；能使用多模態(tài)語(yǔ)篇資源，達(dá)到特殊的表達(dá)效果。4.語(yǔ)篇知識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題：（1）只關(guān)注語(yǔ)篇內(nèi)容，停留在翻譯理解層面；（2）topicsentence；mainidea；summary；（3）閱讀理解：只要把題做對(duì)，就完成閱讀任務(wù)。ABC1234565.語(yǔ)篇教學(xué)案例診斷：完形填空Yousaythatyouloverain,butyouopenyour____________whenitrains...Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthe_____shines...Yousaythatyoulovethewind,butyou_______yourwindowswhenwindblows...Thisis______Iamafraid;Yousaythatyoulovemetoo...Poetry:IamafraidumbrellasunclosewhyparagraphtextYousaythatyouloverain,butyouopenyourumbrellawhenitrains...Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthesunshines...Yousaythatyoulovethewind,butyoucloseyourwindowswhenwindblows...ThisiswhyIamafraid;Yousaythatyoulovemetoo,Poem:IamafraidbutwhenIstandinfrontofyou,youmayme.

A.bringdownB.turndownC.castdownD.getdownB困惑六：我自認(rèn)為“以學(xué)生為中心”的課，被專家說(shuō)成是假的“以學(xué)生為中心”。什么是真的“以學(xué)生為中心呢”？1.什么是“以學(xué)生為中心”？——杜威、羅杰斯強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異和多樣性。內(nèi)涵是“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，方便學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”。倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

（3）實(shí)際上還是“teacher-centeredclass”導(dǎo)入（activateandshare）問(wèn)題提出（誰(shuí)的問(wèn)題？）活動(dòng)組織（是否值