第4課夏商周的更替七年級歷史上冊精美撞色教學課件

新課導入兩幅圖中的大禹有什么區(qū)別？為什么會有這樣的變化？學習目標了解奴隸制下早期國家的形成和基本特點（唯物史觀）知道夏商周三個古代王朝的疆域（時空觀念）認識夏商周更替過程中的重要史實（史料實證）知道西周王朝統(tǒng)治下的分封制（歷史解釋）感悟早期王朝更替的歷史規(guī)律（唯物史觀）國家的興起王朝的更替管理的智慧歷史的回響目錄壹國家的興起國家的興起任務一（小組）：結合下列材料和課本20頁上第一自然段的內容，思考部落聯(lián)盟是怎么轉化成國家的？材料一：國字的由來軍隊疆域人口土地材料二:夏有亂政，而作禹刑?！蹲髠鳌氛压陣业呐d起部落聯(lián)盟生產力發(fā)展階級分化加?。ㄅ`主—奴隸）建立軍隊制定刑法設置監(jiān)獄早期國家原始社會奴隸社會材料三：二里頭遺址發(fā)掘出宮殿建筑群、大型墓葬和手工業(yè)作坊，還有平民生活區(qū)和墓葬群，它們的規(guī)格和豪華程度差別很大。佐證華夏第一鼎綠松石牌飾二里頭遺址宮殿復原圖國家的興起貳王朝的更替王朝的更替任務二（個人）：閱讀課本夏朝的建立與“家天下”剩余部分以及商湯滅夏、武王伐紂子目，迅速完成下列表格。朝代建立時間開國君主都城亡國之君建立意義夏商西周約公元前2070年約公元前1600年公元前1046年禹湯周武王陽城亳—殷鎬京桀商紂王周幽王標志著早期國家的產生王朝的更替任務三（個人）：回想剛才自學的內容，你能給大家講講下面哪些歷史典故？典故一：商湯滅夏典故二：武王伐紂（牧野之戰(zhàn)）典故三：國人暴動典故四：平王東遷國家的興起叁管理的智慧管理的智慧材料四：“……及禹崩，雖授益，益之佐禹日淺，天下未洽。故諸侯皆去益而朝，啟曰‘吾君帝禹之子也。’于是啟遂即天子位，是為夏后帝啟。”

——《史記·夏本紀》堯舜禹啟伯益皋陶（yao）我該把王位禪讓給誰？禪讓制此時王位的傳襲變成了什么制度？世襲制管理的智慧材料五：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦?！翊蟮兰入[，天下為家。各親其親，各子其子?！抖Y記·禮運》任務四（填空）：啟即位后，

（制度）變?yōu)榱?/p>

（制度）；選拔標準從

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。禪讓制世襲制家天下賢德血緣管理的智慧任務五（個人）：觀察地圖，夏商周王朝疆域發(fā)生了什么變化？并說明夏商周王朝的范圍。材料六：夏商周形勢圖管理的智慧任務六（小組）：加入你是周朝的統(tǒng)治者，面對廣袤的領土，你會采取什么措施來鞏固自己的統(tǒng)治？分封制齊魯宋燕楚晉吳衛(wèi)管理的智慧分封制目的穩(wěn)定形勢鞏固疆土對象宗親和功臣依據根據血緣關系遠近和功勞大小權力管理土地和人民在領地內再分封義務向周王進獻貢物服從周王調兵（西周分封制示意圖）周天子諸侯卿大夫士百姓奴隸

形成了周天子——諸侯——卿大夫——士——百姓——奴隸的社會等級制度。層層分封等級森嚴管理的智慧任務七（小組）：有如眾星拱月的分封制有什么好處？這一制度能長久嗎？請結合材料和圖示談一談。材料七：平王之時，周室衰微，諸侯強并弱……政由方伯。

——司馬遷《史記·周本紀》好處：周天子牢牢控制地方、擴大統(tǒng)治范圍。不能。因為隨著時間遷移，王室逐漸衰微，政權由地方上的諸侯掌握。國家的興起肆歷史的回響歷史的回響夏朝商朝西周開國君王末位君王任務八（個人）：夏商周的興起和滅亡有哪些共同點？勵精圖治，順應民心荒淫無道，失去民心歷史的回響歷史不是冷冰冰的存在，而是會說話的，夏商周的歷史回響告訴了我們什么歷史規(guī)律？如果你成為了我們國家的領導人，聽到夏商周的歷史，你會怎么保護我們這個國家？課堂小結夏商西周事件疆域大禹建夏（早期國家）商湯滅夏盤庚遷殷武王伐紂世襲制分封制制度得民心者得天下失民心者失天下東周平王東遷夏商周的王朝更替刻畫出我國早期國家的演進。我們的祖先在中國這片大地上做了哪些事情，他們在思考什么？他們在探索什么？往事越千年，滄海桑田，砥礪前行，中國漸漸有了現(xiàn)在的模樣……

習題檢測1.下面內容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是（）A.禹傳位給伯益B.禹傳子，家天下C.舜傳位給禹D.啟打敗有扈氏2.公元前14世紀，把商朝都城遷到殷的是（）A.商湯B.伊尹C.盤庚 BC

習題檢測3.識讀歷史地圖是學習歷史的方法之一。圖1所示的重要戰(zhàn)役是（）A．阪泉之戰(zhàn)B．牧野之戰(zhàn)C．涿鹿之戰(zhàn)D．巨鹿之戰(zhàn)4.據《禮記·禮運》記載：夏朝建立后，“天下為家......是謂小康”。材料中“小康”社會的政治制度是（）A．禪讓制B．世襲制C．郡縣制D．行省制BB5.據《史記》記載：