《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《立在地球邊上放號(hào)》

與《峨日朵雪峰之側(cè)》比較閱讀

——尋找詩(shī)中的那個(gè)青春的“我”《立在地球邊上放號(hào)》

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與《峨日朵雪峰之側(cè)》比較閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)：尋找詩(shī)中的那個(gè)青春的“我”

活動(dòng)一：初讀詩(shī)歌，尋“我”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書(shū)下注解，整體感知兩首詩(shī)歌的內(nèi)容，然后試著放聲朗讀課文。

朗讀后，請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的句子，概括兩首詩(shī)中的抒情主人公“我”，分別是一個(gè)什么形象?；顒?dòng)二：品讀詩(shī)歌，析“我”“我”描寫(xiě)情節(jié)環(huán)境意象創(chuàng)作背景……立在地球邊上放號(hào)郭沫若無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒。啊啊！我眼前來(lái)了的滾滾的洪濤喲！啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫(huà)，力的舞蹈，力的音樂(lè)，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！

1919年9、10月間作品讀詩(shī)歌，析“我”“我”描寫(xiě)情節(jié)環(huán)境意象創(chuàng)作背景……一個(gè)巨人的形象。分析：巨人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰字的號(hào)角，要不斷的毀壞舊世界、舊文化、舊事物，不斷的創(chuàng)造新世界、新文化、新事物。解析：巨人是一個(gè)力量強(qiáng)大的想象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰字的號(hào)角。這首詩(shī)你讀到了怎樣的“我”？示例這是一個(gè)巨人的形象。這個(gè)巨人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角，要不斷的毀壞舊世界、舊文化、舊事物，不斷的創(chuàng)造新世界、新文化、新事物。解析：巨人是一個(gè)力量強(qiáng)大的想象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰字的號(hào)角?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”——狂飆突進(jìn)——時(shí)代精神創(chuàng)作高峰——惠特曼《草葉集》的影響惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩(shī)風(fēng)和五四時(shí)代的暴飆突進(jìn)的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾的豪放的宏朗的調(diào)子所動(dòng)蕩了?！簟段业淖髟?shī)的經(jīng)過(guò)》活動(dòng)三：知人論世，探究“我”與我一個(gè)巨人的形象。分析：巨人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰字的號(hào)角，要不斷的毀壞舊世界、舊文化、舊事物，不斷的創(chuàng)造新世界、新文化、新事物。解析：巨人是一個(gè)力量強(qiáng)大的想象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰字的號(hào)角。這首詩(shī)你讀到了怎樣的“我”？示例這是一個(gè)巨人的形象。這個(gè)巨人站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角，要不斷的毀壞舊世界、舊文化、舊事物，不斷的創(chuàng)造新世界、新文化、新事物。解析：巨人是一個(gè)力量強(qiáng)大的想象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，吹響一聲聲響徹寰字的號(hào)角。這個(gè)巨人不僅是詩(shī)人，更是“五四”時(shí)期時(shí)代狂飆的象征，是希望改變舊世界，創(chuàng)造新世界的時(shí)代精神的象征。峨日朵雪峰之側(cè)昌耀這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

峨日朵雪峰之側(cè)昌耀啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

1962年8月2日初稿1983年7月27日刪定品讀詩(shī)歌，析“我”“我”描寫(xiě)情節(jié)環(huán)境意象創(chuàng)作背景……這是登山勇士的自我寫(xiě)照。這是一次歷盡艱辛的征服。“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象，然后由“我”眼中的壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)的描述:手指插入巖縫，血滴滲出鞋底，這就是此時(shí)此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗(yàn)。一只小小的蜘蛛出現(xiàn)在巖壁上讓我感悟到對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌。這首詩(shī)你讀到了怎樣的“我”？示例這個(gè)身處險(xiǎn)境的登山勇士，其實(shí)就是詩(shī)人自己。他盡力攀登，卻有殘酷的現(xiàn)實(shí)壓迫，但他就如巖壁上孤獨(dú)弱小卻又有著強(qiáng)勁生命力的蜘蛛一般，微不足道卻不斷奮斗。那是一種面對(duì)艱難坎坷，但堅(jiān)強(qiáng)不屈，保持對(duì)生活信心和熱情的高貴品質(zhì)。在這樣的高度上，有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴：在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著“大自然賜予的快慰”。與前一節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，這里，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞對(duì)比出現(xiàn)。它們使前一節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上。偉大與渺小，理想與現(xiàn)實(shí)，全由這只小小的蜘蛛得到詮釋。在這里，“我”與蜘蛛實(shí)際上已經(jīng)合二而一了?！拔摇迸c蜘蛛一個(gè)作家，如果吞入多少苦難便吐出多少苦難，總不是大本事，而且這在實(shí)際上也放縱了苦難，居然讓它囫圇出入、毫發(fā)無(wú)損。塞萬(wàn)提斯正恰相反，他在無(wú)窮無(wú)盡的遭遇中摸透苦難的心竅，因此對(duì)它既不敬畏也不詛咒，而是凌駕于它的頭上，俯視它的來(lái)龍去脈，然后再反躬自問(wèn)?！嗲镉辍兑粋€(gè)讓人心疼的大師》活動(dòng)三：知人論世，探究“我”與我這是登山勇士的自我寫(xiě)照。這是一次歷盡艱辛的征服?！拔摇背泽@地看到一派壯麗的雪峰落日景象，然后由“我”眼中的壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)的描述:手指插入巖縫，血滴滲出鞋底，這就是此時(shí)此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗(yàn)。一只小小的蜘蛛出現(xiàn)在巖壁上讓我感悟到對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌。這首詩(shī)你讀到了怎樣的“我”？示例活動(dòng)四：對(duì)比閱讀，鑒“我”當(dāng)我們把《立在地球邊上放號(hào)》與《峨日朵雪峰之側(cè)》中的抒情主人公放在一起，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么（給你什么啟示）？

我看到的是人的成熟與成長(zhǎng)。

在兩首詩(shī)中，我們看到了高歌猛進(jìn)的“五四”時(shí)期對(duì)自由追求的，如郭沫若詩(shī)中的那個(gè)我，我們也看到了遭遇到命運(yùn)的坎坷，聯(lián)想到登山者的苦難艱辛而自我救贖的，如昌耀這般的我。這就是一代又一代的文學(xué)。把他們放在一起，你是否看到了一個(gè)抒情主人公的自我成長(zhǎng)的一條線索？從一個(gè)狂歌飚進(jìn)的自我轉(zhuǎn)而走到了一種對(duì)內(nèi)心世界捫心自問(wèn)，冷靜清醒的自我。這不就是一個(gè)人的成熟與成長(zhǎng)呢？初讀詩(shī)歌，尋“我”品讀詩(shī)歌，析“我”2對(duì)比閱讀，鑒“我”4知人論世，探究“我”與我31文字表面的“我”文字里面的“我”文學(xué)的“我”時(shí)