Unit5Poems單元分析講義高中英語(yǔ)人教版選擇性

UNIT5POEMS單元分析單元內(nèi)容分析本單元圍繞“詩(shī)歌”這一主題展開(kāi)，主要讓學(xué)生熟悉幾種簡(jiǎn)單的英文詩(shī)歌形式，學(xué)習(xí)和閱讀一些經(jīng)典的英文詩(shī)歌，了解一些中外著名詩(shī)人的作品、成就及其影響。通過(guò)閱讀并了解幾種簡(jiǎn)單的詩(shī)歌形式，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本特征與語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌一方面能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌特有的意象、節(jié)奏、韻律之美；另一方面能讓學(xué)生學(xué)會(huì)解讀詩(shī)中人們表達(dá)的思想情感，感悟自然之美、生命之美、生活之美。以下為教材各部分教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析及教學(xué)活動(dòng)實(shí)施建議：1．單元開(kāi)篇頁(yè)引用了美國(guó)詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特的詩(shī)作《未選擇的路》（TheRoadNotTaken）中的最后幾句：“一片樹(shù)林里分出兩條路，而我選了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路?！边@是一首著名的哲理抒情詩(shī)，詩(shī)人借用了林中岔道這一意象，來(lái)闡釋如何抉擇人生道路。本單元的主題圖直觀地展示了朝著不同方向延伸的兩條分岔路，恰如其分地呼應(yīng)了詩(shī)句中的情景描寫(xiě)。呈現(xiàn)這樣的畫(huà)面和詩(shī)句，既為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)句的內(nèi)容，又為了啟發(fā)他們思考自己的人生選擇和未來(lái)的道路。另外，教材練習(xí)冊(cè)的ExpandingYourWorld部分提供了完整的詩(shī)作，可供學(xué)生誦讀和記憶。2．ReadingandThinking：該板塊的活動(dòng)主題是“欣賞不同形式的英文詩(shī)歌”（AppreciatedifferentformsofEnglishpoems）。這一板塊主要讓學(xué)生了解幾種簡(jiǎn)單的英文詩(shī)歌形式，學(xué)習(xí)具有代表性的相關(guān)詩(shī)作，掌握這幾種詩(shī)歌形式的基本特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感悟詩(shī)人表達(dá)的思想感情，從而學(xué)會(huì)欣賞英文詩(shī)歌。文本分析：該閱讀文本是一篇說(shuō)明文，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是典型的“總分總”模式。文章第一段簡(jiǎn)要概括了詩(shī)歌這種文學(xué)體裁的價(jià)值、意義及特點(diǎn)，點(diǎn)明該語(yǔ)篇的核心內(nèi)容是介紹幾種簡(jiǎn)單的詩(shī)歌形式。文章的第二至第五段則分別描述了童謠、清單詩(shī)、五行詩(shī)、俳句的特點(diǎn)，同時(shí)文段旁列舉了相關(guān)詩(shī)作供學(xué)生學(xué)習(xí)和誦讀。第六段提及了唐詩(shī)英譯，列舉了我國(guó)唐代詩(shī)人王建的《望夫石》。最后的段落則是鼓勵(lì)學(xué)生模仿創(chuàng)作英文詩(shī)歌。從文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)該語(yǔ)篇需要抓住五個(gè)要點(diǎn)：（1）詩(shī)歌體裁具有什么本質(zhì)特征？（2）文本介紹了哪幾種詩(shī)歌形式？（3）這幾種詩(shī)歌形式分別有什么特點(diǎn)？（4）文中列舉的詩(shī)歌作品有哪些與相關(guān)詩(shī)歌形式高度吻合的特征？（5）如何依據(jù)詩(shī)歌的本質(zhì)特征來(lái)解讀和欣賞這些詩(shī)歌作品？另外，文本所選取的詩(shī)歌作品融入了常見(jiàn)的詩(shī)歌主題，包括父母之愛(ài)、兄弟之情、自然之美、思念之情、人生之曲折等，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與情感教育。3．LearningAboutLanguage：該部分分為兩個(gè)板塊-Buildupyourvocabulary和Reviewusefulstructures。Buildupyourvocabulary中的活動(dòng)1不僅是為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯，同時(shí)也是為了加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律的印象，為后續(xù)仿寫(xiě)詩(shī)歌的任務(wù)做鋪墊?；顒?dòng)2主要選取了閱讀板塊呈現(xiàn)的部分主題詞，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)在新的語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞?；顒?dòng)3則選取了兩組容易混淆的單詞（recite、repeat、retell都有“復(fù)述”的意思；而emotion、mood、spirit則都與“情緒”或“精神狀態(tài)”相關(guān)），讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境加深對(duì)單詞的理解，學(xué)會(huì)辨析單詞的語(yǔ)域（register），從而掌握這些單詞的用法。Reviewusefulstructures：該板塊主要復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句，內(nèi)容涵蓋了由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句，同時(shí)也針對(duì)定語(yǔ)從句中通常不使用which作關(guān)系代詞的幾種情況進(jìn)行了補(bǔ)充訓(xùn)練。另外，教材第105頁(yè)有相關(guān)的語(yǔ)法注釋可供參考。其中活動(dòng)1所列句子的內(nèi)容都圍繞一個(gè)核心話題展開(kāi)-印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕闹鳌缎略录??；顒?dòng)2提供了一篇關(guān)于布朗寧夫婦的短文，介紹了兩位詩(shī)人的情感歷程以及《葡萄牙人十四行詩(shī)集》的誕生。該活動(dòng)要求學(xué)生編輯短文并合理使用定語(yǔ)從句重組信息，使行文更加簡(jiǎn)潔、流暢?；顒?dòng)1和活動(dòng)2屬于控制性較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生從組合句子到連句成文，再到編輯修改文段。這樣由易到難、由簡(jiǎn)到繁的活動(dòng)過(guò)程，不但能夠訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)和邏輯思維能力，提升他們構(gòu)建完整語(yǔ)篇的能力。另外，這兩個(gè)活動(dòng)還提供了與單元主題相關(guān)的文化背景知識(shí)，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。后續(xù)的活動(dòng)3具有一定的開(kāi)放性，要求學(xué)生靈活運(yùn)用定語(yǔ)從句描述一位自己喜歡的詩(shī)人，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出。4．UsingLanguage：該部分分為三個(gè)板塊-Talkaboutattendingapoetrycontest，Pronunciation和Writeapoem。（1）Talkaboutattendingapoetrycontest板塊的活動(dòng)主題是“談?wù)搮⒓釉?shī)歌比賽”（Talkaboutattendingapoetrycontest）。該部分的活動(dòng)不僅僅是為了訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技能和口頭表達(dá)能力，還為后續(xù)的詩(shī)歌創(chuàng)作提供了參考思路和方法。（2）語(yǔ)音部分（Pronunciation）提供了兩首著名的英文詩(shī)歌，分別是美國(guó)詩(shī)人朗費(fèi)羅的《箭與歌》和英國(guó)詩(shī)人威廉·布萊克的《夜》。關(guān)于《箭與歌》，作者以“箭”與“歌”為意象，用保留在朋友心間的歌聲來(lái)象征“我”與朋友之間長(zhǎng)存的友誼，巧妙而含蓄地贊美了友誼地久天長(zhǎng)。關(guān)于《夜》，作者賦予“夜晚”許多象征意義：“星夜”象征了浪漫與多情；“月夜”象征了祥和美感。教學(xué)提示：學(xué)生朗誦詩(shī)歌之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材第55頁(yè)右上角的提示，明確誦詩(shī)的重要性和技巧。技巧可歸納為“大聲朗誦：把握速度，開(kāi)始要慢；找準(zhǔn)節(jié)奏并突出重音；找準(zhǔn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，然后傾注感情朗誦”。（3）讀寫(xiě)部分（Writeapoem）的活動(dòng)主題是“寫(xiě)一首詩(shī)”（Writeapoem）。這部分既是為了延續(xù)聽(tīng)說(shuō)部分關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的話題，也是為了落實(shí)本單元主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生從了解英文詩(shī)歌、學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌發(fā)展到自主創(chuàng)作詩(shī)歌，形成語(yǔ)言輸出的結(jié)果。該板塊讓學(xué)生讀三首短詩(shī)，然后運(yùn)用從前面板塊所學(xué)的有關(guān)主題、意象、韻律及修辭手法等方面的知識(shí)，對(duì)這三首詩(shī)歌進(jìn)行分析，隨后把對(duì)其中一首詩(shī)歌的分析整理成小短文，將詩(shī)歌賞析的思路和方法內(nèi)化為詩(shī)歌創(chuàng)作的要素。后續(xù)的詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，一方面能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面能夠使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性表達(dá)。5．AssessingYourProgress：Vocabulary，Grammar，Reflecting，＇Project完成單元重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法檢測(cè)，單元內(nèi)容評(píng)價(jià)與自我反思以及項(xiàng)目活動(dòng)。單元重點(diǎn)詞匯通過(guò)考查詞匯的細(xì)微差別，要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境做出正確的判斷，通過(guò)此類(lèi)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞的意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)脑~匯。準(zhǔn)確表達(dá)意思，這是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。語(yǔ)法檢測(cè)要求學(xué)生在語(yǔ)篇中靈活運(yùn)用定語(yǔ)從句的關(guān)系詞。自我反思部分通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入思考與詩(shī)歌相關(guān)的問(wèn)題。項(xiàng)目活動(dòng)的主題是“組織一次詩(shī)歌比賽”（Organiseapoetrycontest），要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索了解更多詩(shī)歌形式，并從中找到自己喜愛(ài)的詩(shī)歌類(lèi)型，嘗試仿寫(xiě)；然后全班誦讀詩(shī)歌并評(píng)選最佳作品。這一任務(wù)不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們對(duì)英文詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)意和才能，讓他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程中逐漸豐富自身語(yǔ)言的表現(xiàn)力，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。該項(xiàng)目活動(dòng)還提供了幾種新的詩(shī)歌形式供學(xué)生了解和學(xué)習(xí)：·自由詩(shī)（Freeverse），詩(shī)體不受任何框架的束縛，段、行和字?jǐn)?shù)都不固定，不拘泥于外在的韻律和音節(jié)等，隨意性較強(qiáng)?！の逍写蛴驮?shī)（Limerick），通俗幽默?！は笮卧?shī)（Concrete／Shapepoem），通過(guò)對(duì)詩(shī)行的精心排列，以圖案、形狀等形式給讀者以強(qiáng)烈的視覺(jué)印象，描述物體或心理。6．VideoTime：ThePoetSuShi該板塊視頻短片的主題是“詩(shī)人蘇軾”（ThePoetSuShi）。視頻簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)北宋時(shí)期著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家蘇軾的生平經(jīng)歷及其代表作品，同時(shí)也描繪了他豁達(dá)的人生態(tài)度。通過(guò)觀看這一視頻，學(xué)生不僅能夠結(jié)合已有的背景知識(shí)加深對(duì)詩(shī)人及其作品的理解，同時(shí)也能從中獲取與我國(guó)古代詞作相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)相關(guān)的文化信息，為跨文化交際奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)科核心素養(yǎng)1．語(yǔ)言能力語(yǔ)音：能夠把握英文詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，流暢地朗讀英文詩(shī)歌。詞匯：能正確使用下列單詞和詞塊。drama,sorrow,literary,rhyme,folk,diamond,recite,amateur,mood,format,respective,delicate,comprehension,shelf,core,blank,civilian,sympathy,version,innocent,era,correspond,sow,seed,deadline,contest,polish,string,complicated,variation,racial,prejudice,nurseryrhyme,billygoat,bemadeupof,cherryblossom,holdonto語(yǔ)法：復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句；能夠正確理解各類(lèi)定語(yǔ)從句的功能、意義和用法，并能正確運(yùn)用到口頭和書(shū)面表達(dá)中。語(yǔ)篇：（1）通過(guò)閱讀了解幾種簡(jiǎn)單的詩(shī)歌形式，掌握詩(shī)歌的基本特征及語(yǔ)言特點(diǎn)。（2）閱讀經(jīng)典英文詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的意象及主題內(nèi)涵。表達(dá)：（1）能夠在日常交際中恰如其分地表達(dá)贊美和鼓勵(lì)。（2）能夠仿寫(xiě)英文詩(shī)歌。2．學(xué)習(xí)能力（1）能夠結(jié)合已有的背景知識(shí)準(zhǔn)確理解所聽(tīng)內(nèi)容。（2）能夠抓住英文詩(shī)歌的特點(diǎn)，掌握賞析英文詩(shī)歌的方法。3．文化意識(shí)（1）了解中外著名詩(shī)人及其代表作。（2）了解中文詩(shī)歌和英文詩(shī)歌在跨文化交流過(guò)程中是如何相互影響、相互促進(jìn)的。4．思維品質(zhì)能夠識(shí)別幾種簡(jiǎn)單的英文詩(shī)歌形式，梳理和概括不同詩(shī)歌的特點(diǎn)；能夠辨別英文詩(shī)歌中的意象、韻律、節(jié)奏及修辭手法，對(duì)詩(shī)人表達(dá)的思想情感進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。課時(shí)名稱(chēng)Period1ReadingandThinkingPe