記憶方法辨析概念思維導(dǎo)圖

北京師范大學(xué)知識(shí)工程研究中心，北京 （二）（三）7±2個(gè)組塊[5]。這念，筆者調(diào)查到的有德克薩斯基督教大學(xué)工作組（Bahr&Dansereau,2001;Hmeilewski&Dansereau1998;HallDansereau&Skaggs1992）提出的“知識(shí)地圖”（KnowledgeMaps、Maps，isherNetworksJonassen2000)提出的“語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)”（SemanticNetworks）Ackerman&EdenAckerman（Cognitive（一）概念圖（ConceptMap）是康乃爾大學(xué)的諾瓦克（J.DNovak）博士根據(jù)奧蘇貝爾(DavidP.Ausubel)的有意義學(xué)習(xí)理論提出的一種教學(xué)技術(shù)[1]。奧蘇貝爾認(rèn)為：影響學(xué)習(xí)的最重要的（2）1Novak本人繪（二）根據(jù)諾瓦克（J.DNovak）博士的定義，概念圖是用來(lái)組織和表征知識(shí)的工具。它通常標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系[3]（如圖。方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)[4]（如圖2。（三）（四）（五）Novak的定義，概念圖表示的命題網(wǎng)絡(luò)，包含節(jié)點(diǎn)以及節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系（形成一（1（六）作為課堂教學(xué)的先行組織者（AdvanceOrganizer、概念體系整理、網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航的研究也（三）NovakBuzan的思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上，Novak的概念圖定義的、明確標(biāo)注節(jié)點(diǎn)及節(jié)點(diǎn)之間關(guān)系、具有很好的NovakNovak的概念圖中的關(guān)系明MindManager、MindMap等已經(jīng)具備對(duì)任意兩個(gè)結(jié)點(diǎn)創(chuàng)建Novak,J.D.&Gowin,D.B.Learninghowtolearn[M].NewYork:CambridgeUniversityJ.W.Coffey,M.J.Carnot,P.J.Feltovich,J.Feltovich,R.R.Hoffman,A.J.Ca?as,J.D.Novak.ASummaryofLiteraturePertainingtotheUseofConceptMappingTechniquesandTechnologiesforEducationandPerformanceSupport[Z].eview%20on%20Concept%20Mapping.pdf.2003.Novak,J.D.,TheTheoryUnderlyingConceptMapsandHowtoConstructThem.[英]托尼巴贊.思維導(dǎo)圖[M].李斯譯.北京: