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文檔簡介

30棉花姑娘精品教案教學目標.相識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。.相識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學生理解詞語的實力。教學重點認字、寫字、讀好請求的語氣。課時支配2課時教學準備生字卡片、教學用掛圖或課文插圖的動畫教學過程教學案例（一）第一課時一、創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好.談話。你們看過棉花嗎？棉花有何用處？依據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學介紹。.出示課題。相識生字“姑、娘”。二、初讀課文，自主識字.組織學生自由讀課文，畫誕生字并記一記。學生用自己寵愛的方式讀課文并自由識字。.組織學生溝通識字方法例：合一合：目 分 盼換部件：班 斑.同學間評價誰的方法好。.多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。.組織朗讀課文，溝通自己初讀課文后對課文內容的了解。三、朗讀感悟、學習課文.組織學生輕聲讀課文。思索：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看?。空l治好了她的?。繛槭裁?？學生細致讀課文后回答。.引導學生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病,而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能？.讀課文，理解重點詞語“驚異”，“斑點”。.練習讀好請求的語氣。總結：組織學生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。其次課時通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要接著學習《棉花姑娘》（老師板書）一、分角色朗讀，提高實力.學生以小組為單位分角色朗讀課文。.展示成果。(1)進行朗讀競賽。其次、三、四自然段，重點讀好請求的語氣。.選出優(yōu)勝小組。二、指導寫字.出示“只、星、雪、幫、請、就“，引導學生找到上下結構的字。.細致視察“只、雪、星、幫”4個字，說說你發(fā)覺了什么？.老師范寫“雪、只”兩個字，“雪”字提示學生留意雨字頭的書寫變更，“只”字留意最終一筆是點不是捺

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