2023年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

2.了解作者的巡游依次，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(二)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的巡游依次。

(三)理清課文段落，概括段落大意。

(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的酷愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解課文主要內(nèi)容，找出作者的巡游依次。

(二)理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯麗的河山、奇妙的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊美?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶巡游之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的蹤跡去欣賞這一奇妙的溶洞。(板書：3.記金華的雙龍洞)

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

老師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)留意。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)明詞語(yǔ)。

說(shuō)明詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文精確地理解詞語(yǔ)在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。(“曲”讀qū，不要讀成qǔ)

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：光明艷麗。課文中指山上景物的色調(diào)光明艷麗。

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

森郁：樹木茂密繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂密繁密。

孔隙：窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì，不要讀成xī)

昏暗：光線不足;暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。

略微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍曲曲折折的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液漸漸蒸發(fā)凝聚而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

改變多端：改變多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形態(tài)多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

(三)閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的巡游依次。

1.老師范讀課文。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的巡游依次。

(1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出巡游雙龍洞的路途。

老師巡察，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò))

作者從金華動(dòng)身，是按怎樣的依次巡游的?

學(xué)生總結(jié)巡游依次時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽視由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此老師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞干脆進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生留意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的`過(guò)程。(板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

老師依據(jù)學(xué)生描述的巡游依次邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)潔的示意圖。

(四)按巡游依次給課文分段，概括段落大意。

1.指導(dǎo)學(xué)生按巡游依次給課文分段。(按巡游依次可分六段。第七段是第1自然段;其次段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

學(xué)生在理清作者的巡游依次后，按巡游依次分段和概括段意獻(xiàn)比較簡(jiǎn)單了。

2.概括段落大意。

(第一段：寫4月14日作者去巡游金華的雙龍洞。其次段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹巡游外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹巡游內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。)

(五)練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的酷愛之情。

1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

(六)作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

(二)感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

(二)感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

(二)了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀其次段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

(作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂密，油桐花也許多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷改變)

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的其次句話，你是怎樣理解這句話的?

(“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，老師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照看，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中自由自在，汲取陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而特別地有朝氣有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來(lái)的和沒有干脆寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。

老師告知學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

(粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的襯托下特別生氣勃勃。)

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)

探討：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的改變?溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子?溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

(因?yàn)樯絼?shì)不斷改變，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的改變而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。)

作者邊觀賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

(三)了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。假如說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

(板書：山路美)

(洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括)

(板書：寬大)

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

(高山之上，樹木繁密，感到很有氣概，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神奇感)

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?

作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用?

(它是作者在洞中巡游的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么味道，我們也來(lái)試試。

(四)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

(板書：孔隙)

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。老師可以用“高樓上看物體，物體似乎變小”的生活閱歷作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣?

(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。)

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

(隨著小船漸漸移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也驚慌起來(lái))

探討：作者為什么感覺左右和上方的山石好像都在朝他擠壓過(guò)來(lái)?

(因?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅?，四周又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，好像將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng))

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了!

(板書：險(xiǎn))

(五)背誦第四段。

(六)作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

(二)練習(xí)給課文編提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

(二)練習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)

給課文編寫提綱。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2.老師了解學(xué)生背誦的狀況。

(二)聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣概，經(jīng)驗(yàn)了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，最終到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

(板書：內(nèi)洞)

(三)了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2.探討學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?

學(xué)生四人一組探討學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，開闊思路。

(內(nèi)洞有許多石鐘乳和石筍，它們形態(tài)改變多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是奇妙而好玩。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

(板書：奇)

洞中出名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指引給作者看的是洞頂雙龍，為什么?

(因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái))

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣概。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

(學(xué)生接下去讀寫泉水的句子)

(板書：深黑的石洞里)

(四)小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的宏偉、驚險(xiǎn)與奇妙。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙!

有感情地齊讀課文。

(五)練習(xí)給課文編寫提綱。

1.概括課文中心思想。

(課文通過(guò)記敘作者巡游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的酷愛)

2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書：題目)，我要表達(dá)的中心思想是什么(板書：中心)，我要怎樣把文章寫詳細(xì)，寫通順(板書：材料支配)這個(gè)思路就是文章的提綱。

3.練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，根據(jù)剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有許多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。

(板書：記金華的雙龍洞)

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

(板書：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的酷愛之情)

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來(lái)看作者是怎么做的。

作者這次巡游，所見所聞許多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必需對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次巡游特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者選擇了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增加了作者游雙龍洞的愛好。作者選擇了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫，因?yàn)檫@些都是作者巡游的對(duì)象，也是作者巡游的依次，是文章的主要內(nèi)容。選擇好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的支配，先寫什么，后寫什么，按什么依次組織材料，才能使文章條理清晰，段落清楚。本文的作者是按巡游依次組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的支配按依次寫下來(lái)。

(學(xué)生在本上寫)

(板書：1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞)

4.小結(jié)：(指黑板)這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)潔的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)當(dāng)編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最終把選好的要寫的內(nèi)容支配好。

5.學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

(六)作業(yè)

從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。

板書設(shè)計(jì)：

教后記:通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀游記的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？今日俺們就隨著葉圣陶爺爺，一起去巡游金華的雙龍洞，好不好？

(板書課題：記金華的雙龍洞

二、新授

１、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。

（師副板書）

⑴你都讀懂了什么？（４人）

（假猶如學(xué)只從句段說(shuō)，提前布置一人）

板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

請(qǐng)你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。

⑵那么你還有哪些不明白的地方？（５人）

對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：

你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他？你明白了嗎？

請(qǐng)你說(shuō)你能幫他解答嗎？懂了嗎？

對(duì)同學(xué)有獨(dú)創(chuàng)性的提問(wèn)，可以說(shuō)：

你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!

別出心裁，有創(chuàng)意。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不得！

這個(gè)問(wèn)題值得俺們探討。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決（副板書）老師把它登記來(lái)也把它記在這。

信任這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白。

２、（指板書）那么，在這幾局部中你最喜愛哪局部，用你喜愛的方式來(lái)學(xué)習(xí)，可以自身讀，合作讀，還可以畫畫，談體會(huì)。聽明白了嗎？起先。

全班匯報(bào)溝通：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱很高，現(xiàn)在俺們來(lái)溝通一下！

入山：

誰(shuí)喜愛入山這局部？（字幕：２～３段）

你來(lái)。

你打算用什么方式來(lái)溝通？

生：朗讀、談體會(huì)。

起先吧!

師：多美的景色啊！

誰(shuí)還想溝通?

（入山時(shí)見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”畫線.）

為什么喜愛？

生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的改變。（課件：將４個(gè)“時(shí)而”變色）

師：那誰(shuí)能讀出溪流的改變呢？

你來(lái)讀。

師：同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀的怎么樣？

師：那你能不能把溪流的改變讀出來(lái)呢？生讀。（讀得好時(shí)）

師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好？生。告知老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：因?yàn)樯絼?shì)在時(shí)常改變。（讀得不好時(shí)）

師：誰(shuí)來(lái)教教他？你再來(lái)試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢(shì)。

師：聽老師來(lái)讀一讀。

看誰(shuí)能把溪流的改變讀出來(lái)，褒揚(yáng)。聽老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師競(jìng)賽？

師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：因?yàn)樯絼?shì)在時(shí)常改變。

師：俺們一起來(lái)讀讀吧！

３、外洞：

師：你還喜愛哪局部？

生：俺喜愛外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，肯定不覺得擁擠。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰(shuí)能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

４、孔隙：

生一：俺最喜愛孔隙這一局部。（課件：第４段的字幕）

師：你打算用哪種方式來(lái)溝通？

生：俺打算用朗讀的方法來(lái)溝通。生溝通。

師：讀了這局部你有什么感受？

生：俺感覺孔隙又窄又小。

師：從哪可以看出孔隙很小呢？

生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）

師：誰(shuí)還有？

生補(bǔ)充：感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

（課件：熱區(qū)--劃線）

師：找得特別精確。你是通過(guò)讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

師：誰(shuí)還想來(lái)溝通這一局部？

生二：俺們組是以畫圖的方式來(lái)介紹這一局部的。（實(shí)物投影）大家看，俺把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷?，高度也許只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再?gòu)耐舛聪蛲饫K子，船就出去。多么好玩?。“诚脒@也許是世界上獨(dú)一無(wú)二的方式吧！

（師立刻帶頭鼓掌。）你是通過(guò)畫圖來(lái)體會(huì)的。

師：老師也給大家?guī)?lái)了一幅圖。（出示孔隙的動(dòng)畫）請(qǐng)看。這兩位游客上船了，

剛才通過(guò)朗讀、畫圖，俺們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

先自身練練。誰(shuí)來(lái)試試？你來(lái)。評(píng)：他讀得怎么樣？

生（讀得不好）

哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

５、內(nèi)洞：

師：你還喜愛那局部？

生：俺很喜愛內(nèi)洞。

師：你想以什么方式來(lái)介紹內(nèi)洞（談體會(huì)）？

生：進(jìn)入內(nèi)洞就似乎置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

師：你為什么喜愛它？

生：因?yàn)樗螒B(tài)──，顏色──。

師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示？（改變無(wú)常、顏色各異）

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？

生談：形態(tài)像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓俺們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

（放內(nèi)洞局部錄象）

師：他們像什么？請(qǐng)你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部，內(nèi)洞里的景物還有許多。張開你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)劊?/p>

（假如沒有談的）

師：比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？

同學(xué)們的想象力真豐富。

說(shuō)了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞改變無(wú)常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

（字幕：首先當(dāng)然是……值得欣賞。）

先自身練一練。請(qǐng)你來(lái)。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自身練練，誰(shuí)來(lái)？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好，喜愛讀的站起來(lái)讀。

三、練習(xí)

告知大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要聘請(qǐng)一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

（課件：聘請(qǐng)條件“熟識(shí)各處景點(diǎn)，一般話規(guī)范，舉止文明，待人熱忱大方。”）

同學(xué)們情愿來(lái)試試嗎？

師：首先以小組為單位作打算，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。

誰(shuí)想來(lái)介紹入山？（找一人）誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來(lái)，

（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）

師：俺們由金華城動(dòng)身。小導(dǎo)游們，起先吧！

生１：（出示錄象──入山圖）

假如導(dǎo)游起先沒自俺介紹，師要喊停。

問(wèn)：平常俺們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說(shuō)的嗎？

生：對(duì)，要先自俺介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

隨著山勢(shì)，迎著溪流，俺們接著往前走。

導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。

師：（拍肩）該輪到你了！

生２：外洞

俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了，將由俺和大家一起巡游外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣概。你們看，洞口的形態(tài)真像橋洞，這么寬。

導(dǎo)游：讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大光明，洞高６６余米，廣、深各３３余米，面積１２００多平方米。四周是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，肯定不會(huì)覺得擁擠，像不像個(gè)大會(huì)堂。你看，泉水靠著洞口的.右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅(jiān)持在１７攝氏度左右，冬暖夏涼，特殊是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起自然空洞，更是過(guò)之而不行及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼?！?/p>

師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料？

一生讀：俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳聞的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳聞是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。

師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）

師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便利的方式，可起著事半功倍的作用。

生３：孔隙

導(dǎo)游：（圖）俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了。請(qǐng)看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出?！@就到了內(nèi)洞。

生４：內(nèi)洞（錄象）

導(dǎo)游：讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最奇妙的自然景觀──內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形態(tài)改變無(wú)常，顏色各異，你可以依據(jù)其形態(tài)自由想象，即使不比作什么，俺覺得也很值得欣賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會(huì)發(fā)覺內(nèi)洞比外洞大得多。接下來(lái)，請(qǐng)大家自由巡游。

師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表示？

慶賀你們！

四、談收獲

１、（指副板書）這些問(wèn)題你明白了嗎？

２、這節(jié)課你有哪些收獲呢？

五、支配作業(yè)

課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫畫、唱歌、寫廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自身對(duì)雙龍洞的寵愛，下課。

課后反思

俺非常重視這次的教學(xué)活動(dòng)，看法是端正的。變壓力為動(dòng)力，很早就起先打算：仔細(xì)備課，仔細(xì)制作課件；多次修改課件、教學(xué)設(shè)計(jì)。

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，俺想重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組探討的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最終，同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教化民主化，形成師生一起激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培育同學(xué)自主精神和自學(xué)實(shí)力為核心的教學(xué)理念的形成。最終的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”局部好玩，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；使課堂成為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探究的動(dòng)態(tài)過(guò)程。公開課教案立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問(wèn)，從以同學(xué)的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒄f(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用很多自身制作的課件，形象生動(dòng)，提高教學(xué)效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。

１、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

培育同學(xué)考慮、表達(dá)和搜集資料的實(shí)力，運(yùn)用有關(guān)課外資料理解課文內(nèi)容的實(shí)力；培育同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，從而激發(fā)同學(xué)酷愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的愛好。

２、完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：

教學(xué)時(shí)，俺重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組探討的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最終，同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。

缺乏之處：上課驚慌有余，教學(xué)機(jī)靈缺乏；教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠；同學(xué)主動(dòng)參加的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

2、了解作者的巡游依次，制作一張巡游示意圖。

3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜愛的自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今日，我們學(xué)習(xí)老作家、老教化家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題。“記”是什么意思？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說(shuō)，雙龍洞的景色特別奇妙，我也真想去巡游一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告知你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的狀況。

三、理清依次。

1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途？教你一個(gè)方法，可以畫一張巡游示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

四、學(xué)習(xí)其次段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華動(dòng)身到雙龍洞去，請(qǐng)你留意觀賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜愛的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要運(yùn)用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

3、探討。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（２）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆磺樵竵?lái)一次配解說(shuō)詞的競(jìng)賽。

（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

（４）出示實(shí)物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后探討。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜愛的一句話背給同桌聽。

六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得快樂嗎？今日回去，把你的見聞告知給你的爸爸媽媽聽。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛。

2、了解作者的巡游依次，練習(xí)給課文編提綱。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)打算：多媒體