從知識走向智慧獲獎科研報告

從知識走向智慧獲獎科研報告摘要：在新課程改革的大背景之下，為了提升初中語文課堂教學的效率，提升初中生的核心素養(yǎng)，各位初中語文教師正在積極地進行教學模式的優(yōu)化和改革。現(xiàn)代教育不僅需要培養(yǎng)學生的基礎技能，對于學生的思想技能、智慧模式等的培養(yǎng)也是重中之重。本文就智慧課堂環(huán)境下初中語文的有效教學進行了簡單探析。

關鍵詞：初中語文課堂教學智慧課堂教學策略

為了使初中語文教學與時代發(fā)展的趨勢相接軌，保證初中生的綜合素養(yǎng)得到提升?，F(xiàn)階段，我國初中語文教學過程中，正在大力的著手于教學理念和教學模式的改革。智慧課堂作為現(xiàn)代教育發(fā)展過程中催生的一種新型的教學模式，為初中語文新型課堂教學模式的構建提供了非常有利的條件。在智慧課堂教學氛圍之下，教師可以應用豐富多彩的教學素材和教學理念，對課堂教學過程進行創(chuàng)新和豐富，提升學生的學習體驗，從而提升教學水平。

一、初中語文智慧課堂的基本內涵

1.培養(yǎng)學生的語文智慧

在初中語文課堂教學過程中，教師最首要的任務就是培養(yǎng)學生的智慧思維。將語文教材中的基礎知識作為教學的根本，在課堂教學的過程中逐漸激發(fā)學生的發(fā)散性思維，在提升初中生知識儲備量的同時，鍛煉學生對語文基礎知識的靈活運用能力。與此同時，在智慧課堂中，學生的語言表達能力、理解能力、協(xié)作能力等都會得到提升，初中生對于事物的思辨能力也會更加靈活、更具實效性。

2.創(chuàng)建愉悅的課堂氛圍

智慧課堂這種新型的教學模式之下，為了提升學生的語文學習智慧，教師還需要對傳統(tǒng)的教學模式和教學理念進行改革。避免在課堂上采用“填鴨式”的教學模式，充分發(fā)揮出智慧課堂的特征，創(chuàng)建積極、有趣的課堂教學氛圍。讓學生處于輕松、愉悅的環(huán)境下，在師生互動的過程中提升學生的語文學習積極性與主動性。

3.教學模式更具實效性

智慧課堂下的初中語文課堂教學，相比于傳統(tǒng)的教學模式更具有實效性，它不僅在教學理念上更加先進，在教學方法上也更高效。教師處于這種教學環(huán)境之下，他們會不斷創(chuàng)新更多元化的教學方法，通過對實際教學情況的分析，靈活調整教學策略。比如小組合作學習方法、情景式教學、互動式教學。

二、初中語文智慧課堂的構建策略

1.創(chuàng)新教學理念

在初中語文教學的過程中，為了提升教學的有效性，各位初中語文教師首先要積極的創(chuàng)新教學理念，轉變傳統(tǒng)落后且單一的教學理念，將教學主體歸還于學生，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。而且智慧課堂的構建，還需要教師開拓教學視野，帶領學生學習更多樣的知識，感受不一樣的語文故事。初中語文教師要在教學中以學生喜聞樂見的形式將教材基礎知識展示給學生，通過對知識的靈活轉化來提升學生的語文學習智慧。

例如，教師在進行《三峽》這一課的教學中，要避免傳統(tǒng)教學過程中將學生置于“被動”的學習狀態(tài)之下，對學生進行“命令”式的教育教學，各位初中語文教師就要將課堂教學的主體交還給學生。在制定教學計劃的時候仔細分析學生的實際需求，傾聽學生內心的真實想法，從學生的角度出發(fā)，選擇教學素材、教學手段，從而使學生更深刻的體會本文中所描繪的“三峽”的壯麗景色?；蛘呤墙處熆梢越M織學生開展小組合作學習的學習模式，先對學生進行分層，再對學生進行分組，讓學生在老師問題的引導之下自主思考、合作交流，共同探討，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，增長學生的見識，完善學生的知識體系。

2.創(chuàng)設生動的教學情境，活躍課堂氛圍

智慧課堂的教學環(huán)境之下，教師為了活躍學生的思維，讓學生以更開放、更積極的態(tài)度面對語文學習，就需要從具體的教學內容出發(fā)，創(chuàng)設生動的教學情景。適當、生動的教學氛圍，一方面能夠保證課堂教學過程中師生的和諧相處，加強師生之間的交流溝通，增強師生感情。生動課堂教學氛圍的構建，還能夠幫助教師打破原有的嚴肅、緊張的課堂氛圍，讓學生能夠以更放松的狀態(tài)參加進課堂學習之中，便于學生思考。

例如，在進行《愚公移山》這一課的教學過程中，一方面要讓學生掌握本節(jié)課中的基礎知識，體會愚公移山的不懈精神，以及本故事的更深層寓意。教師可以先將現(xiàn)代社會中流傳的愚公移山的故事版本講述給學生聽，烘托氣氛，激發(fā)起學生的學習興趣。然后再以角色扮演的方式讓學生互相對話，在體會“臺詞”的過程中，加深學生對知識的印象，激發(fā)學生的語文學習思維。在生動的教學情景之中，學生與老師進行有效的互動，提升學生舉一反三、活學活用的意識和能力。

3.培養(yǎng)學生的語文學習興趣

在智慧課堂中，教師只有培養(yǎng)起學生的語文學習興趣，才能保證學生能夠積極地與自己進行課堂教學環(huán)節(jié)的互動和配合，提升課堂教學效率，激發(fā)學生更開放的思維模式。因此，在課堂教學過程中，教師就要不斷的培養(yǎng)學生的學習興趣，只有這樣，才可有效地激發(fā)學生參與教學活動的有效性與積極性。讓學生在枯燥的學習中探尋語文學習的真諦，從中發(fā)掘具有神秘色彩的元素，不斷追尋、不斷發(fā)現(xiàn)。

例如，教師在進行《壺口瀑布》這一課教學的過程中，為了讓學生真切的體會壺口瀑布壯觀的場景，讓學生了解我們的母親河“黃河”的相關信息，教師可以將壺口瀑布的相關信息通過多媒體設備展示出來，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育下新型教學設備的價值和優(yōu)勢，讓學生在音頻、視頻、圖片等多種媒介相結合的環(huán)境下更直觀的感受壺口瀑布的壯觀場景。一方面激發(fā)學生的求知欲，讓學生更積極的探尋深層的事物，另一方面能夠通過多元化的教學素材使學生的思維逐漸活躍起來。

結語

綜上所述，智慧課堂作為一種創(chuàng)新型的教