小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分層教學(xué)法運用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分層教學(xué)法運用隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也得到了很大的改善，數(shù)學(xué)教學(xué)分層教學(xué)法也從而應(yīng)運而生。在這篇文章中，我將淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分層教學(xué)法運用的一些優(yōu)勢及其運用技巧，從而為大家更好地了解這種教學(xué)模式的實際效果。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分層教學(xué)法的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.能滿足學(xué)生不同的需求

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平及能力差異較大，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式下一些學(xué)生的理解能力會較弱，難以跟上課程進(jìn)度。而使用分層教學(xué)法，教師可以針對學(xué)生的不同需求進(jìn)行靈活的教學(xué)組合，讓每個學(xué)生都有機(jī)會更好地掌握知識。

2.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)分層教學(xué)法能使學(xué)生在合適的層次內(nèi)充分發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與此同時還能給學(xué)生充足的實踐機(jī)會，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.能提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生在分層教學(xué)模式下有更多機(jī)會體驗不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時掌握深層次的難點，結(jié)合實際操作，能更加全面地提高孩子的認(rèn)識水平、思維邏輯、表達(dá)能力、解決問題的能力等綜合能力。

4.適應(yīng)性更強(qiáng)，可針對應(yīng)試教育的實際需求

眾所周知，中國教育氛圍比較濃厚，應(yīng)試教育是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式所要講授的知識內(nèi)容是比較固定規(guī)范的，而分層教學(xué)法能更加注重同步應(yīng)試教育，讓每個孩子都能在正確的層次上學(xué)習(xí)，逐步掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，有助于孩子更好地完成考試任務(wù)。

基于以上幾點優(yōu)勢，我也認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運用分層教學(xué)法將會更加有效。以下是我總結(jié)的一些分層教學(xué)模式的具體運用技巧：

1.完整地掌握每個學(xué)生的基本情況

教學(xué)分層教學(xué)法的前提是對學(xué)生的情況和訴求有一個全面的認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)時刻保持對每個學(xué)生的關(guān)注和了解，以便將學(xué)生分配到適合的學(xué)習(xí)層次。

2.宣傳并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性思維

因為小學(xué)生的推理與思維能力有限，難以去深入地了解具體的知識含義。因此，需要教師在教學(xué)中體現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性思維，幫助學(xué)生逐步開發(fā)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的獨立思維能力。

3.極力豐富不同學(xué)習(xí)層次的內(nèi)容

小學(xué)教育主要注重的是學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)，要求每個學(xué)生都有自己的認(rèn)知和思維路徑。在分層教學(xué)法中，教師需要在內(nèi)容上做出更多創(chuàng)新性的改變，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在合適的層次體驗到掌握知識的快樂。

4.鼓勵有計劃、有目的的反思

學(xué)習(xí)分層教學(xué)法的學(xué)生需要在教學(xué)中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷和分析總結(jié)出自己成長道路的難點和方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的分層教學(xué)法只是一種教學(xué)路線，但她為學(xué)生的發(fā)展和提高提供了更多的機(jī)會和變化，有助于學(xué)生形成自己的思維規(guī)律和表達(dá)能力。在這個教學(xué)模式下，教師的角色更多變?yōu)榱酥R