小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要階段，抽象思維能力是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)之一。本文旨在分析和探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的方法和策略。

一、概述

抽象思維能力是指人通過抽象的概念、符號(hào)、圖像等思維手段，把一般的、具體的事物和現(xiàn)象抽象化和概括，形成一般的概念和原則，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到一般的、具體的事物和現(xiàn)象中去。在數(shù)學(xué)中，抽象思維能力是指人通過數(shù)學(xué)符號(hào)、定理、公式等抽象的思維手段，從具體的事物和現(xiàn)象中抽象和概括出一般的數(shù)學(xué)概念和原則，形成科學(xué)的推理和證明體系。

由于抽象思維能力是進(jìn)行科學(xué)研究和解決實(shí)踐問題的重要思維工具，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要途徑之一。下面將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的方法和策略。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀能力

數(shù)學(xué)直觀能力是指人通過觀察、感受、實(shí)驗(yàn)等方式，從具體事物中抽象出的直觀概念和原理。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀能力是通過教師讓學(xué)生觀察、感受、實(shí)驗(yàn)等方式，從具體的事物中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)概念和原理。例如，教學(xué)中可以利用物品、實(shí)物、圖形等來體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過觀察、感受、操練等方式，加深對(duì)概念和原理的理解和記憶。例如，在教學(xué)整數(shù)的概念時(shí)，可以讓學(xué)生用橙子、蘋果等物體表示正整數(shù)和負(fù)整數(shù)，然后用加減法等基本運(yùn)算比較不同數(shù)值大小，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)和理解正負(fù)整數(shù)的概念。

（二）通過模型建立抽象相關(guān)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ突蛟?，讓學(xué)生感受和理解數(shù)學(xué)抽象概念的本質(zhì)和內(nèi)涵。例如，在教學(xué)平行四邊形的概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一道情境題，讓學(xué)生通過實(shí)際搭建平行四邊形模型，了解平行四邊形的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。在構(gòu)建平行四邊形模型時(shí)，學(xué)生可以更直觀地理解平行四邊形的概念和特性，通過實(shí)際操作體驗(yàn)和理解抽象概念，促進(jìn)學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)。

（三）采用情境創(chuàng)設(shè)和問題解決的方式

培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要途徑之一是通過情境創(chuàng)設(shè)和問題解決的方式。例如，在教學(xué)計(jì)算面積問題時(shí)，可以引入實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過問題解決的過程，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶將更為深入和牢固。問題解決也可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)概念和方法，進(jìn)一步提高抽象思維能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。啟發(fā)式教學(xué)是一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，教師通過設(shè)計(jì)情境、設(shè)置問題、講述性材料等方式激發(fā)學(xué)生的思考興趣和求知欲，讓學(xué)生探索、研究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和數(shù)學(xué)思維能力。例如，在給定一個(gè)平面圖形，要求學(xué)生判斷這個(gè)圖形是否具有對(duì)稱性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過逐步分析和推理，按照不同的方法和思路進(jìn)行思考和探索，找出判斷對(duì)稱性的方法和規(guī)律，并加深對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念和方法的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

（五）多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合運(yùn)用教材、課件、實(shí)物、情境、課外閱讀、數(shù)學(xué)游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，感受數(shù)學(xué)的趣味性和應(yīng)用性，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，抽象思維能力是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的重要途徑和策略。教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀能力開始，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、問題解