芻議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

芻議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也開始進(jìn)入了一個(gè)新的階段。傳統(tǒng)的課堂方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，如何開展創(chuàng)新的教學(xué)方式已經(jīng)成為了每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。其中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力無疑是非常重要的一個(gè)方面，下面本文將圍繞著如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

為什么要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？這個(gè)問題很重要，回答了這個(gè)問題，我們才能找到具體的方法去實(shí)施。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到的是，在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，高科技和大數(shù)據(jù)的時(shí)代，新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)給我們教育提出更高的要求。只有擁有獨(dú)立思考、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。而這些能力從兒童時(shí)期開始就需要培養(yǎng)。

其次，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，思維能力是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和規(guī)律性都很強(qiáng)的科目，需要學(xué)生擁有非常敏銳的思維能力和邏輯思維能力才能正確理解數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)律和解題方式。只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能夠使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是單純地背誦公式和定理。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是一個(gè)全域教育的目標(biāo)。全域教育是一種多方面的教育方式，它通過將學(xué)科知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化傳承和個(gè)人發(fā)展有機(jī)地融為一體，促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展的過程中培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。而培養(yǎng)思維能力正是達(dá)到全域教育目標(biāo)的重要手段。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

明確了為什么要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那么我們就需要探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。下面，我會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)措施。

1.走進(jìn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，課堂教學(xué)主要采用了講解式的教學(xué)模式。雖然這種方式可以快速讓學(xué)生掌握各種知識(shí)點(diǎn)，但卻不能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我們可以嘗試通過開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在探究問題的過程中，進(jìn)行自主解決，通過對(duì)同伴思路的分享和討論，彼此啟迪思路，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在教學(xué)三角形知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的探究，來發(fā)現(xiàn)三角形的定義和性質(zhì)。這種探究式的方式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與到學(xué)習(xí)中去，從而有效地提高學(xué)生的思維能力。

2.多形式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維

在教學(xué)中，不僅要注重課堂教學(xué)，還應(yīng)該注重多種形式的教學(xué)。例如，在進(jìn)行幾何知識(shí)的教學(xué)中，可以通過板書、圖解、實(shí)物等多種形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過不同的渠道來獲取知識(shí)。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)課程活動(dòng)時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試不同角度思考問題。比如，在進(jìn)行三角形面積的求解時(shí)，可以提出多種方法，讓學(xué)生自主選擇，通過種種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其思維能力。

3.注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。不要一味地告訴學(xué)生正確答案，應(yīng)該通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正確答案。同時(shí)，還應(yīng)該注重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在問題解決中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試更多的方法和思路，不要一成不變地走老路子。

4.以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題思維

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在解決問題中培養(yǎng)自己的思維能力。數(shù)學(xué)教育最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該嚴(yán)格按照問題解決的邏輯順序來組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生積極思考問題。比如，在教學(xué)極值問題時(shí)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生找出問題的本質(zhì)，梳理解題步驟，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識(shí)把問題解決掉，從而提高學(xué)生的思維能力。

三、小結(jié)

通過以上的論述，我們可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重多方位的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的