暑期培訓(xùn)心得體會合集9篇

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通過培訓(xùn)，個人認(rèn)為，觀念和方法在輔導(dǎo)員工作中特別重要。正確的觀念、合理的方法能使工作更高效。因此輔導(dǎo)員在日常工作中要勤于思索，不僅僅是本職工作的完成，更要在工作中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)積累，逐步完成從事務(wù)性工作向討論性工作的轉(zhuǎn)變，逐步向?qū)I(yè)化和職業(yè)化進(jìn)展。

輔導(dǎo)員工作涉及到學(xué)校的諸多部門，工作繁瑣、但由于涉及到同學(xué)問題，在"以同學(xué)為本"的形勢下，工作又特別重要;在工作過程中，可能會產(chǎn)生倦怠心情，但作為輔導(dǎo)員不應(yīng)埋怨工作的繁雜，不應(yīng)產(chǎn)生不滿的心情，由于這是輔導(dǎo)員的本職工作，但經(jīng)過幾輪的熬煉后，你可能會思索，這樣的工作怎么完成起來更有效，怎么才能實現(xiàn)"雙贏"?這樣的思索可能會促使你產(chǎn)生許多的想法，甚至?xí)氤龊芎玫慕鉀Q方法，你可能會寫一篇博客來表達(dá)自己的體會，你也可能寫一篇論文來闡述自己的心得，這就是一種進(jìn)步，這就是一種素養(yǎng)的養(yǎng)成，這其實遠(yuǎn)比永無休止的埋怨更好，會讓你產(chǎn)生一種"成就感"、"勝利感",姑且將這認(rèn)為是一種觀念和方法的更新吧!

高校生的不同背景和經(jīng)受要求輔導(dǎo)員也要勤于思索，不斷更新觀念、不斷改善工作方法。這其實類似于我們常常所說的"因材施教",但又不完全相同。例如，不同年齡、不同家庭背景、不同專業(yè)、不同省市的同學(xué)等等，可能面對同一件事情，處理方法的不當(dāng)，會產(chǎn)生截然相反的結(jié)果，因此要求輔導(dǎo)員在實際的工作中，要依據(jù)不同的狀況，選擇合適的方法去解決問題，不能照葫蘆畫瓢，不能千篇一律，不能生搬硬套，要在實際工作中不斷積累閱歷，增長見識，不斷學(xué)習(xí)和探究同學(xué)工作的新觀念、新方法，而不僅僅是在事情處理完成之后就不了了之，要學(xué)會總結(jié)，學(xué)會思索，只有這樣，才能不斷成長，才能成為一名至少是合格的輔導(dǎo)員。

其實觀念和方法，本身也是一種抽象的概念，輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)確定了輔導(dǎo)員要勤于思索、勤于總結(jié)，不斷提高工作水平和工作效率，將冗雜的問題簡潔化，將簡潔的問題細(xì)致化，不斷在實際工作中形成行之有效的管理方法。

暑期培訓(xùn)心得體會篇2

在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，我參與了本次信息技術(shù)培訓(xùn)，我很興奮，同時也有一種擔(dān)憂，由于我不懂的太多，深感跟不上時代進(jìn)展的步伐，而覺得壓力大。

作為二十一世紀(jì)的一線老師，我沒有理由不與時俱進(jìn)，接受新的教育教學(xué)理念，不管是如今還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓(xùn)很滿足，收獲甚多。本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短一天的時間，但是這一天的培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。

首先，本次培訓(xùn)，讓我對網(wǎng)頁課件的制作有了肯定的了解，知道PPT課件的諸多優(yōu)點，一些軟件的操作與運(yùn)用，激發(fā)了我對課件制作的愛好，有決心向有閱歷的老師請教，力求早日制作一些符合自己教學(xué)需要的課件，用以輔導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。力爭利用暑假進(jìn)行自學(xué)，遇到不懂的問題準(zhǔn)時向其他老師求助。

其次，周老師所講的Excel表格的運(yùn)用，也讓我得到了不少啟示，過去我只把Excel表格作為制作一些教學(xué)適用表格，進(jìn)行簡潔的文本輸入，讓人一看清晰明白，覺得給自己的教學(xué)工作也帶來了很大的關(guān)心。至于Excel表格的函數(shù)計算，用它來進(jìn)行學(xué)籍管理，計算年齡，進(jìn)行成果篩選，我從來都沒有去嘗試過。真有“不學(xué)不知道，一學(xué)真奇異”之感。

本次培訓(xùn)中，周老師對信息技術(shù)的介紹、講解，對老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是一個拋磚引玉的作用，今后我們只有不斷學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，把學(xué)到的學(xué)問，用于優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時代所需要的具有高信息技能的新型人才。

暑期培訓(xùn)心得體會篇3

7月15日，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們鎮(zhèn)中心校的十幾名老師來豐潤進(jìn)校，傾聽了高主任的《在語境中理解詞語的方法》。在這次培訓(xùn)中，我聽到了很多老師通過詳細(xì)的案例，來讓同學(xué)結(jié)合上下文和生活實際，來了解詞語在課文中的意思。在心里有許多心得感受和觀點，和大家一起共享一下！

學(xué)校低班級孩子以形象思維為主，對抽象語言文字中所描繪的景物和表現(xiàn)的思想感情不能充分理解、感受。他們簡單接受真實的、詳細(xì)的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生肯定的情感。這就需要老師運(yùn)用一切詳細(xì)形象的事物，來給同學(xué)創(chuàng)設(shè)不同的情境，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，使同學(xué)走入文本，到課文情境之中，成為“畫中人”，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

一、善用已知，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛好

在語文教學(xué)中，教材中一些問題的解答是多樣化的。老師在教學(xué)中要擅長利用這一自己不同的見解，來創(chuàng)設(shè)情境。如《畫風(fēng)》這篇課文通俗易懂，易于理解。在上這一課時，我依據(jù)同學(xué)的已知，拋出“假如讓你來畫出風(fēng)，你會怎么辦呢？”的問題，把課文延長出去，讓同學(xué)想方法。這不僅有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，說話力量，還有利于誘發(fā)同學(xué)進(jìn)展思維，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、活用表演，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛好

低班級的課文，大都是淺顯易懂的故事或童話。在講這類課文時，我常常利用形似舞臺劇的表演來給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動起了同學(xué)的參加熱忱。如在上《從如今開頭》一課時，我就讓同學(xué)表演文中的獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子，仿照它們的表情、叫聲、動作，讓這些可愛的形象鮮活地走入課堂中，使同學(xué)覺得課堂妙趣橫生。這種寓教于樂的方式，讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色參加，創(chuàng)設(shè)誕生動鮮活、情景交融的生活化情境，有效地激發(fā)同學(xué)強(qiáng)烈的心情，促使同學(xué)主動的、帶有情感顏色去觀看和體驗客觀情境，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)力量和朗讀力量，培育同學(xué)喜愛語文、學(xué)習(xí)語文的愛好

三、角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境。提高學(xué)習(xí)愛好

利用角色扮演的方式把同學(xué)帶入文本，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以加強(qiáng)同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，同時可提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)熱忱。例如，《一分鐘》一文，我讓同學(xué)扮演元元，我當(dāng)記者采訪：“元元，你遇到了紅燈，心情怎么樣？你懊悔嗎？為什么？”給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入境，讓他們有身臨其境之感，仿佛置身于當(dāng)時元元的窘境中。

四、利用講故事，創(chuàng)設(shè)情境，滿意同學(xué)求知欲

低班級的同學(xué)由于年齡小、自制力差，上課常常會有不留意聽講的現(xiàn)象發(fā)生。為了調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，吸引他們的留意力，我常常會用講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)引人故事中，使同學(xué)感同身受。例如在講《我為你傲慢》一文時，我先講了這個故事的一半來創(chuàng)設(shè)情境，小男孩不當(dāng)心打壞了玻璃，仆人卻有發(fā)覺，然后問同學(xué)，你們是小男孩會怎樣做呢？他們有的說不情愿，問：“為什么？”同學(xué)很快回答說是由于他不老實、撒謊騙人，然后自然地導(dǎo)入新課，再問：“愿不情愿和本文中的小男孩交伴侶?”這樣既激發(fā)出了他們的求知欲，也懂得了老實的珍貴。

五、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)同學(xué)思維力量

思維力量是各種力量進(jìn)展的基礎(chǔ)，老師必需重視對同學(xué)思維力量的培育。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅是為了給同學(xué)供應(yīng)認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在同學(xué)遇到學(xué)習(xí)困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)同學(xué)對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層進(jìn)展。

暑期培訓(xùn)心得體會篇4

雖然本學(xué)期我執(zhí)教的是數(shù)學(xué)學(xué)科，但聽了孔令權(quán)老師的《如何提高語文教學(xué)的有效性》的講座，仍感受益匪淺，由于語文課堂與數(shù)學(xué)課堂有許多相像之處。教學(xué)實踐告知我們，同學(xué)學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)勝利與否，在很大程度上取決于老師如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點以后教學(xué)的思索。

一、樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我覺得，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。因此，在以后的教學(xué)中，我要按高質(zhì)量的課堂要求先定好教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)課堂實際狀況進(jìn)行教學(xué)；同時優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的同學(xué)都能在自主探究的學(xué)習(xí)氣氛中有所提高；做到講解問題不在多少而在精要，組織商量不在花哨而在有用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

二、功夫用在課外，細(xì)心備課。在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“同學(xué)”，多思索如何才能用更精煉的語言，更精確的語氣調(diào)動同學(xué)的思維，讓同學(xué)成為課堂大多數(shù)時間的仆人，讓他們有更多、更充分的時間去思索、溝通與探討，促進(jìn)其主動進(jìn)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮。

三、珍惜課堂每一分鐘，擅長把握最正確時間。據(jù)心理學(xué)家討論，一節(jié)課同學(xué)思維的最正確時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，以后的課堂教學(xué)要把握時間安排，提高效率。依據(jù)不同課型支配教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最正確時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過細(xì)心設(shè)計的練習(xí)或商量等，使教學(xué)過程始終向著有利于同學(xué)進(jìn)展的方向進(jìn)行，保證同學(xué)在不同的時間內(nèi)均有所獲。以前我在上課前會制定一個時間表，標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力掌握好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會讓不同層次的同學(xué)表現(xiàn)，讓同學(xué)主動探究，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，讓全部的同學(xué)開動腦筋，進(jìn)行思索，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思索，他們或許就能恍然大悟，不僅省去老師講的時間，而且有利于面對全體，提高課堂效率。最終我還規(guī)定自己每節(jié)課必需至少留出5分鐘時間讓同學(xué)完成課堂作業(yè)。

四、發(fā)揮師生的情感作用，提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！皭邸笔菍W(xué)習(xí)的動力！在教育過程中，對同學(xué)傾注全部的愛心和熱忱，對全班同學(xué)一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，肯定留意為中間生和臨時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。對于學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要求比一比、賽一賽，。如發(fā)覺膽小的同學(xué)也舉手發(fā)言時，我會準(zhǔn)時鼓舞他：“你今日的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。老師的期望是影響同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的重要因素，這些方式讓同學(xué)從中體驗到了歡樂，以飽滿的熱忱投入到學(xué)習(xí)中。同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問感愛好，就能集中留意力，主動思索，主動去發(fā)覺探究學(xué)問，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣闊老師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、創(chuàng)新意識和實踐力量上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為同學(xué)供應(yīng)第一手感性材料，使同學(xué)儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)覺、再制造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體我會留意有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。