古詩(shī)詞誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展歷程。

2、鑒賞《春江花月夜》。教學(xué)重難點(diǎn)：《春江花月夜》何以能孤篇蓋全唐一、梳理詩(shī)歌發(fā)展的歷程，體會(huì)不同時(shí)期詩(shī)歌的特點(diǎn)。源頭：《詩(shī)經(jīng)》

《關(guān)雎》《蒹葭》《子衿》《靜女》

現(xiàn)實(shí)主義，關(guān)注百姓生活，勞動(dòng)歌謠，重章疊唱

《離騷》

《橘頌》《湘夫人》

浪漫主義，大膽的想象，大量的比喻漢樂(lè)府：《古詩(shī)十九首》

《庭中有奇樹(shù)》

語(yǔ)言質(zhì)樸自然，韻律奔放魏晉南北朝：《觀滄?！贰洱旊m壽》《飲酒》《木蘭詩(shī)》

五言詩(shī)的全盛時(shí)期，從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式全面發(fā)展小結(jié)：中國(guó)最早的詩(shī)歌是上古的歌謠，只在口頭傳唱。到了先秦時(shí)期，出現(xiàn)了我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，簡(jiǎn)單的勞動(dòng)號(hào)子，重章疊唱，到慢慢地講究格式韻律，講究表達(dá)的思想內(nèi)涵，詩(shī)歌的發(fā)展日臻完美，終于在唐朝達(dá)到了頂峰。二、唐代詩(shī)歌發(fā)展的概述初唐：

張若虛

陳子昂

初唐四杰

《登幽州臺(tái)歌》盛唐：

詩(shī)仙

李白

《夢(mèng)游天姥吟留別》

詩(shī)圣

杜甫

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

山水田園詩(shī)

孟浩然

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》王維《竹里館》

邊塞詩(shī)

高適

《燕歌行》中唐：

白居易《長(zhǎng)恨歌》李賀《李憑箜篌引》晚唐：

小李杜

李商隱《賈生》杜牧《泊秦淮》小結(jié)：無(wú)論是古體詩(shī)還是近體詩(shī)，在唐代都發(fā)展到了極致，從內(nèi)容到形式都達(dá)到了完美。三、走進(jìn)作家作品張若虛（約660－約720），揚(yáng)州人，唐代詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，與賀知章、包融、張旭并稱(chēng)“吳中四士”。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境，一生中僅留下兩首詩(shī)《春江花月夜》《代答閨夢(mèng)還》。張若虛卻是因?yàn)檫@僅存的兩首之一《春江花月夜》譽(yù)滿(mǎn)后世。后人評(píng)價(jià)它“孤篇壓全唐”，聞一多先生更是稱(chēng)它為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。如果是在其他時(shí)代，尚可理解；可這是詩(shī)家輩出，群星璀璨的大唐，單單李白、杜甫兩座雄峰就難以跨越，那么《春江花月夜》究竟有怎樣的魅力讓張若虛獲得如此盛譽(yù)？今天我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。誦讀1、全班齊讀，教師點(diǎn)評(píng)。

要求學(xué)生讀準(zhǔn)文章中的字詞，教師糾正不正確或者應(yīng)該注意的字詞。

2、全體學(xué)生聽(tīng)朗讀，把握朗讀情感。

思考：題目是《春江花月夜》，這五個(gè)意象在詩(shī)中占得比重如何?解題回答誦讀時(shí)的思考題，完成對(duì)題目的理解。學(xué)生自由發(fā)言，談自己對(duì)題目的理解。教師小結(jié)：題目中的五個(gè)意象，作者描寫(xiě)月的比重最大。這首詩(shī)以月升、月懸、月斜、月落為線(xiàn)索，貫串?dāng)⑹?、?xiě)景、議論、抒情，把春、江、花、月、夜的景色和情理融為一體，空靈而美妙。整體感知1、月是本詩(shī)的主要意象，本詩(shī)寫(xiě)了它的哪幾種狀態(tài)？請(qǐng)找出描寫(xiě)其狀態(tài)的詩(shī)句。狀態(tài)：“明月初升”、“月上中天”、“月漸西落”、“月沉江?！痹?shī)句：明月初升：春江潮水連海平,海上明月共潮生。月上中天：江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪?？蓱z樓上月徘徊,應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。月漸西落：江水流春去欲盡,江潭落月復(fù)西斜。

月沉江海:斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無(wú)限路。線(xiàn)索：月出—月懸—西斜—月落。

2、全詩(shī)為我們描繪了幾幅圖景？可分為幾個(gè)層次？提示：四幅圖景——春江花月圖、月下沉思圖、思婦懷遠(yuǎn)圖、游子思?xì)w圖。層次：月下之景：（1——8）月色無(wú)垠、月色純凈

（景物美）月下之思：（9——16）人生無(wú)盡、宇宙永恒

（哲理美）月下之情：（17——36）思婦懷遠(yuǎn)、游子思?xì)w

（情感美）賞析本詩(shī)1、月下之景原文：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。①意象提問(wèn)：開(kāi)頭八句寫(xiě)了什么意象？請(qǐng)找出來(lái)。提示：春江、明月、江流、花林、流霜、白沙②意境提問(wèn)：以上八句你感受到怎樣的畫(huà)面？詩(shī)人用畫(huà)家一樣的筆繪出了怎樣的意境？提示：（1）畫(huà)面：春天的江潮水勢(shì)浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來(lái)。月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬(wàn)里，每一處春江都有灑滿(mǎn)了明亮的月光。江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開(kāi)遍鮮花的樹(shù)林好像細(xì)密的雪珠在閃爍。月色如霜，霜飛無(wú)從覺(jué)察。洲上的白沙和月色融合在一起，四望一片蒼茫。（2）意境：描繪了壯麗高遠(yuǎn)、清幽靜謐、柔美夢(mèng)幻、朦朧恬靜的意境。③學(xué)生朗讀。2、月下之思原文：江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。思考：面對(duì)如此空闊靜謐的江天美景，面對(duì)一輪皓月，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感慨？明確：個(gè)體生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)的，宇宙無(wú)窮，人類(lèi)生生不息。所以“代代無(wú)窮已”的人生和“年年只相似”的江月得以共存。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。3、月下之情游子思婦情①兩地相思原文：白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。②思婦懷遠(yuǎn)原文：可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。（1）11-14句你覺(jué)得哪些動(dòng)詞用的最為傳神，試作分析。明確：詩(shī)篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。月要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶(hù)簾上、搗衣砧上。豈料思婦思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來(lái)”，真誠(chéng)地依戀著她?！熬怼焙汀胺鳌眱蓚€(gè)癡情的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的惆悵和迷惘。③游子思?xì)w原文：昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)。（1）詩(shī)中落花、流水、落月，海霧等意象有何表達(dá)效果？明確：最后八句詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)?，海霧來(lái)烘托游子的思?xì)w之情。游子做夢(mèng)也念念歸家──花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的落寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月，海霧就似游子心中升起的惆悵，迷惘失落。本詩(shī)何以孤篇蓋全唐？學(xué)生分組討論，分別從結(jié)構(gòu)、情感、哲理思考、韻律等方面提出自己的看法。教師小結(jié)：1、結(jié)構(gòu)本詩(shī)以月為線(xiàn)索，串聯(lián)起春、江、花、夜，描寫(xiě)了月亮從升起到墜落的過(guò)程。全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。2、情感全詩(shī)以月為線(xiàn)索，將月與江、月與花、月與夜、月與人相結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春江花月夜大自然美景的贊美，對(duì)永恒的宇宙人生哲理的思考及對(duì)人間至真至純的愛(ài)情的謳歌。3、哲理思考張若虛在此處對(duì)天人關(guān)系的思索，超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的束縛，個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)人生幸福的追求，在禮贊自然的同時(shí)禮贊生命。全詩(shī)的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽(tīng)到初唐時(shí)代之音的回響。4、韻律全詩(shī)共三十六句，四句一換韻，共換九韻，構(gòu)成了非常完整的結(jié)構(gòu)形式。全詩(shī)隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄的交錯(cuò)運(yùn)用，一唱三嘆，前呼后應(yīng)，既回環(huán)反復(fù)，又層出不窮，音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美。這種語(yǔ)音與韻味的變化，又是切合著詩(shī)歌情感的起伏，可謂聲情與文情完美地融合，體現(xiàn)了情、景、理、聲交融的美妙詩(shī)境。課堂小結(jié)《春江花月夜》是樂(lè)府舊題。作者沿襲了前人寫(xiě)舊題樂(lè)府詩(shī)，但其內(nèi)容有所開(kāi)拓，篇制大為擴(kuò)展，格調(diào)與境界更是遠(yuǎn)