2023年二年級語文上冊《坐井觀天》簡短教學反思（通用6篇）

2023年二年級語文上冊《坐井觀天》簡短教學反思（通用6篇）二年級語文上冊《坐井觀天》簡短教學反思1

《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

本節(jié)課圍繞識字寫字和學習課文兩大環(huán)節(jié)進行了教學，這堂課總的來說，還不錯。打算特別充分：教具的制作特別專心;課堂調(diào)控得很好;師生互動很融洽;教學各個環(huán)節(jié)連接得當;充分調(diào)動了學生學習的主動性、主動性;教學方法多樣化;語言表達很清晰明白;板書設(shè)計很合理。尤其是生字的教學，很扎實，學生不但記住了字形，了解了字義，還會學會了正確書寫。學習課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面學生駕馭的很好，第三次對話由于時間關(guān)系，處理的有點倉促，感覺不完備。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的?！睂W生回答的很單一，語言表達單一，語言表達不完整，須要長期積累。在指導閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐性地擺事實、經(jīng)道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切看法。教學中，沒有做到細致的指導，整個課堂顯得有點失色。

二年級語文上冊《坐井觀天》簡短教學反思2

《坐井觀天》是一則寓言，課文內(nèi)容簡短，寓意深刻。在備課的時候，我考慮到學生對寓意的理解有肯定的困難，而且二年級的學生表達實力有限，明白的意思可能用書面語言表達不出來。為了突破這一難點，我主要從兩方面入手來設(shè)計備課思路：

一、運用了余映潮老師的板塊是教學。設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)?；顒右唬罕M情的讀，讀出味道。活動二：暢所欲言，談出感受?；顒尤汉献魈骄?，盡情想象。

讓學生盡情的讀課文時，我沒有局限于不同形式的朗讀，而是在讀的時候引導學生揣測感受青蛙和小鳥的不同心理，進而讀出文本深層的思想感受。

在讀透的基礎(chǔ)，進入其次個環(huán)節(jié)，讓學生盡情的說，說出自己的理解和感受。在這一環(huán)節(jié)，我以辯論會的形式綻開探討，正確的想法，錯誤的想法在這里交匯碰撞，學生的思維活躍起來，各抒己見，將自己對文本的理解推向高潮。

二、將課文的思想內(nèi)容浸透在授課的過程中。通過引導學生來理解青蛙的看法對與否時，我讓學生動手試一試：用書卷成筒狀來視察天。來明白青蛙站在自己的立場來看天是沒有錯的，錯就錯在他是坐在井里看天，由于自己的見識短淺，孤陋寡聞，才會有錯誤的推斷。

在評價小鳥時，我讓學生盡情想象，想象小鳥會飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白：見識廣，學問豐富，就會有正確的推斷。

通過我的逐步引導，學生的思路越來越清楚，對課文的見解更是水到渠成，思緒噴涌而出，精辟的發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲。學生在掌聲的激勵下越說越精彩。

當然，在引導學生的過程中還有一些細微環(huán)節(jié)處里的不好，例如，引導學生有感情地朗讀時，讀的不夠盡興，沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導學生想象時，由于引導不到位，學生的想象沒有完全打開，只是隨老師的指向去想象，沒有充分呈現(xiàn)個人的想法……

我想：在今后的教學中，我會更加關(guān)注細微環(huán)節(jié)上的設(shè)計與思索，讓每一節(jié)課都盡可能的完備。

二年級語文上冊《坐井觀天》簡短教學反思3

《坐井觀天》是二年級上冊第四單元的一篇課文，第四單元從《識字4》到《酸的和甜的》都是由一個小故事引出一個大道理，不僅讓學生駕馭了基本的語文學問，同時在閱讀中感悟生活的哲理，強化了情感看法價值觀的培育。

《坐井觀天》是一篇特別好玩的童話寓言。通過生動、富好玩味性的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學生來說，正確理解課文寓意是一個難點，假如老師把寓意告知學生，學生就會失去學習的愛好，為了不讓學生因犯難以理解就放棄，也為了學生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時始終想方法調(diào)起學生學習的胃口。

學習識字4時，學生已經(jīng)知道一般的成語故事都能告知大家一個道理，教學本課前我又重新強調(diào)了這一點，學生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學習。二年級的學生簡潔的理解課文內(nèi)容已不是問題，那如何才能讓學生從看似簡潔的文章中體會出道理?我覺得最主要的.就是多讀書。讓學生初讀課文，對課文有一個初步的整體感知。在指導朗讀時，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，激勵學生大膽質(zhì)疑。我不再像以前那樣刻意的要求學生哪個字重讀，哪句話必需拖長音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會的時間，讓學生自己去探究，指名讓學生按自己的方法去讀對話，其他學生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色，充分地確定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

我采納多種形式引導學生理解寓意，點燃思維火花，促使學生“多思”。通過我順手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手，讓學生聯(lián)系生活實際，體會天的無窮無盡;理解“無窮無盡”并擴展思維，除了天無窮無盡，哪些事物也能說無窮無盡?學生就會說出許多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

真正讓學生理解寓意的突破口，我覺得還是最終兩個自然段的“笑”?！扒嗤転槭裁葱α?”學生的回答雖然各不相同，但是都能道出寓意，“因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無窮無盡，青蛙覺得很好笑?！薄扒嗤芤詾樽约菏菍Φ?，它認為小鳥在說大話，吹牛皮，覺得很好笑?！薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥每天在天上飛，知道天有多大，聽到青蛙老說天只有井口那么大，覺得青蛙很無知，小鳥無奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到卻只有井口那么大，還不信任小鳥的話，讓人又好氣又好笑。”雖然學生們的總結(jié)很稚嫩，但是經(jīng)過老師的梳理和歸納，學生在回答“學了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說，“我懂得了我們不能像青蛙一樣，成天坐在井里看天，而應當跳出井口看看外面，這樣才能不被別人笑話。”“我們不能做井底之蛙，那樣就太可憐了?！薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤?，自己明明錯了，還不聽別人勸說，自以為是?！?/p>

在這節(jié)課上我慢慢的摸索到寓言故事的講法，當然還很稚嫩，我會在以后的教學中接著努力，爭取取得更大的收獲。

二年級語文上冊《坐井觀天》簡短教學反思4

《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓練，提凹凸年級學生的學習實力？教學中我做了一些嘗試。

一、做一做———動手試驗解難釋疑

課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題，我讓學生做了個試驗：拿出紙卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學生動手試驗，為每個孩子創(chuàng)建了參加的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學生在試驗中動手，動腦。既培育了實際的操作實力，也培育了視察和思維實力。

二、看一看———利用圖畫明白寓意

課文中小鳥說：“天無窮無盡，大得很啊?！毙▲B為什么說天無窮無盡大得很呢？我出示課件，讓學生看一組畫，自己依據(jù)畫面進行解說。這樣學生最終明白了：小鳥見識廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。學生很自然的悟出寓意，在“潤物細無聲中”得到啟示受到教化。語文教學不僅僅是傳授學問，培育實力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學習寓言故事，就是要學生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。

三、說一說———拓展延長培育想象

課文中青蛙認為天只有井口那么大，自己不會弄錯。它錯了沒有，我們怎樣才能讓青蛙相識到自己的錯誤？于是讓學生動腦想方法，同時出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會怎么想，怎么說呢？學生探討，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓練了語言表達實力，積累了語感。既豐富了課文內(nèi)容，還培育了思維的廣袤性。

四演一演———扮演角色再現(xiàn)情景

課文結(jié)束后，讓學生把學過的故事進行表演，特殊是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn)，學生入情入境。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思維，不僅對學生進行了雙向思維的訓練，同時熬煉了語言表達實力和創(chuàng)建實力，培育了語文素養(yǎng)。

總之，在《坐井觀天》一文的教學中，我通過讓學生“做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學生在輕松愉悅中獲得了學問，培育了實力，提高了素養(yǎng)。

二年級語文上冊《坐井觀天》簡短教學反思5

《坐井觀天》是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？以下是我的幾點反思。

（一）關(guān)于本文解析，我主要從重點詞語入手。

在把握教材時我將“無窮無盡”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。透過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無窮無盡”時，我設(shè)計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無窮無盡？透過讓學生觀賞（無窮無盡）的沙漠、（無窮無盡）的海洋、（無窮無盡）的草原、（無窮無盡）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造必需的情境，使學生在詳細情境中，理解無窮無盡的內(nèi)涵。老師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的其次次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。透過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在詳細教學時，我又在思索：怎樣讓學生了解說大話的詳細含義，以及它與說謊話的區(qū)分。這個問題一向在困惑著我。最終我想：假如舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經(jīng)驗中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)覺學生在學的時候，愛好很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。

透過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)分的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸說，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。透過對“笑”的揣摩，學生明白了：不學不問，不聽勸說，還自以為是導致青蛙錯誤的緣由。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

（二）關(guān)于寓意達成的反思

課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅僅在于簡潔的學問傳授，還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最終環(huán)節(jié)，須要適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于理解新事物，虛心理解別人的看法。讓學生自愿選取作在外面翱翔的小鳥。怎樣到達這個效果呢？所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上好聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣袤的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過絢麗的田野，飛過澄澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍舊坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞構(gòu)成顯明的比較，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。

能夠這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無窮無盡，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習性等各方面進行了比較。主要抓以下幾個方面。

1、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一抬頭就望見天，我不會弄錯的?！边@句話。

這句話中的關(guān)鍵詞“每天”“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的虛心。得出結(jié)論：高高的井壁攔住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。

文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。透過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。

3、透過對小鳥和青蛙正確錯誤緣由的分析，學生自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。

4、主角體驗，進一步加深對課文的理解。

二年級語文上冊《坐井觀天》簡短教學反思6

針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特性留意加強朗讀和發(fā)展思維，培育有條理說話的潛力，引導學生透過相識和感受故事中的生動形象理解課文資料，領(lǐng)悟成語的意思。

一、教給學生讀書方法

給學生有較多的讀書時間，培育學生讀書的習慣。支配學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思索什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清晰，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分資料在讀的過程中去理解。對短暫不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特性強調(diào)邊讀邊思索，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學生