小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計一等獎

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計一等獎一、教學(xué)目標：1.結(jié)合生活情景及操作活動,讓學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱。2.通過動手操作,讓學(xué)生能從實物或平面圖形中辨認角,初步感知角有大有小。3.在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)欣賞美的能力,感受到祖國的魅力,增強愛國情懷。教學(xué)重難點：讓學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱。教學(xué)準備：PPT,吸管,白紙,大角教學(xué)過程：1、激情導(dǎo)入（1）激情導(dǎo)課[昨天的前置作業(yè)是尋找生活中的角，把它畫出來，和美術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生在有限的紙上體現(xiàn)出自己畫畫水平，讓大家看的一目了然。]師:小朋友們,今天老師給你們帶來了幾個老朋友,想不想見一見他們?

（多媒體出示部分被遮住的三角形、長方形五角星和圓)師:你能猜出他們是誰嗎?師:我們請他們摘掉面具吧(去掉面具)。你們真厲害,一眼就認出他們了!師:你觀察的真細心。那我們現(xiàn)在把這些能看到的地方剪下來放在一起好不好?這些地方已經(jīng)全部被我們剪下來了,現(xiàn)在我想請小朋友們給這些圖形起個名字,叫什么好呢?生:角師:這個名字好聽,我們就叫他“角”吧(板書角)（2）明確目標師:今天就讓我們一起來走進和認識這個新朋有吧!(板書:角的初步認識)（3）預(yù)期效果有足夠的生活經(jīng)驗和敏銳的思維，相信大家一定能完成今天的任務(wù)。2．民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一（1）任務(wù)呈現(xiàn)請看任務(wù)一。（1）看一看：你們畫的角有什么相同點。（2）議一議：什么是角。請同學(xué)們輕聲閱讀屏幕中的任務(wù),并按要求完成。（2）小組討論。學(xué)生匯報，教師總結(jié)。（3）展示匯報。生交流：角有一個頂點。角有兩條直的邊。教師總結(jié)：像這樣有四條直的邊（板書），4個角（板書）的平面圖形就是我們這節(jié)課要認識的四邊形。請大家打開前置作業(yè)中的第二題，根據(jù)你畫的情況,跟旁邊的同學(xué)交流完成這3個問題。角的大小和什么有關(guān)系？[在本之前，為了真實了解學(xué)生的學(xué)情，我們第一課時對孩子進行了前置作業(yè)，內(nèi)容為：尋找生活中的角，把它畫出來，經(jīng)過布置發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：孩子們畫角都能基本畫對，但頂點處有畫成弧線的，有邊畫不直的，方向有點單一，缺少理性的依據(jù)和判斷的方法。]如何判斷角的大小呢？請看任務(wù)二。[數(shù)學(xué)的方法在于活動的設(shè)計，活動的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點。學(xué)生通過觀察感受數(shù)學(xué)的魅力。通過學(xué)生的思考讓他們認識到圖形的特點是從邊和角來識別的。]一、教學(xué)目標：1.結(jié)合生活情景及操作活動,讓學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱。2.通過動手操作,讓學(xué)生能從實物或平面圖形中辨認角,初步感知角有大有小。3.在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)欣賞美的能力,感受到祖國的魅力,增強愛國情懷。教學(xué)重難點：讓學(xué)生初步認識角,知道角的各部分名稱。教學(xué)準備：PPT,吸管,白紙,大角教學(xué)過程：1、激情導(dǎo)入（1）激情導(dǎo)課[昨天的前置作業(yè)是尋找生活中的角，把它畫出來，和美術(shù)結(jié)合起來，讓學(xué)生在有限的紙上體現(xiàn)出自己畫畫水平，讓大家看的一目了然。]師:小朋友們,今天老師給你們帶來了幾個老朋友,想不想見一見他們?

（多媒體出示部分被遮住的三角形、長方形五角星和圓)師:你能猜出他們是誰嗎?師:我們請他們摘掉面具吧(去掉面具)。你們真厲害,一眼就認出他們了!師:你觀察的真細心。那我們現(xiàn)在把這些能看到的地方剪下來放在一起好不好?這些地方已經(jīng)全部被我們剪下來了,現(xiàn)在我想請小朋友們給這些圖形起個名字,叫什么好呢?生:角師:這個名字好聽,我們就叫他“角”吧(板書角)（2）明確目標師:今天就讓我們一起來走進和認識這個新朋有吧!(板書:角的初步認識)（3）預(yù)期效果有足夠的生活經(jīng)驗和敏銳的思維，相信大家一定能完成今天的任務(wù)。2．民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一（1）任務(wù)呈現(xiàn)請看任務(wù)一。（1）看一看：你們畫的角有什么相同點。（2）議一議：什么是角。請同學(xué)們輕聲閱讀屏幕中的任務(wù),并按要求完成。（2）小組討論。學(xué)生匯報，教師總結(jié)。（3）展示匯報。生交流：角有一個頂點。角有兩條直的邊。教師總結(jié)：像這樣有四條直的邊（板書），4個角（板書）的平面圖形就是我們這節(jié)課要認識的四邊形。請大家打開前置作業(yè)中的第二題，根據(jù)你畫的情況,跟旁邊的同學(xué)交流完成這3個問題。角的大小和什么有關(guān)系？[在本之前，為了真實了解學(xué)生的學(xué)情，我們第一課時對孩子進行了前置作業(yè)，內(nèi)容為：尋找生活中的角，把它畫出來，經(jīng)過布置發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：孩子們畫角都能基本畫對，但頂點處有畫成弧線的，有邊畫不直的，方向有點單一，缺少理性的依據(jù)和判斷的方法。]如何判斷角的大小呢？請看任務(wù)二。[數(shù)學(xué)的方法在于活動的設(shè)計，活動的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點。學(xué)生通過觀察感受數(shù)學(xué)的魅力。通過學(xué)生的思考讓他們認識到圖形的特點是從邊和角來識別的。]（1）任務(wù)呈現(xiàn)。用吸管制作角。（2）小組學(xué)習(xí)。（3）展示匯報。學(xué)生匯報。師:接下來我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫做“小小角變變變”(說明規(guī)則)師:變變變,把角變大,變更大。變變變,把角變小,變更小。師:你發(fā)現(xiàn)角是怎么變大的?師:那角的大小與什么有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納:角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),張開的越大,角就越大,張開的越小,角就越小。師:老師也帶來了一個角,誰能變出一個比我的角還大的角呢?生:演示師:我的邊這么長,你的邊這么短,為什么你的角比我的還大呢?生:因為角的大小和開口的大小有關(guān),和變的長短無關(guān)。我們來小結(jié)一下長方形角的大小和兩條邊岔開的大小有關(guān)，和邊的長短無關(guān)。

[數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的是方法。而對于三年級的孩子來說，自己動手做角的方法符合學(xué)生的