小組工作策劃書

一、理念進(jìn)入大學(xué)后，新同學(xué)們離開(kāi)了父母的管教與監(jiān)督，學(xué)習(xí)任務(wù)也沒(méi)有高中那么緊張，開(kāi)始有了更多的自由時(shí)間，學(xué)習(xí)也重要靠自覺(jué)；有大部分同學(xué)開(kāi)始放任自己，對(duì)專業(yè)的理解一片迷茫，逐漸對(duì)自己的前途感到困惑，對(duì)專業(yè)失去信心，進(jìn)而自暴自棄，在大學(xué)失去了目的與方向。伴隨時(shí)間的推移，這種迷茫又伴隨了一種焦急情緒，由于目前的競(jìng)爭(zhēng)異常劇烈，早一點(diǎn)作出選擇，明確自己的目的與方向，就多一份準(zhǔn)備的時(shí)間，也就多一份成功的也許，假如遲遲不作出決定，心理上的壓力無(wú)疑又增長(zhǎng)了。針對(duì)這種狀況，我們覺(jué)得有必要為大一新生們提供某些學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃方面的服務(wù)，協(xié)助他們走出目前的迷茫焦急狀態(tài)。要做學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃，一是提高同學(xué)們獲取信息、理解外部狀況的意識(shí)和能力，尤其是對(duì)專業(yè)的理解，二是要加強(qiáng)自我認(rèn)知，諸多同學(xué)對(duì)自己的愛(ài)好愛(ài)好、優(yōu)缺陷、人格特性的認(rèn)識(shí)都很不明朗，由此輕易受急功近利思想的影響，對(duì)自己定為不準(zhǔn)，總是在幾種熱門中徘徊，而忽視了自己的真正愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)，三是價(jià)值觀的沖突問(wèn)題，諸多同學(xué)在內(nèi)心其實(shí)已經(jīng)有了自己的選擇，可是卻同父母的期望和意愿相差很遠(yuǎn)，或者得不到周圍其他人的認(rèn)同，怎樣處理這方面的矛盾又是一種難題。此外，個(gè)人的性格特性、朋輩群體等也具有一定的影響?？紤]到這些原因，我們采用小組工作的措施來(lái)介入。小組會(huì)通過(guò)某些意識(shí)提高、自我探索、內(nèi)心體驗(yàn)的活動(dòng)，協(xié)助組員增強(qiáng)自我認(rèn)知，在小組組員的交流、分享、互動(dòng)中釋放迷茫焦急情緒，對(duì)自己、對(duì)他人及外部環(huán)境有更深入的理解。同步，由于小組組員都面臨著類似問(wèn)題，有著共同需要，因而更輕易獲得認(rèn)同和支持，加上工作者的引導(dǎo)和協(xié)助，小組組員將對(duì)自己的方向愈加明確，對(duì)未來(lái)更有把握。二、理論框架生涯發(fā)展理論認(rèn)為，生涯發(fā)展是一種持續(xù)不停的選擇與適應(yīng)的過(guò)程，是個(gè)人將所有教育、職業(yè)、工作與生活角色等多種經(jīng)驗(yàn)整合的過(guò)程。生涯發(fā)展的階段包括生長(zhǎng)期、探索器、建立期、維持期以及衰退期五個(gè)發(fā)展階段。各階段發(fā)展的年齡是：生長(zhǎng)期為0-14歲，探索期為15-24歲，建立期為25-44歲，維持期為45-64歲，衰退期為65歲后來(lái)。15-24歲的青少年正處在生涯的探索期間，大學(xué)正是職業(yè)生涯規(guī)劃中比較重要和關(guān)鍵的一種時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生涯目的是：具有確立事業(yè)發(fā)展方向、尋找和獲得工作的技能；能根據(jù)個(gè)人意愿、教育機(jī)會(huì)及職業(yè)機(jī)會(huì)等資料，對(duì)職業(yè)和事業(yè)發(fā)展作出合理決定；具有相稱程度的職業(yè)技能，順利就業(yè)，并在職業(yè)社會(huì)里獲得相稱程度的成功；可以選擇故意義的工作價(jià)值觀，以鼓勵(lì)自己的學(xué)習(xí)熱情；繼續(xù)接受教育。行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為人的行為可以通過(guò)強(qiáng)化而后天習(xí)得，強(qiáng)調(diào)教育和環(huán)境的重要性。組員可以在小組活動(dòng)中，通過(guò)觀測(cè)和模仿，糾正錯(cuò)誤的行為，習(xí)得對(duì)的的行為。強(qiáng)調(diào)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知與環(huán)境的重要性。小組中的每個(gè)組員都是一種資源庫(kù)，他們會(huì)在小組中真實(shí)地體現(xiàn)出多種適應(yīng)性和非適應(yīng)性的行為，他們也會(huì)分享各自的想法、經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣，小組就提供應(yīng)每個(gè)組員一種豐富的行為總匯，組員可以結(jié)合自己的風(fēng)格從如此豐富的體現(xiàn)和互動(dòng)中尋找楷模，進(jìn)行觀測(cè)、模仿和學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)個(gè)人的適應(yīng)性行為，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。三、小組目的（1）提高組員對(duì)生涯規(guī)劃發(fā)展與規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)（2）增進(jìn)組員對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和理解（3）理解所學(xué)專業(yè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和周圍的環(huán)境，從而明確自己的發(fā)展方向（4）協(xié)助組員開(kāi)展對(duì)個(gè)人職業(yè)和未來(lái)人生的規(guī)劃（5）增強(qiáng)組員積極積極地接觸社會(huì)的動(dòng)機(jī)四、小組目的（1）通過(guò)小組活動(dòng)，引導(dǎo)組員對(duì)自己有一種比較客觀、全面的認(rèn)識(shí)，如自己的愛(ài)好點(diǎn)、優(yōu)劣勢(shì)、社會(huì)資源等（2）通過(guò)資料查詢和小組分享，對(duì)專業(yè)目前的發(fā)展形勢(shì)以及未來(lái)的走向、市場(chǎng)需求狀況有深入的理解，并提高獲取外部信息的能力（3）在小組中營(yíng)造信任、關(guān)懷、尊重的氣氛，讓組員在小組中感到不再孤單和無(wú)助，獲得信任和支持，消除不安心理，走出焦急、迷茫的狀態(tài)，堅(jiān)定克服困難的信心和勇氣（4）使組員明確自己努力的方向，并制定對(duì)應(yīng)的計(jì)劃，同小組組員共同努力，在互相鼓勵(lì)中付諸實(shí)踐五、小組組員特性大一新生，對(duì)未來(lái)發(fā)展目的不明確，對(duì)所學(xué)專業(yè)、自己前途感到迷茫的同學(xué)六、小組的特性（1）性質(zhì)：成長(zhǎng)小組（2）類型：構(gòu)造型、封閉型、自愿型（3）節(jié)數(shù)：六節(jié)（4）日期：（5）地點(diǎn)：小組工作實(shí)訓(xùn)室（6）人數(shù)：10人七、招募計(jì)劃（1）制作招募簡(jiǎn)章（2）找各專業(yè)輔導(dǎo)員推薦（3）制作海報(bào)宣傳八、詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃第一節(jié)相見(jiàn)歡日期：地點(diǎn)：活動(dòng)時(shí)間目的內(nèi)容所需物資5分鐘就座，準(zhǔn)備開(kāi)始活動(dòng)1.工作者熱情友好地引導(dǎo)組員進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，男女間隔地入座場(chǎng)地中央的環(huán)形椅子上（重要的工作者也加入其中）椅子若干（視組員人數(shù)而定）30-40分鐘1.增進(jìn)組內(nèi)組員彼此認(rèn)識(shí)，消除陌生和距離感2.發(fā)明輕松快樂(lè)的氣氛，使組員初步建立對(duì)小組的信任和歸屬感1.圈內(nèi)每人獲發(fā)采訪卡、筆各一，由指定的一種人開(kāi)始（可由轉(zhuǎn)空瓶決定），按順時(shí)針的方向相鄰的兩個(gè)人一組，一人采訪，一人回答（完畢采訪卡上的問(wèn)題可自由問(wèn)感愛(ài)好的問(wèn)題）2.從被空瓶轉(zhuǎn)到的那位同學(xué)開(kāi)始，按逆時(shí)針?lè)较?，每位游戲參與者到黑板前把采訪卡貼到事先做好的向日葵的花瓣上并向大家匯報(bào)采訪內(nèi)容，每人兩分鐘3.為了增進(jìn)組員間的融合，每位參與者根據(jù)自己所喜歡的食物為自己起一種別稱，新奇別致好記為宜（不能其有人身襲擊傾向的別稱）——工作者提醒每個(gè)組員要牢記每個(gè)人的別稱，下次的小組活動(dòng)有與之有關(guān)的游戲，記不住的要受罰4.每位組員包括工作者到黑板前，在向日葵中心，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)寫上自己對(duì)小組的期望采訪卡，筆若干，黑板上事先貼上制作好的大向日葵，雙面膠，粗筆若干5分鐘向組員簡(jiǎn)介小組工作者用PPT展示的方式闡明小組的目的、性質(zhì)、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)進(jìn)行方式等和小組有關(guān)的內(nèi)容電腦、投影儀5分鐘答疑工作人員回答組員的提問(wèn)15分鐘與組員一起簽訂小組規(guī)范，使他們對(duì)小組更有歸屬感，更有主人公意識(shí)，能更好地承擔(dān)責(zé)任工作者積極引導(dǎo)組員打開(kāi)思緒，發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，與組員一道簽訂小組規(guī)范和懲罰制度，內(nèi)容包括出勤、遲到、早退、請(qǐng)假、尊重和理解、溝通和分享、觀測(cè)和參與等事先做好并貼在大畫紙上的樹(shù)干，將紙剪成形狀各異的樹(shù)葉若干，筆若干，雙面膠5分鐘使工作者理解組員對(duì)小組的見(jiàn)解，有助于工作者反思及改善，使其他組員理解到他人的感受邀請(qǐng)組員簡(jiǎn)樸說(shuō)出對(duì)這次小組活動(dòng)的感受及意見(jiàn)，對(duì)下次活動(dòng)的期望2分鐘組員完畢小組活動(dòng)評(píng)估表評(píng)估表、筆若干附錄：采訪卡內(nèi)容姓名：系別和班級(jí)：愛(ài)慕的食物：愛(ài)慕的休閑活動(dòng)：愛(ài)慕的運(yùn)動(dòng)：感愛(ài)好的科目：對(duì)未來(lái)的打算：期望的職業(yè)：第二節(jié)認(rèn)識(shí)我自己活動(dòng)時(shí)間目的內(nèi)容所需物資5分鐘讓組員再次熟悉，加深彼此印象一名組員站在圈中，用報(bào)紙卷成的棍棒打向另一種組員，該組員假如在棍棒打到身體前用手指出并叫出其他組員的名字，則舉棒者立即轉(zhuǎn)向此人，如此反復(fù)，假如沒(méi)有叫出其他組員的名字，或者叫的和指的不是同一人則會(huì)受到當(dāng)頭一棒，并替代舉棒者繼續(xù)游戲幾張報(bào)紙40分鐘通過(guò)自我素描，協(xié)助組員強(qiáng)化對(duì)個(gè)人的認(rèn)識(shí)和增進(jìn)自覺(jué)工作者為每一組員預(yù)備一張圖畫紙及顏色齊全的粉彩顏色筆，然后請(qǐng)組員在自己的畫紙上，繪畫出自己。組長(zhǎng)可告訴組員，他們可以隨自己意思，用任何的形式來(lái)繪畫自己。例如，可以很詳細(xì)，也可以很抽象。然后小組內(nèi)進(jìn)行分享討論圖畫紙，顏色齊全的粉彩顏色筆15分鐘增進(jìn)組員之間的合作、信任，增進(jìn)組員的互動(dòng)與理解，加強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力和信任感1.工作者在地上放一張全開(kāi)的報(bào)紙，并闡明此報(bào)紙是汪洋中的一條船，而組員是船上的人，無(wú)論用什么方式，每個(gè)人皆應(yīng)站在報(bào)紙上，腳踩在報(bào)紙外者，則算溺死2.由組員合作完畢任務(wù)后，再將報(bào)紙對(duì)折，規(guī)定組員再站在報(bào)紙上3.之后，再將報(bào)紙對(duì)折，下達(dá)同樣命令，如此反復(fù)下去，直至工作者認(rèn)為組員通過(guò)“考驗(yàn)”才可4.然后，組內(nèi)分享感受幾張報(bào)紙40分鐘增進(jìn)組員對(duì)自己的未來(lái)和但愿有一種更明確的認(rèn)識(shí)，同步在小組中獲得情感支持讓組員自由結(jié)合，兩人一組，互相簡(jiǎn)介，然后對(duì)看一分鐘，讓他們記住彼此的笑臉和眼睛，然后放暗光等，背景音樂(lè)起，兩人開(kāi)始交流，在工作者的指導(dǎo)下，互訴：我的理想，我最想從事的工作，我最想成為的人，我后來(lái)最想擁有的生活狀態(tài)，最終，整個(gè)小組分享感受燈光的調(diào)配，背景音樂(lè)5分鐘對(duì)組員的活動(dòng)狀態(tài)有一種更深入的理解，有助于工作者進(jìn)行小組評(píng)估和反思1.讓組員分享這次小組活動(dòng)的感受2.此外給組員留一種課下作業(yè)，即向他人問(wèn)詢，獲知他人眼中我的優(yōu)缺陷；父親眼中的我，母親眼中的我，兄弟姐妹眼中的我。進(jìn)行自我探索：自己眼中的我。比較一下它們之間的相似點(diǎn)和差異，下次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交談每人發(fā)兩張A4紙2分鐘組員完畢小組活動(dòng)評(píng)估表評(píng)估表、筆若干第三節(jié)價(jià)值大拍賣活動(dòng)時(shí)間目的內(nèi)容所需物資5分鐘熱身，增進(jìn)組員間的關(guān)系，活躍氣氛一位組員站在活動(dòng)場(chǎng)地中間，其他組員圍成圈。站在中間的這位組員說(shuō)：“大風(fēng)吹?！逼渌M員問(wèn)：“吹什么？”這位組員說(shuō)出要吹的組員所具有的特性，接著圍坐組員中具有該特性的人必須離開(kāi)自己的座位，與站在場(chǎng)地中間的這位組員一起去搶空出來(lái)的新的座位并坐下，未搶到座位者就得站在活動(dòng)場(chǎng)地中間繼續(xù)反復(fù)上一位組員所做得，依次類推椅子20分鐘增進(jìn)組員對(duì)自己更深入的理解回憶上次作業(yè)，將組員提成三組進(jìn)行交流討論，完畢后，可讓兩三個(gè)組員談一下自己的感受35分鐘理解自己所重視的價(jià)值觀發(fā)給組員“大拍賣項(xiàng)目單”，假定每位組員皆有一萬(wàn)元，每件東西最低價(jià)為一千元，每次加價(jià)，不得低于一百元，并舉例示范，拍賣完畢之后，組員分享所得所失，工作者聯(lián)絡(luò)所拍面事物的價(jià)值意義，歸納價(jià)值觀影響我們的決定，必須理解自己所在意的價(jià)值，才不會(huì)作出令人懊悔的決定，然后小組交流討論，看自己當(dāng)時(shí)是怎么作決定的。幾張大張的紙，大粗筆幾支，“大拍賣項(xiàng)目單”30分鐘理解自己所重視的工作價(jià)值工作者發(fā)工作價(jià)值衡量表給組員，并解釋表上所列名詞之意義，舉例討論幾項(xiàng)職業(yè)的工作價(jià)值，圈選表上重要性部分，并整頓出圈選的項(xiàng)目，根據(jù)愛(ài)好、人格特質(zhì)及工作價(jià)值等內(nèi)容，請(qǐng)組員于表右上方寫下四種最想從事的工作，并評(píng)估其工作價(jià)值，協(xié)助組員整頓出最想從事的工作，及未來(lái)也許有的生活形態(tài)，最終工作者進(jìn)行總結(jié)回憶工作價(jià)值衡量表15分鐘對(duì)組員的活動(dòng)狀態(tài)有一種更深入的理解，有助于工作者進(jìn)行小組評(píng)估和反思讓組員分享這次小組活動(dòng)的感受，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行討論總結(jié)給組員發(fā)氣質(zhì)性格量表及霍蘭德職業(yè)傾向量表，讓他們回去后填寫，并加以思索氣質(zhì)性格量表，霍蘭德職業(yè)傾向量表2分鐘組員完畢小組活動(dòng)評(píng)估表評(píng)估表、筆若干第四節(jié)我的未來(lái)不是夢(mèng)活動(dòng)時(shí)間目的內(nèi)容所需物資5分鐘破冰、增長(zhǎng)組員間的融合，活躍氣氛小組圍坐一圈，由一人雙手作舉槍狀，指向其他人，并喊“0”，被指為“0”的人指向另一種人喊“0”，這個(gè)人再指向另一種人，喊“7”，被指為“7”的人喊“啊”，左右兩人都作舉手狀，同步喊“哇”做錯(cuò)的組員要做一種之前規(guī)定的動(dòng)作（唱歌、跳舞或比劃動(dòng)作等），之后他開(kāi)始喊“0”，游戲繼續(xù)椅子若干75分鐘協(xié)助組員整頓團(tuán)體所得；引導(dǎo)組員對(duì)自己的愛(ài)好、愛(ài)好、人格特質(zhì)及職業(yè)傾向有一種更清晰的認(rèn)識(shí)思索欲達(dá)目的的阻力與助力1.與組員共同回憶前三次活動(dòng)的內(nèi)容與收獲2.請(qǐng)組員整頓自己的愛(ài)好、性格、工作價(jià)值、向往的工作，認(rèn)真地考慮未來(lái)可從事的職業(yè)，并討論3.請(qǐng)組員思索欲達(dá)愿望，及也許面臨的阻力與助力，解釋并舉例4.組員3-4人一組，互相討論怎樣運(yùn)用助力、減低阻力，之后，回到大團(tuán)體5.小組內(nèi)無(wú)法處理之問(wèn)題，由全體組員共同商議處理紙、筆15分鐘加深組員對(duì)小組的信任與歸屬感，同步體驗(yàn)完全放松自己1.參與者圍成小圈，面向圓心互相靠攏，站立時(shí)一腳前、一腳后，雙手置于胸前，掌心向前2.一位參與者站到圈中間，雙手交叉置于胸前，閉上眼睛，全身放松，想象自己是楊柳，隨風(fēng)擺動(dòng)，但腳跟不動(dòng)3.周圍參與者可輕推“楊柳”上身，使他獲得柳樹(shù)搖擺的感覺(jué)4.參與者逐一嘗試，感受信任他人的感覺(jué)注意：1.工作者要常常提醒圈中組員放松全身，其他組員則要讓圈中組員有信心，這才能培養(yǎng)小組間信任2.一旦“楊柳”對(duì)圓圈的組員失去信任，便很難再放松搖擺，工作者應(yīng)支出信任的建立十分困難，破壞卻十分輕易10分鐘讓組員總結(jié)感受，加深對(duì)自我的探索，同步使工作者理解組員對(duì)小組的見(jiàn)解，有助于工作者反思及改善小組組員交流此小組活動(dòng)的收獲和感受讓組員回去后搜集某些與考研、就業(yè)、考公務(wù)員、出國(guó)等有關(guān)的信息，下次來(lái)時(shí)進(jìn)行小組交流2分鐘組員完畢小組活動(dòng)評(píng)估表評(píng)估表、筆若干第五節(jié)路在腳下活動(dòng)時(shí)間目的內(nèi)容所需物資10分鐘熱身，簡(jiǎn)介義工，讓他們盡快熟悉彼此，增進(jìn)融洽事先準(zhǔn)備一塊大石頭，或一塊踏板，以此為圓心，大家牽手圍成圓圈，面向順時(shí)針?lè)较?，將右腳踏在大石頭上，運(yùn)用左腳跳繞圓圈，然后改為左腳踏石頭，右腳轉(zhuǎn)圓圈（逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)），為增長(zhǎng)熱鬧氣氛，可邊唱歌邊跳，或播放音樂(lè)義工，石頭或踏板，電腦音響，勁暴音樂(lè)35分鐘通過(guò)組員的分組討論，讓他們對(duì)目前的就業(yè)、考研、考公務(wù)員和出國(guó)的狀況有一種基本的理解小組組員拿出上次回去后搜集到的信息，分別就考研、就業(yè)、考公務(wù)員及出國(guó)等多種狀況進(jìn)行討論，工作者組織好分組和討論，小組組員匯報(bào)后也可計(jì)入某些自己理解的狀況分析一塊黑板，若干支粉筆30分鐘通過(guò)義工的簡(jiǎn)介和與組員的互動(dòng)，深入理解目前就業(yè)、考研以及公務(wù)員等多種形勢(shì)，讓其感受義工的抉擇過(guò)程，可以給組員作為參照讓三名義工（三個(gè)已經(jīng)就業(yè)、考研或考上公務(wù)員的師兄師姐）簡(jiǎn)介一下當(dāng)時(shí)自己是怎樣作出選擇的，并和組員分享這中間的種種感受和經(jīng)歷；組員可以向義工提出自己想理解的問(wèn)題，讓他們一起互動(dòng)，共同討論多種形勢(shì)的有關(guān)狀況，并討論怎樣更好地進(jìn)行生涯規(guī)劃三名義工35分鐘讓小組組員體現(xiàn)自己內(nèi)心的感受以及對(duì)自己未來(lái)的設(shè)想1.讓每位組員體現(xiàn)自己的感受并談?wù)勛约何磥?lái)的生涯規(guī)劃的想法，進(jìn)行大學(xué)三年規(guī)劃分享2.告知組員下次將舉行化妝舞會(huì)，請(qǐng)組員打扮成未來(lái)自己最想從事的從業(yè)人員，并準(zhǔn)備所需用品；思索未來(lái)也許有的生活方式；3.讓組員假想自己是圣誕老人，要送給團(tuán)體的每個(gè)人一份禮品，禮品的內(nèi)容可以是對(duì)方需要的東西，如欠缺的人格特質(zhì)或某些祝愿的話等，將相送的禮品事先寫或畫在紙上2分鐘組員完畢小組活動(dòng)評(píng)估表評(píng)估表、筆若干第六節(jié)今宵多珍重活動(dòng)時(shí)間目的內(nèi)容所需物資30分鐘協(xié)助組員面對(duì)與處理目前的困擾，使其能擁有較快樂(lè)的生活，并能順利發(fā)展未來(lái)1.請(qǐng)組員將目前最困惑的一件事寫在紙上，并將紙折疊置于團(tuán)體中央2.工作者抽出一張紙，念出內(nèi)容，請(qǐng)組員共同思索，處理紙上的問(wèn)題3.處理方式可以討論、示范、角色飾演、書面資料提供等多種措施4.逐一處理紙中的問(wèn)題5.工作者整頓團(tuán)體所得，并引導(dǎo)組員思索怎樣從他人經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)紙筆若干10分鐘深入明確自己的長(zhǎng)處、長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信組員圍成一種圓圈，其中一種組員站在小組中間，大家輪番說(shuō)他的長(zhǎng)處，進(jìn)行長(zhǎng)處大轟炸椅子若干50分鐘整頓他人對(duì)自己的回饋，深入明確自己后來(lái)最想從事的工作，同步得到大家的支持鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信1.團(tuán)體開(kāi)始進(jìn)行化妝2.每一種人皆互相握手、打招呼及自由互換所飾演工作者也許有的心得及生活方式，并解釋打扮的意義3.組員輪番站在中央，聽(tīng)取其他組員對(duì)他打扮及所