小學(xué)英語,提供小學(xué)英語教材與聽力錄音音頻在線收聽及

小學(xué)英語,供給小學(xué)英語教材與聽力錄音音頻在線收聽及下載劍橋小學(xué)英語五年級(jí)上聽力錄音稿Unit2P216.Mimetheactionstory.仿照動(dòng)作故事。Hello,everybody.Listentomeandmimetheactions.Let’sgo!大家好！聽我說并仿照動(dòng)作。讓我們開頭吧！You’rehot.你很熱。Takeyourmoney.拿走你的錢。Putitinyourpocket.把錢放進(jìn)你的口袋。Runtotheshop.跑到商店。Openthedoor.翻開〔店〕門。Say,“Abigicecream,please.”說：“請(qǐng)給我個(gè)大大的冰淇淋?！盩hat’s70p.70Lookforyourmoney.查找你的錢。Oh,no!There’sabigholeinyourpocket.啊，不！你的口袋有個(gè)大洞。Andnowyou.Mimetheactions.現(xiàn)在你來仿照動(dòng)作。Ready？預(yù)備好了嗎？Andnowlet’schangetheorder.Herewego:現(xiàn)在咱們打亂挨次。開頭：Takeyourmoney.拿走你的錢。Runtotheshop.跑到商店。Oh,no!There’sabigholeinyourpocket.啊，不！你的口袋有個(gè)大洞。You’rehot.你很熱。Lookforyourmoney.查找你的錢。That’s70p.70Putitinyourpocket.把錢放進(jìn)你的口袋。Say,“Abigicecream,please.”說：“請(qǐng)給我個(gè)大大的冰淇淋?！監(jiān)penthedoor.翻開門。Andnowopenyourbooksat21.21Takeapencil.Listenandfillinthenumbers.拿出鉛筆。聽音并填寫序號(hào)。Areyouready?你們預(yù)備好了嗎？Herewego.我們開頭。P228.Listen.Whatdothechildrenbuy?Howmucharethethings？聽音。這些孩子買什么東西?要多少錢？Colin:Twoapplesandoneicecream,please.科林：請(qǐng)給我兩個(gè)蘋果和一個(gè)冰淇淋Man:95p.男人：95Colin:Hereyouare.科林：給你。Caroline：Onebananaandtwochocolateeggs,please.卡洛琳：請(qǐng)給我一根香蕉和兩個(gè)巧克力蛋。Man:That’s70p,please.70Caroline：Hereyouare.卡洛琳：給你。Rod:Acolaand?andanorangejuice.羅德：來個(gè)可樂還有份橘子汁。Man:Right.That’s90p,please.90Rod:Hereyouare.羅德：給你。Unit3P264.Listen.FindTraceyandChris.聽音。找出崔西和克里斯。Traceyiswearingablueskirt,blackshoes,blacksocks,aredtie,awhiteblouseandagreycardigan.崔西穿著藍(lán)裙子，黑鞋子，黑襪子，系著紅領(lǐng)帶，穿著白襯衣和灰毛衣。Chrisiswearinggreytrousers,aredtie,awhiteshirt,andablueblazer.克里斯穿著灰褲子，系著紅領(lǐng)帶，穿著白襯衣和藍(lán)色運(yùn)動(dòng)上衣。Unit4P353.Listenandtickwhatthechildrencando.聽音并勾出孩子們會(huì)做什么。Interview11Interviewer:Hi,what’syourname?你好！你叫什么名字?Stephen：I’mStephen.我叫史蒂芬。Interviewer:Stephen,canyouplayfootball?史蒂芬，你會(huì)踢足球嗎？Stephen：Yes.會(huì)。Interviewer:Canyourideahorse?你會(huì)騎馬嗎？Stephen：Yes.會(huì)。Interviewer:Canyouplaytabletennis?你會(huì)打乒乓球嗎？Stephen：No,Ican’t.不，我不會(huì)。Interview22Interviewer:Andwhat’syourname?關(guān)于小學(xué)生英語聽力培育的幾個(gè)問題江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)教育局教研室龔海平聽是區(qū)分和理解話語的力量，即聽并理解口語語言含義。這也是小學(xué)生英語聽力培育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。那么，怎樣培育小學(xué)生的英語聽力呢?這里，本文就此問題作以下探討。一、聽什么“聽什么”是培育小學(xué)生的英語聽力必需首先要解決的問題?！奥犑裁础钡膯栴}，實(shí)際上是一個(gè)語料呈現(xiàn)的問題。它不僅指教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生供給什么樣的語料，還指教師所供給的語料以什么樣的程序和方式進(jìn)展呈現(xiàn)。這個(gè)問題假設(shè)處理不好，勢(shì)必影響小學(xué)生聽英語的興趣，并且會(huì)因違反教學(xué)規(guī)律而挫傷小學(xué)生練習(xí)英語聽力的樂觀性和自信念。立足教材內(nèi)容，組織聽力語料。聽力語料立足于教材內(nèi)容并不意味著完全機(jī)械地照搬教材，它可以是教師對(duì)教材處理后的聽力語料〔1〕，也可以是教師選取的與教材語言學(xué)問和詞匯量相當(dāng)?shù)恼Z料〔2〕。這里以《兒童英語》〔EnglishSteps〕第四冊(cè)LessonOne前所說的兩種呈現(xiàn)方式。原文：It”sSaturdaytoday.TomandJackdon”tgotoschool.Theyarewalkinginthestreet.InfrontofabigstoretheymeetMike.MikeisTom”sfriend.ButJackdoesn”tknowhim.TomandJackwanttoplaycardswithMike.ButMikeisnotfree.Hisgrandmotherisillinhospital.Hehastogotoseeher.1：Lookatthetallboy,please.HisnameisJack.TheboybesidehimisTom.TomandJackareclassmates.TodayisSaturday.Theyarefree.Theyarewalkinginthestreet.Thereisabigstoreinthestreet.Infrontofit,theymeetTom”sfriendMike.TheyaskMiketoplaycardswiththem.ButMikehastogotoseehisgrandmother,forsheisillinhospital.例2：Lookatthepicture,please.Thereisaboyinthepicture.HeisDavid.Davidlikesswimmingverymuch.Heoftengoesswimmingwithhisclassmateswhentheyarefree.TodayisSunday.ButDavidisverybusy.Hedoesn”tgoswimming.Hegetsupearlyinthemorningandstaysathome,forhehastofinishhishomeworktoday.David”smothersitsinasofabesidehimandreadsamagazine.David”sfatherisout.Heplayschesswithhisworkmates.1”中的聽力語料實(shí)際上是依據(jù)課文的內(nèi)容、在不轉(zhuǎn)變課文原來意思的根底上改寫、加工而成的，語言的難度系數(shù)與原文完全對(duì)等，只是在語言表達(dá)方式上作了一些分解或合成處理。2”的聽力語料那么是在遵循語言學(xué)問、語言構(gòu)造和詞匯量根本對(duì)等的根底上由教師自行編寫而成的。假設(shè)說“例1”側(cè)重于考察學(xué)生聽懂與課文內(nèi)容難度全都的語料的力量，那么“例2”那么對(duì)學(xué)生英語聽力水平的提高更有意義，由于它不僅通過有機(jī)組合以前已經(jīng)學(xué)過的語言學(xué)問和詞匯使其語言信息量明顯地超過了1”，而且要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中利用已有語言學(xué)問，推想出其他生詞〔如：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“work”一詞，也已經(jīng)學(xué)過“classmate”一詞，要求學(xué)生依據(jù)“classmate”一詞的詞義推斷生詞“workmate”的詞義〕2”1”更有利于培育和提高學(xué)生對(duì)所聽語料的理解力量。固然，這并不是說“例2”1”1”的模式可用于根2”的模式那么可較多地用于力量提高訓(xùn)練。滿足學(xué)生興趣，選編聽力語料。實(shí)踐證明，機(jī)械的、單純的重復(fù)性的聽力訓(xùn)練或不加選擇地運(yùn)用聽力語料對(duì)學(xué)生的英語聽力水平的提高非但沒有什么好處，反而有可能會(huì)使學(xué)生感到厭倦乃至喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕》把“激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”作為英語課程開設(shè)的首要任務(wù)提了出來。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)展英語聽力訓(xùn)練時(shí)肯定要滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽力語料的選編上既要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有語言力量，考慮到所選編的英語聽力語料本身是否與教學(xué)對(duì)象的心理和生理開展水平相適應(yīng)，是否有利于學(xué)生的語言力量的進(jìn)一步開展，更要考慮到所選編的英語聽力語料是否具有肯定的意義和趣味性。那種把成年人英語聽力強(qiáng)化訓(xùn)練的方法用來培育小學(xué)生英語聽力的做法是不行取的。不行否認(rèn)，目前適合小學(xué)生進(jìn)展英語聽力訓(xùn)練的既有意義、又好玩味性的語料還很少見。由于小學(xué)生的英語語言學(xué)問和詞匯量格外有限，直接照搬英語原文作為聽力語料往往是不行能的。教師固然可以自行編寫一些英語聽力語料，但是，為了保證聽力語料的語言地道和削減教師的備課工作量，似乎應(yīng)更多地承受對(duì)英語原文進(jìn)展改寫的方法。在改寫的過程中，教師需要做的工作主要有三：一是依據(jù)聽力訓(xùn)練的需要，對(duì)原文在長(zhǎng)度上作一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫或縮寫；二是對(duì)原文的句子構(gòu)造進(jìn)展敏捷調(diào)整，分解那些超出學(xué)生語言認(rèn)知開展水平的、有可能影響學(xué)生聽力理解的句子〔如例3〕，并對(duì)那些語言難度系數(shù)較低、語義分散的單句作一些合成處理〔如例4〕；三是利用學(xué)生詞匯來替換原文中的生詞〔5〕或在保存原文句子意思的根底上對(duì)原句進(jìn)展改寫〔6〕，以掃除學(xué)生在生詞理解上的障礙，提高英語聽力訓(xùn)練的效率。3：原文：Balzac,afamousFrenchwriter,wasproudofhisabilitytotellaperson”scharacterbyhisorherhandwriting.分解：BalzacwasafamousFrenchwriter.Hecouldtellyourcharacterwhenhesawyourhandwriting.Andhewasproudofit.4：原文：ItwasaFridayevening.MrCoywenttoaconcert.合成：OneFridayevening,MrCoywenttoaconcert.5：原文：MrBrownisawealthyman.替換：MrBrownisarichman.6：原文：He”squitewelloff.〔“well”和“off”對(duì)小學(xué)生來說都不是生詞，但當(dāng)它們構(gòu)成了“welloff”時(shí)便產(chǎn)生了與其獨(dú)立使用狀況下完全不同的意思，即“富有的”、“有錢的”?！掣膶懀篐eisrich.二、怎么聽英語聽力語料問題解決之后，就必需要面臨“怎么聽”的問題。依筆者之實(shí)踐和爭(zhēng)論經(jīng)受，依據(jù)不同的聽力語料和不同的聽力訓(xùn)練要求，可以承受以下幾種聽力訓(xùn)練方式。聽與復(fù)述相結(jié)合。聽與復(fù)述相結(jié)合的訓(xùn)練方法主要是培育學(xué)生對(duì)聽力語料的信息輸入〔input〕和信息輸出〔output〕的力量。它可以表現(xiàn)為兩種形式：一種是依據(jù)原句一字不漏地復(fù)述下來，即“repeat”；另一種是學(xué)生依據(jù)原句的意思自己組織語言材料進(jìn)展復(fù)述，即“retell”。后一種形式既可適用于單句復(fù)述，又可適用于語篇復(fù)述，而前一種形式只能適用于單句復(fù)述。在承受這種訓(xùn)練方式時(shí)，有條件的還可以實(shí)行視、聽、說相結(jié)合的方法，即借助英語VCD練。這種方法更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更有助于學(xué)生理解英語聽力語料。聽與說相結(jié)合。聽與說相結(jié)合的訓(xùn)練方式主要是培育學(xué)生對(duì)所獵取的信息進(jìn)展處理的力量。但是，這種訓(xùn)練方式中的“說”對(duì)小學(xué)生來說自由發(fā)揮的空間不大，教師可較多地依據(jù)聽力語料提出一些問題讓學(xué)生答復(fù)，或給出一些描述性、結(jié)論性、推想性、推斷性表述的句子讓學(xué)生進(jìn)展正誤推斷。教師在承受這種方式時(shí)，既可以先給出問題、再讓學(xué)生聽語料，也可以先讓學(xué)生聽語料、再給出問題。聽與寫相結(jié)合。聽與寫相結(jié)合的訓(xùn)練方式可以在檢測(cè)學(xué)生獵取語言信息的力量的同時(shí)又考察學(xué)生的語義信息輸出力量，可謂一箭雙雕。這種訓(xùn)練方式的筆頭題型設(shè)計(jì)可以有：〔1〕依據(jù)所聽內(nèi)容，填寫以下句子或短文中所缺單詞；〔2〕依據(jù)所聽內(nèi)容，推斷以下句子的正誤；〔3〕依據(jù)所聽內(nèi)容，選擇最正確選項(xiàng)填空；〔4〕依據(jù)所聽內(nèi)容，答復(fù)以下問題；〔5〕依據(jù)所聽內(nèi)容，給以以下圖畫涂上相應(yīng)的顏色；〔6〕依據(jù)所聽內(nèi)容，給聽力材料寫出一個(gè)標(biāo)題；等等。其中，第一種題型中的所缺單詞填寫可以有給出被填寫單詞的首寫字母和不給出被填寫單詞的首寫字母的兩種形式，前者的難度系數(shù)較之于后者無疑要更大一些。三、相關(guān)問題小學(xué)生英語聽力的培育和提高是不行能靠短期強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練取得較好效果的，它是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)過程。在這個(gè)過程中，以下幾個(gè)問題似應(yīng)引起我們足夠重視。一要做到聽力訓(xùn)練持之以恒，毫不松懈，切不行一暴十寒。二要做到聽力訓(xùn)練循序漸進(jìn)，聽力語料的難度和長(zhǎng)度確實(shí)定要與學(xué)生的實(shí)際語言力量相適應(yīng)。三要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力訓(xùn)練過程的跟蹤記載，覺察問題或覺察大面積的共性問題時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整聽力訓(xùn)練的策略和方式，防止大面積的兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。四要建立相應(yīng)的鼓舞機(jī)制，鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)展自主聽力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的自主聽力訓(xùn)練的成效做盡可能詳盡的了解，并將其作為對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、二、聽錄音，選答語?！病?1A、Goodmorning,Amy.B、I’mDaming.()12、A、I’mfine,thankyou.B、Goodbye,Xiaohong.〔〕13、A、I’mfine.B、I’mXiaoWei〔〕14、A、Googmorning.B、Two.〔〕15、A、Hello,I’mLinglingB、ByebyeXiaoHua.圖片與錄音是否相符，是的打√，否打×。xx一、聽錄音，選圖片。12、345、67、89、10語。11、A、Green.B、Yes,Ido.12、A、Thankyou.B、Hello,MrWang.13、A、No,Iamnot.B、It’sacat.14、A、Yes,Ido.B、No,Ido.15、A、Yes,hedoes.B、Yes,heis.二、聽短文，選單詞。MyfatherA、goesB、likes〕toworkonMondays.Mymumis(A、onB、at)homeonSaturdays.IgotoschoolonB、at)Mondays.IA、likeB、linemorningexercises.MyA、favouriteB、father)colourisyellow.xx一、聽錄音，選圖片。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、二、聽錄音，選答語?！病?1A、Ihaveclasses.B、Ilikeswimming.〔〕12、A、Iplayfootball.B、Heplaysfootball.〔〕13、A、It’sinthebox.B、Ilikethetoy.〔〕14A、Yes,hehas.B、No,hehas.〔〕15、A、Yes,Ihave.B、Thankyou.三、聽短文，選單詞。Whatdoyoudoon16〔A、SundayB、Sunny〕,Amy?It’s17(A、warmB、want)thatday.Inthemorning,I(A、warmB、walt)withmydad.Intheafternoon,Igo(A、swimmingB、swim)withmyfriends.I’mhappy.〔A、aboutB、after〕you,Lingling?IStayathomewithmymother.1618、19、20、一、聽錄音，選圖片。12、3、、5、二、聽錄音，選答語?！病?A、I’monthepark.B、I’minthepark.C、I’matthepark.〔〕7A、Yes,itis.B、No,itisn’t.C、It’sonthestation.〔〕8、A、I’mreading.B、youarewatchingTV.C、They’rereading.〔〕9A、Yes,Ido.B、No,youdon’t.C、Yes,shedo.〔〕10A、Yes,Ican.B、No,shecan’t.C、I’monyourleft.Today〔A、SundayB、Saturday〕.DamingandAmyare12〔A、playB、playing〕inthe〔A、ThereareB、Thereis〕sometrees,some〔A、flowersB、flower〕andsomebirds〔A、onB、in〕thepark.Someold〔A、menB、man〕aredoingTaijiquan.Underabigtree,anoldwomanis17〔A、readsB、reading〕abook.Someyoungmenare〔A、rowsB、rowing〕adragon〔A、boatB、boats〕onthelake.DamingandAmyarevery〔A、happysB、happy〕.xx二、聽錄音，選答語。〔〕6A、HappyNewyear.B、Sorry.C、It’sgood.〔〕7、A、Yes.I’mnot.B、No,I’m.C、Yes,I’m.〔〕8A、I’mgoingtoswim.B、Yes,I’m.C、No,Iamnot.〔〕9、A、What’syourname.B、I’mAmy.C、Yes