優(yōu)化家庭教育環(huán)境

PAGEPAGE4優(yōu)化家庭教育環(huán)境提高青少年的科技素質(zhì)湯陰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)就我國目前的國情來看，孩子的教育問題，尤其在城市中，幾乎占了每個(gè)家庭的首要地位，也是家庭在經(jīng)濟(jì)分配上的第一投資熱點(diǎn)。家長普遍期望孩子成才的熱情超過了歷史任何一個(gè)時(shí)期，對孩子的關(guān)注程度也超過了其它國家。可以說，每位家長都把自己的心血傾注在了孩子身上，認(rèn)為孩子的發(fā)展關(guān)系到家庭持續(xù)發(fā)展的后勁。但是，家長們目前關(guān)注的內(nèi)容往往只是孩子的分?jǐn)?shù)，難得有家長自覺地關(guān)心孩子科學(xué)文化素質(zhì)的提高，甚至擔(dān)心搞素質(zhì)教育會(huì)影響學(xué)習(xí)。也有的是家長想關(guān)心孩子的素質(zhì)教育，但又不知道該怎樣做。在此，談一下如何優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高青少年科技素質(zhì)的幾個(gè)看法：一、家長需要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到對孩子進(jìn)行科技教育的重要性1、首先要弄清為什么要進(jìn)行科技素質(zhì)教育，什么是科技素質(zhì)?，F(xiàn)在許多家長認(rèn)為：只要孩子好好學(xué)習(xí)，將來就能成才。但實(shí)際上在孩子投身社會(huì)工作以后，有許多孩子不適應(yīng)，或者很難在工作中做出成績，原因就在于綜合素質(zhì)欠缺。而在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，知識(shí)總量激增，科技對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人民的日常生活都帶來巨大影響的今天，科技素質(zhì)的提高就尤為重要。這不僅關(guān)系到孩子個(gè)人的生存和發(fā)展，更關(guān)系到國家的前途、民族的強(qiáng)盛。2、家長要有意識(shí)地配合學(xué)校對孩子進(jìn)行科技素質(zhì)教育?，F(xiàn)實(shí)中，許多家長對這個(gè)問題有程度不同的模糊認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的事，只要給孩子想辦法找個(gè)好學(xué)校，就可以放心了，家長只須管好孩子的后勤。也有的家長認(rèn)為：孩子只要學(xué)習(xí)好，學(xué)的知識(shí)多了，科技素質(zhì)自然就提高了，等等。正是由于這種種想法，淡化了家庭教育。實(shí)際上知識(shí)并不等于素質(zhì)，而且如果家長能配合和支持學(xué)校的工作會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。目前，從時(shí)間分配看，孩子的主要生活空間除了學(xué)校就是家庭。家庭在這個(gè)問題上不僅大有可為，而且有獨(dú)到的優(yōu)勢。許多在事業(yè)上做出成績的專家、學(xué)者往往是從小受到的家庭良好的教育、指導(dǎo)，得到了家長精心的培養(yǎng)。被譽(yù)為國學(xué)大師的梁啟超有九個(gè)子女，個(gè)個(gè)都是棟梁之才，在科技領(lǐng)域就有三位是中科院院士，被稱為“滿門俊秀”。這與梁啟超為孩子精心創(chuàng)造家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，擴(kuò)展他們的眼界和見識(shí)，指導(dǎo)他們的思想方法和發(fā)展方向是密切相關(guān)的。民國外交家顧維鈞的成長過程也是步步都飽含著父親的心血。他家三樓的大廳和套間，除有窗的一面外，所有的墻壁都是固定的、從地板直至無頂?shù)拇髸?，藏書萬卷不成問題。僅這一點(diǎn)便足可想象家庭的氛圍。良好的家庭和學(xué)校教育，使他形成了得才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)。一戰(zhàn)后，他作為一名年輕的外交官，以超群的才華、膽識(shí)和愛過之心震驚了巴黎和會(huì)，在弱國無外交官的情況下為國家爭得了榮譽(yù)和利益，而后又以畢生的精力為國家的外交事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。這樣的例子有很多，都說明一個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)和得才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)的形成是要從青少年時(shí)期開始，通過有意識(shí)的，精心的教育才能形成，而家庭教育起著不可或缺的作用。3、家庭應(yīng)該努力發(fā)揮對孩子個(gè)性化引導(dǎo)的優(yōu)勢。目前，各個(gè)學(xué)校都越來越重視對學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)教育，并采取多種方法落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。但是，從管理的覆蓋面上看，老師相對于學(xué)生是一點(diǎn)對多點(diǎn)，而家長是一點(diǎn)對一點(diǎn)。另外，從時(shí)間的縱向來看，孩子每隔一段時(shí)間就要換老師，師生之間的關(guān)系是隨著時(shí)間不斷變化的，而家長相對于孩子是穩(wěn)定的。從這一層意義上講，家長更有條件跟蹤和挖掘孩子的個(gè)性特點(diǎn)。孩子從出生開始，一般來說都是在父母的監(jiān)護(hù)下成長的，他們的身體、智力發(fā)育情況，性格特征、愛好、學(xué)習(xí)情況、品質(zhì)的形成甚至包括孩子在成長過程中有哪些變化，什么因素對這種變化起關(guān)鍵作用，以及在某一個(gè)孩子身上最適合、最有效的教育方法是什么，等等，家長是最清楚的?，F(xiàn)在研究的問題是家長如何利用自己所掌握的這些情況，認(rèn)真分析孩子的優(yōu)勢和劣勢，按照《2001——2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中按照孩子的年齡段提出的不同要求，科學(xué)地規(guī)劃孩子的個(gè)性發(fā)展，并為正確的積極的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。從幫助孩子科學(xué)地規(guī)劃自己到教會(huì)孩子如何客觀地看待自己、規(guī)劃自己。這樣，能夠幫助孩子學(xué)會(huì)在一生隨著時(shí)代的要求為自己定位，以使自己的學(xué)習(xí)和工作確有實(shí)效。這也是一個(gè)人能夠腳踏實(shí)地地為社會(huì)作貢獻(xiàn)的前提之一。二、家長應(yīng)提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)科技知識(shí)對于老師來說，是“教育者首先受教育”，對家長來說，雖然給孩子的不是系統(tǒng)的知識(shí)，但在育人這一點(diǎn)上同樣是這個(gè)道理。不過，家長畢竟不是老師，他們各自有自己的工作領(lǐng)域的局限性，有不同的知識(shí)層次和生活經(jīng)歷，有各自要做的事情和時(shí)間的分配，能專門用在孩子身上的時(shí)間也是有限的。如何利用有限的時(shí)間掌握最基本最必要的知識(shí)是需要認(rèn)真思考的。我認(rèn)為家長需要學(xué)習(xí)的基本知識(shí)有：1、首先要學(xué)習(xí)《2001——2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，弄清為什么歷史發(fā)展到這一階段我國要提出對青少年進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育？科技素質(zhì)指的是什么？在青少年成長的各個(gè)階段，國家提出了什么要求？在這種素質(zhì)教育中家庭有著什么樣的責(zé)任？家庭應(yīng)該和能夠做些什么？2、要學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)。不僅要了解科技發(fā)展前沿的有關(guān)知識(shí)和信息，還要了解工程技術(shù)目前的發(fā)展?fàn)顩r，以及科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史的有關(guān)知識(shí)，了解科技發(fā)展規(guī)律和其中的哲學(xué)道理。4、學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、歷史等有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因?yàn)榭萍肌⒔?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展是相互聯(lián)系的，有著內(nèi)在的促進(jìn)和制約關(guān)系，一位能做出突出貢獻(xiàn)的專家，在他的青少年時(shí)期，需要有大量