四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿44《比較小數(shù)的大小》人教新課標(biāo)

《比較小數(shù)的大小》講課稿一、說教材：教課內(nèi)容：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）三年級下冊第90頁的例3。比較小數(shù)的大小是在學(xué)生嫻熟地掌握了萬之內(nèi)的認(rèn)識和加減法運算、以及初步認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)長進(jìn)行學(xué)習(xí)的。比較小數(shù)大小的方法與整數(shù)比較大小的方法同樣，所以這節(jié)課的設(shè)計思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識水平上，為學(xué)生供給熟習(xí)的情節(jié)，讓學(xué)生運用已有的知識，自主學(xué)習(xí)，并在與伙伴溝通的過程中學(xué)習(xí)新方法，本節(jié)課也為此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實質(zhì)生活中應(yīng)用較寬泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技術(shù)來解決一些實質(zhì)的問題。二、說學(xué)情剖析：學(xué)生對小數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“小數(shù)的認(rèn)識和比較整數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小”為背景，經(jīng)過設(shè)置切近學(xué)生生活的詳細(xì)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會小數(shù)大小的比較方法，進(jìn)而實現(xiàn)認(rèn)識的提高。三、說教課目的及重難點：1、聯(lián)合教材特色和學(xué)生認(rèn)知水平，我擬訂了以下教課目的：1）知識技術(shù)目標(biāo)：使學(xué)生能聯(lián)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過小組合作溝通等活動，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識，合作溝通意識；培育學(xué)生有次序地思慮、議論問題的能力。3）感情態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)過運動會等數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣，獲得成功的愉悅。2、教課要點、難點：本課的要點：學(xué)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按次序進(jìn)行擺列，進(jìn)而培育學(xué)生的推理能力。難點：能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并體驗小數(shù)比較的大小的策略的多樣性。四、說教法、學(xué)法：說教法：本節(jié)課教課內(nèi)容是小數(shù)的比較大小，擁有較強(qiáng)的抽象性，內(nèi)容也比較乏味，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實生活有著親密聯(lián)系。依照新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在本節(jié)課的教課法上力爭做到以下幾點：1）創(chuàng)建生動詳細(xì)的教育情形，激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗和體驗。充分利用教課資源，引起學(xué)生興趣，使他們自主的投入學(xué)習(xí)。（2）尊敬學(xué)生的個體差別，尊敬不一樣的學(xué)習(xí)成效。在學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)給學(xué)生消化汲取的空間，不強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們自但是然的接受新知識。說學(xué)法：鼓舞學(xué)生獨立思慮、自主研究和合作溝通。教課中展開研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生供給充分的自主研究，合作溝通的時間與空間。五、說教課過程：（一）創(chuàng)建情境，表現(xiàn)問題1、課件出示復(fù)習(xí)讀小數(shù)。2、而后讓學(xué)生先學(xué)。【設(shè)計企圖：表現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、存心義的、富裕挑戰(zhàn)性的”，所以，創(chuàng)建運動會的情境，讓學(xué)生聯(lián)合本班學(xué)生跳高、跳遠(yuǎn)、跑步等運動的真切情境去解決問題，不單讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，并且激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)換學(xué)習(xí)踴躍性。】（二）合作溝通，研究新知1、小組議論，你是用什么方法排有名次的。2、報告溝通排名次的方法。學(xué)生有可能是把這些小數(shù)化為整數(shù)比，如1.2米是1米2分米,0.9米是9分米,1.1米是1米1分米,0.8米是8分米，而后再比出它們的大小排有名次。也有的先看整數(shù)部分，再比小數(shù)部分，進(jìn)而比較出小數(shù)的大小，排有名次。這里教師對有困難的學(xué)生能夠加以適合指引：哪一位同學(xué)是第一名？談?wù)勀闶窃趺幢鹊?？指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比的時候先要看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就比較大。持續(xù)找第二名、第三名的同學(xué)，談?wù)劚容^方法合時指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)整數(shù)部分同樣大的時候，就要比小數(shù)部分。把節(jié)余的持續(xù)從高到低排一排。同桌相互談?wù)劚鹊姆椒?。（依?jù)學(xué)生的報告板書）3、出示尺子，讓學(xué)生去考證小數(shù)的大小比較方法，讓學(xué)生在尺上找一找這些小數(shù)，進(jìn)一步領(lǐng)會得出小數(shù)大小比較的方法。4、揭題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是小數(shù)的大小比較。（板書課題：比較小數(shù)的大?。驹O(shè)計企圖：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在引入的基礎(chǔ)上，以自主研究，合作溝通這一活動貫串一直，與傳統(tǒng)的教課方式對比，是在“做數(shù)學(xué)”而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。在小組溝通中，讓學(xué)生充分表達(dá)自已的想法，恰當(dāng)賜予一定，而后經(jīng)過指引，歸納出比較的方法，實現(xiàn)知識的整合?！浚ㄈ┙庹f應(yīng)用，拓展提高1、跑步訓(xùn)練：課件出示六名學(xué)生跑步訓(xùn)練的成績統(tǒng)計表，請學(xué)生把前三名學(xué)生的名字寫在領(lǐng)獎臺上。2、做課本90頁的做一做和課本92頁的第三題。3、除了運動會上，想一想生活中還有什么地方用到小學(xué)的大小比較？指名回答?！驹O(shè)計企圖：培育學(xué)生的問題意識，重視學(xué)生的思想訓(xùn)練。新的學(xué)習(xí)成就的加強(qiáng)，主假如經(jīng)過練習(xí)實現(xiàn)的。讓學(xué)生在實時的練習(xí)中穩(wěn)固所學(xué)的技術(shù)，讓學(xué)生沉醉在解決問題的快樂中，能加強(qiáng)學(xué)生的理解，應(yīng)用能力。在這節(jié)課上，我們或許看不到步伐一致的和睦，但我們能夠聽到來自不一樣角落的聲音?！浚ㄋ模┲v堂總結(jié)：讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲，最后老師鼓舞總結(jié)。【這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生參加總結(jié)，既便于認(rèn)識學(xué)生對新知識的掌握狀況，又能使學(xué)生學(xué)會自我評論，享受成功的愉悅?！浚ㄎ澹┲v堂檢測。課件6、7、8。六、說板書設(shè)計：板書設(shè)計：小數(shù)的大小比較整數(shù)部分——小數(shù)部分第一名第二名第三名第四名1米2分米>1米15厘米>9分米>88厘米1.2米>1.15米>0.9米>0.88米教課建議:教課時，能夠先讓學(xué)生談?wù)劯髯蕴叩某煽?。而后給出例題，并提出排名次的要求。要使學(xué)生明確名次先后與米數(shù)大小的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，能夠采納小組議論的方式，讓學(xué)生自己找尋