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再塑生命的人海倫·凱勒作者簡介

海倫·凱勒(HelenKeller)(1880—1968),19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家。她以自強不息的頑強毅力,在安妮·莎莉文老師的幫助下,掌握了英、法、德等五國語言,完成了她的一系列著作,并致力于為殘疾人造福,建立慈善機構,被美國《時代周刊》評為“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。背景鏈接

海倫·凱勒一歲半時不幸染上疾病,致使雙目失明、雙耳失聰,隨之又喪失了說話的能力。17歲時,海倫·凱勒考進哈佛大學,其后又在繁忙的工作學習中先后完成了14部具有世界影響力的著作,最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無比敬愛和感激自己的老師,她說:“假如給我三天光明,我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文!”搓捻企盼繁衍遷徙遐想覓食綻放譬如花團錦簇疲倦不堪截然不同pìcuōniǎqǐyǎnxǐxiámìzhàncùkānjié形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。

多指讀書、學習只求懂得大概,不求深刻了解。美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。忽然間明白過來?;腥唬稳莺鋈恍盐?。把不同的事物混在一起,當作同樣的事物談論。形容五彩繽紛,十分鮮艷多彩的景象。錦,有紋彩的絲織品;簇,一叢一叢地聚集在一起。不能夠用語言形容。名,說出;狀,情形。形容口吃(說話結巴)的樣子。小心翼翼:不求甚解:美不勝收:恍然大悟:混為一談:花團錦簇:不可名狀:期期艾艾:理一理文章的寫作思路。

第一部分(1~3):莎莉文老師到來之前“我”的心情。

第二部分(4~13):莎莉文老師利用實物來教導“我”認識具體事物。找出文章的中心句。

她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。小組討論:在莎莉文老師到來前后,海倫的生命狀態(tài)有什么樣的變化?回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。莎莉文老師到來之前我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當時的我,經過幾個星期的憤怒、苦惱,已經疲倦不堪了。莎莉文老師到來之前朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向對岸駛去?你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”恰恰在此時,愛的光明照到了我的身上。比喻,“我”在黑暗的世界中焦躁恐懼的心理。反復,對光明的渴望莎莉文老師為什么從學習識字開始教海倫?

文字是人類溝通的橋梁,是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識字的過程中教給了海倫一種認識世界的方式:用自己的愛去感受世界最美好的一面,去善待每一樣事物,洋娃娃是有感情的,水是有生命的,這個世界是花團錦簇、美不勝收的。莎莉文老師不僅教給海倫知識,也用愛和溫暖改變了海倫的人生。如何理解標題“再塑生命的人”的含義?

“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思,文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教育下,海倫的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然,理解自然,并懂得什么是“愛”。從這個意義上說,莎莉文老師正是“再塑生命的人”,表達了海倫對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。莎莉文老師:有責任心,教育講究方法,因勢利導,循循善誘,善于抓住教育契機。海倫·凱勒:有毅力,身殘志堅,自強不息,不屈不撓,聰明好學,悟性極高,情感豐富,熱愛生活。概括莎莉文和海倫的性格特點。朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向對岸駛去?你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。

十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。在未受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經臨近。

用比喻的修辭手法從反面說明了受教育的重要性:只有接受了教育的人,生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧,找到準確的航向,從而靠近理想的人生港灣。水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。

這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”“水”這個詞,讓“我”認識到了“水”和“杯”并不是一回事,同時也喚醒了“我”認識世界萬物的欲望,形象地說出了自己參透奧秘后愉悅的心情。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇,美不勝收。

這句話表面看來是說文字的神奇,實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂,看到了光明,看到了幸福。因而,“我”覺得世界充滿了花香,洋溢著美麗??偨Y課文

同學們,是莎莉文老師無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。愛,確是人類的寶貴精神財富,當它升華時,可以奔流不息,可以驚天動地,被再塑后的海倫的生命如歌,所延續(xù)傳承的也是一個含義豐富的愛的故事。拓展延伸生活中并非只有一位“海倫·凱勒”,你能說出你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動人故事嗎?

奧斯特洛

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