《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

《將進(jìn)酒》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1.知人論世，了解作者及背景。2.把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。二、過程與方法：1.指導(dǎo)學(xué)生基本掌握誦讀本詩的要領(lǐng)。2.培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂、準(zhǔn)確傳達(dá)情感的誦讀能力，從而體味李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格，理解人物形象。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：走進(jìn)李白的激情、浪漫和放達(dá)，感受全詩恢弘的氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生與文本、文人和文化的親近之情。教學(xué)重點(diǎn)從誦讀品味入手，體會(huì)詩歌復(fù)雜的情感和豪邁的浪漫主義風(fēng)格，理解詩人形象。教學(xué)難點(diǎn)誦讀方法的指導(dǎo)和鑒賞詩歌能力的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備PPT、手機(jī)錄音機(jī)教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下這首詩（PPT：杜甫《飲中八仙歌》）生：

飲中八仙歌杜甫李白斗酒詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。師：詩中所寫何人？生：李白。師：有何特點(diǎn)？生：愛喝酒。師：對(duì)，李白與詩與酒，幾乎是不可分割的。他是“詩仙”，又自稱“酒中仙”，又有“詩酒英豪”之稱。同現(xiàn)在一樣，愛喝酒的人也大都愛勸人喝酒，所以李白的勸酒詩就成為中國(guó)古代宴飲詩中的一道獨(dú)特的風(fēng)景。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首瀟灑酣暢、蕩氣回腸、驚世駭俗、豪情萬丈的勸酒詩，名字就叫——（PPT：《將進(jìn)酒》李白）生：《將進(jìn)酒》。二、明確目標(biāo)：師：首先讓我們來明確一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT:學(xué)習(xí)目標(biāo)）1.反復(fù)誦讀，掌握技巧，領(lǐng)略詩歌獨(dú)特韻味。2.揣摩詞句，品鑒特色，體悟作者思想感情。師：為什么要“反復(fù)誦讀”呢？同學(xué)們先來看一下這個(gè)單元的賞析指導(dǎo)，讓我們?cè)趺醋瞿?？生：因聲求氣，吟詠詩韻。師：通俗點(diǎn)說，就是——生：讀！師：對(duì)，不過有點(diǎn)兒太通俗了，再高一個(gè)層次，叫——生：誦！師：對(duì)，再高一個(gè)層次，叫——生：吟！師：對(duì)！我們這節(jié)課就要求大家通過反復(fù)的“讀”“誦”，最終達(dá)到“吟”的效果。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要以下三個(gè)步驟（PPT：初讀

精讀

美讀）師：一是初讀，淺嘗滋味；二是精讀，深入品味；最后是美讀，來真正體悟詩人的感情。三、整體感知（一）初讀（PPT:《將進(jìn)酒》全詩）1.自讀課文，明確字音。師：同學(xué)們自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通文意。個(gè)別不確定的字音可以問老師。生：“還”讀hái還是huán？

師：huán，古音，上口。生：“樂”讀lè還是yuè？師：lè，地名。師：沒有其他字音問題了？那老師問大家兩個(gè)：“將”字在題目里讀什么？生：qiāng。師：為什么？生：“請(qǐng)”的意思。師：以前有沒有學(xué)過這個(gè)字讀qiāng意為“請(qǐng)”的例子？（教師提醒）生：“將子無怒，秋以為期”（《詩經(jīng)?氓》）。師：“呼兒將出換美酒”中的“將”字讀什么？生：jiāng，“拿”的意思。師：詩中出現(xiàn)了三個(gè)“為”字，分別讀什么？為什么？生：“烹羊宰牛且為樂”中讀wéi，作動(dòng)詞；“請(qǐng)君為我傾耳聽”和“主人何為言少錢”中讀wèi，作介詞。2.學(xué)生朗讀，初步感知。師：明確了字音，下面找同學(xué)來讀一下這首詩。生：朗讀（教師錄音）師：讀得怎么樣?老師認(rèn)為讀得非常好，完全做到了我之前的要求——讀，但似乎缺了點(diǎn)什么？生：感情。生：酒味兒。生：醉意。師：那怎么才能讀出感情、讀出酒味兒呢？下一步我們“精讀”的時(shí)候再來體會(huì)。同學(xué)們先齊讀一下。生：齊讀（教師錄音）師：北京師范大學(xué)文學(xué)院教授康震在《百家講壇》上曾經(jīng)說過：李白是古代詩人中性格最多樣化的一位，尤其是酒后的李白，內(nèi)心更顯得豐富。那么，接下來我們就一起精讀詩文，來體悟李白酒后的感情。（二）精讀1.從“君不見黃河之水天上來”到“朝如青絲暮成雪”（PPT）師：同學(xué)們從中找出一個(gè)最能體現(xiàn)詩人感情的字。生：悲（板書）師：“悲”什么？或者說詩人因何而“悲”？生：人生易老，光陰易逝。師：從哪兒看出？生：朝如青絲，暮成白發(fā)。生：黃河之水，一去不返。師：運(yùn)用了什么手法？生：夸張。生：比興。師：古代詩人經(jīng)常發(fā)出這樣的感慨，想想還有哪些類似詩句？生：孔子“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！鄙翰懿佟皩?duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！鄙禾K軾“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮?！睅煟耗窃鯓硬拍茏x出這種“悲”情呢？生：“悲”字重讀，“朝”“暮”重讀。師：找學(xué)生試讀體會(huì)一下。

（教師泛讀“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！保煟鹤x得好不是因?yàn)楹攘司疲且驗(yàn)橛屑记?。（PPT：朗讀指導(dǎo)）師：（引導(dǎo)學(xué)生跟讀）

同學(xué)們按照這個(gè)指導(dǎo)試讀一下。生：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。2.從“人生得意須盡歡”到“會(huì)須一飲三百杯”（PPT）師：面對(duì)這種人生易老，光陰易逝的“悲”，李白提出了一個(gè)怎樣的解決辦法呢？生：“人生得意須盡歡”。師：所以如果在這一部分中找一個(gè)最能體現(xiàn)詩人感情的字，就是——生：“歡”（板書）師：詩人又“歡”什么？因何而“歡”？生：有酒喝。師：哪里看出的？生：“莫使金樽空對(duì)月”。師：還有呢？生：有肉吃（笑）。師：從“烹羊宰牛且為樂”中看出來的是嗎？這兒不僅看出有肉吃，關(guān)鍵是還有什么人在呀？生：朋友。師：對(duì)，有美酒，有摯友，這些當(dāng)然都是人生樂事，除此之外，還為什么而“歡”呢？生：有才，“天生我材必有用”。師：這體現(xiàn)了詩人的什么性格？生：狂傲。生：自信。師：同學(xué)們仔細(xì)品味，這種“歡”是發(fā)自內(nèi)心的真正的歡樂嗎？生：不是，人生苦短，所以及時(shí)行樂，有些消極。生：不是，“天生我材必有用”說明此時(shí)尚且“無用”，所以有些無奈，自我安慰的感覺。師：所以說，詩人的感情發(fā)展脈絡(luò)看起來是由“悲”到“歡”，實(shí)際上背后隱藏著深深的無奈和自我安慰。但李白終究是李白，正所謂“哀而不傷，悲而能壯”，詩中依舊洋溢著詩人自信、灑脫的一面。那這種“灑脫自信”該如何讀出呢？生：“必”字重讀，“還”字重讀。師：（泛讀“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”）

請(qǐng)看朗讀指導(dǎo)（PPT：朗讀指導(dǎo)）師：（引導(dǎo)學(xué)生跟讀）

同學(xué)們按照這個(gè)指導(dǎo)試讀一下。生：人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。3.從“岑夫子”到“徑須沽取對(duì)君酌”（PPT）師：接下來詩人開始干什么了？生：勸酒。師：對(duì)，勸誰喝酒呢？“岑夫子，丹丘生”，兩個(gè)朋友，“將進(jìn)酒，杯莫?！?，用什么來勸呢？“與君歌一曲”。所以接下來“歌”的內(nèi)容才是詩人抒發(fā)情感的具體所在。我們一起來看從“鐘鼓饌玉不足貴”到“徑須沽取對(duì)君酌”的內(nèi)容，如果再讓同學(xué)們找一個(gè)詞來概括詩人的情感，是什么？生：寂寞。師：誰“寂寞”？是李白嗎？生：“古來圣賢”。師：“寂寞”在這里何意？生：被世人冷落。師：古來圣賢都被世人冷落，所以要怎樣？生：做一名“飲者”來“留其名”。師：那李白到底是想做一名“古來圣賢”呢，還是想做一名“飲者”？生：古來圣賢。師：那為什么還要這樣說？生：內(nèi)心的憤懣之情。師：說得好！一個(gè)“憤”（板書）字恐怕最能概括他此時(shí)的感情了，那他為什么“憤”？生：懷才不遇。師：如何知道？生：背景——天寶十一年，“賜金放還”八年之后。師：詩中都在哪兒體現(xiàn)出了這種“憤”？生：“鐘鼓饌玉不足貴”，對(duì)富貴豪華生活的蔑視。生：“陳王昔時(shí)宴平樂”，陳王曹植，經(jīng)歷相似，壯志難酬。師：如何讀出這種憤懣之情？（PPT：朗讀指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生逐句跟讀，體會(huì)“岑夫子，丹丘生”的親切之感，“鐘鼓饌玉不足貴”的蔑視權(quán)貴之感和“但愿長(zhǎng)醉不愿醒”的酣暢淋漓之感，并找同學(xué)帶表情動(dòng)作試讀此句。）師：齊讀。生：岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。4.從“五花馬”到“與爾同銷萬古愁”（PPT）師：經(jīng)歷了由“悲”到“歡”再到“憤”，詩人的感情最終達(dá)到一個(gè)極致，只能用一個(gè)字來概括了——“狂”（板書）師：怎么看出“狂”來呢？生：“五花馬”“千金裘”都用來“換美酒”。師：那怎么讀出這種狂放不羈之感呢？（PPT：朗讀指導(dǎo)）師：“五花馬”開口度大（教師做開口度小和大的師范，并結(jié)合“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”讓學(xué)生體會(huì)。）師：“萬古愁”重讀、拖音、語調(diào)上揚(yáng)，讀出夸張之感。生：齊讀。（三）美讀師：“精讀”之后，我們理解了詩人的感情發(fā)展脈絡(luò)，最后讓我們?cè)囍懊雷x”。這里我想起著名書法家啟功先生曾經(jīng)說過這樣一段話：唐朝以前的詩是長(zhǎng)出來的，唐朝的詩是嚷出來的，宋朝的詩是想出來的，宋朝以后的詩是仿出來的