五年級科學下冊全冊教學設計蘇教版

實用精品文獻資料分享實用精品文獻資料分享五年級科學下冊全冊教學設計（蘇教版）第四單元、1認識常見巖石課型課時時間學習目標過程與方法：1會.用感官和工具認識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發(fā)現巖石的特征。2能.夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。3能.查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料。4能.夠用自己喜歡的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述和觀察實驗等搜索等探索結果。知識與技能：1知.道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。2知.道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。情感、態(tài)度與價值觀1欣.賞自然界巖石的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感。2意.識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。重點難點1知.道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。2知.道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。學法指導課前準備各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等學習過程二次備課1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。探索和調查、1讓學生在紙上寫下自己對巖石的認識。2、交流認識。、出示圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？、怎樣才能稱為巖石？ 5、教師講巖石的定義。 6、巖石有哪些特征？ 7、交流。 8、為了進一步了解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。、9用多種方法觀察巖石。1、0你覺得巖石是怎樣形成的呢？1、1小組討論，巖石形成的方式。1、2學生交流，教師板書記錄下生成方式。1、、做巖石生成的模擬實驗。1、、觀察制作出來的各種巖石的特點。 1、5教師再分發(fā)一些真實的巖漿巖、沉積巖、變質巖，和制作出來的巖石進行比較，觀察這幾種巖石的特點。 1、6教師告訴學生，地質學家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了、大類，巖漿巖、沉積巖、變質巖。1、了解原認知。2、通過比較得出巖石定義。、、觀察的方法是多種多樣的。、、本課內容較多，所以不安排學生自由分類了，巖石的分類學生本來就比較難理解，如果在自己分類的基礎上再進行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓練重點。 、、在這里學生對于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來，變質巖比較困難，如果學生講不出變質巖，教師可以講出來，不一定非得學生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由教師講出來?；仡櫤徒忉寧r石在生活中有哪些用途。課題第四單元、2認識礦物的性質課型課時時間學習目標過程與方法：1會.用感官和工具認識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現礦物的一些性質。2能.夠按一定的分類標準對礦物分類。3能.夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。知識與技能：1知.道巖石和礦物的關系。2.知道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。情感、態(tài)度與價值觀1欣賞自然界各種礦物。2意.識到科學技術給人類和社會帶來的好處。重點難點1知.道巖石和礦物的關系。2知.道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。 3了.解常見礦物的各種用途。學法指導課前準備礦物標本、放大鏡。學習過程二次備課、1分發(fā)幾個礦物給學生，讓他們觀察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？ 2、教師講解礦物的定義。探索和調查、1用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。、2要想對礦物有進一步的了解，我們可以從許多方面來認識他們的特征。、3請同學分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。、4交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？、5分發(fā)礦物標本，讓學生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標本。 1、畫下來，可以促使學生非常仔細的觀察物體。 2、也是驗證?；仡櫤徒忉?、關于礦物，你還有哪些疑問？還想進行哪些后續(xù)研究？當堂檢測課題第四單元、3日益減少的礦物資源課型課時時間學習目標過程與方法：1能.夠參與討論小學生能為保護礦產資源做些什么。2.能夠調查家庭、學校、班級消耗資源的情況。知識與技能：1.知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。2知.道礦物資源是有限的，不可再生的。情感、態(tài)度與價值觀1.意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。 2愿.意為減少資源浪費做出貢獻。重點難點知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。知道礦物資源是有限的，不可再生的學法指導課前準備學習過程二次備課1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。2、這些礦物有什么用？從生活入手、復習。探索和調查1、然而人們很久以前就已經知道了利用礦物資源，而經歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。2、出示中國現在礦物資源的情況。3、當這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？4、講解可再生資源和不可再生資源。5、為了保護資源，我們作為小學生可以做到什么呢？6、討論、交流。7、如果你是家長，你可以為保護資源做什么呢？8、討論、交流。9、如果你是南京市的市長，你可以為保護資源做什么呢？1、0討論、交流。 1、1如果你是中國的中央領導人，你可以為保護資源做什么呢？1、2討論、交流。1、讓學生感到危機。、2讓學生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學階段奠定這方面的基礎?；仡櫤徒忉?、1調查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。課題第五單元、1大腦課型課時時間學習目標過程與方法1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結構。 2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關大腦的知識?？茖W知識1、知道大腦是人體活動的指揮中心。2、知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。了解左右大腦半球的差別。情感態(tài)度與價值觀1、體驗到大腦是人體活動中的重要性。、2對探究大腦的活動充滿興趣。 3、意識到人類對自身大腦的認識是隨著科技的進步逐漸加深的。重點難點1知道大腦是人體活動的指揮中心。2知.道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。3了.解左右大腦半球的差別。學法指導課前準備天平、核桃、豆腐、七巧板、有關大腦的視頻資料學習過程二次備課1、提問：你們知道世界上最復雜的機器是什么嗎？為什么這么說？2、揭題。（板書課題）3、提問：你對大腦有哪些了解嗎？你想了解大腦的哪些內容嗎？激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對大腦相關問題的思考。探索和調查、1出示大腦模型師引導學生認識腦各部分名稱及大腦的形態(tài)。、2組織學生經歷秤水果、握拳、觀察核桃、按豆腐的活動后，提問：你對大腦有了什么新的認識？3、提問：大腦究竟有什么樣的作用呢？、4組織學生進行游戲：記憶力測試、創(chuàng)造力測試提問：剛才的游戲都需誰的指揮那？大腦還有哪些作用呢？5、組織學生閱讀書上相關資料，整理出：我對大腦作用的認識的文字，分組匯報交流。通過各種活動，幫助學生了解大腦的大小，形態(tài)和結構等特征。通過查閱資料和同伴的交流，了解有關大腦的知識?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學習，你有什么收獲嗎？你覺得：大腦在身體里像什么呢？未來的人工智能可能有怎樣的發(fā)展呢？有沒有產生新的問題呢？2、課后繼續(xù)探究大腦的相關知識，與同學交流?？偨Y本課學習，引發(fā)學生課后的探究。課題第五單元、2神經課型課時時間學習目標過程與方法1、能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經反應速度并進行解釋。、2能夠開展模擬活動，認識感覺神經和運動神經是怎樣傳遞信息的。、3能夠對大腦、脊髓和神經是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。科學知識1、知道在人體活動中大腦、脊髓和神經是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動中神經傳導的過程。情感態(tài)度與價值觀、1對探索神經傳遞信號的秘密充滿興趣。 2、樂意探究反應速度的差異和解釋其原因。重點難點知道在人體活動中大腦、脊髓和神經是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動中神經傳導的過程。學法指導課前準備人體神經圖紙、相關圖書、視頻資料、水杯、暗袋、漫畫、大頭針橡皮學習過程二次備課、1游戲：根據教師指令和動作，做出相反的動作。2、提問：通過剛才的活動，你有些什么想法嗎？僅靠大腦就能完成整個過程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應的呢？神經在其中起了什么作用呢？關于神經，你還知道些什么？我們全身的神經都與什么相連呢？用游戲導入本課的所學，激發(fā)學生學習興趣。引發(fā)學生對信息傳導情況的思考和假設。探索和調查1、全班查找資料，完成表格，師巡視指導。、2匯報想法，不同的補充。 3、提問：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激到四肢作出反應，其中的信息傳遞過程是怎樣的呢？請你們分組用水彩筆在人體神經圖上畫一畫，用線與箭頭來反應信息傳遞的過程。4、分組畫圖，匯報想法，展示結果，相互評價。5、提問：是不是我們所有的活動，都需要大腦去指揮控制呢？6、播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。7、小結。8、提問：那么你們知道一個這樣的信息傳遞的過程實際上需要多久呢？、9組織學生分組進行開始的實驗。1、0提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？1、1提問：每個人的反應速度不同，那么同一個人的不同身體部位的反應速度相同嗎？比如：手和腳？為什么？1、2組織學生進行丟橡皮的實驗，并記錄結果。1、3提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？1、4組織學生進行神經敏感性實驗。1、5提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？能夠通過查閱書籍和其他信息源來解決有關神經的問題。知道神經在全身的分布情況及作用。在對神經分布情況了解的情況下，自主探究神經傳導活動的過程。能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經反應速度并進行解釋?；仡櫤徒忉尅?提問：通過今天的學習，你有什么收獲？如果說大腦是人體的總指揮，那么神經是什么呢？2、提問：通過今天的學習有沒有產生什么新問題呢？課后還可以通過查閱書籍、上網等方式繼續(xù)研究，將結果與你的同學交流?？偨Y本課的所學，產生新疑惑，課后尋求答案。當堂檢測課題第五單元、3感覺課型課時時間學習目標過程與方法、1能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理。 2、學會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程?？茖W知識、1了解各種感官的作用。2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。情感態(tài)度與價值觀1、愿意合作和交流。、2能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。 3、了解科學探究的結果是可以重復驗證的。重點難點1了.解各種感官的作用。、2知道人體的各種感覺是對外界的反應。學法指導課前準備不透明的杯子、相關書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管學習過程二次備課1、游戲：出示不透明杯子，判斷內部的物體。2、提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3、提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？用游戲導入本課的所學，激發(fā)學生學習興趣。探索和調查1、分組進行資料收集整理工作。2、匯報各組的發(fā)現。3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎？出示書上的圖畫，讓學生進行目測判斷。出示一組液體，讓學生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷5、提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準確進行判斷呢？能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理，以及相互之間的關系?；仡櫤徒忉?、1提問：通過今天的學習，你有什么收獲？2、提問：有沒有產生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網等方式繼續(xù)研究，將結果與你的同學交流?？偨Y本課的所學，激發(fā)課后探究欲望。課題第六單元、1交流課型課時時間學習目標過程與方法：1能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。2.能夠正確理解統(tǒng)計圖表。知識與技能：1了.解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。2知.道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。3知.道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。4知.道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。情感、態(tài)度與價值觀1愿.意向科學家學習。愿意就科學問題展開辯論。 2以.中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。重點難點1了.解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。 2知.道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。3知.道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。4知.道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。學法指導課前準備學習過程二次備課1、將學生分為兩個組，課前布置學生準備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。探索和調查1、對于“對于已經確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個題目進行辯論。、2讓每組都選擇學生做記錄。、3結束辯論，雙方各自整理辯論的資料。4、教師講怎樣寫辯論稿。 5、小組完成辯論稿。、6科學家也經常為了一些話題進行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。 7、科學家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？8、閱讀。9匯報。1講解幾種圖表的注意事項。1讓學生體驗辯論。2、讓學