第5課-第2節(jié)-句子“手牽手”-復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞-課件(人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》)總結(jié)

第5課-第2節(jié)-句子“手牽手”--復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞-課件(人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》)總結(jié)第一頁(yè)，共35頁(yè)。任何一個(gè)復(fù)句，在口頭上都有“句”的基本特征。這一特征，書(shū)面上有較為明顯的反映。句子包括單句和復(fù)句。作為句子，復(fù)句跟單句一樣，有一個(gè)統(tǒng)一全句的語(yǔ)調(diào)，句末有一個(gè)終止性停頓。書(shū)面上，為了表明終止性停頓，復(fù)句也跟單句一樣，句末往往用句號(hào)。有時(shí)還由于表明語(yǔ)氣的需要，句末用問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。第一頁(yè)第二頁(yè)，共35頁(yè)。1．子曰：“不降其志，不辱其身，伯夷、叔齊與！” ——《論語(yǔ)·微子》賞讀：孔子說(shuō)：“(遇到困難或不順利的事時(shí))不動(dòng)搖自己的意志，不辱沒(méi)自己的身份，恐怕是伯夷、叔齊那樣的人吧？”溫馨晨讀第二頁(yè)第三頁(yè)，共35頁(yè)。2．子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。” ——《論語(yǔ)·子張》賞讀：(孔子的弟子)子夏說(shuō)：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的志向，遇不明事物能懇切地向別人發(fā)問(wèn)，多考慮當(dāng)前的問(wèn)題，仁德就在這里面了?！睖剀俺孔x第三頁(yè)第四頁(yè)，共35頁(yè)。3．孟子曰：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。物皆然，心為甚?！?——《孟子·梁惠王上》賞讀：孟子說(shuō)：“用秤稱(chēng)一稱(chēng)，才能知道輕重；用尺量一量，才能知道長(zhǎng)短。什么東西都是這樣，人的心更需要這樣?！睖剀俺孔x第四頁(yè)第五頁(yè)，共35頁(yè)。記載·記錄都含有“把事情記下來(lái)”的意思。“記載”把事情記在文章或書(shū)籍里，往往是在事情過(guò)去后作回顧敘述；“記錄”可以是發(fā)生過(guò)的事，也可以是別人說(shuō)的話或其他聲音，而且往往是當(dāng)場(chǎng)筆錄。例句1：趁著夜深人靜，我在燈下把它記載下來(lái)，便是這個(gè)短篇。例句2：把她的印象在一套叢書(shū)里記錄下來(lái)。溫馨晨讀第五頁(yè)第六頁(yè)，共35頁(yè)。茍且偷安·得過(guò)且過(guò)“茍且偷安”，茍且，得過(guò)且過(guò)；偷安，只圖眼前的安逸。只顧眼前的安逸，不顧將來(lái)?！暗眠^(guò)且過(guò)”，形容胸?zé)o大志，茍且度日，勉強(qiáng)維持生計(jì)，也指工作馬馬虎虎，敷衍了事。都形容只圖眼前，不顧將來(lái)。異：前者偏重貪圖眼前安逸；后者偏重胸?zé)o大志，工作馬虎，不負(fù)責(zé)任。例句1：做大員的這樣茍且偷安，做屬吏的又是那般逢迎得意。例句2：吸煙人的脾氣，總是得過(guò)且過(guò)，哪一個(gè)是真心肯戒。溫馨晨讀第六頁(yè)第七頁(yè)，共35頁(yè)。課題鏈接關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中起著重要作用，它可以使分句之間的邏輯關(guān)系清楚地顯示出來(lái)，因此，在組織復(fù)句時(shí)一定要注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。自主學(xué)習(xí)第七頁(yè)第八頁(yè)，共35頁(yè)。一是什么時(shí)候用關(guān)聯(lián)詞。也就是說(shuō)，該用關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一定要用；沒(méi)有必要用時(shí)就不要用。該用時(shí)如果不用，就會(huì)使復(fù)句的脈絡(luò)不清楚。例如：“由于《古文觀止》這個(gè)選本具有特色，自問(wèn)世以來(lái)近三百年中，廣為流布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有參考價(jià)值的書(shū)?！本渥又械摹坝捎凇惫艿侥睦铮渴侵还艿降谝粋€(gè)分句(“具有特色”)，還是管到“經(jīng)久不衰”？不容易讓人一下子就看清楚。從前后上下文看，應(yīng)該只管到第一分句，宜在“自問(wèn)世以來(lái)”這一句頭上加上連接詞“所以”，這樣脈絡(luò)才顯得清楚。自主學(xué)習(xí)第八頁(yè)第九頁(yè)，共35頁(yè)。當(dāng)然在漢語(yǔ)里，特別是口語(yǔ)里，復(fù)句中常常不用關(guān)聯(lián)詞，單憑分句本身的內(nèi)容就可以把分句間的關(guān)系顯示出來(lái)。如果不管有沒(méi)有必要，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)個(gè)“因?yàn)?、所以、雖然、但是”等，反倒會(huì)顯得啰嗦。例如：“因?yàn)樗裉旄忻傲耍圆荒軄?lái)上班了，因此要我給他請(qǐng)個(gè)假?！甭?tīng)上去就比較別扭。自主學(xué)習(xí)第九頁(yè)第十頁(yè)，共35頁(yè)。二是要選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。什么樣的邏輯聯(lián)系用什么樣的關(guān)聯(lián)詞來(lái)表示，一般都是確定的，不能亂用。例如：“如果你不同意這樣做，那你為什么要答應(yīng)他呢？”這句話中“如果”應(yīng)該改成“既然”，因?yàn)閮蓚€(gè)分句之間的關(guān)系不是假設(shè)關(guān)系，從句提出的不是假設(shè)條件，而是用以進(jìn)行推論的既成事實(shí)，這是一個(gè)因果復(fù)句。復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞往往是搭配起來(lái)使用的，什么詞跟什么詞配合也比較固定，例如“不但”一般和“而且”連用，“只有”一般和“才”連用，“只要”一般和“就”連用等。自主學(xué)習(xí)第十頁(yè)第十一頁(yè)，共35頁(yè)。下面這個(gè)句子就是關(guān)聯(lián)詞搭配有錯(cuò)誤。例如：“這篇文章無(wú)論在突出主體方面，而且在運(yùn)用和選擇材料方面都是做得比較好的?！薄岸摇辈荒芎汀盁o(wú)論”搭配，應(yīng)該要么把“無(wú)論”改成“不僅”，要么把“而且”改成“還是”。自主學(xué)習(xí)第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共35頁(yè)。三是要注意關(guān)聯(lián)詞的位置。關(guān)聯(lián)詞的位置，主要指復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)前還是主語(yǔ)后，如果關(guān)聯(lián)詞放錯(cuò)了位置，就會(huì)影響句子意思的表達(dá)，甚至?xí)l(fā)生語(yǔ)法錯(cuò)誤。例如：“不但我們要使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?！薄斑@樣的課堂練習(xí)，既使學(xué)生能全面復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容，也能學(xué)到新的知識(shí)，學(xué)生都感到滿(mǎn)意?！鼻耙痪洹安坏币欢ㄒ旁凇拔覀儭焙箢^，不然后一個(gè)分句的意思就要變成“我們”以外的人也要注意這方面的問(wèn)題之類(lèi)的意思了。后一句由于“既”放錯(cuò)了位置，句子意思根本就說(shuō)不通了。自主學(xué)習(xí)第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共35頁(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)1．說(shuō)明下列復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系類(lèi)型。(1)長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。(2)天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。答：____________________________________________解析本題的主要目的是幫助學(xué)生判斷復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系類(lèi)型。關(guān)聯(lián)詞是復(fù)句的分句間關(guān)系的標(biāo)記，因此分析復(fù)句的關(guān)系，一是看句子之間的意義聯(lián)系，二是看關(guān)聯(lián)詞。答案(1)是因果關(guān)系復(fù)句。(2)是并列關(guān)系復(fù)句。自主學(xué)習(xí)第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共35頁(yè)。2．找出下面復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，并且用原句中的關(guān)聯(lián)詞(不改變關(guān)聯(lián)詞的順序)再造出一個(gè)復(fù)句。①只有掌握語(yǔ)文教學(xué)的理論，才能使語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐有規(guī)律地進(jìn)行，不僅要知其然，而且要知其所以然，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。②小區(qū)的環(huán)境不錯(cuò)，如果夏天來(lái)到這里，不但會(huì)有滿(mǎn)眼的綠色，還會(huì)聽(tīng)到小鳥(niǎo)們唱歌，即使是冬天到來(lái)，也能感覺(jué)到生機(jī)，雖然沒(méi)什么綠意。答：____________________________________________自主學(xué)習(xí)第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共35頁(yè)。解析本題的主要目的是幫助學(xué)生正確掌握關(guān)聯(lián)詞的用法。答案①中的關(guān)聯(lián)詞是“只有、才、不僅、而且、從而”。造句示例：“可以想見(jiàn)在未來(lái)世界，只有掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才可以行走自如，不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不出門(mén)而知天下事，而且日常生活中的電視、電話，甚至錢(qián)包都有可能帶有芯片，具有上網(wǎng)功能，從而讓整個(gè)世界織成一張包羅萬(wàn)物的大‘網(wǎng)’?！?/p>

②中的關(guān)聯(lián)詞是“如果、不但、還、即使、也、雖然”。造句示例：“趙世強(qiáng)在起跑時(shí)如果能正常發(fā)揮水平的話，不但可以戰(zhàn)勝約翰遜，還可以打破世界紀(jì)錄，即使鮑威爾在場(chǎng)，也不能阻止他奪冠，雖然他曾三次奪取過(guò)這項(xiàng)賽事的金牌?！弊灾鲗W(xué)習(xí)第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共35頁(yè)。3．判斷下面兩個(gè)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞能否去掉，并說(shuō)明理由。①盡管歷史學(xué)家對(duì)吳三桂降清的動(dòng)機(jī)是否是為了“紅顏”這一事實(shí)還有爭(zhēng)議，但誰(shuí)也不能否認(rèn)雄關(guān)被出賣(mài)而不攻自破既是一個(gè)事實(shí)，也是一個(gè)教訓(xùn)。②科學(xué)是要發(fā)展的，但要注意以人為本。答：____________________________________________解析本題的主要目的是幫助學(xué)生了解關(guān)聯(lián)詞如何體現(xiàn)復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系。自主學(xué)習(xí)第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共35頁(yè)。答案①中有兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞。“盡管……但……”不能同時(shí)去掉。這對(duì)關(guān)聯(lián)詞雖然可以去掉其中任意一個(gè)保留另外一個(gè)，但是去掉后其原來(lái)所在的分句就會(huì)失去強(qiáng)調(diào)的意味。“既……也……”可以去掉，或單獨(dú)去掉“既”，“也”不能單獨(dú)去掉，“既是一個(gè)事實(shí)，是一個(gè)教訓(xùn)”是不成立的。②中不能去掉關(guān)聯(lián)詞“但”。“但”表示轉(zhuǎn)折的意義，對(duì)所在的分句起強(qiáng)調(diào)的作用。去掉“但”后，整個(gè)句子雖然仍然成立，但是卻沒(méi)有了強(qiáng)調(diào)的意味。自主學(xué)習(xí)第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共35頁(yè)。自主學(xué)習(xí)第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共35頁(yè)。解析其中“只有”和“就”不搭配。關(guān)聯(lián)詞“只有”應(yīng)該和“才”搭配使用，“只要”應(yīng)該和“就”搭配使用。其他各句中使用的關(guān)聯(lián)詞正確。答案C自主學(xué)習(xí)第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共35頁(yè)。5．依次填入下列各句橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ()①面對(duì)鮮花和掌聲，他________謙虛地笑笑，他知道成功凝聚著的不僅僅是他個(gè)人的汗水和智慧。②早春二月，南國(guó)已是陽(yáng)光和暖、草長(zhǎng)鶯飛，________偶或南下的冷空氣還會(huì)使人感到未曾褪盡的殘冬寒意。③盡管霍利菲爾德有著必勝的信念和豐富的經(jīng)驗(yàn)，________年邁卻是一個(gè)拳手不可更改的劣勢(shì)，他還是被魯伊茲奪去了拳王金腰帶。自主學(xué)習(xí)第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共35頁(yè)。A．只是不過(guò)但是 B．不過(guò)但是只是C．只是但是不過(guò) D．但是只是不過(guò)解析①句表強(qiáng)調(diào)限于某種情況即“謙虛地笑笑”，用“只是”；②句有輕微轉(zhuǎn)折意味，用“不過(guò)”或“只是”；③句轉(zhuǎn)折意味較重，又有“盡管”呼應(yīng)，用“但是”。答案A自主學(xué)習(xí)第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共35頁(yè)。一、問(wèn)題討論1．復(fù)句的定義是什么？提示指兩個(gè)以上分句組合而成的復(fù)雜的句子。合作探究第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共35頁(yè)。2．單句和復(fù)句的界限是什么？提示(1)結(jié)構(gòu)上的差異。復(fù)句中的分句結(jié)構(gòu)上互不包含，有兩套以上句子成分；單句只有一套句子成分。如：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。(復(fù)句)——我們要堅(jiān)持“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的方針。(單句)(2)語(yǔ)音上的差別。如：他走過(guò)去，拍拍那人肩膀。(復(fù)句)——他走過(guò)去拍拍那人肩膀。(單句)(3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)上的差別。如：只有抓緊教育，才能提高全國(guó)人民的素質(zhì)。(復(fù)句)——只有教育，才能提高全國(guó)人民的素質(zhì)。(單句)合作探究第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共35頁(yè)。二、知識(shí)結(jié)構(gòu)合作探究第二十四頁(yè)第二十五頁(yè)，共35頁(yè)。三、相關(guān)知識(shí)單句和復(fù)句如果從一個(gè)句子中包含的結(jié)構(gòu)是否比較多、表達(dá)的意思是否比較復(fù)雜的角度看，句子可以分成“單句”和“復(fù)句”兩大類(lèi)。人們說(shuō)話常常要表達(dá)比較復(fù)雜的意思，因此復(fù)句是語(yǔ)言表達(dá)中最常使用的句子格式。合作探究第二十五頁(yè)第二十六頁(yè)，共35頁(yè)。

“單句”從字面上看好像就是指結(jié)構(gòu)和意義比較簡(jiǎn)單的句子。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單和意義簡(jiǎn)單的句子，如“我病了”，無(wú)疑是單句，但單句不一定就是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單和意義簡(jiǎn)單的句子，即單句也可以包含較多的結(jié)構(gòu)和表達(dá)較多的意義。一種情況是，就某個(gè)句子看只是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，但充當(dāng)句子中某個(gè)成分(如主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等)的也是主謂結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)在句子中還包含著從屬或降級(jí)的主謂結(jié)構(gòu)。例如“我聽(tīng)說(shuō)今年大學(xué)擴(kuò)大招生了(“我聽(tīng)說(shuō)”的賓語(yǔ)＝主謂結(jié)構(gòu)“今年大學(xué)擴(kuò)大招生了”)，“我交學(xué)費(fèi)的錢(qián)還不夠”(“錢(qián)”的定語(yǔ)＝主謂結(jié)構(gòu)“我交學(xué)費(fèi)(的)”)，“媽媽累得心臟病又犯了(“媽媽累(得)”的補(bǔ)語(yǔ)＝主謂結(jié)構(gòu)“心臟病又犯了”)。

合作探究第二十六頁(yè)第二十七頁(yè)，共35頁(yè)。這種包含著從屬或降級(jí)結(jié)構(gòu)的句子還是單句，但這是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，所以又叫“復(fù)雜結(jié)構(gòu)單句”。另一種情況是，就某個(gè)句子看不止一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，其中任何一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)也不是從屬或降級(jí)的主謂結(jié)構(gòu)(即不能分析為主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等)，但這些主謂結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系非常緊密(句子中間沒(méi)有停頓，書(shū)面上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，也就是說(shuō)這幾個(gè)主謂結(jié)構(gòu)說(shuō)的差不多就是連續(xù)發(fā)生的同一件事。例如“我下了課去圖書(shū)館(句子＝我下課＋(我)去圖書(shū)館)”，“老師鼓勵(lì)我考大學(xué)(句子＝老師鼓勵(lì)我＋(我)考大學(xué))”，“你一說(shuō)我就明白了(句子＝你說(shuō)＋我明白)”。這種由兩個(gè)或兩個(gè)以上關(guān)系非常緊密的主謂結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子也還是單句，但就是一種外部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，所以又叫“復(fù)謂結(jié)構(gòu)單句”。合作探究第二十七頁(yè)第二十八頁(yè)，共35頁(yè)。除了上面說(shuō)的單句外，比單句的結(jié)構(gòu)和意義更復(fù)雜的句子就是“復(fù)句”了。或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，復(fù)句就是“由兩個(gè)或兩個(gè)以上互不從屬的分句(即主謂結(jié)構(gòu)或省略了某些成分的主謂結(jié)構(gòu))組成，表達(dá)多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的較完整的意義，并且分句之間有較小停頓(書(shū)面上用逗號(hào)、分號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示)，或有特定的關(guān)聯(lián)詞連接，整個(gè)句子前后有較大停頓(句末用句號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示)的句子”。關(guān)于復(fù)句的定義要注意：復(fù)句并不是復(fù)雜句的意思，而是復(fù)合句的意思。合作探究第二十八頁(yè)第二十九頁(yè)，共35頁(yè)。因此有多少主謂結(jié)構(gòu)或表達(dá)多少意義并不是復(fù)句的最主要的標(biāo)準(zhǔn)，而句中的停頓和關(guān)聯(lián)詞才是復(fù)句最重要的標(biāo)志。例如同樣意思的幾句話：“他今天有病沒(méi)去上班”，是前面說(shuō)的復(fù)謂結(jié)構(gòu)單句；而“他今天有病，沒(méi)去上班”，因?yàn)榫渲杏辛送ｎD(逗號(hào))，所以就是復(fù)句；“因?yàn)樗裉煊胁∷詻](méi)去上班”，雖然句中沒(méi)停頓，但有典型的表示復(fù)句關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞(因?yàn)椤浴?，所以也是復(fù)句。合作探究第二十九頁(yè)第三十頁(yè)，共35頁(yè)?！窘嵌取抠澝朗怯颜x的源泉，是和諧的黏合劑關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中起著重要的作用，正是它把一個(gè)又一個(gè)分句“黏合”在一起，形成一個(gè)較長(zhǎng)的復(fù)句，可以說(shuō)關(guān)聯(lián)詞是復(fù)雜句子的“黏合劑”。由此我們聯(lián)想到：人類(lèi)是由“人”這個(gè)個(gè)體構(gòu)成的一個(gè)和諧的群體，那么人和人之間需要什么來(lái)“黏合”而達(dá)到和諧的呢？請(qǐng)你就此展開(kāi)聯(lián)想與想象，選取一個(gè)角度，寫(xiě)一篇