統(tǒng)編版五年級下冊語文語文園地【教案】

??教學目學會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法能選擇一種情景對人物進行動作、語言和神態(tài)描寫能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)學會書寫硬筆書法作品，積累記背古詩《涼州詞》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??教學重難學會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法能選擇一種情景對人物進行動作、語言和神態(tài)描寫能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)??教學策交流平言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法的方法。詞句段運幅硬筆書法作品，并展示作品成果。4.日積月?教學?教學準多媒體課件?教學課?教學課第??學會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法能選擇一種情景對人物進行動作、語言和神態(tài)描寫能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)?教學?教學過板塊討論交流，回顧方交流一下這種方法。（課件出示教材第66頁“交流平臺”的內(nèi)容）指名學生讀，再全班齊讀四人小組討論交流：你還從學過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到了人物的內(nèi)心（學生自由討論全班交流匯報。（學生自由交流課文中人物的動作、語言、神態(tài)描寫病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！卑住闭f明劉伯承忍受著手術(shù)中的劇烈疼痛，“勉強一笑”表現(xiàn)了劉伯承無所畏懼、堅強如鋼的品質(zhì)。的理解，是一種很好的閱讀方法。大家以后可以運用這樣的方法去閱讀其他寫人的文章。板塊運用板塊運用方法，訓練能讀下面的句子，體會人物的心理活動課件出ll從見到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。lll他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧l2.指名學生談讀后的體會照樣子寫一寫。課件出·焦急·焦急地等·期待落·久別重態(tài)是怎樣的？（指名學生說）相機出示課件：課件出時間一分一秒地過去，爸爸在家門外跺著腳，一圈圈地走來走去。他眉頭緊蹙著，風呼啦啦地吹心煩氣躁，他嘴里不停地喃喃著：“怎么還沒回來？怎么還沒回來……”學生練習運用動作、語言、神態(tài)描寫來照樣子寫另外兩種情景。（導）四人小組內(nèi)朗讀各自寫的句子，互相提出修改建議把句子改一改，選出小組內(nèi)寫得最好的句子全班交流匯報。（小組里寫得好的同學上臺朗讀自己寫的句子板塊運用板塊運用方法，訓練表課件出示l次又一次。l的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。指名學生讀，再全班齊讀指導學生說句子的表達效果。（學生自由交流）交流示例承做右眼球摘除手術(shù)，第一次面對不用麻醉劑的病人，沃克醫(yī)生緊張得雙手有些顫抖，額上汗珠滾滾。這句話把沃克醫(yī)生平時的從容鎮(zhèn)定與此時的緊張進行對比，體現(xiàn)出劉伯承鋼鐵般堅強的意志，不愧是軍神！我們也來運用這種對比法說句子，就以唐老師為例說一個句子。課件出焉，還頻頻講錯了。四人小組練習運用這種對比法說句子，選出小組內(nèi)說得最好的同學全班交流匯報。（小組里說得最好的同學上臺說句子人物前后不同的表現(xiàn)對比來表達人物的內(nèi)心。果，訓練學生說出同一個人物前后不同的動作、語言、神態(tài)。??課時目學會書寫硬筆書法作品積累古詩《涼州詞》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??教學過 欣賞書上的硬筆書法作品《帆》，說一說看完后的發(fā)現(xiàn)。（要分明，點號不頂格書寫）教師引導：硬筆書法作品是用鋼筆書寫的書法作品。（課件出示硬筆書法的相關(guān)知識老師講解并示范書寫姿勢頭正：頭要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的硬筆書法作品，靜心寧神身直：身體要坐直，雙肩齊平，腰部挺起，胸部不要靠著桌子臂開：兩臂展開，平放在桌面，右手執(zhí)筆，左手按紙足安：雙腳放穩(wěn)，平行向前，腳可略分開，使力量集中在腰部學生根據(jù)示范練習擺正書寫姿勢。（老師糾正個別不正確的書寫姿勢學生根據(jù)示范練習執(zhí)筆。（老師糾正個別不正確的執(zhí)筆方法老師講解并示范運筆的方法在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題。課件出llll畫的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度l巧與捷。鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬l學生根據(jù)示范練習書寫書法作品《帆》。（老師巡視指導利用展示臺展示學生寫得好的書法作品在展示臺上展示有問題的書法作品，全班同學提出修改意見或建議宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法作品的顯著特征。板塊回顧板塊回顧學法，積累古談話導入詩人們，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀的詩篇。今天我們一起來學習一首有關(guān)黃河的古詩《涼州詞》。板書并齊讀詩的題目。（板書：涼州詞）學生自由讀古詩。（課件出示《涼州詞》理解題目這個曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。指導朗讀教師引導：我們這個單元學習了《古詩三首》，大家回憶一下我們是怎樣學習古詩的？（古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏美；想象畫面，了解意境，讀好每一句；走近詩人，體會情感，讀出情感美）要。請大家自由讀古詩，用鉛筆劃節(jié)奏。多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。相機指導“仞”和“羌”的讀音。四人小組讀古詩。（根據(jù)自己劃的節(jié)奏讀，你讀我聽，我讀你聽，互相評價師范讀后，全班齊讀古詩如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（思鄉(xiāng)）理解詩意，感悟詩情首先我們來看詩的第一句：黃河遠上白云間。（指名學生讀）里的氣勢？（再指名學生讀）閉上眼睛想象黃河奔騰不息的畫面你仿佛看到了什么畫面？（過廣袤的戈壁，一直迤邐飛入云端）全班鼓足氣勢，齊聲朗讀這句詩是另一種景象——一片孤城萬仞山?！柏稹笔鞘裁匆馑迹浚ü糯L度單位，以七尺或八尺為一仞）“孤城”指哪座城？（玉門關(guān)課件出示玉門關(guān)的圖片或視頻?！耙黄鲁侨f仞山”中哪個字讓你感受最深？（孤）為什么？（孤單的一座城）單嗎？（駐守在玉門關(guān)的戍邊將士也很孤單）教師引導：玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清，這就是詩句中所說而用“一片孤城”？（為了體現(xiàn)孤城的單薄，在萬仞高山的襯托下，猶如一片樹葉，顯得單?。﹩蔚膯?？（守城將士的心更是孤獨的）與其說城孤，不如說人孤、心孤、情孤?。∽屛覀儙е@種心情來讀這兩句詩。將士們自然愁緒滿腹，相思滿懷。據(jù)《資治通鑒·據(jù)《資治通鑒·為久戍之役，“自天寶以后，山東戍卒還者，十無二三”呢？（埋怨朝廷）我們帶著這種埋怨來讀這兩句詩。埋怨朝廷有用嗎？（沒用）朝廷的恩惠和關(guān)心。這首詩反映的主題是什么？（戰(zhàn)爭）邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩。柳》。課件出因此借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實是一種植物）愛折柳相贈，到唐代已極為流行?！罢哿北愠蔀橘泟e或送別的代稱。波濤，洶涌而來。俗話說，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的樂曲《折楊柳》。一起讀后面兩句詩。茫茫的戈壁，孤獨的邊城，凄切的羌笛。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震撼人心的呼喊15.讓我們反對戰(zhàn)爭，維護和平，讓天下所有的家庭都能擁有幸福的生活！板塊運用學法，積累古【設計意圖】引導學生回顧本單元第9《古詩三首》的學法，自學古詩《涼州詞》。老師指導學生有感情地朗讀古詩，在讀中理解詩意，感悟詩人的思想感情，熟讀成誦，達到積板塊運用學法，積累古的這首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。板書并齊讀詩的題目。（板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）理解題目，走近詩人從題目中，你知道了什么？（送別的地點是黃鶴樓，孟浩然要去廣陵，李白送孟浩然連起來說說題目的意思。（李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵時的送別詩就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動，在文學史上堪稱千古一別。為什么這么有名呢？這里有“三名”，在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，孟浩然比李白大十二歲，然而一樣的興趣愛好，一樣的才華橫溢，使他們互相仰慕，相見恨晚，即使是短暫的離別，也那么依依不舍。讀懂古詩，整體感知的畫面？（孟浩然在黃鶴樓向李白告別，李白站在岸邊目送孟浩然乘船遠去）詩中哪幾句描寫孟浩然在黃鶴樓向李白告別的情景？哪幾句描寫李白目送孟浩然的情景？（兩句描寫孟浩然向李白告別的情景，后兩句描寫李白目送孟浩然的情景）感悟詩境，品讀古詩故人——（學生接讀）西辭黃鶴樓；孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月——（學生接讀）下?lián)P州?！肮嗜恕笔鞘裁匆馑?？（老朋友）在這里指誰？（孟浩然）“煙花”給你們什么感覺？（漂亮，綻放）為什么用煙花形容三月呢？（因為三月是百花盛開的時候，十分漂亮）月？（爭奇斗艷的三月，陽光明媚的三月，鳥語花香的三月）番景象？（花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平）詩。孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望啊，他在看什么??？（船）幾只船？（只）詩中哪里說了一只船？（孤帆）看見孟浩然的孤帆呢？（因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上）“孤帆遠影碧空盡”中“盡”指什么？（孟浩然的船漸漸遠去，消失在碧空的盡頭）什么？（不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情）對遠去的孟浩然說些什么呢？（孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。李白還在看什么？（江水）哪句詩告訴我們的？（見長江天際流）“唯見”是什么意思？（只看見）只能看見江水了，為什么李白還不離開？（舍不得這又是怎樣的情?。浚ㄒ酪老e、難分難舍）帶著這種感情讀這兩句詩。積累古詩，背誦古詩帆遠去了可