心理健康教育教案模板(16篇)

心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕1活動目標：活動目標：1、懂得保持好心情是一件歡快的`事。1、懂得保持好心情是一件歡快的`事。2、并能用連貫的語言表達自己的想法。2、并能用連貫的語言表達自己的想法。3、通過活動學會關心他人，萌發(fā)相互關愛的情感。3、通過活動學會關心他人，萌發(fā)相互關愛的情感?；顒宇A備：活動預備：學會用各種方法關心他人，并懂得要保持好心情。學會用各種方法關心他人，并懂得要保持好心情?；顒舆^程：活動過程：一、談話引入一、談話引入1、昨天回家你們有沒有看天氣預報呀？好，今日又到了播報天氣預報的時候了，誰來報報今日的天氣預報。1、昨天回家你們有沒有看天氣預報呀？好，今日又到了播報天氣預報的時候了，誰來報報今日的天氣預報。2、森林里有個電視臺，那里不僅有天氣預報，還有心情預報，你們想不想聽呀？2、森林里有個電視臺，那里不僅有天氣預報，還有心情預報，你們想不想聽呀？〔師操作布偶〕〔師操作布偶〕二、分析推理二、分析推理1、猴子和熊貓的心情是晴天告知我們什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我們什么呀？1、猴子和熊貓的心情是晴天告知我們什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我們什么呀？2、你們猜猜小兔子為什么不快活？2、你們猜猜小兔子為什么不快活？3、剛剛小朋友說了那么多緣由，現在我們來看看小兔子到底是什么事情讓他不快活？3、剛剛小朋友說了那么多緣由，現在我們來看看小兔子到底是什么事情讓他不快活？4、噢，原來小兔子是生病了才不快活的，那么，我們想個好方法怎樣讓小4、噢，原來小兔子是生病了才不快活的，那么，我們想個好方法怎樣讓小心情也變得快活起來了，它說感謝我們小朋友。三、閱歷遷移三、閱歷遷移1、動物生病了會不快活，我們人遇到一些事情也會不快活，現在我們來問問你的好朋友他有過不快活嗎？為什么不快活？1、動物生病了會不快活，我們人遇到一些事情也會不快活，現在我們來問問你的好朋友他有過不快活嗎？為什么不快活？2、你們的好朋友有這么多的不快活，那么不快活會發(fā)生什么事情？〔對人〕對了，那我們趕快想個好方法讓2、你們的好朋友有這么多的不快活，那么不快活會發(fā)生什么事情？〔對人〕對了，那我們趕快想個好方法讓你的朋友快活起來。3、剛剛你們幫好朋友想了很多快活的方法，現在教師為你們預備了很多東你好朋友快活的東西，然后送給他，讓他歡快起來，好不好？3、剛剛你們幫好朋友想了很多快活的方法，現在教師為你們預備了很多東你好朋友快活的東西，然后送給他，讓他歡快起來，好不好？心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕2活動目標：活動目標：１、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡快。１、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡快。2、引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。2、引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格?；顒宇A備：活動預備：課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具假設干。課件、磁帶、錄音機。大型積木、各種玩具假設干。活動過程：活動過程：〕我們剛剛學了那么興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的歡快〕我們剛剛學了那么興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上了，我們一起看妞妞在園玩的歡快嗎？〔二〕根本局部〔二〕根本局部1、出示課件，幼兒觀看。1、出示課件，幼兒觀看。一個人玩歡快嗎？你寵愛怎樣玩？一個人玩歡快嗎？你寵愛怎樣玩？小朋友想的方法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。小朋友想的方法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的?！虫ゆた础虫ゆた吹叫∨笥褢B(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。大家一起玩，真歡快呀！大家一起玩，真歡快呀！2、提問：2、提問：〔1〕小朋友你們覺得妞妞一個人玩歡快，還是和小朋友一起玩歡快？〔1〕小朋友你們覺得妞妞一個人玩歡快，還是和小朋友一起玩歡快？起，這樣別人才原諒你，寵愛你，才能成為好朋友。起，這樣別人才原諒你，寵愛你，才能成為好朋友。3、教師小結：剛剛看了妞妞一個人玩不歡快，也沒意思和大家一起才是最3、教師小結：剛剛看了妞妞一個人玩不歡快，也沒意思和大家一起才是最樂。樂。4、教師對玩耍進展總結，大家一起玩玩具很快活，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的玩耍吧！4、教師對玩耍進展總結，大家一起玩玩具很快活，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的玩耍吧！朋友》玩耍，完畢。朋友》玩耍，完畢。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕3設計思路：設計思路：自己生活得像其他小朋友一樣快活、歡快。自己生活得像其他小朋友一樣快活、歡快。想來激發(fā)幼兒學習的主動性和樂觀性。想來激發(fā)幼兒學習的主動性和樂觀性?；顒幽繕耍夯顒幽繕耍?、在玩耍中生疏日常生活中快活和生氣的表情。1、在玩耍中生疏日常生活中快活和生氣的表情。2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的心情。2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的心情。3、體驗關愛、親情、共享的歡快。3、體驗關愛、親情、共享的歡快。重點與難點：重點與難點：正確認知自己的心情，學習合理疏泄、掌握自己的心情。正確認知自己的心情，學習合理疏泄、掌握自己的心情?；顒宇A備：活動預備：水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙活動流程：活動流程：語言導入—>生疏快活和生氣的表情—>說說快活與生氣的事—>做做快活與語言導入—>生疏快活和生氣的表情—>說說快活與生氣的事—>做做快活與〔一〕語言導入〔一〕語言導入1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。3、幼兒按教師說的門牌號找快活娃娃〔123〕和生氣娃娃〔456〕的家。3、幼兒按教師說的門牌號找快活娃娃〔123〕和生氣娃娃〔456〕的家。〔二〕生疏快活和生氣的表情〔二〕生疏快活和生氣的表情1、說說快活娃娃和生氣娃娃的表情?！材樕?、眼睛、嘴巴〕1、說說快活娃娃和生氣娃娃的表情?！材樕?、眼睛、嘴巴〕2、做做快活和生氣的樣子，在快活娃娃和生氣娃娃的家留個影。2、做做快活和生氣的樣子，在快活娃娃和生氣娃娃的家留個影?！踩痴f說快活與生氣的事〔三〕說說快活與生氣的事1、卡片聯想。1、卡片聯想?！?〕說說快活和生氣的事〔幼兒找好朋友一起說〕?！?〕說說快活和生氣的事〔幼兒找好朋友一起說〕?！?〕玩耍：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的快活和生氣的事〔假設是你會怎么樣？〕?！?〕玩耍：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的快活和生氣的事〔假設是你會怎么樣？〕?！?〕把卡片送回家〔3〕把卡片送回家〔4〕驗證卡片〔4〕驗證卡片2、生活閱歷聯想，引導幼兒說說快活與生氣的事及做法。2、生活閱歷聯想，引導幼兒說說快活與生氣的事及做法?！?〕你尋常有什么快活的事？快活的時候你會怎么樣？〔1〕你尋常有什么快活的事？快活的時候你會怎么樣？〔2〕生氣時可以做些什么？〔2〕生氣時可以做些什么？介紹幾種表達自己心情的方式：介紹幾種表達自己心情的方式：〔1〕可以單獨呆一會兒消消氣〔1〕可以單獨呆一會兒消消氣〔2〕可以對別人說誕生氣的緣由〔2〕可以對別人說誕生氣的緣由〔3〕為別人想一想〔3〕為別人想一想〔4〕或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、〔4〕或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。假設常常生氣是一種不好的行為。假設常常生氣是一種不好的行為?！菜摹匙鲎隹旎钌鷼獾哪樧V〔四〕做做快活生氣的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。〔五〕做做快活的玩?！参濉匙鲎隹旎畹耐嫠?、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。2、教師帶幼兒到操場上做快活的玩耍?！怖销椬バ‰u的玩?！?、教師帶幼兒到操場上做快活的玩耍?！怖销椬バ‰u的玩?！程釂枺杭僭O你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？提問：假設你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？假設小朋友不留神撞到了你，你會怎么做？假設小朋友不留神撞到了你，你會怎么做？心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕4活動目標：活動目標：1、幫助幼兒了解自己可怕的事物，生疏到勇敢的重要性。1、幫助幼兒了解自己可怕的事物，生疏到勇敢的重要性。2、通過各種脫敏訓練使幼兒生疏到變勇敢的方法。2、通過各種脫敏訓練使幼兒生疏到變勇敢的方法?；顒宇A備：活動預備：繪畫紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱。繪畫紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱。活動過程：活動過程：一、教師給幼兒表達一件自己可怕的事情一、教師給幼兒表達一件自己可怕的事情了，害得我一晚上都沒有睡好覺?！绷耍Φ梦乙煌砩隙紱]有睡好覺。”二、教師提問二、教師提問流發(fā)言，相互講解過去的經受，教師留意傾聽。流發(fā)言，相互講解過去的經受，教師留意傾聽。三、教師提問三、教師提問“可怕好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得勇敢？”“可怕好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得勇敢？”四、師幼爭論四、師幼爭論“怎樣才會變得勇敢？”幼兒自由發(fā)言。教師總結：“怎樣才會變得勇敢？”幼兒自由發(fā)言。教師總結：112、每天對著鏡子說“我最勇敢！”2、每天對著鏡子說“我最勇敢！”3、可怕時，自己對自己說：“我不怕、我不怕！”3、可怕時，自己對自己說：“我不怕、我不怕！”4、勇敢地把自己可怕的事情告知爸爸、媽媽或教師。4、勇敢地把自己可怕的事情告知爸爸、媽媽或教師。五、繪畫活動五、繪畫活動1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己可怕的東西或事情。1、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己可怕的東西或事情。2、畫好后，教師請幼兒拿著自己的作品，教師問：“咱不怕？”幼兒要大聲答復：“我不怕！”反復數次。2、畫好后，教師請幼兒拿著自己的作品，教師問：“咱不怕？”幼兒要大聲答復：“我不怕！”反復數次。3、幼兒拿著自己的畫排好隊，前方放置一個垃圾筒或大紙箱。3、幼兒拿著自己的畫排好隊，前方放置一個垃圾筒或大紙箱。4、幼兒將手上的作品揉一揉，把可怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家大喊：“我不怕啦！”直至每個幼兒都投完為止。4、幼兒將手上的作品揉一揉，把可怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家大喊：“我不怕啦！”直至每個幼兒都投完為止。轉變。轉變?；顒友娱L：活動延長：大家一起整理整理掉在地上的紙團及垃圾筒或大紙箱。大家一起整理整理掉在地上的紙團及垃圾筒或大紙箱?；顒臃此迹夯顒臃此迹涸谶@次活動的開頭，我首先問幼兒：“你最可怕什么？”結果我覺察約有在這次活動的開頭，我首先問幼兒：“你最可怕什么？”結果我覺察約有講了自己可怕老鼠的事情，聽完我的故事，孩子們的神態(tài)一下子放松了。標。標?；顒釉u價：活動評價：動環(huán)環(huán)相扣，順暢自然，有效表達了心理安康教育活動的內涵。動環(huán)環(huán)相扣，順暢自然，有效表達了心理安康教育活動的內涵。示、大聲喊、取得成人的支持等，使幼兒從活動中得到了啟發(fā)和收獲。示、大聲喊、取得成人的支持等，使幼兒從活動中得到了啟發(fā)和收獲。兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的示意和影響。兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的示意和影響。教學目標：教學目標：信對于測試孩子們的心里安康狀態(tài)以及開導學生學習的問題上，都是有所幫助的。信對于測試孩子們的心里安康狀態(tài)以及開導學生學習的問題上，都是有所幫助的。教學預備：教學預備：導有很大的幫助。導有很大的幫助。教學過程：教學過程：1、教師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜的前面，信任就是證明這些是需要進展心理開導的小朋友。1、教師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜的前面，信任就是證明這些是需要進展心理開導的小朋友。2、教師可以讓這些學生將內心不快活的事情說出來，大多數的狀況都是因2、教師可以讓這些學生將內心不快活的事情說出來，大多數的狀況都是因3、比方教師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不快活的孩子，或者是請孩擔，這對于每一位孩子的安康成長都是沒有幫助的。3、比方教師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不快活的孩子，或者是請孩擔，這對于每一位孩子的安康成長都是沒有幫助的。4、最終教師可以將預備好的小天使頭飾放在大家的頭上，告知大家要做一個歡快的人，對于消滅的問題要擅長解決，不要埋藏在心里面令自己不快活。4、最終教師可以將預備好的小天使頭飾放在大家的頭上，告知大家要做一個歡快的人，對于消滅的問題要擅長解決，不要埋藏在心里面令自己不快活。完畢：完畢：和學習。和學習。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕6活動目標活動目標1、知道每個人都會有快活與不快活的時候，要常常保持開心的性情。1、知道每個人都會有快活與不快活的時候，要常常保持開心的性情。2、學習用“心情溫度計“的方法記錄自己每天的心情。2、學習用“心情溫度計“的方法記錄自己每天的心情。3、感受心情與顏色的關系。3、感受心情與顏色的關系?；顒宇A備活動預備1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。2、幼兒用書：《心情溫度計》。2、幼兒用書：《心情溫度計》。3、人手一支彩筆過程：3、人手一支彩筆過程：活動過程活動過程1、教師和幼兒觀看溫度計,了解溫度計上的刻度。1、教師和幼兒觀看溫度計,了解溫度計上的刻度。教師出示溫度計。教師出示溫度計。教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的凹凸，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖)。幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的凹凸，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖)。來越高，零度以下的溫度越來越低。來越高，零度以下的溫度越來越低。2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己心情的方法。2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己心情的方法。教師引導幼兒看幼兒用書，爭論記錄心情的方法。教師引導幼兒看幼兒用書，爭論記錄心情的方法。教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示心情的變化呢?開心時，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示?教師：溫度計可以表示溫度的變化，在溫度計上怎樣表示心情的變化呢?開心時，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示?教師組織幼兒自由溝通。教師組織幼兒自由溝通。教師：今日你的心情好嗎?為什么?教師：今日你的心情好嗎?為什么?或自己寵愛的顏色在羚度以上記錄自己開心的心情，用冷色(如黑色或自己不太寵愛的顏色在零度以下記錄自己的不快活;教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計“上用感?；蜃约簩檺鄣念伾诹缍纫陨嫌涗涀约洪_心的心情，用冷色(如黑色或自己不太寵愛的顏色在零度以下記錄自己的不快活;教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計“上用感。教師小結：我們每個人都會有快活的時候和不快活的時候，“心情溫度計“可以幫助我們記錄自己的心情。教師小結：我們每個人都會有快活的時候和不快活的時候，“心情溫度計“可以幫助我們記錄自己的心情。3、教師引導幼兒表達自己記錄的內容。3、教師引導幼兒表達自己記錄的內容。教師組織幼兒相互賞識記錄表。教師組織幼兒相互賞識記錄表。記錄。記錄。教師請教師請2~3名幼兒在集風光前表達。人要常常保持開心的心情，這樣才有利于身體的安康人要常常保持開心的心情，這樣才有利于身體的安康活動目標：活動目標：1、幼兒能夠高快活興上幼兒園。1、幼兒能夠高快活興上幼兒園。2、幼兒寵愛并大膽參與活動。2、幼兒寵愛并大膽參與活動?；顒宇A備：活動預備：教學掛圖。教學掛圖?；顒舆^程：活動過程：1、導入活動1、導入活動子，高快活興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓舞他們！子，高快活興地上幼兒園，一點都沒哭。我們用掌撥鼓舞他們！2、看圖片，理解故事。2、看圖片，理解故事?！?〕教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內容。〔1〕教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內容。圖片上都有誰？〔有明明、壯壯，還有醫(yī)生〕圖片上都有誰？〔有明明、壯壯，還有醫(yī)生〕醫(yī)生在干什么？〔在打針〕醫(yī)生在干什么？〔在打針〕壯壯表現得怎么樣？〔壯壯很勇敢，沒有哭〕壯壯表現得怎么樣？〔壯壯很勇敢，沒有哭〕那明明呢？〔明明很可怕〕那明明呢？〔明明很可怕〕〔2〕教師鼓舞幼兒向壯壯學習。勇敢，不怕打針?！?〕教師鼓舞幼兒向壯壯學習。勇敢，不怕打針?！?〕教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內容，鼓舞幼兒不怕冷?！?〕教師請幼兒看圖片，請幼兒說說圖片內容，鼓舞幼兒不怕冷?！?〕教師請幼兒看圖片〔三〕，請幼兒說說圖片內容，鼓舞幼兒大膽參與〔4〕教師請幼兒看圖片〔三〕，請幼兒說說圖片內容，鼓舞幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動。故事表演，參與各種活動?！?〕教師總結：我們要做大膽勇敢的好孩子。〔5〕教師總結：我們要做大膽勇敢的好孩子。3、練習3、練習〔1〕教師請幼兒翻開幼兒用書《你寵愛誰》一課，觀看圖片?！?〕教師請幼兒翻開幼兒用書《你寵愛誰》一課，觀看圖片?！?〕請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？〔2〕請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么？〔3〕教師：哪些小朋友做得不對，為什么？〔3〕教師：哪些小朋友做得不對，為什么？〔4〕教師總結?！?〕教師總結。建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內容。建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒，表演故事內容。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕8一、教學內容：一、教學內容：如何使我們的心理更安康如何使我們的心理更安康二、教學目標：二、教學目標：1、了解中學生常見心理問題1、了解中學生常見心理問題2、使學生了解安康心理的特點。2、使學生了解安康心理的特點。三、教學方式：三、教學方式：專題教育四、教學要點：中學生心理安康問題專題教育四、教學要點：中學生心理安康問題一、中學生常見的心理問題中學生的心理安康問題一、中學生常見的心理問題中學生的心理安康問題為以下問題。為以下問題?！?〕自我心理?！?〕自我心理。常遇到的內心顧慮。常遇到的內心顧慮?！?〕性心理?！?〕性心理。力的力的 ?！?〕家庭關系?！?〕家庭關系。如何與父母親相處，是中學生們的心理負擔與困難之一。隨著思考方式的`如何與父母親相處，是中學生們的心理負擔與困難之一。隨著思考方式的`親子爭吵、家庭不睦。親子爭吵、家庭不睦?！?〕朋友關系?！?〕朋友關系。除，也是心理問題根源之一。除，也是心理問題根源之一?！?〕社會適應。〔5〕社會適應。二、心理安康的標準心理安康是比較而言的二、心理安康的標準心理安康是比較而言的某一點上，而且人的`心理安康狀態(tài)是動態(tài)變化的，而非靜止不動的。人的心理應包括以下幾方面：某一點上，而且人的`心理安康狀態(tài)是動態(tài)變化的，而非靜止不動的。人的心理應包括以下幾方面：〔1〕正確的人生態(tài)度。正確的人生態(tài)度〔1〕正確的人生態(tài)度。正確的人生態(tài)度 于正確的生疏，正確的世安康水平。安康水平?！?〕滿足的心境。滿足的心境是安康心理的重要內容，心理安康的人對自 〔2〕滿足的心境。滿足的心境是安康心理的重要內容，心理安康的人對自 高騖遠，也不急功近利，因而心境總是滿足的、開心的?！?〕和諧的人際關系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到敬重、信任人際關系和諧，心情固然就比較舒服，心理睬處于安康狀態(tài)中?！?〕和諧的人際關系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到敬重、信任人際關系和諧，心情固然就比較舒服，心理睬處于安康狀態(tài)中?！?〕良好的共性，統(tǒng)一的人格。良好的共性是安康心理的重要標志，無論〔4〕良好的共性，統(tǒng)一的人格。良好的共性是安康心理的重要標志，無論〔5〕適度的心情，充分的理智。人與動物區(qū)分在于有理智。安康心理必需〔5〕適度的心情，充分的理智。人與動物區(qū)分在于有理智。安康心理必需樂觀向上的心情，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的心情，更不會反復無常。樂觀向上的心情，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的心情，更不會反復無常。三、維護中學生心理安康的有效對策三、維護中學生心理安康的有效對策〔1〕對學生進展特地的心理安康教育。學生了解心理科學學問，把握肯定段?！?〕對學生進展特地的心理安康教育。學生了解心理科學學問，把握肯定段?！?〕寫信到靜靜話信箱。對一些尚不擅長進展面對面談話的問題，而有些考在信中組織得更為嚴密?！?〕寫信到靜靜話信箱。對一些尚不擅長進展面對面談話的問題，而有些考在信中組織得更為嚴密?！?〕到立心理效勞室，進展心理詢問。從拘束、大方地進門到落落大方自習慣，促進心理的健全進展。〔3〕到立心理效勞室，進展心理詢問。從拘束、大方地進門到落落大方自習慣，促進心理的健全進展?！?〕和家進步行心理交談。學生的心理安康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭起教師、家長的留意?！?〕和家進步行心理交談。學生的心理安康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭起教師、家長的留意。怎樣生疏中學生的不安康心理怎樣生疏中學生的不安康心理1、逆反心理。中學生的獨立意識增加，迫切期望擺脫成年人的束縛，假設辱女生而被送少教所。1、逆反心理。中學生的獨立意識增加，迫切期望擺脫成年人的束縛，假設辱女生而被送少教所。2、夢想心理。進入青春期的中學生都或多或少地有過夢幻的體驗，這種體2、夢想心理。進入青春期的中學生都或多或少地有過夢幻的體驗，這種體長說出其中緣由，后在其他場合進展心理詢問以后問題才得以解決。長說出其中緣由，后在其他場合進展心理詢問以后問題才得以解決。3、炫耀心理。當今不少中學生期望自己成為別人談論的“中心”，受到別反感而發(fā)生毆斗。在有關部門調查的1013、炫耀心理。當今不少中學生期望自己成為別人談論的“中心”，受到別反感而發(fā)生毆斗。在有關部門調查的101位性犯罪青少年和工讀生中，有34.7%的人是受炫耀、攀比心理驅使而與異性“談朋友”，最終導致性失誤。4、玩耍心理。步入青春期的中學生，由于性覺醒的內部沖動，產生了特別的照片應征，津津有味地熱衷于情書的往來之中。事發(fā)后她說:“我是玩玩的”決中學生在學習上的心理障礙。中學生有哪些障礙呢？4、玩耍心理。步入青春期的中學生，由于性覺醒的內部沖動，產生了特別的照片應征，津津有味地熱衷于情書的往來之中。事發(fā)后她說:“我是玩玩的”決中學生在學習上的心理障礙。中學生有哪些障礙呢？致各學科成績進展不平衡。致各學科成績進展不平衡。3.唯我心理。過于信任自己，疑心教師教導，拒絕同學幫助。3.唯我心理。過于信任自己，疑心教師教導，拒絕同學幫助。應付幾句；尋常不認真，臨時抱佛腳。應付幾句；尋常不認真，臨時抱佛腳。60說、詩歌，過一會又抄歌曲。說、詩歌，過一會又抄歌曲。就請人代勞；上課不做筆記，說視力不好；作業(yè)未做，說在家沒帶來。8.無所謂心理。一切都無所謂，課本丟了8.無所謂心理。一切都無所謂，課本丟了心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕9目標：目標：1、初步了解不同心情對人身體的影響，懂得要保持良好的心情。1、初步了解不同心情對人身體的影響，懂得要保持良好的心情。2、能正確對待自己的各種心情，樂觀查找調整自己心情的方法。2、能正確對待自己的各種心情，樂觀查找調整自己心情的方法。3、體驗理解、幫助等樂觀行為給自己及他人帶來的愉悅感受。3、體驗理解、幫助等樂觀行為給自己及他人帶來的愉悅感受。預備：預備：〕、多媒體、磁性圓片假設干、笑臉貼花、自制迷宮圖過程：過程：一、音樂導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。一、音樂導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。1、播放輕緩的音樂請小朋友隨便找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來。教師配樂講解：1、播放輕緩的音樂請小朋友隨便找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來。教師配樂講解：吧?！卑??！薄灿變罕犻_眼睛〕〔幼兒睜開眼睛〕2、出示三個表情娃娃，引導幼兒為表情娃娃起自己寵愛的名字，并引導幼兒進展猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2、出示三個表情娃娃，引導幼兒為表情娃娃起自己寵愛的名字，并引導幼兒進展猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二、引導幼兒為表情娃娃投票，了解不同心情對人身體安康的影響。二、引導幼兒為表情娃娃投票，了解不同心情對人身體安康的影響。〔1〕鼓舞幼兒依據自己的心情為表情娃娃投票，初步了解自己的心情?！?〕鼓舞幼兒依據自己的心情為表情娃娃投票，初步了解自己的心情?！?〕引導幼兒看錄像，幫助幼兒了解不同心情對人們的影響?！?〕引導幼兒看錄像，幫助幼兒了解不同心情對人們的影響。度。度?！?〕幫助同伴調整心情〔1〕幫助同伴調整心情2—32—3其調整心情的好方法。〔難過〔難過嗎？為什么？怎樣能讓他快活起來？〔2〕查找自我調整心情的方法〔2〕查找自我調整心情的方法情的正確做法。情的正確做法。〔3〕共享歡快的心情〔3〕共享歡快的心情①幼兒相互共享讓自己歡快的事情。①幼兒相互共享讓自己歡快的事情。②教師和幼兒共享自己的好心情。②教師和幼兒共享自己的好心情。會布滿歡快！會布滿歡快！四、完畢活動四、完畢活動望全部人都有好心情。望全部人都有好心情。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕10【活動目標】【活動目標】1、在說說、畫畫中明白如何讓不開心的心境變好。1、在說說、畫畫中明白如何讓不開心的心境變好。2、能用連貫的語言表達自我的想法。2、能用連貫的語言表達自我的想法。3、經過活動學會關心他人，萌發(fā)相互關愛的情感。3、經過活動學會關心他人，萌發(fā)相互關愛的情感?！净顒宇A備】【活動預備】小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。【活動過程】【活動過程】一、出示小兔子的心境圖片，談話引入。一、出示小兔子的心境圖片，談話引入。師：昨日小兔子去公園玩了，它好快活啊，它的心境是開心的〔笑臉〕師：昨日小兔子去公園玩了，它好快活啊，它的心境是開心的〔笑臉〕可是今日小兔子生病了，它好難過啊，它的心境就是難過的〔哭臉〕可是今日小兔子生病了，它好難過啊，它的心境就是難過的〔哭臉〕小結：每個人都會有這兩種心情，這些都是很正常的。小結：每個人都會有這兩種心情，這些都是很正常的。二、出示兩種心境圖片，幼兒自由選擇。二、出示兩種心境圖片，幼兒自由選擇。師：每個人的.書袋里面都有兩個心境圖片，請你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境。師：每個人的.書袋里面都有兩個心境圖片，請你選擇一種心境卡片來代表你今日的心境。三、分析并找尋方法。三、分析并找尋方法?！惨弧撤治鼍売伞惨弧撤治鼍売陕犚宦犑鞘裁淳売蓪е滤麄冃木巢缓?，好嗎？聽一聽是什么緣由導致他們心境不好，好嗎？〔二〕找尋快活起來的方法〔二〕找尋快活起來的方法〔出示圖片〕。那〔出示圖片〕。那呢？〔請幾個幼兒答復，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊〕四、關心小朋友。四、關心小朋友?！惨弧陈犅犘∨笥研木巢缓玫木売伞惨弧陈犅犘∨笥研木巢缓玫木売伞捕硯椭∨笥颜业綒g快起來的方法〔二〕幫助小朋友找到歡快起來的方法師：把你找到讓她歡快起來的方法畫下來。師：把你找到讓她歡快起來的方法畫下來?！踩嘲堰@些方法編成一首詩?！踩嘲堰@些方法編成一首詩。我能夠吃上一顆糖果，讓自我的心境變得甜甜的我能夠吃上一顆糖果，讓自我的心境變得甜甜的我能夠穿上秀麗的衣服，讓自我的心境也變得美美的我能夠穿上秀麗的衣服，讓自我的心境也變得美美的我還能夠……我還能夠……五、延長環(huán)節(jié)：五、延長環(huán)節(jié)：心境就會變得好起來。心境就會變得好起來。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕11活動目標：活動目標：1、知道每個人都有心情，并能識別幾種根本心情。1、知道每個人都有心情，并能識別幾種根本心情。2、能對自己的心情作出精準的表達。2、能對自己的心情作出精準的表達。3、了解不同心情對人身體安康的影響，初步知道調整自己的心情。3、了解不同心情對人身體安康的影響，初步知道調整自己的心情。4、學會保持開心的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。4、學會保持開心的心情，培育幼兒寵愛生活，歡快生活的良好情感。5、讓幼兒知道開心有益于身體安康。5、讓幼兒知道開心有益于身體安康?；顒宇A備：活動預備：1、課件-表情(興奮、快活、哀痛、生氣、可怕、苦惱)。1、課件-表情(興奮、快活、哀痛、生氣、可怕、苦惱)。2、做有六個心情臉譜的大色子。2、做有六個心情臉譜的大色子。3、每個幼兒一個紙盒。3、每個幼兒一個紙盒?；顒舆^程：活動過程：一、幼兒聽兩段音樂(快活和哀痛的)。一、幼兒聽兩段音樂(快活和哀痛的)。1、今日教師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友認真聽，聽好后告訴教師你的感覺怎么樣?1、今日教師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友認真聽，聽好后告訴教師你的感覺怎么樣?(聽曲子“趕花會“。)(聽曲子“趕花會“。)2、提問：聽后你的感覺怎樣?(快活、歡快)2、提問：聽后你的感覺怎樣?(快活、歡快)再請小朋友聽一首曲子，告知教師聽的感覺怎樣?再請小朋友聽一首曲子，告知教師聽的感覺怎樣?(聽曲子“北風吹，扎紅頭繩“。)(聽曲子“北風吹，扎紅頭繩“。)3、提問：聽后你的感覺怎樣?(難過、難過)。3、提問：聽后你的感覺怎樣?(難過、難過)。4、教師小結：難過、快活都是人的心情，今日教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。4、教師小結：難過、快活都是人的心情，今日教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。小朋友看一看，說一說你看到的是什么心情，并學一學。小朋友看一看，說一說你看到的是什么心情，并學一學。5、提問：說出你什么時候興奮?什么時候快活?5、提問：說出你什么時候興奮?什么時候快活?二、玩耍：玩色子。二、玩耍：玩色子。1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處心情時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會有這種心情。1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處心情時，這位小朋友要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會有這種心情。`小朋友依據指到的心情，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，`小朋友依據指到的心情，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。三、爭論如何調整不良心情。三、爭論如何調整不良心情。1、你寵愛哪一種心情，哪些心情你不寵愛?1、你寵愛哪一種心情，哪些心情你不寵愛?22心情?3、教師小結：每個人遇事都會產生不同的心情，那是很自然的現象。但是別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。3、教師小結：每個人遇事都會產生不同的心情，那是很自然的現象。但是別人談談自己的心情、感受，讓自己保持一個好心情。4、教師介紹方法：(氣球、心情垃圾箱)4、教師介紹方法：(氣球、心情垃圾箱)四、制作心情垃圾箱。四、制作心情垃圾箱。112、完畢語：我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習持一個好心情。教師期望我們小朋友能夠每天高快活、快歡快活。2、完畢語：我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學生了，在以后的學習持一個好心情。教師期望我們小朋友能夠每天高快活、快歡快活。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕12活動目標：活動目標：1、通過玩耍、故事等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。1、通過玩耍、故事等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。223、進展幼兒的語言表達力量和解決問題的力量。3、進展幼兒的語言表達力量和解決問題的力量。活動預備：活動預備：課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球假設干，筐子，箱子，布條假設干。課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球假設干，筐子，箱子，布條假設干?；顒舆^程：活動過程：〔幼兒探究嘗試〕你們誰成功了？說〔幼兒探究嘗試〕你們誰成功了？說說你用了什么方法？師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見？放課件，提問：師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見？放課件，提問：〔1〕小朋友，你們猜誰能成功？為什么？〔1〕小朋友，你們猜誰能成功？為什么？〔2〕他們成功了嗎？為什么沒成功？遇到這樣的困難，你猜他們心里會怎們大家可以相互商量商量，這樣方法就更多了?！?〕他們成功了嗎？為什么沒成功？遇到這樣的困難，你猜他們心里會怎們大家可以相互商量商量，這樣方法就更多了。〔3〕結果怎樣？他們成功了嗎？為什么一開頭沒能摘到桃子，而最終他們完成的？〔3〕結果怎樣？他們成功了嗎？為什么一開頭沒能摘到桃子，而最終他們完成的？師：〔1〕他們在干什么？一個人能做到嗎？師：〔1〕他們在干什么？一個人能做到嗎？〔2〕他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍砍臣苣芙鉀Q問題嗎？你認為該怎么解決？假設是你，接下來你會怎么說？怎么做？〔2〕他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍砍臣苣芙鉀Q問題嗎？你認為該怎么解決？假設是你，接下來你會怎么說？怎么做？〔3〕兩個人要想走的又快又好，你認為該怎么合作？小結：兩個人要想走的又快又好，就要相互協(xié)作，相互商量，步伐全都?！?〕兩個人要想走的又快又好，你認為該怎么合作？小結：兩個人要想走的又快又好，就要相互協(xié)作，相互商量，步伐全都?；顒友娱L：活動延長：？〔商量〕商量好了嗎，來和你的？〔商量〕商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試！心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕13活動目標：活動目標：112、體驗愛和被愛的歡快情感。2、體驗愛和被愛的歡快情感。3、懂得怎樣用實際行動來關心父母、敬重長輩。3、懂得怎樣用實際行動來關心父母、敬重長輩?；顒宇A備：活動預備：1、故事《歡快地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話〔錄音〕，感恩的心〔歌曲〕課件。1、故事《歡快地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話〔錄音〕，感恩的心〔歌曲〕課件。2、愛心卡。2、愛心卡?；顒舆^程：活動過程：一、出示課件，導入活動。一、出示課件，導入活動。〔一〕賞識故事《歡快的家》?！惨弧迟p識故事《歡快的家》。提問：提問：1、小兔樂樂有一個歡快而溫馨的家，聽樂樂在說什么？怎么說的？他們的心情會怎樣？1、小兔樂樂有一個歡快而溫馨的家，聽樂樂在說什么？怎么說的？他們的心情會怎樣？2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？〔二〕小結：〔二〕小結：愛一個人的時候，肯定要大聲說出來，是怎樣愛的？愛一個人的時候，肯定要大聲說出來，是怎樣愛的？二、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛。二、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛。〔一〕讀爸爸媽媽的來信《珍寶，你長大了》〔一〕讀爸爸媽媽的來信《珍寶，你長大了》1、你們聽后有什么感受？1、你們聽后有什么感受？2、用信可以傳遞我們的愛。2、用信可以傳遞我們的愛?！捕迟p識“愛的相冊“〔二〕賞識“愛的相冊“1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。2、相冊可以留下我們的愛。2、相冊可以留下我們的愛?！踩陈犱浺簟?，我愛你》〔三〕聽錄音《，我愛你》要好好的回報父母。要好好的回報父母。三、你對爸爸媽媽的愛三、你對爸爸媽媽的愛〔一〕賞識課件并提問：〔一〕賞識課件并提問：1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？〔二〕“靜靜話“愛心卡。〔二〕“靜靜話“愛心卡。愛心卡上，送給爸爸媽媽。愛心卡上，送給爸爸媽媽?！踩潮硌莞枨陡卸鞯男摹?，活動完畢?！踩潮硌莞枨陡卸鞯男摹?，活動完畢。活動延長：活動延長：1、把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。1、把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。2、在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。2、在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。為了培育幼兒從小感恩父母的情感，我設計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。為了培育幼兒從小感恩父母的情感，我設計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕14活動目標：活動目標：在說說、玩玩的玩耍中，連續(xù)體驗快活、生氣和哀思的心境。在說說、玩玩的玩耍中，連續(xù)體驗快活、生氣和哀思的心境?；顒宇A備：活動預備：小朋友表情照片假設干小火車小朋友表情照片假設干小火車活動過程活動過程兒活動的興趣。兒活動的興趣。1、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的興趣。1、邊念兒歌邊開火車入場，引發(fā)幼兒的興趣。2、生疏心境火車。2、生疏心境火車。3、讓幼兒數數有幾節(jié)車廂。3、讓幼兒數數有幾節(jié)車廂。兒找自我的照片。其次次找好朋友的照片。表達了層次的遞進性。兒找自我的照片。其次次找好朋友的照片。表達了層次的遞進性。1、坐上心境火車，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片。1、坐上心境火車，請幼兒找自我的照片，說說自我的照片。2、第一次溝通，說說自我的表情，并說出緣由。2、第一次溝通，說說自我的表情，并說出緣由。3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境4、其次次共享溝通：4、其次次共享溝通：〔1〕你找到了誰的照片〔1〕你找到了誰的照片〔2〕他〔她〕的表情怎樣〔2〕他〔她〕的表情怎樣〔3〕猜猜為什么會這樣〔3〕猜猜為什么會這樣5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。一個快活寶寶，起到了升華的作用。一個快活寶寶，起到了升華的作用。請你選擇最寵愛的車廂，歡快的開火車退場。請你選擇最寵愛的車廂，歡快的開火車退場。心理安康教育教案模板〔心理安康教育教案模板〔16〕15【活動目標】【活動目標】1、情愿跟小朋友們共享自己歡快和不歡快的事，大膽表達自己的心情。1、情愿跟小朋友們共享自己歡快和不歡快的事，大膽表達自己的心情。2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個人都有自己的特長與短處。2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個人都有自己的特長與短處。3、能夠在生活中查找到歡快，擁有樂觀安康的心理狀態(tài)和開心的心情。3、能夠在生活中查找到歡快，擁有樂觀安康的心理狀態(tài)和開心的心情?！净顒宇A備】【活動預備】音樂假設干、PPT。音樂假設干、PPT?！净顒舆^程】【活動過程】〔歡快和不〔歡快和不歡快〕。1、伴隨音樂，請小朋友隨便找個位置擺個舒適的姿勢坐下來。1、伴隨音樂，請小朋友隨便找個位置擺個舒適的姿勢坐下來。2、教師配樂講解：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心2、教師配樂講解：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心列車到站了，我們的旅途完畢列車到站了，我們的旅途完畢了。3、共享開心的事情。3、共享開心的事情?！罢l情愿第一個和大家共享一下你歡快的事呢？”〔個別幼兒〕“誰情愿第一個和大家共享一下你歡快的事呢？”〔個別幼兒〕一起共享一下呢？”一起共享一下呢？”“剛剛上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”“剛剛上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”二、故事小屋：你很快就會長高二、故事小屋：你很快就會長高出示男孩阿力〕，有出