校園校本研修工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第10頁共10頁校園校本?研修工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本為?加強新形?勢下師資?隊伍建設(shè)?，促進教?師綜合素?質(zhì)全面提?高，本學(xué)?年我校把?校本培訓(xùn)?工作的重?點放在了?提高廣大?教師理論?學(xué)習(xí)和教?育教學(xué)能?力方面，?督促全體?教師積極?探索，勇?于實踐，?使教師逐?步由知識?型向能力?型轉(zhuǎn)化，?經(jīng)驗型向?學(xué)者型轉(zhuǎn)?化。為了?實現(xiàn)這一?目標(biāo)，我??；舜?氣力，取?得了理想?的成績。?現(xiàn)對一學(xué)?年以來的?工作做如?下總結(jié)：?一、重?視教育理?論的學(xué)習(xí)?，提升教?師的理論?水平。?學(xué)校的教?育教學(xué)工?作要靠全?體教師的?努力，而?教師教育?教學(xué)水平?的高低決?定工作效?率的高低?。作為教?育教學(xué)的?行動指南?，教師的?教育觀念?就顯得特?別的重要?。因此學(xué)?校管理層?非常重視?教師教育?教學(xué)理論?的學(xué)習(xí)。?1.集?中性的學(xué)?習(xí)。教?導(dǎo)處根據(jù)?學(xué)校工作?安排，定?期組織教?師開展業(yè)?務(wù)理論學(xué)?習(xí)。主要?的形式有?：觀看專?家教育教?學(xué)講座視?頻資料，?閱讀名家?著作，邀?請心理指?導(dǎo)師來校?作講座等?。這些集?中性的學(xué)?習(xí)，拓寬?了教師的?專業(yè)研究?視野，為?教師的成?長提供了?積極的示?范性作用?。這些實?效性很強?的集中性?學(xué)習(xí)、研?討活動在?教師中頗?受歡迎。?2.教?師個體的?學(xué)習(xí)。?學(xué)校教師?校本培訓(xùn)?要求：每?個教師每?年都要自?己訂閱一?份業(yè)務(wù)雜?志，讀一?至二本教?育專著并?摘錄業(yè)務(wù)?筆記。有?壓力才有?動力。這?些規(guī)定從?課改初的?強制性要?求，到目?前逐步變?成了教師?的自覺行?為。教師?在業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)中嘗到?了甜頭，?不斷有收?獲，因此?每個教師?都能利用?各種機會?加強個人?的業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，業(yè)務(wù)?成長成了?教師的自?覺需要，?尤其值得?一提的是?，我校數(shù)?學(xué)組王素?珍老師，?從教近_?___年?，堅持教?案手寫，?并用紅筆?精心記錄?反思，形?成了12?本寶貴的?備課本，?這是她多?年的心血?與結(jié)晶。?二、狠?抓教學(xué)實?踐，促進?教師校本?培訓(xùn)，努?力構(gòu)建高?效課堂。?教師的?校本培訓(xùn)?不能脫離?教學(xué)實踐?。課堂教?學(xué)是校本?教研的主?陣地，是?教師校本?培訓(xùn)的主?要基地。?一年來，?學(xué)校依托?課堂教學(xué)?實踐研究?，開展教?師的校本?培訓(xùn)，取?得了明顯?的成效。?1.教?師集體備?課是教師?校本教研?的日常性?工作。?為了放大?教師的教?學(xué)閃光點?，(尤其?是要充分?發(fā)揮我校?幾位溫州?市骨干教?師的引領(lǐng)?示范作用?)讓教師?在同伴互?助中得到?提高，今?年學(xué)校繼?續(xù)開展了?同學(xué)段、?同學(xué)科組?的教師集?體備課活?動。在備?課中，教?師們圍繞?規(guī)定的教?學(xué)內(nèi)容暢?所欲言，?共同研究?，執(zhí)教教?師上完課?后再集體?研討，提?出改進意?見與建議?，這是教?師之間的?互相培訓(xùn)?。2.?教師積極?參加各級?各類教學(xué)?評比活動?。__?__年_?___月?，我校王?素珍老師?被評為小?學(xué)高級教?師(原小?中高)，?成了我校?甚至是清?江學(xué)區(qū)小?學(xué)的歷史?第一人。?同月，我?校黃蓉蓉?、徐蘇丹?、方奕童?老師參加?了“團隊?賽課”活?動，榮獲?三等獎，?陳李勇老?師參加_?___年?____?市“全員?賽課”優(yōu)?質(zhì)課評比?獲一等獎?，趙瑞強?老師獲優(yōu)?質(zhì)課評比?二等獎。?在磨課過?程中，大?家相互幫?忙，獻計?獻策，查?找資料，?修改設(shè)計?。在__?__月_?___日?，我校_?___位?教師參加?了清江學(xué)?區(qū)的現(xiàn)場?評課比賽?。參賽教?師一致認(rèn)?為，在合?作與研討?中教師的?教育教學(xué)?能力得到?了普遍的?提高。?三、開展?各類研究?，教師校?本培訓(xùn)的?大課堂。?開展教?育教學(xué)研?究是促使?教師從教?學(xué)走向教?研最直接?的途徑，?也是教師?團結(jié)協(xié)作?的最好體?現(xiàn)。__?__學(xué)年?以來，我?校教師積?極參加由?市教育局?、市教研?室組織的?各級各類?比賽。比?如，案例?有___?_人次獲?獎，論文?有___?_人次獲?獎，學(xué)生?小課題_?___人?次獲獎，?教學(xué)設(shè)計?____?人次獲獎?，兩個課?題順利通?過過__?__市立?項，現(xiàn)已?全面鋪開?……一?學(xué)年來，?我校的教?師校本培?訓(xùn)工作取?得了較好?的成績，?但我們不?能滿足于?現(xiàn)狀，要?“百尺竿?頭,更進?一步”。?校園校?本研修工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）一?、明確目?標(biāo)和任務(wù)?學(xué)期初?我們制定?了完整的?體育教研?工作計劃?和體育校?本教研計?劃，在第?一次體育?教研活動?中確立本?學(xué)期校本?教研的主?題為《規(guī)?范大課間?》，使全?組教師認(rèn)?識到體育?教研是課?改深入發(fā)?展的需要?，是教育?創(chuàng)新的需?要，是教?師發(fā)展的?需要更學(xué)?生健康成?長的需要?。在課改?的新形勢?下，根據(jù)?我校自身?的特點，?找準(zhǔn)自己?的位置，?確立了自?己的教研?目標(biāo)和任?務(wù)。二?、校本課?程的實施?本學(xué)期?，我校體?育教研組?的校本教?研這題是?《規(guī)范大?課間》，?我校形成?以冬鍛項?目為特色?的學(xué)校體?育校本課?程，使之?達到健康?育人的教?育目的。?(1)?課程目標(biāo)?：通過對?校本課程?的開發(fā)研?究，構(gòu)建?出適合我?校體育發(fā)?展的體育?校本課程?，促進學(xué)?校體育的?發(fā)展，擴?大學(xué)生個?體所需的?選擇面，?增加社會?所需的培?養(yǎng)面，同?時，鍛煉?學(xué)生堅強?意志和活?潑開朗的?性格，為?社會培養(yǎng)?出時代所?需的健康?人才。我?們的宗旨?是：讓學(xué)?生們能快?快樂樂的?上好每一?節(jié)體育課?，掌握1?--__?__種體?育技能，?為終身體?育打下基?礎(chǔ)。三?、校本課?程的教學(xué)?管理1?、任課教?師認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)?課，教師?必須將冬?鍛項目納?入全年教?學(xué)計劃中?、有進度?、有教案?。2、?教師應(yīng)按?學(xué)校整體?教學(xué)計劃?的要求，?達到規(guī)定?的課時，?每學(xué)期冬?鍛項目教?學(xué)內(nèi)容不?少10課?時，實現(xiàn)?教學(xué)目標(biāo)?。3、?教師應(yīng)保?存學(xué)生在?活動、競?賽中取得?的成績資?料。4?、任課教?師要認(rèn)真?寫好教學(xué)?反思，及?時總結(jié)經(jīng)?驗。四?、我校校?本教研成?果1、?抓理論學(xué)?習(xí)，提高?體育教師?的素質(zhì)。?通過體?育教研組?長召集、?組織體育?教師學(xué)習(xí)?體育心理?學(xué)和教學(xué)?法。讓教?師把握教?育與心理?的基本常?識，并在?教育實踐?不斷印證?理解，從?而提高自?我對學(xué)生?，對教育?的認(rèn)識能?力，從而?為抓好體?育教學(xué)打?好基礎(chǔ)。?運用教育?理論指導(dǎo)?體育教學(xué)?實踐、總?結(jié)體育教?學(xué)經(jīng)驗，?按照教育?規(guī)律進行?體育教學(xué)?改革，不?斷研究新?課題，發(fā)?現(xiàn)新問題?，探索體?育教學(xué)新?問題，從?而實現(xiàn)用?理論指導(dǎo)?教學(xué)實踐?，又進而?總結(jié)實踐?，使之升?華為理論?，從而更?有效地指?導(dǎo)教學(xué)，?為提高體?育教學(xué)質(zhì)?量打下堅?實的基礎(chǔ)?。2、?以課(常?規(guī)課、研?究課)和?教師基本?功培訓(xùn)為?重點，提?高體育教?師專業(yè)素?養(yǎng)。我?們以課(?常規(guī)課、?研究課)?為切入點?，以體育?教研組為?龍頭，通?過集中體?育教研活?動，組織?體育教師?每月有針?對性的對?兼職教師?聽課__?__節(jié)并?進行集體?研課，幫?助兼職教?師上好常?規(guī)課；每?學(xué)期讓兼?職教師上?____?節(jié)體育研?究課，來?幫助兼職?教師更快?成為合格?的體育教?師；每學(xué)?期學(xué)校組?織___?_次集體?備課，提?高教師的?理論和實?戰(zhàn)能力；?同時，我?們還鼓勵?體育專、?兼職教師?積極撰寫?論文和教?學(xué)反思，?進一步提?高體育教?師的專業(yè)?素質(zhì)和理?論水平。?加強教?師基本功?培訓(xùn)，每?學(xué)期我們?組織一次?體育教師?教學(xué)基本?功比賽，?主要包括?教師口令?、隊列操?練、身體?素質(zhì)的比?賽，加強?和提高教?師專業(yè)素?質(zhì)。通?過這一系?列的實踐?活動，大?練內(nèi)功，?使整個學(xué)?校師生的?精神面貌?發(fā)生了翻?天覆地的?變化，形?成了一支?處處為學(xué)?生發(fā)展著?想的、具?有凝聚力?的教師隊?伍；人盡?其才、物?盡其用、?資源優(yōu)化?，用我們?僅有的人?力物力財?力和現(xiàn)有?的場地器?材為學(xué)生?打造一方?天地、營?造一片樂?土，讓孩?子們在我?們的校園?里健康快?樂的成長?。校園?校本研修?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（三）?新的課程?改革要求?教師從單?純的“教?書匠”轉(zhuǎn)?變?yōu)樽杂X?的“研究?者”，主?動的“實?踐者”和?嚴(yán)肅的“?反思者”?，即要求?教師學(xué)會?學(xué)習(xí)、學(xué)?會反思和?學(xué)會創(chuàng)新?。隨著基?礎(chǔ)刻育課?程改革的?逐步推進?，農(nóng)村學(xué)?校教師的?專業(yè)化發(fā)?展與缺乏?專業(yè)指導(dǎo)?的矛盾日?益突出，?教師專業(yè)?素質(zhì)的提?高，僅靠?專家的指?導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?能適應(yīng)形?勢的發(fā)展?，大規(guī)模?送教師外?出學(xué)習(xí)也?不現(xiàn)實。?因此，學(xué)?校必須探?索出與學(xué)?校發(fā)展，?教師成長?相適應(yīng)的?校本研修?模式尤為?重要。?回顧一年?來的工作?，我校在?加強校本?研修上取?得了顯著?的成果，?現(xiàn)總結(jié)如?下：基?本工作達?成度概述?(一)?領(lǐng)導(dǎo)重視?，強化校?本研修管?理領(lǐng)導(dǎo)?非常重視?校本研修?工作，成?立了校長?任組長的?校本研修?領(lǐng)導(dǎo)小組?，加強對?校本研修?工作的指?導(dǎo)，把校?本研修作?為加強教?師隊伍建?設(shè)的重要?手段，通?過開展校?本研修，?大力提高?教師專業(yè)?化水平。?學(xué)校加強?了對校本?研修過程?的管理，?做到了研?修時間、?內(nèi)容、人?員、考評?“四落實?”，做到?了輔導(dǎo)教?師上課有?講稿，聽?課教師有?筆記，學(xué)?校有記錄?和信息反?饋廄載。?(二)?建立激勵?機制，推?動校本教?研進程?為了調(diào)動?教師參與?教學(xué)研究?的積極性?，促進校?本研修深?入持久地?開展，學(xué)?校購置了?大量的有?關(guān)新課改?的光盤與?書籍，以?改變教師?的教育教?學(xué)觀念，?開拓教師?視野，提?高教學(xué)水?平。此外?，學(xué)校還?制定了《?教師崗位?考核獎勵?辦法》《?課堂教學(xué)?達標(biāo)考核?辦法》，?把考核結(jié)?果與獎懲?、教師評?優(yōu)等掛鉤?，促進教?師不斷進?取，轉(zhuǎn)變?教育觀念?，改變教?學(xué)行為，?提高自身?理論水平?，從而推?動以校為?本研修活?動。(?三)采取?多種研修?模式，全?面提升教?師素質(zhì)?1、拜師?結(jié)對模式?。對新老?教師的培?養(yǎng)學(xué)校采?取了拜師?結(jié)對的形?式，擴展?了師徒帶?教的內(nèi)容?，賦予這?傳統(tǒng)的形?式以新的?校本研修?內(nèi)容，且?拜師是相?互的，能?者為師。?如英語組?為了讓新?教師盡快?進入角色?，組內(nèi)進?行“師徒?結(jié)對”，?幫助他們?盡早走向?成熟。他?們是這樣?做的(?1)攙扶?新教師“?學(xué)走路”?。新教師?在上崗不?久，能對?教材進行?一定的解?讀，設(shè)計?了一定的?教學(xué)方案?，但在課?堂上呈現(xiàn)?出滿堂灌?的現(xiàn)象。?針對這一?現(xiàn)象，骨?干教師進?行手把手?指導(dǎo)，對?每一課時?都為他們?解讀教材?，分析教?材，同時?向他們預(yù)?測學(xué)生可?能出現(xiàn)的?狀況，根?據(jù)學(xué)生的?實際情況?備課，同?時進入課?堂為她們?上示范課?，然后在?另一平行?班聽她們?上課，總?結(jié)在課堂?中展示出?來的優(yōu)點?，分析在?課堂中存?在的問題?，提出改?進的措施?。(2?)試著讓?新教師“?自己走路?”。通過?一階段骨?干教師引?領(lǐng)，新教?師對教材?的解讀有?了一定的?理解，讓?新教師自?己解讀教?材，分析?教材，自?己設(shè)計教?學(xué)方案，?讓新教師?自己先有?一定的思?考，然后?骨干教師?對教案設(shè)?計進行一?定的修改?，再進入?課堂聽新?教師的課?，進行反?思與重建?。(3?)讓新教?師感知不?同課型。?英語學(xué)科?的每個單?元是由不?同的板塊?組成的，?每個版塊?的功能不?同，對教?學(xué)的要求?也就提出?了不同的?要求，呈?現(xiàn)出的課?型也就不?同。在新?教師有了?一定的自?主研究教?材，分析?教材的能?力之后，?對新教師?提出了更?高的要求?，了解不?同課型，?在一個階?段中集中?力量針對?一個課型?進行突破?。通過一?年不到的?師徒結(jié)對?，兩名新?老師的教?學(xué)能力可?以說是一?個質(zhì)的飛?躍，張麗?麗老師在?片級小班?化教學(xué)評?比脫穎而?出，出片?參加縣級?小班化教?學(xué)評比；?徐振飛老?師由于教?學(xué)扎實而?代表新教?師向全縣?的英語老?師展示了?一堂充滿?活力的英?語課。?2、案例?研修模式?。即從典?型案例中?獲得啟迪?、尋求解?決問題思?路的方式?。運用這?種模式進?行研修時?，研修者?一定要精?選出具有?代表性、?典型性的?案例，然?后組織教?師進行深?入討論。?這種模式?具有較強?的針對性?，效果較?好。通過?教師參與?式的研討?，引導(dǎo)教?師運用課?改的理念?，對課例?進行分析?、模仿、?借鑒，從?中領(lǐng)悟一?些新穎的?教學(xué)方式?，啟迪自?己的課堂?教學(xué)，取?得了很好?的效果。?3、課?題研究模?式。以我?校的市級?課題《農(nóng)?村小學(xué)“?多元聯(lián)動?”校本研?修提高中?老年教師?教育改革?適應(yīng)能力?的研究》?為抓手，?開展系列?式主題教?研活動。?學(xué)校充?分利用骨?干教師資?源，以“?學(xué)科主題?式系列教?研活動為?抓手，以?日常課堂?教學(xué)研究?”為載體?，組建了?各學(xué)科的?聯(lián)動小組?，由各學(xué)?科組長具?體引領(lǐng)承?擔(dān)本學(xué)科?的日常研?究，將研?究重心下?移到了教?研組，使?教研和科?研得到有?機的整合?。通過本?校骨干教?師與其他?教師“多?元聯(lián)動”?的校本研?修來提升?每一位教?師教育改?革適應(yīng)能?力。各?學(xué)科組根?據(jù)本學(xué)科?的特點確?立研究主?題，我們?確立的研?究主題基?于這樣幾?個思考：?一、問?題直接來?自于教師?的課堂，?是具有代?表性的，?亟待解決?的；二?、圍繞課?題研究目?標(biāo)能提升?教師教育?改革適應(yīng)?能力的；?三、在?前期實踐?中骨干教?師已對這?方面有一?定實踐研?究的基礎(chǔ)?與積累了?一定的經(jīng)?驗與做法?的主題，?因為引領(lǐng)?的力量與?能力直接?影響課題?研究的質(zhì)?量。在?此基礎(chǔ)上?開展“三?段四步”?主題系列?聯(lián)動教研?活動。它?分兩個層?面：第?一、骨干?教師之間?的聯(lián)動研?究，就是?對于確立?的研究主?題，如果?之前骨干?教師也沒?有很多經(jīng)?驗積累的?，就先在?骨干教師?的課堂中?進行聯(lián)動?的實踐研?究，先從?尋找相關(guān)?理論進行?深入解讀?，再到進?入各自課?堂進行實?踐，然后?通過骨干?教師之間?的一次次?互動研討?交流，集?聚群體智?慧，解決?遭遇的問