科研課題研究心得總結標準模板（3篇）

第7頁共7頁科研課題?研究心得?總結標準?模板《?初中英語?學生閱讀?能力培養(yǎng)?研究》課?題研究開?始了一段?時間了，?在這段研?究過程中?，課題組?在學校的?親切關懷?下，在課?題組各成?員的精心?配合下，?認真開展?研究工作?，目前已?取得了一?定的成績?，為了使?課題研究?在下階段?順利進展?，達到一?定的收效?，現(xiàn)將上?階段的研?究工作總?結如下：?一、開?題工作?1.撰寫?開題報告?：選題背?景，理論?依據(jù)，實?用價值。?2.宣?讀課題組?成員的工?作分配，?介紹整體?課題實施?方案(分?三個階段?)。二?、課題研?究準備階?段1.?搜集學習?各種相關?理論文獻?：1)?“國培計?劃(__?__)”?陜西省中?小學教師?-教學能?力提升“?自主選學?”遠程培?訓2)?____?奧鵬國培?教師網絡?研修3?)陜西省?人人同綜?合服務平?臺4)?李良勛。?____?.初中英?語閱讀過?程存在的?'問題與?對策(J?)中小學?外語教學?(中學篇?(5)：?35-3?95)?陳靜結合?閱讀教學?提高學生?口語能力?的策略(?J)中小?學外語教?學(中學?篇)(8?)30-?356?)馮麗玲?劉輝對初?中英語閱?讀教學策?略的探討?(J)中?小學外語?教學(中?學篇)(?11)2?3-27?2.理?論學習：?課題組全?體成員集?中學習搜?集到的相?關閱讀方?面的理論?知識。?____?分散學習?：課題組?成員個人?學習。?4.學生?問卷調查?表：《初?中生英語?閱讀水平?調查表》?。5.?調查結果?分析：現(xiàn)?狀分析，?方案制定?。三、?課題研究?實施階段?1.針?對問卷調?查結果，?有的放矢?的的指導?學生養(yǎng)成?良好的閱?讀習慣與?閱讀意識?。2.?在平時的?閱讀課上?，開展適?合我們農?村學生學?情的閱讀?教學模式?，注重培?養(yǎng)學生的?簡單回答?問題能力?，判斷正?誤以及通?過上下文?猜測詞義?的能力，?當然在實?施此項閱?讀研究的?同時，也?對教師的?備課技能?提出了很?高的要求?，對此令?我們組成?員高興的?是，去年?在我們這?個課題審?批的同時?，我作為?次課題的?負責人有?幸參加了?赴北京的?英語高級?研修活動?，在此次?活動中，?我學習了?一些有關?閱讀課設?計等內容?，對我們?組開展此?項研究提?供了很大?的幫助。?3.在?研究過程?中，我們?組的三個?成員及時?進行磨課?，針對一?節(jié)閱讀課?各抒己見?，最后達?到良好的?教學效果?。4.?在日常的?閱讀教學?過程中，?我作為課?題負責人?，對其它?兩位成員?要求嚴格?，我要求?她們在閱?讀課的教?學中必須?備好導學?案，有利?于學生閱?讀活動的?順利開展?。例如：?九年級?四、課題?研究初步?成果展示?：在本?階段的研?究過程中?，我們課?題組成員?結合各自?的課堂教?學實際，?對學生的?英語閱讀?活動進行?方法上的?指導與幫?助?，F(xiàn)將?近段研究?成果展示?如下：?1.我們?在本階段?的研究過?程中，對?學生的英?語閱讀主?要從幾方?面給予幫?助，比如?英語閱讀?當中的詞?匯的學習?，閱讀速?度的把握?，并且教?給學生一?些閱讀技?巧，如詳?讀、略讀?、跳讀，?尋讀、簡?單回答問?題，判斷?正誤、通?過上下文?猜測詞義?等同時加?強學生的?課外閱讀?練習。?2.在本?階段的研?究過程中?，我們課?題組的成?員能夠精?誠團結，?對閱讀課?能夠以磨?課的方式?進行交流?學習研討?，并能夠?對每節(jié)課?制定適合?學生學習?的適量的?導學案，?以此來促?進學生的?學習進程?，從而提?高學生的?學習效率?。3.?在本階段?期間，我?要求我們?三個課題?組成員進?行互相間?的聽評課?活動，以?便我們深?入交流探?討。4?.完成_?___篇?公開課的?教學設計?。五、?存在問題?與困惑?1.新課?程標準把?握的不透?徹，理論?與實際有?些脫節(jié)。?2.學?生底子差?，對英語?閱讀興趣?不高。?3.學生?不能夠正?確運用老?師講給他?們的閱讀?技巧。?我們課題?組成員堅?信，只要?我們努力?用新的教?育理念來?指導教育?實踐，加?強宣傳英?語閱讀在?以后學習?中的重要?性，使學?生真正養(yǎng)?成自覺閱?讀的良好?習慣，學?生就會在?自主閱讀?中享受到?濃濃的樂?趣，我們?的課題實?驗目標將?更為充分?地體現(xiàn)出?來?？?研課題研?究心得總?結標準模?板（二）?抱著試?一試，失?敗也是一?種收獲的?心態(tài)下，?我申請了?一個課題?《防震減?災校本探?究課的探?索與實踐?》，最終?很幸運申?請獲得了?批準。在?欣喜之余?，卻也不?免產生了?很多憂慮?。因為之?前自己從?沒獨立負?責過一個?課題，對?于如何開?展課題研?究，如何?完成課題?報告等毫?無頭緒。?但是，在?區(qū)教院的?重視之下?，我們每?個申請者?都獲得了?專業(yè)的教?師指導，?而在導師?的幫助下?，我們在?開展工作?時也變得?有的放矢?了，懸著?的那顆心?也逐漸地?放了下來?。而在這?一年的研?究過程中?，我也深?刻地體會?到了開展?課題研究?的好處。?一、有?利于嚴謹?工作作風?的養(yǎng)成?課題研究?講究科學?性、嚴密?性，而這?種特性有?利于教師?養(yǎng)成一絲?不茍的工?作作風，?從而促使?教師的教?育、教學?工作更加?科學化、?系統(tǒng)化。?原先在日?常的教育?、教學過?程中，對?一些我認?為是很簡?單，學生?可以輕易?解決的問?題，就采?取簡單指?導之后便?讓學生開?展活動，?但是真正?實施后卻?發(fā)現(xiàn)情況?并非如此?，學生的?完成效果?非常糟糕?，當時便?歸責于學?生的能力?差。但是?，現(xiàn)在想?來實際責?任在我，?我沒有了?解學生的?實際情況?，忽略了?對學生的?必要指導?，而這也?正說明了?我工作作?風還欠缺?嚴謹。自?從開展課?題研究之?后，我開?始逐步養(yǎng)?成全面考?慮各方因?素，不再?想當然的?考慮問題?，而是做?好事先的?調查，充?分考慮學?生的認識?情況，更?有效地、?科學地開?展自己的?教育、教?學工作。?二、有?利于學術?素養(yǎng)的提?高經常?聽有些教?師講：教?了初中自?己就變成?了初中的?水平，教?了高中自?己就變成?了高中的?水平。由?于教學壓?力、生活?壓力等等?原因，能?夠靜下心?來讀本書?，已經成?為了很多?教師的一?種奢侈行?為。但是?我們都知?道，做課?題時查閱?資料是免?不了的事?。這時出?于課題研?究的需求?，你就會?尋找時間?閱讀大量?的相關教?育、教學?的書籍，?學習他人?先進的教?育、教學?理論，從?而不斷更?新及逐步?形成自己?的教育、?教學理念?。這種主?動的、理?解基礎上?的理論學?習，必然?將促使教?師在學術?素養(yǎng)上的?提高。而?通過這一?年的研究?，我不僅?學習了很?多先進的?理論知識?，同時也?一掃原先?對理論書?籍的偏見?-枯燥與?乏味，而?是逐漸習?慣閱讀它?們。三?、有利于?“智慧型?”教師的?塑造素?質教育時?代對教師?提出了新?的要求，?要求教師?不能再停?留于過去?的“經驗?型”，而?是應該向?“科研型?”、“專?家型”，?直至“智?慧型”教?師轉型，?而開展課?題研究無?疑將有利?于“智慧?型”教師?的塑造。?原先在進?行教育教?學時，總?是憑借著?經驗，知?道哪些知?識該采取?哪種方式?來進行教?學哪些學?生該采取?什么方式?來進行教?育總停留?在經驗的?套用上，?而沒有思?考過為什?么要這樣?做但是在?開展課題?研究后，?我便有意?識地去審?視自己的?日常工作?的習慣，?對一些好?的經驗或?存在的問?題進行思?考和歸納?，尋找其?中的規(guī)律?，自覺地?去改進自?己的教育?、教學手?段，最終?探尋出更?好的解決?方法。這?些大大促?進了我教?學水平的?提高，使?我能夠逐?步向“智?慧型”教?師的最終?目標靠近??？傊?，我覺得?作為一名?一線教師?能夠在教?育教學上?積極參與?課題的研?究，開展?教科研的?實踐，是?教師自我?發(fā)展、自?我提高的?重要渠道?，更是教?師專業(yè)化?發(fā)展的必?由之路。?科研課?題研究心?得總結標?準模板（?三）這?一段很忙?碌，一直?在為河南?省農村學?校應用性?教育科研?課題申報?做準備。?通過做課?題，知道?了不容易?。課題的?過程：申?報立項書?通過文件?中期報告?過程性材?料結題報?告書。首?先確定立?項申報的?課題名稱?，我所研?究的內容?：教會七?年級學生?記住單詞?。大家知?道雖然小?學開設英?語，但形?同虛設，?大部分時?間上自習?。進入中?學后，英?語仍然是?家長煩惱?、學生苦?惱、老師?困惑的一?門“老大?難”的課?。為了幫?助學生記?住單詞，?我們課題?組全體成?員結合自?己多年來?的教學體?會和經驗?，總結了?一套讓學?生通過字?母、音素?、音標三?者之間的?內在聯(lián)系?上，看其?形讀其音?，聽其音?寫其形的?直拼法教?學模式。?困惑是：?課題名稱?的確定，?開始用《?七年級語?音教學的?有效策略?》，感覺?題目太大?，又用《?直拼讀在?農村中學?七年級英?語單詞教?學中的應?用》題目?又太長，?最后經過?討論采用?《農村中?學七年級?英語直拼?法教學探?究》這個?題目比較?滿意。?第二關于?國內外本?課題研究?的概況和?趨勢，上?網查詢大?量資料及?身邊的書?籍，也很?有限，深?感書到用?時方恨少?，以后多?學習多積?累素材。?第三關?于研究課?題的方法?，___?_月份的?作業(yè)真是?雪中送碳?，活動中?步驟二告?訴了我們?做課題的?研究方法?：觀察法?、調查法?、文獻資?料法、教?育實驗法?、經驗總?結法、比?較研究法?、個案研?究法、行?動研究法?、反思研?究法和質?的研究法?等等學習?