22 陳涉世家（說課稿）

22陳涉世家一、說教材《陳涉世家》是初中語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元以史傳文學(xué)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些文章不但增長歷史知識(shí)，而且可以感受到古人的智慧、勇氣和節(jié)操，能夠感染學(xué)生，能夠激勵(lì)學(xué)生。本文選自《史記》，《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，史料翔實(shí)，文筆流暢，魯迅先生稱它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。因而它具有很高的文學(xué)價(jià)值。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動(dòng)發(fā)展的原則，確定教學(xué)（三維）目標(biāo)是：知識(shí)與能力目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握文中實(shí)詞、虛詞的含義，了解固定的文言句式。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.了解這次起義的原因、輿論準(zhǔn)備情況和起義發(fā)動(dòng)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)陳涉的膽識(shí)才略以及他在反秦統(tǒng)治斗爭中的作用。2.學(xué)習(xí)陳涉少有壯志，壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.掌握實(shí)詞、虛詞的含義，了解固定的文言句式。2.了解這次起義的原因、輿論準(zhǔn)備情況和起義發(fā)動(dòng)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)陳涉的膽識(shí)才略以及他在反秦統(tǒng)治斗爭中的作用。3.學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。四、說學(xué)情學(xué)生在初一、初二已經(jīng)學(xué)了一些文言文，有一定的文言詞匯積累，但整個(gè)初三的文言文都有了一個(gè)質(zhì)的提升——篇幅較長、知識(shí)點(diǎn)增多。因而學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，在疏通文意和理解分析等方面很不給力。此外，還硬性要求學(xué)生先行自學(xué)這篇課文。所以，我在處理這篇文章時(shí)，采取的先“生拉硬拽”的自學(xué)，然后講課的時(shí)候“撫其心靈、誘其思考”。簡單的說就是“先兵后禮”。五、說教法學(xué)法1.教法：主要采用講讀法、討論法，輔以一些激勵(lì)策略，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生。講讀法：就是我負(fù)責(zé)降低篇幅帶來的難度，學(xué)生配合學(xué)習(xí)，可能講得稍微多一點(diǎn)。討論法：以學(xué)習(xí)小組為單位，一方面針對(duì)某一問題展開對(duì)話，另一方面布置任務(wù)相互監(jiān)督完成。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促優(yōu)生掌握，幫差生熟讀課文。）2.學(xué)法：主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，面向全體，分層優(yōu)化，建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小組稍稍指導(dǎo)一下就可以了，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的小組則要更多的監(jiān)督管理。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——這兩年，網(wǎng)上有個(gè)熱詞叫“逆襲”。大意是反擊、還擊。當(dāng)然實(shí)際的用法遠(yuǎn)比這個(gè)寬泛。我們今天就來看看“一個(gè)農(nóng)民的逆襲——《陳涉世家》”。（設(shè)計(jì)說明：標(biāo)題黨，吸引眼球，也是引起注意。）（二）誦讀——疏通字詞句義（設(shè)計(jì)說明：這是一篇敘事性很強(qiáng)的文言文，可通過反復(fù)地讀，來疏通字詞句義、理清敘事脈絡(luò)、分析記事手法。）1.預(yù)習(xí)時(shí)自讀，查閱難解字的讀音或者意義。2.聽1遍。聽課文范讀，標(biāo)記自己沒有讀正確的讀音和長句的斷句。如，讀準(zhǔn)下列字音：陽夏、輟耕、悵恨、鴻鵠、謫戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷……3.自讀2遍。學(xué)生自由朗讀課文進(jìn)一步加深對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)。（故事脈絡(luò)，字詞）（三）講讀、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第一段。全文就三段，我列了三個(gè)小標(biāo)題，每段一個(gè)。第一段：一個(gè)農(nóng)民——一個(gè)農(nóng)民不可怕就怕他說志氣話。作業(yè)：分小組完成任務(wù)，自主翻譯后面兩個(gè)自然段。（這樣就迫使每個(gè)學(xué)生都得去搞清楚礎(chǔ)知識(shí)。）（四）自主探究問題第二段：一個(gè)農(nóng)民的逆襲——屯大澤丹書魚腹藏野祠篝火狐鳴（偽裝高深）選一個(gè)小組的同學(xué)翻譯，并分組討論問題，我做提點(diǎn)。第三段：一個(gè)農(nóng)民的成功逆襲——王侯將相寧有種陳王舉義真英雄隨機(jī)抽同學(xué)翻譯，并分組討論問題，我做提點(diǎn)。1.結(jié)合以上內(nèi)容，用原文回答問題。①陳勝、吳廣起義的原因（根本原因、直接原因）是什么？②陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？③陳勝為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備？又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？（起義采取了那些策略？）④起義初期的迅猛發(fā)展形勢(shì)是怎樣的？2.理清敘事脈絡(luò)，試將文中的故事情節(jié)用“四字詞語”概括出來。明確：少時(shí)傭耕→胸懷大志→謫戍漁陽→因雨失期→陳吳謀劃→行卜念鬼→魚腹藏書→篝火狐鳴→激怒將尉→并殺二尉→召令徒屬→為壇而盟→所向披靡→隊(duì)伍壯大→陳縣稱王→應(yīng)者如云。（三）探討人物形象1.演讀人物語言——在文中畫出陳勝的語言，說說應(yīng)讀出怎樣的語氣。如：①“茍富貴，無相忘?！薄x出因失望而嘆恨、而又有所祈愿的語氣，體現(xiàn)陳涉與傭者同甘共苦思想；②“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”——讀出自己的心志不為人知的感嘆語氣，表明陳涉胸懷大志；……2.評(píng)說人物事例——結(jié)合課文中的事例，說說陳勝是一個(gè)怎樣的人。如：①“少時(shí)傭耕”的事例，可以看出他是一個(gè)不甘受壓迫受奴役、胸懷大志的人；②“陳吳謀劃”的事例，可以看出他是一個(gè)關(guān)心天下大事，對(duì)時(shí)局有清醒的認(rèn)識(shí)和有深刻洞察力的人；③“發(fā)動(dòng)起義”的事例，可以看出他是一個(gè)有膽識(shí)、有謀略、有杰出組織領(lǐng)導(dǎo)才能的人；……3.談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法。（肯