第一節(jié)-我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)教案

電子與信息技術(shù)部《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》第一章就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)●主題和目標(biāo)主題我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)目標(biāo)認(rèn)識(shí)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)總體嚴(yán)峻和把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。●教學(xué)條件分析學(xué)情分析12秋光伏班，共24人，男生人，女生人。12春電子商務(wù)共24人，男生人，女生人。學(xué)生總體表現(xiàn)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、耐力和能力。因此通過(guò)國(guó)學(xué)課教師必須指導(dǎo)他們明確的學(xué)習(xí)方向，教會(huì)他們自學(xué)的方法和手段，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的火花。有針對(duì)性的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師分析尤秀玲文科類(lèi)老師，本科學(xué)歷，有14年的教學(xué)經(jīng)歷，帶班12年，工作中不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到為人師表，修德修才。教學(xué)條件1．硬件——教室、多媒體教學(xué)設(shè)備；2．軟件——相關(guān)資料。教材分析1．本教材《就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)。其中包含就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、企業(yè)創(chuàng)辦與經(jīng)營(yíng)管理，為一學(xué)期教學(xué)。2．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，使學(xué)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)問(wèn)；形成“此處不用人，自有用人處；到處不用人，就當(dāng)個(gè)體戶”和“不圖就業(yè)圖創(chuàng)業(yè)”的自主意識(shí)，真正立創(chuàng)業(yè)之志，走創(chuàng)業(yè)之路，建創(chuàng)業(yè)之勛。3．本節(jié)課授課內(nèi)容為本書(shū)第一章我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)總體嚴(yán)峻和把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)總目標(biāo)把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。大目標(biāo)一認(rèn)識(shí)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)總體嚴(yán)峻。大目標(biāo)二把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。精細(xì)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前和今后就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻；把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一分耕耘一分收獲的吃苦精神。體會(huì)榮譽(yù)和鮮花需要勤奮和努力。能力目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的自主就業(yè)意識(shí)，自覺(jué)做好求職準(zhǔn)備。2.學(xué)習(xí)流程要求獨(dú)立思考、合作探究教學(xué)方法展示法講授與相結(jié)展示合。引導(dǎo)文運(yùn)用以認(rèn)識(shí)目標(biāo)為目的，帶動(dòng)每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)。探究法案例分析與討論。3.課前準(zhǔn)備1．確保多媒體教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行2．課件、資料、案例準(zhǔn)備。3．學(xué)生準(zhǔn)備好課本及資料。4.課時(shí)計(jì)劃流程時(shí)間40[分]教學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容方法媒介材料說(shuō)明3分鐘課前引入身邊的故事引導(dǎo)法多媒體、課件、圖片引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。10分鐘資料分享中職就業(yè)分析探究法多媒體、課件、圖片通過(guò)資料分享讓學(xué)生了解就業(yè)形式的嚴(yán)峻。5分鐘學(xué)生感悟閱讀課本總結(jié)歸納法課本6到7頁(yè)通過(guò)閱讀課本讓學(xué)生感知我國(guó)就業(yè)形式非常嚴(yán)峻。15分鐘案例分析資料準(zhǔn)備合作探究多媒體、課件讓學(xué)生體會(huì)一分耕耘一分收獲的吃苦精神。體會(huì)榮譽(yù)和鮮花需要勤奮和努力。5分鐘探討交流課后習(xí)題引導(dǎo)法多媒體、課件、圖片把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。2分鐘課堂總結(jié)教師總結(jié)總結(jié)歸納法多媒體激發(fā)學(xué)生的自主就業(yè)意識(shí)，自覺(jué)做好求職準(zhǔn)備。5.教學(xué)過(guò)程的落實(shí)一、課前引入欣賞求職圖片，感知就業(yè)嚴(yán)峻。二、自主探究通過(guò)資料分享讓學(xué)生了解就業(yè)形式的嚴(yán)峻。課前引入身邊的故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。2．中職就業(yè)分析。3、閱讀課本，通過(guò)閱讀課本讓學(xué)生感知我國(guó)就業(yè)形式非常嚴(yán)峻。4.通過(guò)案例分析把握就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。5．交流總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)一分耕耘一分收獲的吃苦精神。激發(fā)學(xué)生的自主就業(yè)意識(shí)，自覺(jué)做好求職準(zhǔn)備。技之長(zhǎng)”?，F(xiàn)在職校不單要求學(xué)生要擁有畢業(yè)證書(shū)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能資格證書(shū)，還要有英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)或口才和寫(xiě)作證書(shū)等，“多證合一”使得畢業(yè)生能迅速適應(yīng)用人單位工作需要，上手快、技術(shù)熟練等。再加上中職學(xué)校面對(duì)市場(chǎng)辦學(xué)，而努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式靈活多樣化、培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多能的素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。四是社會(huì)的需要，現(xiàn)代化制造業(yè)急需技術(shù)工人，當(dāng)前我國(guó)工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入新階段，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術(shù)工人。被調(diào)查的企業(yè)一線工人50%以上是中職畢業(yè)生。調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的歡迎程度高于大專(zhuān)院校學(xué)生，因?yàn)樗麄兏雨P(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，一些企業(yè)未來(lái)5年對(duì)中職生的需求量將增加5倍。隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是制造業(yè)的發(fā)展，需要有一定技術(shù)的中專(zhuān)生、技校生。盡管企業(yè)需要高素質(zhì)的人才，但是也同樣需要高級(jí)技工人才，因?yàn)樵诮鹱炙猱吘故巧贁?shù)，更多的需要金字塔下面的人。”五是家長(zhǎng)觀念更加務(wù)實(shí)，一些學(xué)生選擇中職是抱著“就業(yè)一人、脫貧一家”的想法。調(diào)查顯示，50%以上的農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)愿意選擇就讀職業(yè)學(xué)校；49%的學(xué)生為了早日就業(yè)、24%的學(xué)生為了技術(shù)致富而選擇了中職學(xué)校。讀中職學(xué)一技之長(zhǎng)做有基礎(chǔ)的實(shí)用型人才。據(jù)記者調(diào)查得知，在當(dāng)今本科生、研究生為揾工四處奔波時(shí)，中職生卻顯得“高枕無(wú)憂”，似乎感覺(jué)不到求職的寒風(fēng)。近年來(lái)，中職生就業(yè)率一直居高不下，是就業(yè)市場(chǎng)的“香餑餑”。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，東莞中職生的就業(yè)率達(dá)到95%左右，比例高過(guò)本科生和研究生，部分中職學(xué)校就業(yè)率還達(dá)到了100%，不少骨干專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，在校期間便被預(yù)訂一空。就業(yè)率遠(yuǎn)高于大學(xué)生一技之長(zhǎng)敲開(kāi)就業(yè)大門(mén)，據(jù)悉，以前招聘單位常常打出“只限大專(zhuān)以上學(xué)歷”或“只限本科以上學(xué)歷”的招聘啟事，如今不少企業(yè)則特別在招聘啟事中注明:“中職畢業(yè)生優(yōu)先”。在采訪中，絕大多數(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)人坦言，相對(duì)而言，用中職生對(duì)企業(yè)來(lái)講要“實(shí)在”些，不會(huì)那么心思浮動(dòng)、好高騖遠(yuǎn)。四、案例分析5人公司小老板鄭震，上海市城市科技學(xué)校2010屆電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。在校期間，他雖然不是班里的學(xué)習(xí)尖子，但也是班里的活躍分子，總是積極參加各種校園活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)和綜合能力。懷著畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，他對(duì)學(xué)校的職業(yè)生涯課和職業(yè)指導(dǎo)課尤其感興趣，在課堂中努力地汲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。2009年9月，一直想自主創(chuàng)業(yè)的鄭震在家人的幫助和支持下，在學(xué)校和老師的關(guān)心下，向銀行貸款成立了無(wú)錫本佳金屬材料有限公司，成為一家小規(guī)模公司的法人代表，專(zhuān)門(mén)從事鋼材批發(fā)和銷(xiāo)售，最初的公司人員只有5名。創(chuàng)業(yè)初期，自認(rèn)為從小耳濡目染生意環(huán)境、有一點(diǎn)生意頭腦的鄭震，雄心勃勃，但卻屢屢受挫，很多事情想得很好，實(shí)施起來(lái)卻很難，公司有貨但接不到訂單，好不容易接到訂單，又找不到貨源。鄭震深深地感覺(jué)到前所未有的壓力，幾乎有了打退堂鼓的想法。但他不是一個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜耍?jīng)過(guò)不斷地反思和總結(jié)，鄭震選擇了堅(jiān)持，公司業(yè)務(wù)逐漸走上正