2023年小學生心理健康教案匯編篇

2023年小學生心理健康教案匯編篇小學生心理健康教案1

一、教學目標：幫助學生相識困難與挫折是人生道路上常常發(fā)生的事情，是我們生活的一部分;引導學生正確對待所遇到的困難和挫折，培育他們內心的平安感;幫助學生相識遇到挫折后要主動向成年人尋求幫助。知道正確對待挫折可以磨煉自己的意志，能促使自己成熟和堅毅;在日常的學習與生活中，遇到困難與挫折不退縮、不回避，能正確對待，看到自己的特長，以長補短;學會遇到挫折后彩正確的方法解決，學會怎樣幫助。

二、教學打算：名人戰(zhàn)勝困難與挫折的配樂錄音故事;學生書寫個人經驗挫折的白紙;寫有戰(zhàn)勝挫折的名人名言的書簽。(此書簽要留有學生抄寫其他名人名言的空白);成龍演唱的“真心英雄”歌曲錄音。

三、教學過程

(一)導入

老師提問：同學們，今日上課我們先來共同思索以下的幾個問題：1、我們從小長到現(xiàn)在，總是一帆風順的嗎?2、有誰遇到過困難?當時你是怎么樣解決的?學生爭論后自由發(fā)言。

老師：聽了同學們的發(fā)言，我也想起了自己的一件事(老師用自己親身經驗的事，向學生們講解并描述困難與挫折是人的生活中常常發(fā)生的事)。我們的每個人都遇到過這樣或那樣的困難與挫折，那么，在困難與挫折發(fā)生的時候，我們應當用什么方法去解決呢?聽了下面的故事，同學們肯定會有正確的答案。

(二)學文明理

1、播放鄧亞萍面對挫折，不灰心，用主動的.看法戰(zhàn)勝挫折的故事的錄音。

2、老師：聽了剛才的故事，同學們肯定為鄧亞萍姐姐那不怕挫折，用正確的方法戰(zhàn)勝困難和挫折的精神所感動。在生活中，有很多人都能正確對待挫折，用志氣和科學的方法戰(zhàn)勝挫折。老師知道同學們對不怕挫折和困難的人是特殊敬佩的，請你們講個故事給大家聽一聽。(學生上講臺講自己所敬佩的名人戰(zhàn)勝挫折的事。)

(三)活動明理

1、老師將事先打算好的白紙發(fā)給學生，請學生以不記名的形式在紙上寫出自己最近的苦惱。(假如學生情愿寫上自己的名字，就讓其寫上，老師對這樣的學生要剛好賜予表揚。因為這樣的學生能夠做到有問題采納正確的方法向別人尋求幫助。)

2、將學生寫好的紙條收集后，抽出幾張宣讀，并請全班同學對有苦惱的同學進行幫助。(聽到了別人的苦惱，你想幫助他嗎?你會對他說些什么?聽到了別人的苦惱，你認為自己的苦惱還嚴峻嗎?)

3、現(xiàn)在請同學們和老師一起做個放松操。(放松嬉戲：靜默想、哈哈笑)

4、分別進行情景表演(情景表演1~4)。老師：剛才同學們的表演是我們生活中常常能遇到的事情，請你做個小小諸葛亮，出個好辦法，與遇到困難的同學共同去戰(zhàn)勝它。

(四)總結全課

老師：今日，我們共同學習了正確對待挫折和困難，不怕挫折和困難，用正確的方法戰(zhàn)勝它，讓自己健康成長的有關學問。知道了挫折并不行怕，只要有正確的方法，就能克服和戰(zhàn)勝。在今后的學習和生活中，希望同學們學會運用今日所學到的學問，遇到挫折和困難時，不要苦惱，不要膽怯 。遇到時首先要做到頭腦冷靜，分析一下出現(xiàn)困難與挫折的緣由，看到挫折的背后可能有勝利，學會向有閱歷的人尋求幫助，最終戰(zhàn)勝挫折取得勝利。老師送給同學們的書簽上的名名言會在你遇到挫折時給你才智和力氣。假如你也查到了自己所喜愛的名名言，就請你把它抄寫在書簽的另一面。愿這小小的書簽伴隨著你們健康歡樂地長大。(播放：《真心英雄》的歌曲錄音，并發(fā)給學生書簽。)

小學生心理健康教案2

教學目標：

1、懂得調控自已的心情對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良心情，持續(xù)專心、向上的心情狀態(tài)。敬重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的心情。

2、逐步駕馭一些心情調整的有效方法，構成自我調適，自我限制的潛力，能夠較理智地調控自已的心情。

3、了解兒童時期易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白心情須要個人主動調控的道理。學會心情調控的一些有效方法。

教學重點和難點：

學會排解不良情，在自己喜怒哀樂時，不忘關切他人。

教學打算：

一些反映不憐憫緒的圖片。

教學過程：

一、暖身活動：（5分鐘）

大風吹，小風吹，臺風吹：活動程序：全部人圍成一個圓圈，先由一人站在團體中說：“大風吹。”，旁人問：“吹什么？”，假如那人說：“吹穿紅衣服的人?！?，那么全部穿紅衣服人就務必離開位子重新找尋位子。沒有位子的人就著站到中間接著進行活動。假如說：“小風吹?！本头粗M行。假如說：“臺風吹。”則全部人都須要離開位子重新找尋。

二、主題活動：（30—35分鐘）

（一）正常的心情是人們心理活動的反應

導入：在我們的學習和生活中，有些事情會讓我們產生興奮或不興奮的心情，這些心情正常嗎它們會給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想：

出示圖片：小明和小紅的心情表現(xiàn)。

課堂探討：

1、小明落選后的不興奮與小紅聽到要去春游的消息后告辭興奮，是正常的心情嗎？

2、他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熤肛熈四兀?/p>

3、你有過這樣的經驗和心理體驗嗎？

分小組合作探討溝通，最終抽代表匯報。

小結：正常的心情是人們心理活動的反應，是合理的。

活動：看關于中國女排與古巴的競賽的錄像，探討：對同樣的事情，為什么中國的觀眾與古巴的觀眾有不同的心情表現(xiàn)呢？

總結出：心情與個人的看法是緊密相連的'。

同樣一件事，會因所持的人生看法不同而有不同的感受。要想專心地對待生活，就應變更自己的觀念，使自己能夠以樂觀的看法去看待問題、思索問題。另外，生活的視角也須要調整。人的眼睛就像是一部攝像機，隨時拍攝生活的各個場面，假如不調整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會感到煩躁、憂愁、焦慮，很多不良心情就會產生。假如你能夠關注生活中專心的、完備的一面，你就會從中體會到生活的完備，從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活看法也就會在潛移默化中構成。

（三）排解不良心情

（情景）：小明畫畫非常好，曾獲得美術競賽一等獎，他是班級的宣揚委員。一天中午，他正在出版報，許多同學圍觀，不少同學贊美，小明聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些指責，小明不興奮了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W尷尬地站在那里。

（提問）：小明的心情有哪些改變？我們同學中有無類似的感受？說明小學生的心情有什么特點？

總結：小學生心情簡單沖動，多隨情境的改變而改變，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時常見到。

探討：小學生心情的特點會對我們產生那些不良影響？

多變的心情，不能使我們用心做事。這不僅僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交往。甚至有些小學生不能擺脫心情的干擾，靠著一時的沖動，做出一些違紀、違法的事情。所以，我們更就應對心情進行調整。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良心情發(fā)生過請舉例說明。

活動：

1、苦惱大本營

例：

1、和摯友鬧沖突，他誤會了我，我非?？嗤?。

2、考試成果不志向，感到悲傷。

3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人。

4、父母、老師指責自己，心情郁悶。

5、別人有好摯友，自己沒有，感到郁悶。

6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨。

7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨。

（給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可明白他們的真實心理）

2、活動名稱：苦惱大拍賣

師：一節(jié)課時間終歸有限，這個“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結束，假如大家還有什么要跟我說，能夠寫在本子上。

師。剛才大家的“訴說”，反映的都是自己有不良心情，而不良心情會給我們的學習、工作、生活帶來很多不利，那我們能否給他們出出什么辦法，幫忙他們調整自己的心情？

過程：分組競賽。學生大膽發(fā)言，各抒己見，且言之有理

預設目的：

1、讓學生理解我們兒童時期心情的主要特點：學生心情簡單沖動，多隨情境的改變而改變。

2、講解在有不良心情后的一些常用的調整方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法，肌肉放松法等）、留意力轉移法、合理發(fā)泄法、理智限制法、升華法、心理換位法、自我激勵瑜自我示意等。

3、明白心情是能夠調整的，是能夠限制的。

（四）喜怒哀樂，不忘關切他人

創(chuàng)設情境，分析溝通（課件展示）

老師提問：他們的心情表達相宜嗎？為什么？

小組探討：

1、在你悲傷難受時，有沒有人勸慰過你？

2、你是否也很善解人意，照看過別人的心情？

3、在我們表達自己心情時，怎樣照看別人的心情，做一個善解人意的人？

三、活動總結：這天我們共同探討了關于心情調整的話題，從活動中同學們明白了心情是人們心理活動的反應，不正常的心情會給自己帶來不同程度的影響，期望大家學會運用我們駕馭的方法去排解這些不良的心情，只有這樣你的生活才會恒久充溢陽光。

課后延長：我們都經驗了5.12地震，在那天我們都感受到了當災難來臨時的恐慌，想一想我們該如何克服呢？

小學生心理健康教案3

保持良好的心情

教學目標

1、教化學生知道什么是“心情”及它與我們工作學習的關系。

2、相識到不管在任何狀況下都要能限制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學習和工作。

教學重點：相識到“良好的心情”與我們工作、學習的關系。教學難點：要學生學會限制住自己的`心情，不過度興奮，也不過度哀痛。

教學過程

導入

想一想自己過去在遇到勝利和失敗的時候，是怎樣限制自己的。

師：同學們？什么叫做“心情”？

生：簡潔的說，心情就是心情。

師：當你心情好或者說心情好的時候，你的表現(xiàn)什么樣？(生溝通)

師:是啊,不少同學都有這樣的體會,當一個人心情好的時候,干什么

事都特殊有勁.可見良好的心情不僅對工作、學習有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當一個人心情不好的時候，成天無精打采，好象在生一場大病似的，對健康當然也非常不利了。你在心情不好的時候是怎樣的？

（生溝通）

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會限制自己的心情。不論遇到興奮的或不興奮的事，都不要影響自己的心情，這就是限制住自己。

（老師講范進中舉的故事）、

總結

課后小結

小學生心理健康教案4

教學理念：

感恩是一種美德，是一種生活看法，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的哺育之恩、老師的教育之恩，有時會熟視無睹、置若惘然。應對這種現(xiàn)狀，有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學的心靈。

教學設計說明：

教學過程分為五個環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩老師，感恩幫忙過你的人，感恩社會，最終感恩升華，感謝全部的人。

依據學生的認知特點，從談父母、老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動上。從感恩家人到感恩老師、幫忙過自我的人，最終上升到感謝全部的人，包括損害我們的人。

教學活動多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做嬉戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情，學會感恩。從意識到行動。到達教學的目的。

教學目標：

1、使學生懂得，對關懷和幫忙自我的人抱有感謝之情是一種美德，也是做人的道德準則。

2、使學生明白，此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的.付出得到的，培育學生對父母、他人、社會的感恩意識。

3、教化學生在實際生活中，學會感恩，為關切過自我的人做一些力所能及的事情。

重點：培育學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。

難點：教化學生在實際生活中學會感恩。

教學過程

（一）、感恩父母

1、聽音樂《感恩的心》

2、親情嬉戲

你們從一個咿呀學語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫忙最大，請寫出五個人的名字。

3、感受父母的愛

4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血，我們就應為他們做點什么，才能表達你的感謝之情？

使學生帶著簡潔開心的心情進入活動主題請同學根據老師的指令進行。

說一說，父母給你那些愛。學生讀材料，談感受。學生針對此刻的我進行暢談。

（二）、感恩老師

1、師恩回放

生活中除了父母無微不至的關切我們，再就是我們的恩師了。老師的愛如春風

小學生心理健康教案5

教學理念：

誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。千百年來，它伴隨著一代一代的中國人走過滄海桑田，經驗雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓?！叭巳魺o信，不知其可也?！闭\信是做人的基本準則和至少的道德修養(yǎng)。為人以誠，待人以信，不行是人的內在品質和精神要求，也就應是社會的規(guī)范。誠信就像一個路標，它將一個人的人品、修養(yǎng)引入了純凈的圣地。誠信體此刻點點滴滴的小事上，一份承諾，一份職責都是一種誠信。而作為我們小學生，我們講誠信就是要說真話，求真知，做真人。如何做一個有誠信的人，這就要求我們在追尋人生幻想的道路上踏踏實實、一步一個腳印，在日常為人處世之中，真待人、嚴格自律。

教學目標：

1.幫忙學生相識自我、了解自我，你情愿做一個誠信的人嗎你在別人眼里是一個值的信任的人嗎

2.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我激勵，到達完善自我、超越自我的目的。

3.除了國家政治生活，誠信在人們的生活中有著更重要的作用。

4.在法制社會里更講究道德，沒有誠信寸步難行。

5.任何本事都不比良好的品行與看法更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個人要生活的光明正大:天下沒有一種廣告，比誠懇更能取的他人的信任。

重點和難點：

1.引導學生以別人為鏡子進行自我鞭策、自我激勵，到達完善自我、超越自我的目的。

2.任何本事都不比良好的品行與看法更受人歡迎:生活是期騙不了的'，一個人要生活的光明正大:天下沒有一種廣告，比誠懇更能取的他人的信任。

教學過程：

一．故事導入，揭開課題。

師：這天，老師先給你們看一個小故事。

（課件演示）在古時候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭著叫著，也要跟著媽媽上街。媽媽騙孩子說：“你先回去，我上街回來殺豬給你吃吧。”妻子從街上回來，望見曾子正打算殺豬給孩子吃，妻子連忙阻擋他：“怎樣？你真的要殺豬給孩子吃嗎？我原是說著哄哄孩子的?！痹诱f：“我們怎樣能夠說謊話呢？”于是，他們就殺了那頭豬。

師：同學們，老師不理解曾子為何要這么做呢？假如你是曾子家的孩子，媽媽失信于你，你會怎樣想呢？

小組探討：

生：做人要有誠信。

師：那你們明白做人為什么必需要講誠信呢？怎樣樣才能做一個誠信的人？那么，這天就讓我們一齊來學習《做一個有誠信的人》。

（板書課題）《做一個有誠信的人》

評析：以生動的動畫故事引入新課，激發(fā)了學生的學習愛好和求知欲，調動了學生的學習主動性。學生透過視察生動搞笑的情境，并結合平常的認知，初步悟出做人要誠信的道理。

１．聯(lián)系實際，指導行動。

（1）．議一議：實際生活中你遇到此類事情怎樣辦？（出示課件）

事例1：周兵和宋杰是好摯友，他們以前許諾，不管誰遇到困難，必需要相互幫忙。這天周兵想抄宋杰的作業(yè)，宋杰沒同意，他生氣的說：“這點忙都不幫，真不講信用?！?/p>

探討：你對這件事怎樣看？

事例2：李三望見同學花錢大方，他很艷羨。有一天，他趁他的同桌不留意，便拿了同學的10元錢。張老師調查時，他怎樣也不承認。之后，張老師說：“假如你信任我，就把真相告知我，我保證不對任何人說?！甭犃藦埨蠋煹脑挘芸炀桶咽虑楦嬷藦埨蠋?。

探討：你明白為什么嗎？

學生溝通并匯報：

給好摯友抄作業(yè)是一種不負職責的行為，是害了自我的好摯友，也是不誠信的一種表現(xiàn)；雖然李三拿其他同學錢是不對的，但他能夠勇于擔當自我的錯誤，其實是一種誠信的表現(xiàn)。

（學生們都相互探討著自我的觀點。）

師：大家都說得很好。那么怎樣才能做到誠懇守信呢？以上的事例要求我們，要養(yǎng)成誠信的優(yōu)良品質，我們就應從小就起先培育誠懇守信的好品質，平常就要嚴格要求自我，做到表里如一，言而有信。

（2）．說一說：你情愿和誰交摯友？（課件出示）

A、當面說好話，背后說壞話。

B、直言不諱，大膽說自我的看法。

C、沒有把握不輕易答應，一旦答應就要盡力而為。

D、對別人的要求滿口答應，但過后就忘，不能兌現(xiàn)。

生探討地很激烈。

（3）．師：夸一夸：我們四周哪些事例是屬于誠懇守信的？

（生探討，并舉例說明。）

二．培育誠信觀念，制作“誠信卡”

1.老師引導：

師：好好想想，自我動手制作一張“誠信卡”，資料寫自我在生活中是不是一個誠信的人？從哪些事能夠體現(xiàn)出來？有過不誠信的經驗嗎？你這天學習了誠信之后，你以后又會怎樣去做呢？

2.每個人分發(fā)一張白紙，要求學生在上頭寫上自我在生活中有關誠信的事例。

3.寫完后，要求學生疊好后交給老師。

評析：透過誠信卡，讓學生明白自我就應做誠懇守信的人，應鄙視虛假和不守信用的行為，對自我不誠懇和不守信用的行為應感到擔心和歉疚。

三．挖掘誠信好處，激發(fā)學生做一個誠信的人

（老師小結）

師：當代少年身系國家將來，肩負歷史的使命。我們的國家能否發(fā)達，能否獨立于世界民族之林，關鍵在于我們這一代有沒有崇高的幻想，有沒有有誠信。當我們揚起學問的風帆，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時，閱歷豐富的老船長告知我們：“必需要用誠信去導航！”期望透過這節(jié)課，我們班的同學都能做到：守信如節(jié)，言而有信。同學們不僅僅對同學守信，對家長守信，對老師守信，也對自我守信！最終期望透過這次班會，同學們能自覺持續(xù)誠信的品質。

四．提出倡議，讓世界充溢誠信與愛

１．朗誦誠信詩歌：（生齊讀）

人生貴誠信

人生貴誠信，何必名與錢。

無視輕拋棄，何顏見蒼天。

誠以信為本，信為誠之源。

投李報桃事，禮尚往來篇。

天下何其大，前路何其遠。

無誠無信義，步履更維艱。

寧可為玉碎，不憐薄瓦全。

事落關鍵處，方才露真顏。

誠來春水近，信去秋葉殘。

一夜好風入，無須帶笑看。

不怕路凄遙，燕至三月三。

咆哮有大海，潮起潮落間。

輾轉幾多日，月明十五圓。

別物如同此，世人何以堪。

丈夫生天地，披荊斬棘險。

一言既出口，駟馬難追還。

苦痛不喪志，酒醉無失言。

生死千鈞重，誠信永作先。

放眼蒼茫路，身正氣傲然。

縱觀天下記，誠地信為天。

２．播放歌曲：《愛的奉獻》

師：（號召大家）讓我們人人都來講誠信，“以誠懇守信為榮，以見利忘義為恥”。信任只要人人都做到誠懇守信，世界將變得更加完備！社會將變得更加和諧！

評析：詩歌和歌曲能讓學生牢牢記住誠懇守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時候都應做到說話做事事實在在、表里如一。

五．總結及反思：

我們的社會生活的諸多交往都離不開誠信。誠信是美德，是社會的基石，是人與人交往的先決條件，沒有了它，就沒有了它所帶來的一切。透過課堂動畫的呈現(xiàn)，誠信事務的探討、誠信卡的制作，都讓學生印象深刻，明白做一個誠信的人的重要性。

小學生心理健康教案6

一、教學目的：教化學生懂得什么是創(chuàng)建，創(chuàng)建并不高深莫測，是生活中無處不在的;激發(fā)學生的創(chuàng)建欲望與靈感。知道創(chuàng)建是一個人產生新思想、創(chuàng)建新事物的實力;知道學習中要有創(chuàng)建，這樣才能使學習成為歡樂的事;學習才能學得好，記得牢。

二、教學打算：畫好活動內容的圓形圖，寫上聯(lián)想內容的紙條、錄音機、輕音樂錄音帶。

三、教學過程

(一)導入

(二)學文明理：老師講解并描述課文中有關猴子的寓言故事。請學生們產一說：假如沒有第一只走下樹來的猴子，其他猴子能吃到美味的'食物嗎?(學生分組進行探討后選出自己小組的代表發(fā)言)。老師：我們有今日的生活，都是因為人類的創(chuàng)建，我們的一切都離不開創(chuàng)建。那么創(chuàng)建是不是特別困難，只有天才才能進行創(chuàng)建呢?我們來聽聽同學講的故事。(學生講魯班獨創(chuàng)鋸子的故事)。老師：魯班的故事肯定對同學們有所啟發(fā)。其實我們的生活四周就有創(chuàng)建。學習、活動、嬉戲中都會不創(chuàng)建。

(三)活動明理

1、做看誰畫得最美的活動(時間三分鐘)。老師：看到同學傘兵畫，感到同學們都很聰慧，每一張畫都有不同，都有自己的創(chuàng)建。下面，小兔子遇到了危急，我們來幫助它渡過難關。

2、誰來幫助小兔子。(學生用書中的“動動腦”嬉戲)。(此活動須要學生通過探討得出結論)。老師：小兔子脫離了危急，我們也來放松一下。(播放輕音樂)。

3、做拆字嬉戲(老師可以參照學生用書中的活動，也可以課前自己打算一些學生本學期所學過的漢字進行拆字嬉戲，既訓練學生創(chuàng)新思維，又能使學生感到學習中也有創(chuàng)建的樂趣。)

4、比一比，看誰最先填上數字(老師將課前打算好的畫有六等分的圓形圖掛在黑板上，并將1、2、3、4、8幾個數字按順時針方向填在圖上)。老師：現(xiàn)在我們開展一個創(chuàng)建大競賽，看誰能想得多、想得好、想得妙。(老師將課前打算好的寫有聯(lián)想詞語的字條張貼在黑板上，請學生進行聯(lián)想。)

(四)總結全課

老師：今日我們做了一些嬉戲和活動，同學們知道了人的生活離不開創(chuàng)建，每一個人都有創(chuàng)建的實力，在學習中有創(chuàng)建，就可以使我們的學習充溢了歡樂。請同學們下課后將書上沒有做過的嬉戲和活動做完，在做這些嬉戲和活動中，你會變得更聰慧，也會員使自己的創(chuàng)建力更強。(此課活動許多，老師在講課前可以做出自己的選擇。)

小學生心理健康教案7

基于“教”的課堂教學設計表由4張基本表格組成（見5～8頁），在填寫時應留意以下幾點：

1、章節(jié)名稱

根據教科書上的章、節(jié)（或課）的依次和名稱填寫。

在一般狀況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進行課堂教學設計的。假如教科書上的一節(jié)（或一課）在實際教學時須要兩堂以上的課（我們把它稱為學時）才能完成，那么在進行課堂教學設計時，既可以統(tǒng)一設計、分段教學；也可以按學時分別設計、各成體系。

如《初中化學》其次章其次節(jié)：原子，統(tǒng)一設計時章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子；分別設計時則為：§2.2原子（第一學時）和§2.2原子（其次學時）兩個設計表。

2、安排學時

根據設計的授課實際須要填寫。如上述統(tǒng)一設計，須要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學內容，因此在“安排學時”欄中應填寫“2”；若根據其次種分學時的設計方案，則在對應的“安排學時”欄中填寫“1”。

3、教學目標

應依據本課程的課程標準（教學大綱）的要求，仔細探討教學內容和分析教學對象的特點，提出本節(jié)（課）的教學目標。

一般教學目標的編寫包括了認知、動作技能和情感3方面的內容。尤其是情感目標，應在深化探討教學內容的基礎上，挖掘、提煉對學生思想、品德發(fā)展有主動意義的方面，因勢利導、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有干脆的、必定的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。

教學目標的敘述應簡潔、精確、精煉，概括性強，包括對象、行為、條件和標準四個要素。它和表下方的各學問點學習目標有著干脆的關系，但又不是全部學習目標的簡潔相加。

另外要留意的是，教學目標涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。假如是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設計，教學目標也應是整節(jié)（課）的；若是按學時分別設計的，則教學目標應是對應當學時教學內容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。

4、學習目標描述

學習目標描述的內容分3個部分：

（1）學問點編號

指該學問點的代號，它在本課程中具有惟一性。學問點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該學問點在本節(jié)（課）中的依次號，中間用短橫線相連。如：

2.6—1代表其次章第六節(jié)的第一個學問點；

3.2—3代表第三章其次節(jié)的第三個學問點；

28—4代表第28課的第四個學問點；

1.3.4—2代表第一編第三章第四節(jié)的其次個學問點。

（2）學習目標

指每個學問點所具有的學習目標層次。

（3）詳細描述語句

指對學習目標各個層次的詳細描述。

在課堂教學的條件下，教學對象特指授課班級的學生，在目標描述中可以省略而不致引起誤會；教學條件一般都在教室、試驗室等教學場所進行，如非必要也可以省略；評價標準除了特指以外，都以達到本節(jié)課的教學目標或本學問點的學習目標層次為依據，因此也不必再重復說明。對于學習目標的詳細描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應的學習行為就可以了。如：

知道電路各組成部分的名稱和基本作用。

能畫出常見電路元件的符號和簡潔的電路圖。

駕馭二氧化碳的試驗室制法。

了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。

5、教學重點和難點

教學重點是構成本課程的學問實力體系中最重要和最本質的學習內容。

教學難點主要指由于學問的深度和學問的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。

在填寫此欄時，除應簡明地說明重點、難點的內容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施”欄時，應把考慮的詳細內容簡要地進行說明。

6、教學媒體的選擇

（1）學問點編號

同前。

（2）學習目標

同前。

（3）媒體類型

指選用的教學媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動畫）、網絡等。除此之外還包括老師和學生的活動，如演示、示范、試驗、上網等。

（4）媒體內容要點

指選用的教學媒體的主要內容，用一句簡潔的話來概括。一般狀況下，媒體的`名稱（題目）大多可以反映它的內容要點。

（5）教學作用

指媒體在教學中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應的代號A、B等填入欄內即可。

（6）運用方式

指媒體在教學過程中運用的方法。它也在表中列出，只要把相應的代號A、B等填入欄內即可。

（7）所得結論

指媒體運用后預期的結果。如阿基米德試驗預期的結果是學生將相識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關系。

（8）占用時間

指媒體運用過程須要的時間。在進行教學設計時，應充分估計到實際教學過程進行中可能出現(xiàn)的狀況，安排好媒體運用的時間。這樣有利于教學進度及課堂教學各個環(huán)節(jié)的合理駕馭。

（9）媒體來源

包括自制、購入、庫存、xx資源庫、網上下載等。

7、板書設計

板書是指老師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內容。它是整個教學思路和內容的濃縮，是課堂教學重要的一環(huán)。

板書設計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內容按肯定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學生更好地突破難點、駕馭重點，進而提高教學質量。

因此，要求板書設計緊密結合教學內容，做到重點突出、內容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學生的學習。

板書設計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內容）運用。假如須要在板面上書寫的內容較多，可以只用符號“xxx”代替板書內容即可，不必把字符一一寫出。

我們通常所用的板書，多為邏輯式的：

一、xxxxxxx

1、xxxxx

（1）xxxx

（2）xxxxxxx

其實，板書的形式是多種多樣的。假如細心設計，學生得到的將不僅僅是學習的內容，而是一種藝術上的享受和審美情趣的陶冶。

8、教學過程結構的設計

這是課堂教學設計的關鍵所在。前面所進行的教學目標、教學內容、教學對象的分析，教學策略、教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等工作，都將在教學過程結構的設計中得到體現(xiàn)。

為了便于教學和溝通，我們規(guī)定在課堂教學過程結構設計中統(tǒng)一運用下列圖形符號：

內填寫教學內容和老師的活動內容；

內填寫媒體的類型和媒體的內容要點；

內填寫學生在課堂教學過程中所進行的活動內容；

內填寫老師進行邏輯推斷的內容；

為課堂教學過程起先和結束的符號。

9、形成性練習

它是根據教學目標編制的一組練習題，用以考核學生對本節(jié)課（或本學問單元）的基本學問和基本概念的駕馭程度。

形成性練習題的編制，應按如下要求進行：

（1）將每個學問點用一個或一個以上的練習題與之對應；

（2）將每個學問點上每個層次的學習目標用一個或一個以上的練習題與之對應；

（3）將全部的練習題由簡潔到困難依次排列；

（4）在滿意上述3項要求的前提下，練習題要盡量精簡，要求做到題量少但滿意檢測的需

要。這就須要任課老師深化鉆研、細心設計。

10、形成性評價

形成性評價是對每節(jié)課（或學問單元）教學狀況的評價，在本欄中應填寫以下內容：

（1）形成性練習題的檢測結果；

（2）課堂教學中的反饋信息；

（3）批改作業(yè)中發(fā)覺的問題；

（4）遇到有測驗和考試時，記錄其評價結果。

本欄目應在課后剛好填寫。對上述反饋信息中發(fā)覺的問題，應在后續(xù)教學中剛好解決，以保證教學效果最優(yōu)化。

小學生心理健康教案8

一、設計思路

新課改提倡學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、同等、和諧的師生關系。這對我們教化工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成相互啟發(fā)、取長補短的合作精神和相互協(xié)作的良好品質，樹立學生的自信念呢?這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生勝利的必經之路，而其前提是必需要有自信念為基礎，即信任我能行，我肯定行的觀念。有很多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確相識自己與他人的優(yōu)點，不能樹立自信念，導致悲觀、悲觀、消極，結果到處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得勝利。心理健康教化活動課則是實施這方面教化的最有效的途徑和載體。它是面對全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理須要和關注熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒于此，從小學生的年齡特點動身，我設計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設、嬉戲、角色扮演、集體探討、記者采訪等，正確引導學生，最終達到學生信任我能行，樹立自信念的效果。

二、活動目的

1.通過活動讓學生正確相識自已，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點，更能夠發(fā)覺他人的特長和閃光點，樹立自信念。

2.通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的主動的人生看法。

3.能夠充溢自信地面對人生，具備良好的心理素養(yǎng)，走向勝利。

三、活動打算

每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。

四、活動過程

1.創(chuàng)設情景，激情導入

老師：同學們，你們好!今日很興奮能和你們一起溝通，大家有信念把我們這一次活動搞好嗎?有信念的請站起來!今日我們探討的話題就是：信任我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：信任我能行!)

老師點擊鼠標，屏幕顯示：信任我能行!

我們先來做個嬉戲吧，每個小組的組長交換監(jiān)督，每個同學都有一個美麗的氣球，我說起先，同學們就起先把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信念奪冠嗎?

學生：有!

老師：那么就讓我們吹出自己的志氣，吹出自己的信念，預備，起先!

老師小結：剛才各個小組的同學都很主動參加，都充溢了信念，獲勝隊是某組，讓我們以熱情的掌聲對他們表示激勵!同學們喜愛你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧!

2.播放錄音故事，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發(fā)言的時候，不必舉手，站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會。

我把一個同學的一段內心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要探討。

錄音內容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數學競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學習?？墒窃谄浯屋嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特殊是覺得對不起數學老師，覺得沒有臉見人。原來想回家讓媽媽勸慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數學競賽不就是個例子嗎?孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用!

探討：聽了這個小同學的內心獨白，你有什么感受?想不想幫幫她?請同學們談一談。

設計意圖：通過一個小學生的內心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，仔細聽別人的話也是一門學問。同時，讓學生談自己的感受以及想方法幫錄音中的同學，事實上是在培育學生怎樣來樹立自信念的方法，也就是如何才能做到信任我能行，讓學生在探討中相互溝通，相互學習。

3.分組探討，勇于面對

老師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信念的事情，假如有的話，請你寫一寫，假如你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放美麗樂曲。)

孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的`會有意伸展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。

為讓學生有心理上的共鳴，首先是老師供應解決問題的方法，然后是讓學生學會釋放心理郁悶，把自己缺少自信念的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學著樹立自信念，嘗試著解決的方法。

4.生生互動，師生互動

老師：同學們，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今日，中心電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn)場采訪，我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信念的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信念而勝利的事例?都是什么緣由讓你樹立起了自信念?

采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的老師等。

設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既熬煉了學生的自信念，又學會了信任我能行的自信念培育的方法，還創(chuàng)設了一種民主、和諧、喧鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面對全體學生的全體性。

在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學，小組長選一個同學，評一評他的優(yōu)點(全班溝通)。

分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(溝通后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結果)。

5.小結

老師：同學們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會，信任我能行。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得競賽，而最終成功往往就來自這再堅持一會，信任我能行的信念中?！?/p>

從古到今，有很多樹立自信念而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國聞名的愛國工程師，他不畏國內外反對勢力的阻撓，堅信自我，信任自我，最終提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗爭，取得了卓越的成果，成為了年輕一代學習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻信任自己能行，創(chuàng)建了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：信任我能行!通過今日的活動，我發(fā)覺我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行。最終，我贈送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要信任我能行，每個人都有做太陽的機會?！?/p>

小學生心理健康教案9

第一課愛好是求知的動力

一、教學目的

幫助學生了解愛好是學習的動力，引導學生在學習、生活中培育廣泛的愛好。

二、教學打算

字謎答案扇形的小蘋果找座位圖四組數學口算機錄音機配樂錄音帶

三、教學過程

1、導入

老師：今日我們先來聽一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）

2、學文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜愛提出很多問題？

（學回答后老師小結）

老師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都新奇，都想知道原委，這是一種學習的愛好。正是因為有了這種學習的愛好，麥克斯韋最終城為了英國聞名的科學家。

很多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的愛好。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。

（學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事）

老師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。(學生自由發(fā)言）

3、活動明理

（1）請同學們分組說說自己的愛好是什么？說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發(fā)言狀況。

（2）做個放松小嬉戲

出示課前打算好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發(fā)一顆才智星。

（3）誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字嬉戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

（4）開個小擂臺賽

分別出示口算競賽題，每次兩名同學競賽，看誰能當擂主，老師為擂主頒發(fā)證書。

（5）想想自己最感愛好的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜愛這些課？對自己不喜愛的課，想個方法使自己對這樣的課有愛好。最好能將這個方法寫在表格后面。

4、總結全課

同學們喜愛今日的學習嗎？大家的回答和笑臉告知了老師。你們很喜愛這樣的學習。其實我們的學習都能像今日的學習這樣使你有愛好。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習愛好，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培育學習愛好的好方法。

其次課鏡子里的我

一、教學目的：

幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確相識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的特長，使自己歡樂地學習和生活。

二、教學打算

寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程

1、導入

同學們，老師知道大家都是樂于助人的'好學生，今日，老師為大家?guī)砹艘粋€小摯友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?/p>

2、學文明理

（播放課文錄音故事）

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學生輪番發(fā)言的同時老師為學生錄音）

在我們的生活中在很多人，他們也有過小黃鶯這樣的苦惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3、活動明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后

A.請小馬說說起先時為什么不敢過河？

B.請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務？

C.請演員與觀眾共同分析：假如小馬不了解自己的身高與實力，結果會怎么樣？

（2）仿照人物：請參與表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什么優(yōu)點？再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

4、總結全課

今日，同學們在活動中起先學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的特長，增加一份信念，就會增加一份前進的力氣。

最終老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

小學生心理健康教案10

教學目標：

1、學習如何妥當調控自己的心情。

2、培育學生樂觀的心情和人生看法。

自助目標：

1、懂得喜怒哀樂是人之常情，學會限制自己的心情。

2、學會在生活中找“樂”。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景引入新課

（1）同學們喜愛看足球賽嗎？為什么喜愛？

（2）我們來觀賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場的氣氛。(投影）

（3）看了錄像，你想說什么？這就是足球的魅力。競賽場上形勢瞬息萬變，觀眾和運動員的什么也跟著改變？

（4）說到心情，哪一個成語可以概括許多心情？

（5）我們再來看看20xx年世界杯足球賽，巴西隊與德國隊競賽的圖片，說說各是哪一種心情？(投影）

師：這真是不同的人對同一件事有不同的心情，同一個人在不同時候也有不同的心情。今日我們就一起來探討《多變的心情》。(齊讀課題）

二、溝通共享體驗感悟

（一）師：我們的童年生活是歡樂的，有陽光有鮮花有笑聲，把歡樂與摯友共享可以讓一份歡樂變成幾份歡樂。你有什么歡樂要告知摯友嗎？

（1）(投影）從你親身的經驗中，找出最快樂的事情與摯友共享。

（2）四人小組充分溝通。

（3）想不想在全班同學面前說說自己最快樂的.事，讓大家一起共享你的歡樂。

師：是啊。聽著同學們一件件快樂事，我也被深深地感染了，覺得生活是那么的美妙。這里，老師讓大家看一幅漫畫開快樂。(投影）《微笑的感染》這幅漫畫說明白什么？(正如漫畫的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充溢了微笑，愿我們微笑著面對生活。）

看到同學們的心情那么昂揚，我們一起來唱首《華蜜拍手歌》吧。

（二）師：然而，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開，也會有風雨雷電。心情有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校內生活來說吧，同學之間不是常常發(fā)生

磕磕碰碰嗎？讓我們的心情起起落落。請觀賞小品《拍手嬉戲》。

小學生心理健康教案11

一、教學目的：

幫忙學生了解自我的留意特點、培育自我的留意本領。學會調整和限制自我的留意力、提高留意的穩(wěn)定性。

二、教學過程

(一)導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，老師講相同的資料，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與留意力集中不集中有關。下頭我們學習一課與留意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

(二)學禮貌理

(1)老師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

(2)(分組探討：吳義為什么成果不佳，學習時為什么要專注)

(三)學生活動

1、說一說，探討后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成果不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，常常走神兒，所以老師講的學問他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。

幫忙學生歸納出以下幾點：

A、要用眼，細致看。

B、要用耳，細致聽。

C、要用腦，勤思索。

D、要動口，敢發(fā)言。

E、要動手，仔細寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得學問的主要途徑，聽講時要努力解除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

能夠讓同學們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培育合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調整和限制自我的留意力，留意力簡單分散，經過“想想做做”或在規(guī)定時間內開展競賽，培育和訓練學生的留意力。

3、做一做

依據小學生留意力不能長久集中和限制本領差的特點，經過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的.習慣，留意力也就集中了。

訓練時異樣留意三點：A、堅持良好坐姿：趴在桌上聽講簡單疲憊，也簡單影響身體的發(fā)育。B、留意解除干擾：課桌上不要放簡單分散留意力的文具，當自我留意力分散時，心理就要示意自我，寫出明顯的警示語提示自我。C、怎樣調整自我的課堂行為呢：人留意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時須要留意力轉移，盡快轉移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思索一段時間后，就會產生疲憊;當老師在抄板書的時候，我們能夠放松一下;老師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

(四)總結全課

小學生心理健康教案12

1、相識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種心情。

2、初步學會調整心情，使自己常常擁有歡樂的心情。

1、讓孩子從小漸漸相識自己，相識自己的心情，并學會初步的調整，使自己常常擁有歡樂的心情。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、心情中相識、體會、表現(xiàn)一些常見的心情：“喜、樂，怒、哀、懼”。

嬉戲法，表演法，情景教學法

多媒體教學，實物，圖片等

步驟一：課前談話：今日對老師來說是個快樂的日子，因為立刻要放暑假了，那么同學們今日感覺怎么樣呢？

（興奮、驚慌、膽怯 、歡樂……）

步驟二：嬉戲導入，體會心情

我們就先來做個嬉戲吧！“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）

（學生得到了悲觀、興奮、喜悅等各種心情體驗）

步驟三：相識心情

1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣？

依據學生回答進行板書，指出這就是心情。（板書：心情）

2、心情

生活中有各種各樣的心情，老師經過細致視察，把這些心情都拍攝下來了，（課件逐一出示各種心情人的畫面，帶聲音）：興奮、難過、生氣、膽怯 、苦惱

他的'心情怎樣？（興奮）

從什么地方看出他很興奮？（板書：表情、動作、聲音）

想象一下，他為什么這么興奮呢？

逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情？想象為什么會有這種心情？

3、你還能列舉出其他心情嗎？（生氣、驚慌、難受、新奇、興致勃勃……）

步驟四：體驗、表現(xiàn)心情

1、嬉戲一：摸禮物

老師今日帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗心情：你想知道里面有什么禮物嗎？“新奇”的心情，焦急的心情

手伸進盒子之前“驚慌”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時“懷疑、驚慌或膽怯 ”的心情，興奮的心情

拿出禮物時“興奮或膽怯 ”的心情

邊進行老師邊采訪，此時的心情怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種心情。

步驟五：情景表演

1、以小組為單位，依據所提示內容，排演心理情景劇。

課件出示提示內容：

當遇到以下狀況時，你會有怎樣的心情？會怎么做？

（1）當你的媽媽來學校看你的時候

（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當你考試拿到好的成果的時候

（4）當你考試考砸了，父母指責你的時候

（5）當你在付錢的時候，發(fā)覺自己沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持歡樂的心情，拋棄不好的心情。

步驟六：引導

心情原來有許很多多，那么，哪一種心情你希望常常擁有它呢？（歡樂、興奮等）我們也來談一談歡樂的事吧！

老師先舉例自己的一些歡樂事情：如收到小禮物，得到摯友和家人的關切和愛惜，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得興奮的事情

步驟七：小結：

是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持歡樂的心情。

老師為同學們打算了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂的人》

小學生心理健康教案13

1、通過觀看奧運圖片、以及書中的圖畫使學生親身體會到學習中只有能堅持的人，才能取得最終的成功。

2、幫助學生找到做事不能堅持究竟的緣由，并找到督促自己堅持做事的方法。

本課的重難點是讓學生體會只有堅持做事才能取得成功，讓學生找到半途而廢的緣由，找回自信，督促自己要堅持不懈地做事情。

實行的策略是觀看奧運圖片及書中圖畫談感受，初步感知堅持做事情的重要性，然后老師有的放矢的引導學生說出自己及他人在生活中的堅持做事情以及半途而廢的事例進行對比談體會，從而讓學生真正感受堅持就是成功。

堅持性在日常的學習、生活中特別重要，人們做點事并不難，難的是堅持不懈的做下去，“人貴有恒”說的就是這個道理。在日常生活中經常會出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象，就是缺乏堅持性的表現(xiàn)。小學生的堅決性、堅持性比較差，堅決中顯出盲動，堅持中表現(xiàn)出對老師或家長幫助的依靠，所以培育學生的堅持性和自我限制實力是很有必要的。

通過本課的學習和訓練，應當著重培育學生意志的堅持性品質，使學生體會自己的意志力是多么強大，使他們做事的堅持性得到發(fā)展。

本課主要實行多媒體創(chuàng)設情景、語言溝通、小組溝通、集體溝通等教學方法來完成教學目標。

一、談話導入

同學們，一提到鳥巢、水立方我們每一個中國人都激烈萬分，驕傲無比，2023年的奧運會的確不同凡響，它帶給我們太多的回憶，至今為止還有很多幅畫面讓老師記憶猶新，有沒有愛好一起看一看。

二、觀賞畫面談感想

1、學生觀賞圖片。

2、觀賞了這些圖片，你想到了什么？想說一些什么？

3、老師小結：他們之所以獲得如此殊榮，是因為他們以堅忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅持究竟。因為在他們心中有一個信念：堅持就是成功。這節(jié)課我們就圍繞這個話題一起來聊一聊。

三、教學導航燈

1、剛才呀，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來老師再給大家介紹一位和你們同齡的小摯友，看看他是怎么堅持做事情的.。

2、哪一幅給你感受最深，你來給大家講一講。（學生講解并描述圖畫的內容，老師相機指導、點撥）

3、比照這位同學想一想，你自己平常有哪些方面是像他這樣做的？

學生暢所欲言。

小結：大家剛才談了很多堅持的事，老師希望大家一如既往地堅持究竟?？墒窃谖覀兊纳磉呉灿幸恍┩瑢W他們在堅持這方面做的不是很好，讓我們一起來看看這位同學的表現(xiàn)。

四、教學小診室

1、這四幅圖中哪一幅給你感受最深，你來給大家講一講。

（學生講解并描述圖畫的內容，老師相機指導、點撥）

2、那你有那些類似于他的行為呢？

學生談自己不能堅持做得事。

3、名言溝通，相互激勵

大家特別懇切，敢于承認自己的錯誤，假如我們做事情半途而廢，那么勝利就會與你失之交臂。此時老師送給大家一句話：堅持不懈地做事情就肯定會勝利。同學們誰還情愿送給大家一句話來激勵大家？

老師小結：讓我們用這些至理名言時刻提示自己、激勵自己讓我們把堅持就是成功，作為行動的指南。

五、制作堅持協(xié)議書（打算紙）

1、自己制作一份“堅持協(xié)議書”。

2、同桌相互交換，檢查一下是否設計的完整，你就是他的見證人，在見證人一欄簽上你的名字。

3、回家之后，結合勝利島的作業(yè)，仔細完成。

六、學具、教具和教學媒體的運用

1．通過運用多媒體教學觀看奧運圖片,通過掛圖視察圖畫,讓學生感受堅持的重要性,體會堅持就是成功.

2．通過積累展示有關堅持的名人名言，激勵學生要堅持做事情.

小學生心理健康教案14

教學目的：

1、讓學生知道在學習和生活中經常會遇到挫折，人人都不行避開。

2、初步駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學生戰(zhàn)勝挫折的實力。

3、每個人都應當以主動、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得勝利。教學重.難點：培育學生的心理承受實力.教學具：打算小學生跳樓事務的報道材料.

教學過程

一、用實例引導思索

1、老師帶著憐憫、惋惜的感情講解并描述兩個小故事。A.本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告知老師有人欺壓他。老師說“知道了”，沒當場解決。其次天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺壓想不開而尋短見。B.一所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老師指責，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死，教案《小學生心理健康教化活動教案》。

2、引導學生圍繞下列問題思索：（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關？（3）假如你是老師，在對待學生時會不會有略微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班溝通。

4、老師小結

二、拿子照自己

1、老師引導學生用下列情形比照自己（1）當家長指責或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？（2）當老師對你的`看法略微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學生溝通3、點撥三、看錄象激起愛好1、播放錄象2、學生閱讀材料3、學生探討四、揭短會經受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。老師指導五、寫感受

小結：現(xiàn)實和將來都要求人們從小學會認知，學會做事，學