2023年新改版教科版四年級上冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版·四年級上冊科學(xué)全冊教案學(xué)校：___________教師：___________2023年9月教材目錄第一單元聲音第三單元運(yùn)動(dòng)和力1.聽聽聲音1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來2.聲音是怎樣產(chǎn)生的2.用氣球驅(qū)動(dòng)小車3．聲音是怎樣傳播的3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車4.我們是怎樣聽到聲音的4.彈簧測力計(jì)5.聲音的強(qiáng)與弱5.運(yùn)動(dòng)與摩擦力6.聲音的高與低6.運(yùn)動(dòng)的小車7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音7.設(shè)計(jì)與制作小車（一）8.制作我的小樂器8.設(shè)計(jì)與制作小車（二）第二單元呼吸與消化1.感受我們的呼吸2.呼吸與健康生活3.測量肺活量4.一天的食物5.食物中的營養(yǎng)6.營養(yǎng)要均衡7.食物在口腔里的變化8.食物在身體里的旅行第一單元聲音第1課時(shí)聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高低強(qiáng)弱、悅耳、刺耳等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高低強(qiáng)弱、悅耳、刺耳等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于動(dòng)物、自然界、人類生產(chǎn)生活中發(fā)出的聲音資料，一段簡單的樂曲。蒙蒙de雨科學(xué)課堂【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題。在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1.打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2.聽聽聲音資料，你還聽到過哪些聲音？三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.小組討論：這些聲音有什么不同呢？它們又有哪些相同呢？2.分類活動(dòng)：我們可以按照聲音的來源、聲音聽起來不同的感覺進(jìn)行分類。3.表述結(jié)果：請用科學(xué)的方式，如版塊圖，括號圖等表示分類結(jié)果。4.運(yùn)用：聽一段簡單音樂，判斷聲音的高低?！景鍟O(shè)計(jì)】聽聽聲音聲音的描述→聲音的分類：高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳【教學(xué)反思】聲音的分類應(yīng)建立在讓學(xué)生充分比較聲音的相同與不同基礎(chǔ)上。

第2課時(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】1.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象。2.能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高低強(qiáng)弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】建立聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的概念。懂得“振動(dòng)”現(xiàn)象的真正含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】面鼓一個(gè)、鋼尺一把、皮筋兩根、音叉一個(gè)、裝水的水槽?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將做進(jìn)一步地研究。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)器材發(fā)聲時(shí)情況不發(fā)聲時(shí)情況結(jié)論鼓鋼尺皮筋2.記錄并交流我們的想法，形成結(jié)論：對物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)能使物體發(fā)出聲音，而按壓、彎曲、拉伸后，物體沒有發(fā)出聲音。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.討論：物體發(fā)聲時(shí)，用手輕輕地觸摸，你有什么感覺？2.小組交流。擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？3.當(dāng)這種感覺消失后，你還能聽到聲音嗎？4.思考：吹豎笛時(shí)是由什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的？5.小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?，在力的作用下能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，我們發(fā)聲是由什么振動(dòng)產(chǎn)生的（閱讀課本P5拓展資料）？【板書設(shè)計(jì)】聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)反思】要注意思維上的完整性與嚴(yán)密性，讓學(xué)生意識(shí)到振動(dòng)物體會(huì)發(fā)聲，振動(dòng)與聲音產(chǎn)生有關(guān)，進(jìn)一步，通過實(shí)驗(yàn)展示不振動(dòng)的物體不發(fā)聲，歸納出振動(dòng)是物體發(fā)出聲音的本質(zhì)，要設(shè)置好實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)振動(dòng)這一事實(shí)特征。

第3課時(shí)聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】1.知道聲音的傳播過程和傳播物質(zhì)。2.借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音的傳播方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解聲音是怎樣傳播的。2.探索聲音在不同物體中的傳播。【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、玻璃鐘罩、鬧鐘、水槽【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究——出示課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察：玻璃鐘罩中鬧鐘聲是怎樣傳給我們的？抽掉空氣后，鬧鐘聲聽不見了，是怎么回事？2.研討：證明空氣與聲音的傳播有關(guān)系，是傳播聲音的重要物質(zhì)之一。3.對比實(shí)驗(yàn)：（1）貼著桌子聽與不貼著桌子聽聲音的區(qū)別。（2）聽音叉在水中的發(fā)聲情況。4.研討：桌子、水能傳播聲音嗎？三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.研討：（1）聲音在傳播中是怎樣的過程？（2）不同的物質(zhì)傳聲本領(lǐng)一樣嗎？（3）宇航員在太空工作沒有空氣，怎樣傳播聲音，需要借助什么設(shè)備？2.結(jié)論：物體振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過這些物質(zhì)，把聲音從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。聲音在固、液、氣體中都能傳播，因?yàn)槁曇羰峭ㄟ^在物體間以傳遞振動(dòng)的方式傳播的，有振動(dòng)源，沒有物體的存在，振動(dòng)無法傳遞，聲音也就無法傳播。在真空中因?yàn)闆]有任何物體聲音是無法傳播的?！景鍟O(shè)計(jì)】聲音是怎樣傳播的聲音是通過在物體間以傳遞振動(dòng)的方式傳播的。聲音可以在所有固、液、氣體中傳播?！窘虒W(xué)反思】要注意在上一節(jié)內(nèi)容——聲音是怎樣產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果和簡單分析來歸納出聲音傳播的原理。讓學(xué)生明白聲音以波的形式傳播。當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳到另外一個(gè)地方的。

第4課時(shí)我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】1.知道人耳由耳郭、外耳道、聽小骨、鼓膜、耳蝸、聽覺神經(jīng)等部分組成。2.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M鼓膜振動(dòng)，深度認(rèn)識(shí)鼓膜的主要作用。3.知道人耳聽到聲音的過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.實(shí)驗(yàn)探索鼓膜、耳郭的作用。2.認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】音叉、紙筒、橡皮膜、橡皮筋、聽診器。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵，出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測，外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2.鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.觀察比較鼓膜的振動(dòng)。2.要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜?？墒俏覀儫o法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”。強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊，并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。3.分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱さ淖兓?。交流反饋：?dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。4.研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)聲強(qiáng)弱和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系。（1）分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ふ駝?dòng)的不同，當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、遠(yuǎn)方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ふ駝?dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？（2）交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。5.研究耳郭的作用。鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？交流反饋。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起鼓膜的振動(dòng)，聽小骨將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接收聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音?！景鍟O(shè)計(jì)】我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)反思】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人耳各部分構(gòu)造在人的聽覺中起的作用是一個(gè)重點(diǎn)；此外掌握聽覺產(chǎn)生的完整過程是重要的，缺少其中任何一個(gè)過程都不能聽到聲音。

第5課時(shí)聲音的強(qiáng)與弱【教學(xué)目標(biāo)】1.知道聲音的強(qiáng)弱與振幅的關(guān)系。2.學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究聲音強(qiáng)弱的規(guī)律。3.培養(yǎng)研究聲音的興趣，形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)到音量是由物體振幅決定的。2.通過實(shí)驗(yàn)建立聲音的強(qiáng)弱與聲音的振幅大小的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼尺，橡皮筋，鼓【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.像圖中那樣，將一把鋼尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大約20厘米左右，用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動(dòng)鋼尺的另一端。先輕輕撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，并觀察鋼尺是怎樣振動(dòng)的；再用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動(dòng)幅度有什么變化？2.同樣，用不同的力量撥動(dòng)橡皮筋，當(dāng)橡皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它的振動(dòng)幅度有什么變化？3.用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，鼓面的振動(dòng)幅度有什么變化？三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。我們這里所說的聲音的強(qiáng)弱也就是我們通常所說的音量的大小，通過前面的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)的幅度大小與聲音強(qiáng)弱有關(guān)，也就是振幅越大，聲音越強(qiáng)，振幅越小，聲音越弱。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。1.觀察音叉旁邊的泡沫球的振動(dòng)情況。用力敲音叉，泡沫球被振動(dòng)得遠(yuǎn)些；輕輕敲音叉，泡沫球被振動(dòng)得近些。2.總結(jié)：聲音強(qiáng)弱與振幅大小的關(guān)系?！景鍟O(shè)計(jì)】聲音的強(qiáng)與弱聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。【教學(xué)反思】通過實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生歸納出聲音強(qiáng)弱與聲源振動(dòng)振幅大小間的關(guān)系，將學(xué)生對聲音的直觀感受深化到對振動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

第6課時(shí)聲音的高與低【教學(xué)目標(biāo)】1.知道聲音的高低可以用音高來描述。2.物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.通過實(shí)驗(yàn)建立聲音的高低與振動(dòng)快慢的關(guān)系。2.通過柱狀圖分析出不同尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.引入：（1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。（2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？2.探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。（1）假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡單的研究方案。（2）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化。（3）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？3.實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？按照尺子振動(dòng)部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音，把觀察到的音高現(xiàn)象用高、較高、較低、低表示及時(shí)記錄下來。4.教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)。記錄表格尺子伸出桌面的長度（厘米）我想到的（預(yù)測）我聽到的我看到的音高的變化順序音高振動(dòng)的快慢音高振動(dòng)的快慢5.整理數(shù)據(jù)。通過表格中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度和發(fā)出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。通過前面的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面的長度越長，振動(dòng)得越慢，聲音也越低，反之伸出桌面的長度越短，振動(dòng)得越快，聲音也越高。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。1.研究粗細(xì)不同、長短不同的音叉發(fā)聲情況。2.研究粗細(xì)不同的空心銅管的發(fā)聲情況。3.研究古代樂器的發(fā)聲情況。【板書設(shè)計(jì)】聲音的高與低聲音的高低與振動(dòng)的快慢有關(guān)；振動(dòng)越快，聲音越高，振動(dòng)越慢，聲音越低?！窘虒W(xué)反思】通過實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生歸納出聲音高低與聲源振動(dòng)頻率間的關(guān)系，進(jìn)一步將學(xué)生對聲音的直觀感受深化到對振動(dòng)的認(rèn)識(shí)，振動(dòng)的特征量有振幅和頻率，它們分別對應(yīng)到聲音的強(qiáng)弱和高低，也就是音量和音高。

第7課時(shí)讓弦發(fā)出高低不同的聲音【教學(xué)目標(biāo)】知道弦的粗細(xì)、振動(dòng)部分的長短、松緊會(huì)影響弦發(fā)聲的高低。【教學(xué)重難點(diǎn)】尋找影響弦的音高變化的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】吉他、二胡【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。小組合作，研究弦的音高和哪些因素有關(guān)。1.選定一種弦樂器，討論要解決的問題。2.找一找有哪些因素可能會(huì)影響弦的音高，推測音高變化可能存在的規(guī)律。3.在弦樂器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證預(yù)測。4.設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。手指在一根琴弦上移動(dòng)，使弦振動(dòng)的部分越來越短，識(shí)別音高的變化。調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度，識(shí)別音高的變化。5.修正方案，并在弦上試彈，尋找影響弦的音高的因素。6.與同學(xué)交流，并闡明自己的觀點(diǎn)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.研討影響弦發(fā)出高低不同的聲音的原因。2.總結(jié)：（1）弦振動(dòng)部分越短，發(fā)聲越高；振動(dòng)部分越長，發(fā)聲越低。（2）弦越緊，發(fā)聲越高；弦越松，發(fā)聲越低。（3）弦越細(xì)，發(fā)聲越高；弦越粗，發(fā)聲越低。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。還能將聲源振動(dòng)快慢影響音高的原理應(yīng)用到其他弦樂器上嗎？找一種弦樂器試一試?！景鍟O(shè)計(jì)】讓弦發(fā)出高低不同的聲音弦發(fā)聲的高低與弦振動(dòng)部分長短、粗細(xì)、松緊有關(guān)?！窘虒W(xué)反思】從樂器中試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，看是否與聲源振動(dòng)快慢對音高變化的影響一致。應(yīng)多讓學(xué)生體驗(yàn)，將科學(xué)原理應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去。

第8課時(shí)制作我的小樂器【教學(xué)目標(biāo)】利用聲學(xué)原理，結(jié)合常見樂器制作小樂器?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】選擇合適素材，制作小樂器?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】管、弦、碗等【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。我們研究了樂器發(fā)出聲音的秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同聲音的道理，讓我們自己動(dòng)手來做個(gè)簡單的小樂器吧。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.設(shè)計(jì)制作方案，畫出小樂器制作示意圖。用什么材料制作小樂器？怎樣讓這些材料方便地發(fā)出聲音？怎樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音？2.根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，一邊制作一邊修改。制作完成后，試一試自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。在班級或小組內(nèi)展示自己制作的小樂器，并與同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)并提出小樂器的優(yōu)點(diǎn)及改進(jìn)建議。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。將管、弦、碗按一定方式固定或排列起來，調(diào)整它們的長短、松緊、大小，結(jié)合聲學(xué)原理和常見樂器試驗(yàn)并得出最佳組合形式的小樂器。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。嘗試運(yùn)用聲學(xué)原理解釋得到的最佳組合形式的小樂器的發(fā)聲原理?！景鍟O(shè)計(jì)】制作我的小樂器【教學(xué)反思】制作小樂器有一定難度，要鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)和生活積累的基礎(chǔ)上多做試驗(yàn)，不怕失敗勤于探索，從試驗(yàn)中制作出合適的小樂器。

第二單元呼吸與消化第1課時(shí)感受我們的呼吸【教學(xué)目標(biāo)】1.了解呼吸的過程。2.認(rèn)識(shí)相應(yīng)呼吸器官及作用。3.認(rèn)識(shí)呼吸的實(shí)質(zhì)和意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道呼吸是各個(gè)器官相互協(xié)作的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】用氣球、塑料管模擬呼吸過程【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動(dòng)。這是為什么呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。感受呼吸的過程。吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程。此時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程。此時(shí)胸腔收縮，腹部放松。使用這個(gè)裝置來模擬人體的呼吸。試試怎樣操作模擬的是吸氣，怎樣是呼氣？三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？2.關(guān)于呼吸，你還想了解哪些事情？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物都制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。實(shí)際上人呼吸的結(jié)果是吸入氧氣排出二氧化碳。外呼吸的過程是空氣中的氧氣從口腔或者鼻腔通過氣管進(jìn)入肺，而體內(nèi)的二氧化碳匯聚到肺后通過氣管由口腔或鼻腔排出體外，這就完成了一次氣體的交換，也就是一次呼吸?！景鍟O(shè)計(jì)】感受我們的呼吸【教學(xué)反思】

第2課時(shí)呼吸與健康生活【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)到不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸次數(shù)是不一樣的。2.了解不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)不同的原因?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】選取不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如實(shí)準(zhǔn)確記錄一定時(shí)間內(nèi)的呼吸次數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄卡片【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。呼吸如影隨形始終伴隨著我們的生命活動(dòng)，在不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸是否呈現(xiàn)某種規(guī)律？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.閱讀資料。2.人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)？（1）測量安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)，作為比較的基礎(chǔ)。（2）舉出可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動(dòng)。（3）做有可能改變每分鐘呼吸次數(shù)的活動(dòng)，并測量每分鐘的呼吸次數(shù)。活動(dòng)對呼吸次數(shù)的影響日期：活動(dòng)安靜狀態(tài)慢走20步后跳動(dòng)20次后每分鐘呼吸的次數(shù)三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.通過分析數(shù)據(jù)，哪些活動(dòng)會(huì)影響我的每分鐘的呼吸次數(shù)？2.運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對我們的健康有什么好處？3.伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的改變了嗎？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地工作。這就是在鍛煉時(shí)，我們的呼吸更加急促的原因。如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就無法正常進(jìn)行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。【板書設(shè)計(jì)】呼吸與健康生活【教學(xué)反思】通過對不同狀態(tài)下人的呼吸狀況的體驗(yàn)記錄，可以發(fā)現(xiàn)呼吸隨著人的狀態(tài)不同而有不同，正是從這種不同之中，從某種程度可以發(fā)現(xiàn)呼吸的意義——為人體提供氧氣，不同狀態(tài)下人體對氧氣的需求不一樣，所以呼吸次數(shù)不同。

第3課時(shí)測量肺活量【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)使用簡易肺活量測量袋測肺活量。2.了解肺活量及其意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】測肺活量。【教學(xué)準(zhǔn)備】簡易肺活量測量袋【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。你還記得最近一次測量的肺活量數(shù)值嗎？肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。我們來嘗試測量自己的肺活量。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.展示簡易肺活量測量袋，指導(dǎo)學(xué)生使用它來測量肺活量。2.這是簡易肺活量測量袋，我們可以使用它測量我們自己的肺活量。3.使用方法：（1）展開測量袋。（2）深吸一口氣，然后將氣體從通氣管呼入測量袋。（3）肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。（4）讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升，這就是測得的肺活量。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.為什么參加體育鍛煉能夠提升肺活量？你打算今后怎么做？2.總結(jié)：經(jīng)常參加體育鍛煉，提高胸腹腔的容積量。【板書設(shè)計(jì)】測量肺活量肺活量是一個(gè)人是否健康的重要指標(biāo)，可用簡易肺活量測量袋測量?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)主要是了解肺活量的概念，然后通過實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)使用簡易肺活量測量袋測肺活量，以此建立一些實(shí)際感受，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)肺活量的實(shí)際意義。

第4課時(shí)一天的食物【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)用多種標(biāo)準(zhǔn)化給食物分類?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能比較食物的相同與不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：進(jìn)行食物記錄的卡片紙（每人20張）。教師準(zhǔn)備：食物分類記錄單（每組1份）?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。俗話說：“民以食為天”，食物對于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分重要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉等這些都是我們常吃的食物，我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個(gè)課時(shí)我們將集中研究食物，了解食物與我們健康之間的關(guān)系。讓我們從調(diào)查“一天的食物”來開始對食物的研究吧!（板書：一天的食物）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.記錄一天中吃的食物。以昨天為例:我們昨天都吃了些什么？學(xué)生匯報(bào)。（1）討論活動(dòng)：這么多食物我們該怎么來記錄呢？討論記錄的一些方法：按餐別、葷素等進(jìn)行記錄。討論記錄過程中要注意的問題：“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；（2）小組記錄：要求學(xué)生對一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。注意：把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復(fù)吃的食物要分多次記錄。要求：每樣食物寫在一張卡片上（每人20張，每人都有自己的編號，便于區(qū)分）。小組匯報(bào)，老師記錄（或統(tǒng)計(jì)）。（3）思考：從這些匯報(bào)中，我們可以看出些什么？一天中，我們要吃多少種食物？吃得最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？學(xué)生將昨天吃的食物在組內(nèi)交流，然后全班同學(xué)匯總。談話：看了我們的統(tǒng)計(jì)，你們有什么想法？2.給食物分類。把小組內(nèi)的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。要求：（1）把認(rèn)為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。（2）在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。以小組為單位匯報(bào)。（配合學(xué)生在黑板上貼紙條。）對于這樣的分類，你們認(rèn)同嗎？（配合學(xué)生調(diào)整黑板上的卡片。）（3）你們還有什么劃分類別的方法？（展示不同分類方法的貼板。）按喜歡吃的分類；按味道分類；按生活習(xí)慣分類；按食物結(jié)構(gòu)分類；按食物來源分類。講解食物可以分成動(dòng)物類食物和植物類食物，以及分類標(biāo)準(zhǔn)。整理卡片，把動(dòng)物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側(cè)。對照貼板數(shù)一數(shù)自己吃的食物是動(dòng)物類多還是植物類多。（4）舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。在對一天食物的統(tǒng)計(jì)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點(diǎn)。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后，食物會(huì)給我們提供什么營養(yǎng)呢?同學(xué)們可以查閱一些資料，解答這個(gè)問題。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。我們每天吃的這些食物中，按不同類別劃分時(shí)占比的分布是怎樣的？【板書設(shè)計(jì)】一天的食物早餐午餐晚餐植物類動(dòng)物類主食副食【教學(xué)反思】發(fā)現(xiàn)一天的食物的簡單規(guī)律，并學(xué)會(huì)用多種科學(xué)的方法對食物進(jìn)行分類。本課更著重在學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，激發(fā)對后續(xù)探究的興趣，而不是在一開始就讓學(xué)生嘗試比較嚴(yán)肅的探究，磨滅學(xué)生的興趣。執(zhí)教本節(jié)課后，我自問：這節(jié)科學(xué)課，到底要讓學(xué)生在哪些方面獲得發(fā)展？我認(rèn)真回想整個(gè)教學(xué)過程，仔細(xì)分析每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，經(jīng)過反思，我終于明白這節(jié)科學(xué)課的失敗之處在于：沒有在教學(xué)目標(biāo)上落實(shí)課堂的實(shí)效性。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的支配者，教師只是一個(gè)促進(jìn)者、參與者。教師要把握好尺度，既不能越俎代庖，又不能聽之任之。課堂的實(shí)效性是教學(xué)的生命，教師的教學(xué)只流于形式，而不關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果，這樣的教學(xué)是失敗的教學(xué)。科學(xué)教育的核心是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)科學(xué)的知識(shí)與技能，掌握科學(xué)的方法，而且要懂得科學(xué)，形成科學(xué)價(jià)值觀，懂得和欣賞科學(xué)的本質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決社會(huì)、生活的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第5課時(shí)食物中的營養(yǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道食物中的主要營養(yǎng)成分。2.了解平衡膳食的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】能辨別食物中的營養(yǎng)成分?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：上節(jié)課使用的“一天的食物”記錄卡。教師準(zhǔn)備：食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的分類等相關(guān)資料。脂肪的辨別實(shí)驗(yàn)器材：食用油、肥肉、棉簽、白紙。淀粉的辨別實(shí)驗(yàn)器材：淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物（饅頭、米飯等）、食物包裝盒上的標(biāo)簽?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。身體成長、發(fā)育都需要哪些營養(yǎng)？我們能從種類豐富的食物中獲得什么呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.講述：人體的生命活動(dòng)需要多種營養(yǎng)的支持。食物中所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來進(jìn)行具體研究。（1）分小組探討交流。（可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)談?wù)劊部砷喿x課本介紹進(jìn)行了解，還可通過查閱資料解釋。交流時(shí)做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報(bào)交流。）（2）匯報(bào)交流。2.用實(shí)驗(yàn)方法了解食物中含有淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)成分。（1）①用滴碘酒的方法，看到食物切面呈現(xiàn)藍(lán)色，證明里面有淀粉。②用食物在白紙上涂擦，留下油跡，證明里面有脂肪。③把精肉放在火上烤，烤焦聞到焦臭味，證明里面有蛋白質(zhì)。（2）通過閱讀食品包裝上的“營養(yǎng)成分表”，了解食物中的營養(yǎng)成分。學(xué)習(xí)中的記錄單支撐引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集。（3）通過閱讀資料了解食物中的營養(yǎng)成分。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。前面我們已經(jīng)對食物進(jìn)行了簡單分類，這里進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)確認(rèn)食物中的營養(yǎng)成分，人取食正是為了滿足身體對各類營養(yǎng)物質(zhì)的需求。在一天的食物中，我們能獲得哪些營養(yǎng)？1.引導(dǎo)：通過探討交流，我們已經(jīng)對食物的營養(yǎng)成分有了一定的了解，現(xiàn)在請大家拿出我們上節(jié)課調(diào)查食物時(shí)填寫的卡片，將每種食物含有的主要營養(yǎng)成分補(bǔ)充記錄在卡片上；然后按照不同的營養(yǎng)成分，將食物再次分類，并做好記錄。2.小組活動(dòng)：先做補(bǔ)充記錄，再重新分類并做好統(tǒng)計(jì)。（1）含有豐富蛋白質(zhì)的食物；（2）含有豐富糖類的食物；（3）含有豐富脂肪的食物；（4）含有豐富維生素的食物；（5）含有豐富無機(jī)鹽的食物。3.展示交流（投影儀展示小組統(tǒng)計(jì)表）。4.小結(jié)：我們吃的食物中，有的食物可能會(huì)含有多種營養(yǎng)成分，但沒有一種食物會(huì)具有所有的營養(yǎng)成分，因此我們應(yīng)該均衡膳食。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。1.說說食物中的營養(yǎng)成分。2.課外繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營養(yǎng)成分，制成一份常見食物營養(yǎng)成分表?！景鍟O(shè)計(jì)】食物中的營養(yǎng)食物中含有蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素、無機(jī)鹽、水等營養(yǎng)成分?！窘虒W(xué)反思】這堂課我從學(xué)生熟悉的日常生活、飲食習(xí)慣入手，組織了一系列探究活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)通過“相關(guān)資料”“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”“看標(biāo)簽”來了解食物中所含的營養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：知道食物含有哪些營養(yǎng)成分。教學(xué)難點(diǎn)：能辨別食物中的營養(yǎng)成分。1.學(xué)生先預(yù)測一些食物可能含有哪種豐富的營養(yǎng)，再通過相關(guān)資料證實(shí)；2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)一：脂肪的辨別方法；實(shí)驗(yàn)二：淀粉的辨別方法。首先激發(fā)學(xué)生的求知欲望，然后根據(jù)提示掌握實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，采用分組合作的方法，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)單。3.看標(biāo)簽。了解食物標(biāo)簽，得到該食物中所含的營養(yǎng)成分，得到一定的信息。這節(jié)課以常態(tài)課教學(xué)為目的，力求簡單、真實(shí)與高效。在科學(xué)課教學(xué)中，常態(tài)課的有效性表現(xiàn)在：“情、趣”的激發(fā)、“理論與實(shí)踐”的結(jié)合，讓學(xué)生擁有愉悅的心境，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

第6課時(shí)營養(yǎng)要均衡【教學(xué)目標(biāo)】1.了解“平衡膳食寶塔”的主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)“平衡膳食”的方法，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整飲食方案?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)合理搭配膳食營養(yǎng)，建立健康生活意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：“平衡膳食”食物搭配記錄表。教師準(zhǔn)備：“平衡膳食寶塔”資料、掛圖等?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。我們從食物中獲取各種營養(yǎng)，這些營養(yǎng)必須合理搭配，才能保證我們正常生活和成長，這就是營養(yǎng)的均衡。（板書課題：營養(yǎng)要均衡）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.營養(yǎng)均衡的標(biāo)準(zhǔn)。（1）首先請同學(xué)們閱讀課本上的“平衡膳食寶塔”圖，它可以為我們選擇食物、獲取均衡營養(yǎng)提供參考。（2）小組閱讀探討：“寶塔”中為我們提供能量的是哪類食物？支持我們生長發(fā)育的是哪類食物？能使我們保持健康的是哪類食物？“寶塔”中不同種類食物食用量的多少，又告訴了我們什么？（3）全班交流。各小組代表交流發(fā)言，相互補(bǔ)充。（4）老師小結(jié)：“平衡膳食寶塔”共分五層，包含我們每天應(yīng)吃的主要食物種類。寶塔各層位置和面積不同，這在一定程度上反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。①谷薯類：含淀粉、少量維生素B及植物性蛋白質(zhì)；全麥?zhǔn)澄铮汉w維素，供應(yīng)熱能、補(bǔ)充消耗、保持體溫。作為主食，自然總攝取量遠(yuǎn)高于其他類食物。②蔬菜、水果類：含豐富維生素A和C、各種礦物質(zhì)及纖維素，增強(qiáng)抵抗能力，保持身體健康，防止便秘，宜多吃。③畜禽肉、水產(chǎn)品、蛋類：含豐富蛋白質(zhì)，多種維生素及脂肪；肉類中的鐵質(zhì)含量特別豐富，有助于發(fā)育，維持新陳代謝，應(yīng)適量攝取。④奶及奶制品、大豆及堅(jiān)果類：富含蛋白質(zhì)、多種維生素等，奶類鈣質(zhì)含量特別豐富，有助于牙齒及骨骼健康，應(yīng)適量攝取。⑤油脂類：提供人體生理運(yùn)行及活動(dòng)所需熱能，在一定限度內(nèi)對身體有利，但攝取過多有害，故應(yīng)盡量避免多食。2.搭配膳食營養(yǎng)。（1）小組活動(dòng)。將我們“一天中的食物”記錄（卡片）按照寶塔各層食物的分類進(jìn)行擺放，與均衡膳食寶塔圖對照，看看我們的食物搭配與食物均衡膳食寶塔有什么不同，我們需要做出哪些改進(jìn)。將改進(jìn)后的食物搭配記錄下來，完成下表。一天的食物早餐午餐晚餐（2）展示交流。投影儀展示各組改進(jìn)后的“一天的食物”記錄表，全班交流再改進(jìn)。（3）探討膳食搭配。過渡：為了讓我們的身體長期保持營養(yǎng)均衡，在未來的一段時(shí)間里我們應(yīng)該制定什么樣的膳食搭配原則，這就需要我們思考更多的條件。比如，這幾天手指脫皮了，是否要增加相關(guān)的維生素？這幾天運(yùn)動(dòng)量比較大，是否要考慮增加富含糖類的食物……在考慮到諸多因素的基礎(chǔ)上，制定出“我的膳食營養(yǎng)原則”。參考示例：我的膳食營養(yǎng)原則：①葷素搭配。②粗細(xì)糧搭配。③每日吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜。④最近運(yùn)動(dòng)量比較大，需要多吃糖類食物，補(bǔ)充足夠的能量。⑤最近手指間有一些脫皮，需要多吃含有維生素的食物。⑥喝一些水。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。通過對“平衡膳食寶塔”的研究，我們應(yīng)該知道日常飲食要保持膳食平衡。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。記錄自己日常飲食習(xí)慣，比對“平衡膳食寶塔”，分析自己日常膳食是否均衡，并做適當(dāng)調(diào)整?！景鍟O(shè)計(jì)】營養(yǎng)要均衡【教學(xué)反思】本課學(xué)習(xí)中，我讓孩子們通過看書閱讀理解圖義，輔以老師的講解，幫助學(xué)生建立均衡營養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。在搭配膳食營養(yǎng)活動(dòng)中，讓學(xué)生利用已有的一天中食物搭配與“平衡膳食寶塔”進(jìn)行整體比較，關(guān)注每一餐是否也注意到各種營養(yǎng)均衡了。通過閱讀討論膳食原則，學(xué)生對“平衡膳食”有了一個(gè)新的理解，我希望學(xué)生們通過此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變自己不好的飲食習(xí)慣，從小樹立健康生活的意識(shí)。

第7課時(shí)食物在口腔里的變化【教學(xué)目標(biāo)】1.知道牙齒分為門齒、犬齒、臼齒三大類。2.了解口腔在食物消化中的作用，其中牙齒研磨食物，舌頭攪拌食物，唾液濕潤、初步消化食物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】牙齒的分布及作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】兒童牙齒模型、饅頭、鏡子。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。教師提出問題：口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.觀察口腔。請學(xué)生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,從食物形狀和我們的感覺兩個(gè)方面觀察，并根據(jù)體驗(yàn)以四人一組為單位進(jìn)行填表，全班交流。對饅頭的觀察短時(shí)間的咀嚼較長時(shí)間的咀嚼長時(shí)間的咀嚼食物原有形狀完整的饅頭被分成許多的小碎塊，有一些濕碎塊粘在一起，又濕了一些碎塊已經(jīng)變得稀爛了，很濕了我們的感覺饅頭有點(diǎn)硬，舌頭上感覺有許多饅頭渣已經(jīng)變得軟軟的，有一點(diǎn)甜味了跟開始的饅頭完全不一樣了，濕濕黏黏的，有甜味四人小組討論并分析出現(xiàn)這種情況的原因，教師在小組中走動(dòng)，并相機(jī)指導(dǎo)。教師提問：在上述的變化中，牙齒、舌和唾液分別起了什么作用？（牙齒研磨、舌攪拌、唾液濕潤，這三者相互協(xié)調(diào)工作。）2.觀察牙齒。讓學(xué)生拿出鏡子觀察自己牙齒的形狀，并討論交流。（1）討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌，食物由大變小，加快了消化的速度。理解三類牙齒在咀嚼活動(dòng)中的協(xié)調(diào)工作。①門齒：最中間的叫門齒，上下各4顆，是切食物用的。②犬齒：在門齒兩邊，上下各兩顆，是撕食物用的。③臼齒：犬齒后面叫臼齒，上下分別是嚼食物用的。32顆牙齒就像兄弟姐妹一樣，分工合作，幫助我們?nèi)祟惛玫匚諣I養(yǎng)。（2）老人們常說的“細(xì)嚼慢咽”是什么道理?食物的消化是從口腔開始的。食物進(jìn)入嘴里后，要靠牙齒把它嚼碎。只有嚼碎了才容易吞咽、消化。舌頭很靈活，它除了能伸縮、翻動(dòng)食物并把食物送到咽部外，還能辨別食物的性質(zhì)。對于身體不需要甚至有害的東西，如骨頭渣、小沙粒、頭發(fā)、小釘子等，通過舌頭可把它清除出來。此外，唾液中的唾液淀粉酶可以對食物中的淀粉進(jìn)行初步消化，使之分解成有甜味的麥芽糖。這也就是我們在細(xì)嚼飯粒和饅頭時(shí)會(huì)覺得有甜味的原因。經(jīng)過仔細(xì)咀嚼過的食物進(jìn)入胃內(nèi)，也容易與胃內(nèi)的消化液混合,有助于食物進(jìn)一步消化。因此，吃飯時(shí)一定要放慢速度，因?yàn)槔峭袒⒀士赡軙?huì)引起胃疼、胃部灼燒感以及便秘。由于兒童的胃腸道發(fā)育還不完善，胃蠕動(dòng)能力較差，胃腺的數(shù)量較少，分泌胃液的質(zhì)和量均不及成人。因此，兒童吃飯時(shí)更應(yīng)該仔細(xì)咀嚼，即在口腔中讓食物充分被研磨與初步消化，以便減輕胃腸道對食物消化的負(fù)擔(dān)，提高兒童對食物的消化吸收能力，以保護(hù)胃腸道。（3）畫出牙齒分布圖。同桌合作畫出牙齒分布排列圖，然后按照形狀給牙齒分類及標(biāo)明門齒、犬齒、臼齒。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。簡要說明一種食物在口腔里的變化是怎樣的？能用來支撐或解釋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容嗎？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。1.討論對牙齒的保護(hù)（1）討論什么是蛀牙、齲病牙。觀察蛀牙圖片。使學(xué)生了解，從外部觀察，整個(gè)牙齒由牙冠、牙根和牙頸三部分組成。平時(shí)在口腔里能看到的部分就是牙冠，它是發(fā)揮咀嚼功能的主要部分，其形態(tài)因功能而各異。牙根固定在牙槽窩內(nèi)，是牙齒的支持部分，有單根牙和多根牙。牙冠和牙根交界處叫牙頸。（2）讓學(xué)生討論交流。你覺得，哪些壞習(xí)慣會(huì)影響牙齒生長？2.想一想，自己平時(shí)是怎樣護(hù)牙的？應(yīng)該用什么方法護(hù)牙？以下是老師預(yù)設(shè)的問題。（1）怎樣選牙刷和牙膏？（2）在換牙時(shí)期，要多吃些什么？少吃些什么？（3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習(xí)慣？會(huì)有什么樣的后果？（4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習(xí)慣，你會(huì)怎么辦？【板書設(shè)計(jì)】食物在口腔里的變化【教學(xué)反思】學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容首先要了解食物在口腔里的變化，注意到牙齒在食物消化中的重要作用，建立健康用牙保持口腔清潔的習(xí)慣，此外要引導(dǎo)學(xué)生完整地看待食物的初步消化過程，了解食物對人體的意義。

第8課時(shí)食物在身體里的旅行【教學(xué)目標(biāo)】了解消化器官的作用及其消化過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道消化器官中食道、胃、小腸的主要作用及特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：人體消化器官記錄單，模擬胃的蠕動(dòng)實(shí)驗(yàn)用的塑料口袋，水、饅頭，模擬食道輸送食物實(shí)驗(yàn)用的透明塑料軟管，熟米飯粒。教師準(zhǔn)備：人體消化器官圖、餅干?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。1.我們大家運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的能量，那同學(xué)們知道我們需要的能量從哪里來的嗎？2.今天老師給大家?guī)砹丝梢越o我們補(bǔ)充能量的朋友（出示餅干）。不過這不是普通的餅干，它是鼎鼎有名的旅行家，它的足跡遍布祖國的各地，也跨出過國門。今天，看膩了外面世界的它，突發(fā)奇想：“我想到你們的身體里面去看一看，你們同意嗎？”3.這么干脆，那么你們喜歡餅干到哪些地方旅游呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.猜測。（1）那么，餅干在體內(nèi)是怎樣“旅行”的？經(jīng)過哪些器官？發(fā)生了怎樣的變化？（2）學(xué)生進(jìn)一步猜測。用文字和圖畫或符號將自己的猜想表示出來。教師分發(fā)印有人體輪廓的記錄紙，讓學(xué)生將自己的猜測在記錄紙上表示出來。2.器官作用研究，證實(shí)證偽想法。（1）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道餅干在我們身體內(nèi)的旅行路線了，你們做好給餅干旅行的準(zhǔn)備了嗎？（2）在開始之前，希望大家明白注意事項(xiàng)。第一，保持安靜。第二，體會(huì)餅干在口腔內(nèi)的變化以及你自己的感受。（3）請大家拿出餅干，讓他進(jìn)入第一站——口腔。誰能根據(jù)剛才的品嘗，說一說餅干的變化。自己又有什么感受？現(xiàn)在知道口腔的作用了嗎？（板書：咬碎食物，初步消化）（4）現(xiàn)在餅干到哪里去了？食物在食道里停留的時(shí)間長嗎？誰能說說食道的作用？（板書:輸送食物）（5）那么食物經(jīng)過食道進(jìn)入胃、小腸、大腸之后又有什么變化呢？誰能按照自己的理解來說一說？可以先在小組內(nèi)交流一下。（6）好，誰來說一說你的認(rèn)識(shí)？（7）不知道大家說的到底對不對？還是讓我們來看一段錄像吧。希望大家能仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（8）短片看完了，大家能正確地說說胃的作用嗎？（板書：磨碾食物，進(jìn)一步消化）（9）那么小腸呢？（板書：吸收營養(yǎng)、充分消化）（10）大腸又有什么作用呢？（板書：收集食物殘?jiān)┤⑸钊胙杏?，建?gòu)認(rèn)識(shí)。1.討論：在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了哪些器官？它們有什么作用？2.請根據(jù)研究修改、評價(jià)自己的食物旅行線路圖是否正確。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。大家可以在日常的就餐中留意自己身體的變化和感受?！景鍟O(shè)計(jì)】食物在身體里的旅行【教學(xué)反思】人體消化過程只能粗略感知，不易直接了解，這可以通過結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，看人體消化系統(tǒng)圖以及吃餅干的現(xiàn)場體驗(yàn)來間接認(rèn)知，通過這樣的方式來加深學(xué)生對人體消化食物過程的理解。

第三單元運(yùn)動(dòng)和力第1課時(shí)讓小車運(yùn)動(dòng)起來【教學(xué)目標(biāo)】1.知道重力能把地球表面的物體拉向地面。2.明白一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。3.安裝用重力拉動(dòng)的小車；做小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。4.注重獲取數(shù)據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.做小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2.學(xué)會(huì)基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出科學(xué)推測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。1.出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來？（推、用繩子拉……）2.揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車。（板書：讓小車運(yùn)動(dòng)起來）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？（2）學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。（3）提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？（人）（4）提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么（5）學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。（6）出示掛鐵墊片的鉤子和墊圈，讓學(xué)生安裝小車。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車？（學(xué)生說出不同的個(gè)數(shù)）（2）很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。（3）學(xué)生交流討論：①可能每個(gè)墊圈有差別。②放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車可以動(dòng)起來。（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來，你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系？如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。提示：（1）標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。（2）每次多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.討論：怎樣使靜止的小車運(yùn)動(dòng)？怎樣使運(yùn)動(dòng)的小車靜止？2.看到什么現(xiàn)象能證明小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小有關(guān)？【板書設(shè)計(jì)】讓小車運(yùn)動(dòng)起來重力能把地球表面的物體拉向地面。拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢?！窘虒W(xué)反思】《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》是“力”單元的第一課時(shí)，主要包含兩方面的知識(shí)點(diǎn)：一是組裝用重力拉動(dòng)的小車，知道什么是重力；二是研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。在課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為本，當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。本課我通過生活中學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)小車導(dǎo)入，一方面是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面是為了讓學(xué)生了解纜車的運(yùn)動(dòng)原理，增強(qiáng)學(xué)生制作小纜車的欲望。接著安排的是設(shè)計(jì)并安裝小纜車的活動(dòng)。在調(diào)試小纜車的過程中，同時(shí)安排了挑戰(zhàn)性的任務(wù)：研究掛幾個(gè)墊圈剛好可以拉動(dòng)小車？在研究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系的活動(dòng)中以“實(shí)驗(yàn)探究”為主，讓學(xué)生親自經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：根據(jù)問題猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——小組合作實(shí)驗(yàn)——交流得出結(jié)論，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。特別是在學(xué)生匯報(bào)交流的過程中，學(xué)生能自己說的教師絕不包辦，教師只有“無言”或“少言”才能使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)后的“多言”，從而使學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮。學(xué)生才能真正成為課堂的主人，才能用自己的思維、想法指導(dǎo)行動(dòng)。當(dāng)然在教學(xué)的過程中我也存在著一些缺點(diǎn)。比如課前教學(xué)的語氣比較生硬，不夠活潑，這樣容易使課堂氣氛沉悶；另外在教學(xué)評價(jià)語方面可以更加豐富一點(diǎn)。學(xué)校是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的搖籃，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的舞臺(tái)，是鍛煉學(xué)生生存本領(lǐng)的陣地，所以教師在課堂教學(xué)中要講究教學(xué)藝術(shù)，提高效率，更好地教書育人。

第2課時(shí)用氣球驅(qū)動(dòng)小車【教學(xué)目標(biāo)】1.感受氣球的噴氣與運(yùn)動(dòng)，形成推力和反沖力的科學(xué)概念。2.組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。3.體驗(yàn)合作的重要性，形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)，并對小車反沖運(yùn)動(dòng)做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)套材、小車安裝示意圖、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。1.玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會(huì)飛走。引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去？2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。（1）你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？（2）把手放在氣球口，噴出的氣朝什么方向？（3）把手放在氣球上方，氣球上升的力朝什么方向？3.揭題：能不能把這種力用來驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來研究用氣球驅(qū)動(dòng)小車。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。交流討論安裝方法。出示小車安裝示意圖。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方法。（2）實(shí)地測量。（3）提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.提問：氣球怎樣使小車向前運(yùn)動(dòng)？2.提問：怎樣才能讓小車行駛得更遠(yuǎn)？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？出示噴氣式飛機(jī)、火箭等圖片。【板書設(shè)計(jì)】用氣球驅(qū)動(dòng)小車【教學(xué)反思】《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》這一課主要是為了讓學(xué)生明白什么是反沖力，為什么氣球能向上運(yùn)動(dòng)，在生活中還有哪些反沖力的例子？課中安排了生活中孩子們常玩的氣球：把氣球吹足氣，氣球怎樣運(yùn)動(dòng)？然后讓學(xué)生動(dòng)手安裝一輛噴氣小車，讓學(xué)生解釋氣球?yàn)槭裁茨芡苿?dòng)小車，最后讓學(xué)生明白要讓靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，必須對物體施加一定的動(dòng)力。要使物體運(yùn)動(dòng)得更快必須用更大的動(dòng)力。

第3課時(shí)用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車【教學(xué)目標(biāo)】1.了解能量、動(dòng)力、彈力的概念。明白彈力是物體形狀改變后要恢復(fù)原來形狀產(chǎn)生的力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。2.給小車安裝橡皮筋作動(dòng)力，做橡皮筋的纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】做橡皮筋的纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、小車安裝示意圖、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。1.出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來的？2.除了用拉力，我們還能用什么力使小車運(yùn)動(dòng)起來呢？3.揭題：今天我們就來研究用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車。（板書：用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）提問：那么我們?nèi)绾斡孟鹌そ铗?qū)動(dòng)小車呢？（學(xué)生討論）（2）出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝。（3）調(diào)試橡皮筋動(dòng)力小車。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)：各小組的橡皮筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑得最遠(yuǎn)。（學(xué)生比賽）（2）交流討論，發(fā)現(xiàn)問題。①起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定。②橡皮筋繞斷了。③橡皮筋纏繞圈數(shù)多的跑得遠(yuǎn)。（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。指導(dǎo)學(xué)生看課本的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1）學(xué)生解釋。（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力是怎樣產(chǎn)生的？三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.討論：橡皮筋的彈力在什么情況下會(huì)產(chǎn)生？2.思考：彈力是一種什么樣的力？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。課下嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力?！景鍟O(shè)計(jì)】用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車1.彈力是物體在受到外力作用時(shí)，形狀改變后要恢復(fù)原來形狀的力。2.橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，彈力越大，小車行駛距離越遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)反思】本課主要構(gòu)建“彈力”這個(gè)概念，通過活動(dòng)知道“彈力”有大小和方向。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是“使小車前進(jìn)和后退”；二是“使小車前進(jìn)更遠(yuǎn)”。在活動(dòng)完成后提出促使小車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是怎么產(chǎn)生的，將拉開的橡皮筋與原來的橡皮筋進(jìn)行對比，初步建構(gòu)“彈力”的概念。讓孩子們帶著問題進(jìn)行“使小車前進(jìn)更遠(yuǎn)”的活動(dòng)，知道動(dòng)力大小是不一樣的，最后結(jié)合課本47頁橡皮筋掛鉤碼實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈力，再結(jié)合生活利用彈力。

第4課時(shí)彈簧測力計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道力的大小是可以測量的；彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。2.使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。3.制作簡易的橡皮筋測力計(jì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)彈簧測力計(jì)的使用方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板和本單元弟一課時(shí)實(shí)驗(yàn)記錄表。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。1.談話：今天要和大家一起來認(rèn)識(shí)一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。2.出示本單元第一課時(shí)實(shí)驗(yàn)記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？3.提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？4.揭題：測量力的大小。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)。1.認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測力計(jì)。（2）提問：彈簧測力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。（3）課件出示：彈簧測力計(jì)。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計(jì)上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計(jì)：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤。（牛=100克力）2.學(xué)會(huì)彈簧測力計(jì)的使用方法。（1）教師出示彈簧測力計(jì)。引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測力計(jì)，那你用過彈簧測力計(jì)嗎？你會(huì)用它來測量物體的重力大小嗎？（2）學(xué)生嘗試使用彈簧測力計(jì)測量一個(gè)砝碼的重力大小。（3）發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。（4）出示：使用彈簧測力計(jì)時(shí)應(yīng)注意：①拿起測力計(jì)，先檢查指針是不是指在“0”位置。②讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。③測量的力不能超過測力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。測量數(shù)據(jù)，交流匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。討論彈簧測力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的？在一定限度內(nèi)，拉力越大，彈簧伸得越長，示數(shù)也越大，跟橡皮筋的特點(diǎn)很像。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。調(diào)查、收集生活中哪些地方還有彈力？它們在什么情況下會(huì)產(chǎn)生？【板書設(shè)計(jì)】彈簧測力計(jì)受力大，伸長長單位是牛頓，用“N”表示?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課的主要目的就是帶著同學(xué)們好好認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位“牛頓”，通過大量的估計(jì)、測量活動(dòng)，讓他們充分建立“牛頓”這個(gè)單位的概念。所以我給每個(gè)小組都分別準(zhǔn)備了一個(gè)彈簧測力計(jì)，以利于比較觀察并認(rèn)識(shí)其原理、結(jié)構(gòu)。然后把課堂的主要精力集中在感受1牛頓的力的大小，及預(yù)測、實(shí)測各種物體的重力大小上。整個(gè)活動(dòng)，從感知力的大小——認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì)——使用彈簧測力計(jì)——制作彈簧測力計(jì)一步步推進(jìn)，使同學(xué)們興趣高漲。

第5課時(shí)運(yùn)動(dòng)與摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】1.知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。2.知道物體滾動(dòng)時(shí)比滑動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的摩擦力要小得多。3.形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c摩擦運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。2.做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】硬紙盒、橡皮膠棒等重物、細(xì)繩、墊圈、托盤、粗糙的平面?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。出示課本圖片，當(dāng)我們看到雄偉的古代建筑時(shí)可曾想過，古人在沒有大型機(jī)械的情況下是如何搬運(yùn)巨石等重物的？人們在搬運(yùn)重物的過程中會(huì)產(chǎn)生巨大的摩擦力，怎樣才能減小這種摩擦力呢？（揭題：摩擦力）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）我們來模擬搬運(yùn)重物的過程。（2）硬紙盒內(nèi)放入物體模擬“重物”，通過墊圈拉動(dòng)它運(yùn)動(dòng)。怎么表示摩擦力的大?。浚ɑ卮穑和ㄟ^紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的墊圈個(gè)數(shù)表示）（3）我們怎么創(chuàng)造不同的摩擦運(yùn)動(dòng)方式？對比實(shí)驗(yàn)要控制什么因素不變？（條件：控制重物不變）2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。（1）紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，墊圈的數(shù)量代表什么？（2）紙盒直接在平面上運(yùn)動(dòng)、“滾木”放在紙盒下、給紙盒安上輪子的運(yùn)動(dòng)摩擦力大小關(guān)系是怎樣的？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.用紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，墊圈的數(shù)量代表摩擦力大小。2.輪子可以看作滾木，用滾動(dòng)的方式前進(jìn)，可以減小摩擦力。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？【板書設(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)與摩擦力1.物體運(yùn)動(dòng)方式：滑動(dòng)、滾動(dòng)2.物體滾動(dòng)比滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力小。3.摩擦力大?。孩傩枰龃蟮牡胤接行椎幕y、輪胎的花紋等。②需要減小的地方有自行車軸承、氣墊船、磁懸浮列車等。【教學(xué)反思】這節(jié)課主要通過引導(dǎo)、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)操作等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認(rèn)識(shí)摩擦力是有大小的，并猜測摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，再完善方案，后實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識(shí)。

第6課時(shí)運(yùn)動(dòng)的小車【教學(xué)目標(biāo)】1.通過物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象感受能量的概念。2.通過敲擊音叉實(shí)驗(yàn)、小車撞擊實(shí)驗(yàn)分析能量與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系。3.明白能量與自然的運(yùn)動(dòng)和變化的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中能量的各種形式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能量概念的建立、運(yùn)動(dòng)物體能量與速度的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】橡皮槌、音叉、小車、木塊、斜坡、木板、小旗（或其他標(biāo)記物）?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。1.教師闡述：飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動(dòng)水輪轉(zhuǎn)……它們都具有能量。（引入概念）2.教師提問：能量來自于運(yùn)動(dòng)和變化，那么能量的大小怎么表示呢？能量的大小與運(yùn)動(dòng)的速度有什么關(guān)系呢？3.學(xué)生思考討論。4.教師引導(dǎo)：我們通過實(shí)驗(yàn)來探究。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)。1.實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過程。（2）敲擊音叉試驗(yàn)中，明晰怎樣比較敲擊能量的大??；撞擊實(shí)驗(yàn)中，明晰怎樣比較小車撞擊能量的大小。2.實(shí)驗(yàn)中，圍繞問題展開觀察。教師提問：（1）橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？（2）運(yùn)動(dòng)物體具有的能量和運(yùn)動(dòng)速度的大小有什么關(guān)系？3.實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：通過音叉振動(dòng)和木塊被撞動(dòng)感知能量。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。橡皮槌敲擊音叉越迅速，發(fā)聲越強(qiáng)，能量越大；小車撞擊木塊速度越快，木塊滑動(dòng)越遠(yuǎn)，能量越大。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化，也不會(huì)有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運(yùn)動(dòng)的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……，都具有能量。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中?！景鍟O(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)的小車2.運(yùn)動(dòng)快慢與能量的關(guān)系：運(yùn)動(dòng)快，能量大；運(yùn)動(dòng)慢，能量小?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課主要通過自然與生活運(yùn)動(dòng)和變化的現(xiàn)象構(gòu)建能量的概念，通過變化的現(xiàn)象大小來比較能量的大小，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)的控制變量的觀察比較探究運(yùn)動(dòng)物體能量大小與運(yùn)動(dòng)速度大小的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到物理現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)化以及在實(shí)驗(yàn)中用等效轉(zhuǎn)化的方法測量目標(biāo)。最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)中的充分認(rèn)知，聯(lián)系自然界和生活，感受能量存在的各種各樣的形式。

第7課時(shí)設(shè)計(jì)制作小車（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過本單元前面課時(shí)關(guān)于小車動(dòng)力和摩擦力的了解，設(shè)計(jì)一輛具有動(dòng)力的小車。2.知道設(shè)計(jì)制作的基本步驟：明確問題→制訂方案→實(shí)施方案→評估與改進(jìn)。3.在本課時(shí)中，了解設(shè)計(jì)制作小車的具體要求和怎樣制訂細(xì)致的設(shè)計(jì)方案?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作的流程的了解；小車設(shè)計(jì)中會(huì)遇到的具體問題的解決方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸管、膠帶、氣球。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。人們根據(jù)需要會(huì)設(shè)計(jì)各種動(dòng)力的車輛來執(zhí)行不同的任務(wù)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小車運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，讓我們自己設(shè)計(jì)一輛具有動(dòng)力的小車吧!二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)。1.明確任務(wù)要求。（1）教師強(qiáng)調(diào)，我們這是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究的對象是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程。（2）本課時(shí)通過小車設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了解設(shè)計(jì)制作過程中明確問題和制訂方案的具體意義。2.設(shè)計(jì)制作圖紙。（1）小車設(shè)計(jì)的要求是什么？課本提供的動(dòng)力方式有哪些？（2）了解小車的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)可大致分為幾部分？各部分特點(diǎn)和作用是什么？小車的設(shè)計(jì)圖如何繪制會(huì)比較全面和細(xì)致？3.開展實(shí)踐制作。學(xué)生自己摸索、思考、提問，師生一起設(shè)計(jì)及制作小車。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。怎樣才能更詳細(xì)、細(xì)致、全面地展現(xiàn)出我做的小車結(jié)構(gòu)？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。我們平時(shí)所知的卡丁車、太陽能汽車、月球車動(dòng)力方式各有不同?！景鍟O(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)制作小車（一）設(shè)計(jì)制作的基本步驟：明確問題制訂方案實(shí)施方案評估與改進(jìn)【教學(xué)反思】本課時(shí)為設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)，通過小車制作，涉及設(shè)計(jì)制作的基本步驟中的明確問題、制訂方案等部分，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問，鍛煉學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第8課時(shí)設(shè)計(jì)制作小車（二）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過本單元前面課時(shí)關(guān)于小車動(dòng)力和摩擦力的了解，設(shè)計(jì)一輛具有動(dòng)力的小車。2.在本課時(shí)中，了解設(shè)計(jì)制作小車實(shí)施方案中的分工合作、測試匯報(bào)的注意事項(xiàng)，嘗試評估和改進(jìn)設(shè)計(jì)過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作的流程的了解；小車設(shè)計(jì)實(shí)施中的分工合作、測試和改進(jìn)；學(xué)會(huì)從多角度評估設(shè)計(jì)過程，并加以改進(jìn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸管、膠帶、氣球、記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題。上一課時(shí)我們已經(jīng)明確了設(shè)計(jì)小車的要求，并制訂了細(xì)致的設(shè)計(jì)方案，同學(xué)們有了自己的設(shè)計(jì)圖。現(xiàn)在我們嘗試根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作小車，這需要自己與周圍同學(xué)的配合。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)。1.分工合作，制作小車。（1）確定組裝步驟。（2）做好成員分工合作。2.匯報(bào)制作過程，開展測評。（1）怎樣分工能夠更快更好地完成任務(wù)？車軸怎么安裝在車架上？（2）測試小車中我們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？問題的原因是什么？如何改進(jìn)？（3）與同學(xué)交流設(shè)計(jì)制作小車整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程，相互探討學(xué)習(xí)，各環(huán)節(jié)的操作優(yōu)劣怎么評估比較？三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.如果小車不能走直線，可能是車軸不正，需調(diào)正。2.橡皮筋小車動(dòng)力不足，可能是橡皮筋不夠多，可以加橡皮筋。3.制作工藝對小車的穩(wěn)定性影響很大，要注意各部件連接合理。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。工程師不會(huì)將不成功的模型視為失敗，而是將它看成一個(gè)有價(jià)值的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并能根據(jù)其中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)，做出更好的解決方案?！景鍟O(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)制作小車（二）1.實(shí)施方案2.評估與改進(jìn)【教學(xué)反思】本課時(shí)為設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)，通過小車制作，涉及設(shè)計(jì)制作的一般流程中的實(shí)施方案、評估與改進(jìn)部分，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問，鍛煉學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。第一單元物質(zhì)的變化1.蠟燭的變化【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能舉出物質(zhì)變化的實(shí)例,體會(huì)人類生產(chǎn)生活對物質(zhì)變化的利用。[科學(xué)思維]能從制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程中,發(fā)現(xiàn)兩類變化的不同。[探究實(shí)踐]能夠說出判斷物質(zhì)變化屬于哪一類的證據(jù)。[態(tài)度責(zé)任]關(guān)注身邊物質(zhì),通過觀察去了解它們?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。【教學(xué)難點(diǎn)】尋找證據(jù)判斷物質(zhì)的變化屬于哪一類。將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、視頻材料、制作蠟燭材料,如蠟塊、硬紙板、小刀、酒精燈、三腳架、蒸發(fā)皿等。[學(xué)生小組]制作蠟燭材料?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,對“蠟燭”產(chǎn)生興趣(預(yù)設(shè)5分鐘)二、制作蠟燭,認(rèn)知到?jīng)]有新物質(zhì)產(chǎn)生。三、燃燒蠟燭,發(fā)現(xiàn)有新物質(zhì)產(chǎn)生。1.同學(xué)們,今年暑假有計(jì)劃出去旅游嗎?老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇怪的地方?(播放視頻:上海杜莎夫人蠟像館)2.你們知道這是哪里嗎?這些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的?(生:蠟)不錯(cuò),那些人物主要是用蠟制作的。3.生活中,你知道哪些物品也是用蠟制作的?4.今天,我們就用蠟塊來嘗試做蠟燭,一起研究蠟燭的變化?(板書:蠟燭的變化)1.蠟燭的構(gòu)成很簡單,由蠟和燭芯構(gòu)成?(手拿蠟塊)怎么用這塊蠟,做一根小蠟燭,你覺得需要怎么做?2.為了加快熔化速度,可以先準(zhǔn)備蠟屑?切大約三分之一的蠟塊就可以了。3.接下來究竟如何制作呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀看制作蠟燭的視頻?(播放視頻)4.你能簡單說說制作蠟燭的步驟嗎?(學(xué)生交流,PPT出示步驟)(1)切碎蠟塊;(2)點(diǎn)燃酒精燈,加熱蠟屑;(3)把蠟油倒入模具,插入燭芯;(4)等待蠟油凝固?注意事項(xiàng):別劃傷、別燙傷?5.除此以外,老師還有一些要求,PPT出示:(1)分工明確;(2)邊做邊仔細(xì)觀察;(3)及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。(提示:仔細(xì)觀察每一點(diǎn)變化,如蠟塊顏色、氣味、大小、形狀等,填在《制作蠟燭的發(fā)現(xiàn)》上)6.聽明白了嗎?那就開始吧。(教師巡視,隨時(shí)關(guān)注操作步驟和活動(dòng)安全?先看看整個(gè)班級情況,接著到個(gè)別小組指導(dǎo),提醒完成后把工具及時(shí)放回原位?)(教師依據(jù)學(xué)生的回答講述)(1)蠟燭有個(gè)小洞:你觀察的真細(xì)致?這個(gè)小洞是由于蠟油表面得張力引起的,就和我們曾經(jīng)學(xué)過的水的張力是一樣的。(2)燭芯插入后會(huì)冒泡泡:你觀察的真仔細(xì),連這個(gè)都被你發(fā)現(xiàn)了?冒泡泡是由于燭芯表面的蠟遇到熾熱的蠟油熔化導(dǎo)致的。(3)慢慢熔化、慢慢凝固?那有誰觀察到蠟是怎樣慢慢熔化的呢?凝固呢?你觀察得真全面,真了不起!(4)白-透明-白,你還注意到了這個(gè),真細(xì)致。(5)冒白煙、冒氣?這是蠟受熱后變?yōu)橄炚魵?上升后又變?yōu)橄灥墓腆w小顆粒。師:在制作蠟燭的過程中,有哪些特征發(fā)生了變化?哪些特征沒有發(fā)生變化?你的證據(jù)是什么?1.剝?nèi)ツ＞?把蠟燭插回橡皮泥里,鄰近小組間相互展示你們制作的蠟燭。2.談話:老師剛才觀察了一下,你們的蠟燭形態(tài)各異,有圓的、方的、三角的,真不錯(cuò)?你們想點(diǎn)燃它們嗎?3.點(diǎn)燃前老師有一些要求,出示要求:(1)分工明確;(2)邊做邊仔細(xì)觀察;(3)及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。(提示:觀察什么?觀察蠟燭點(diǎn)燃前后的變化,并記錄在《點(diǎn)燃蠟燭的發(fā)現(xiàn)》表格里?)4.教師巡視指導(dǎo)(提醒可以看、摸摸、聞聞等)師:時(shí)間到?誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?(1)師:你觀察的真到位,火焰能夠發(fā)出明亮的光芒?(板書:光)(2)師:你觀察真仔細(xì)?蠟溶化又凝固的過程中,形狀、形態(tài)發(fā)生了變化,但蠟還是蠟,蠟這種物質(zhì)沒有改變?所以這是一種沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化?(邊說邊指板書)(3)師:蠟燭產(chǎn)生的熱量使你感覺燙手!(板書:熱)你借助手來觀察,真了不起。(4)師:連燭芯都沒有漏掉,你的觀察一定較全面。(5)師:一眼就被你看到了,不錯(cuò)?除此以外還有哪些變化呢?(6)師:他看到了,你們看到了嗎?你觀察真仔細(xì),除此以外還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?師:你能把煙收集起來嗎?(學(xué)生提到蠟熔化、凝固,教師及時(shí)指出沒有產(chǎn)生新物質(zhì))(相機(jī)板書:光、熱、黑煙)5.剛才我們都是用自己的感官進(jìn)行直接觀察?科學(xué)研究常常還可以借助一些工具來幫助我們更深入地了解事物?老師今天就帶來了一些工具。(1)逐個(gè)出示工具?(出示白色小瓷勺、干燥的燒杯)(2)教師邊演示邊講解如何使用工具進(jìn)行觀察。①用小瓷勺去接觸蠟燭火焰,觀察小瓷勺上的變化。②集氣瓶傾斜著放在蠟燭火焰上方約2厘米處,觀察集氣瓶內(nèi)壁是否有水汽產(chǎn)生。③這是澄清石灰水,它遇到二氧化碳會(huì)變成白色的物質(zhì)?把針筒內(nèi)的澄清石灰水注入燒杯,搖晃均勻,使燒杯內(nèi)壁沾上一些澄清石灰水,之后傾斜著放在蠟燭火焰上方約2厘米處,觀察燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水是否變白。6.課件出示,提出要求:你們看明白了嗎?實(shí)驗(yàn)前仍然需要你們注意這三個(gè)要求?(只要觀察到現(xiàn)象,就及時(shí)把工具放回原位)(1)分工明確;(2)邊做邊仔細(xì)觀察;(3)及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。7.開始實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。(注意滲透:手靠近火焰感覺到熱,手摸小瓷勺也感覺到熱)8.誰來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?炭黑、水蒸氣、二氧化碳這些物質(zhì)還是蠟嗎?(相機(jī)板書:水蒸氣、二氧化碳)9.小結(jié):通過觀察,我們又發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒的過程中變短了,同時(shí)產(chǎn)生了炭黑、水蒸氣、二氧化碳等新物質(zhì),蠟的特性發(fā)生了改變。(相機(jī)板書:產(chǎn)生了新物質(zhì))制作蠟燭是本課的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、小組合作意識(shí),又能提高觀察與思考的能力。四、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。1.剛才我們經(jīng)歷了制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程,那老師想考考你,制作蠟燭和燃燒蠟燭有什么不同?(相機(jī)板書:沒有產(chǎn)生新物質(zhì))2.總結(jié):剛才我們通過做蠟燭和點(diǎn)燃蠟燭的活動(dòng)認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的兩類變化:沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化? 在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的異同,從而理解不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對物質(zhì)兩類變化的認(rèn)知。五、探究其他物質(zhì)的變化1.探究紙張的變化。(1)教師演示撕紙。談話:老師把紙撕成碎片,這是什么變化?你的依據(jù)是什么?(2)教師演示燒紙。談話:老師把紙燒成灰,這是什么變化?你的依據(jù)是什么?2.列舉生活中不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化的例子。(1)談話:你能說說生活中一些不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化的例子嗎?你的依據(jù)是什么?3.同學(xué)們真是生活的有心人?老師這里還有一些現(xiàn)象,請你分析一下,這些變化是產(chǎn)生還是化學(xué)變化?你的證據(jù)是什么?(出示六幅變化圖:鹽溶解于水、煙花綻放、鹽酸滴在石灰石上、水的三態(tài)變化、鐵水變成鋼錠、火柴燃燒、石灰石遇鹽酸冒氣泡?)教師結(jié)合板書小結(jié):物質(zhì)的變化可以分成兩大類:一類僅僅是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),如蠟燭受熱熔化;另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,這類變化可以表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣體、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象,如蠟燭的燃燒。六、拓展延伸,總結(jié)今天我們通過學(xué)習(xí),知道了物質(zhì)的兩類變化,那你覺得物質(zhì)變化對人類的生產(chǎn)生活有什么影響?研究各種變化的目的是什么? 通過開放性的問題,引發(fā)學(xué)生的深度思考,讓學(xué)生明白物質(zhì)變化對生產(chǎn)生活有利也有弊,研究各種變化的目的是更好地為人類服務(wù)?同時(shí),也為接下來“鐵釘生銹”等內(nèi)容教學(xué)作鋪墊。六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。【教學(xué)后記】2.鐵釘生銹【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]能用多種方法比較鐵和鐵銹的不同,知道鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)。[科學(xué)思維]能夠理解生產(chǎn)生活中各種防銹方法及其原理,愿意將防銹方法運(yùn)用到生活中。[探究實(shí)踐]能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行驗(yàn)證,理解鐵制品生銹的原因。[態(tài)度責(zé)任]認(rèn)識(shí)觀察身邊的實(shí)物,通過科學(xué)的方法去了解它們?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化,科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等。探究鐵生銹的原因,依據(jù)觀察到的事實(shí),做出猜想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,堅(jiān)持長時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件、視頻材料、鐵釘、生銹鐵釘、砂紙、銹鐵片、試管、油、滴管、干燥劑。[學(xué)生小組]每組做鐵釘生銹材料一份?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.出示生銹的鐵釘談話:同學(xué)們,今天老師為大家?guī)砹恕F釘,它有什么特別的地方?(生銹了)你是怎么看出來的?(表面顏色等)2.你能找出圖中生銹的鐵制品嗎?(表面有斑點(diǎn))3.生活中,你還見過哪些鐵生銹的現(xiàn)象?(什么?哪里?)小結(jié):看來,鐵生銹是我們生活中的一種常見現(xiàn)象,鐵制品生銹的部分叫鐵銹?今天我們一起來研究鐵生銹的問題?揭題:鐵釘生銹。二、研究鐵銹和鐵的不同1.談話:剛才我們看到的鐵銹和鐵是同一種物質(zhì)嗎?為了更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí),我們可以通過實(shí)驗(yàn)來觀察比較。2.出示材料:生銹的鐵制品和沒有生銹鐵制品為了更好地實(shí)驗(yàn),小組先討論:可以從哪幾方面進(jìn)行觀察比較?可能需要什么工具?交流觀察的方法、工具的使用及要點(diǎn)。(1)從顏色、光澤、硬度等方面進(jìn)行比較。(2)借助小錘子、砂紙、放大鏡等工具。3.活動(dòng)要求:由易到難,有序操作;小組合作,及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全,避免皮膚直接和鐵銹接觸受傷。小組活動(dòng),及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)交流。小結(jié):通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),鐵銹是一種暗紅色的疏松物質(zhì),容易剝落,它和鐵有很多不同?鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)?我們把鐵生銹的變化就叫做產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。4.鐵生銹有什么害處?(易斷,強(qiáng)度下降,無法正常工作,甚至變成廢品)說一說,讀一讀鐵生銹危害的小資料。小結(jié):鐵生銹以后就會(huì)失去鐵的特性,生銹是人們不希望發(fā)生的事情。三、實(shí)驗(yàn)探究生銹的原因1.談話:鐵怎么會(huì)變成鐵銹呢?什么條件下,鐵容易生銹?(1)鐵生銹可能與空氣有關(guān)。(2)鐵生銹可能與水有關(guān)。(3)鐵生銹可能與空氣和水都有關(guān)。2.小組討論:可以怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各小組選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行假設(shè),設(shè)計(jì)方便操作的實(shí)驗(yàn)方案。3.交流實(shí)驗(yàn)方案,引導(dǎo)控制有水和無水,有空氣和無空氣等實(shí)驗(yàn)條件。4.小組組裝實(shí)驗(yàn)裝置。(1)沒有水:將鐵釘放在試管中,加入干燥劑。(2)一半水一半空氣:將鐵釘放入試管中,加水至鐵釘?shù)囊话搿?3)浸在水中:將鐵釘放入試管中,加水淹沒鐵釘,再滴入兩滴食用油。5.小結(jié):鐵生銹需要一定的時(shí)間,我們的假設(shè)是否正確要過幾天后才能見分曉,接下來的時(shí)間里,請同學(xué)們每天觀察,及時(shí)記錄變化,下節(jié)課我們再來