部編版五年級語文上冊第4單元大單元整體教學設計（課件配套）

五上第四單元我們深愛這片土地一、目標與內容（一）學習目標1.運用學過的識字方法認識本單元32個生字，讀準1個多音字，正確勻稱地書寫30個生字，理解并會寫24個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》和《少年中國說（節(jié)選）》。準確默寫《示兒》。3.能借助題目、注釋和相關資料，了解詩句、文章句子的意思，把握課文的大意，體會詩人或作者表達的思想感情，并能結合資料，體會和發(fā)現(xiàn)篇章之間表達情感的相似之處。4.能結合所給資料和自己搜集的資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，提煉信息撰寫頒獎詞。5.根據(jù)習作要求大膽想象，列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體，能同伴互評并根據(jù)同學的建議修改習作。（二）學習內容與學習重點學習內容學習重點教材內容●閱讀12古詩三首13中國少年說（節(jié)選）14圓明園的毀滅15*小島●習作：二十年后的家鄉(xiāng)●語文園地：交流平臺、詞句段運用、日積月累補充資料：《聯(lián)合國海洋法公約》《十一月四日風雨大作》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《梅花》《次韻和甫詠雪》《夏日絕句》《過零丁洋》1.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》和《少年中國說（節(jié)選）》。準確默寫《示兒》。2.能借助題目、注釋和相關資料，了解詩句、文章句子的意思，把握課文的大意，體會詩人或作者表達的思想感情，并能結合資料，體會和發(fā)現(xiàn)篇章之間表達情感的相似之處。3.能結合所給資料和自己搜集的資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而作出卓越貢獻的人物故事，提煉信息撰寫頒獎詞。4.根據(jù)習作要求大膽想象，列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體，能同伴互評并根據(jù)同學的建議修改習作。（三）設計說明本單元以“愛國情懷”為主題，編排了精讀課文《古詩三首》《少年中國說(節(jié)選)》《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。四篇課文雖然所涉及的年代、人物、事件各異，但是中國人代代相傳的愛國情懷都貫穿其中，表現(xiàn)了中國人“天下興亡，匹夫有責”的責任感和使命感。本單元的語文要素是“結合資料，體會課文表達的思想感情”。學生在中年級已經學過了查找、整理資料的基本方法，本單元的教學重點是在之前的基礎上，進一步引導學生結合資料，更深人地理解課文內容，體會課文的思想感情。古詩《示兒》《題臨安邸》《已亥雜詩》引導學生結合注釋和相關資料，理解詩句的意思，體會詩人的情感;《少年中國說(節(jié)選)》引導學生結合資料了解寫作背景，理解課文的意思，并通過查找資料，了解百年來為國家富強而奮斗的杰出人物故事，了解中國人的強國夢想;《圓明園的毀滅》通過查閱資料，引導學生深入了解圓明園的歷史、文化價值，感受作者的痛惜之情;《小島》引導學生結合資料了解我國邊防守島部隊的生活，感受海防戰(zhàn)士的愛國情懷。本單元的習作要求是“學習列提綱，分段敘述”，習作話題是“二十年后的家鄉(xiāng)”。這是學生第一次學習用列提綱的方式，先進行整體構思再習作。和中年級相比，高年級習作內容更加豐富，而學生把握篇章的能力還比較弱，列提綱有助于學生梳理習作內容，理清習作思路，表達更加有條理。本單元“語文園地”安排了“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個內容?！敖涣髌脚_”梳理總結了使用資料對理解內容和體會情感方面的作用；引導學生學會圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流?！霸~句段運用”安排了兩項內容。第一題是分辨同組詞語異同，讓學生通過對比從而體會意思相近詞語的情感色彩的差異，明確褒貶，并能正確運用詞語寫一段話。第二題也是讓學生通過句子的對比，體會頓號和都逗號的正確用法，并能恰當運用頓號和逗號?！皶鴮懱崾尽敝饕私夤旁娪补P書寫的兩種行款，并能正確書寫?！叭辗e月累”學習和背誦與國家興衰有關的成語。二、情境與任務（一）學習情境中華大地歷經滄桑，一代代仁人志士用熱血守護民族夢想，“家祭無忘告乃翁”的臨終遺言和“少年強則國強”的吶喊，至今回響在我們耳旁。在炙熱的文字中，了解華夏大地歷經的浩劫，讀懂為中華崛起堅守奮斗的故事，暢想二十年后的自己，更加深愛腳下的這片土地。（二）任務框架與內容安排內容安排任務課時學習內容傾聽山河的悲鳴3《圓明園的毀滅》日積月累、詞句段運用致敬可歌可泣的人物4《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》《小島》拓展中華優(yōu)秀兒女；交流平臺我有一個強國夢2《少年中國說》習作《二十年后的家鄉(xiāng)》（三）設計說明本單元縱橫古今，在歷史的洪流中有一批又一批仁人志士深愛祖國，以民族的復興與富強為己任；《古詩三首》體會到了宋、清不同時代的詩人渴望收復失地、山河一派生機的強烈愿望；《少年中國說》鏗鏘有力地訴說了中國人的強國夢想；《圓明園的毀滅》表達了文物被侵深深的痛惜；《小島》揭開了當代守島部隊的生活。歷史不斷向前的進程中，無數(shù)人守護民族夢想，書寫奮斗歲月，給予了我們更多勇往直前的力量。本單元的文章大多都有著一定的歷史背景，通過借助資料、結合資料、朗讀等途徑，深入理解體會表達的豐富情感，而讓我們有自信能屹立于民族之林的就是我們至死不渝的愛國之情。因此，本單元以“我們深愛這片土地”為單元的任務情境，以“傾聽山河的悲鳴”“致敬可歌可泣的人物”“我有一個強國夢”三個任務展開。查一查資料走近多災多難的土地，聆聽殘垣斷壁的訴說去了解中華民族歷經的浩劫與衰敗，讀一讀那些為國家富強而奮斗的杰出人物故事，體會一代代仁人志士在困苦時刻的信念與愛國深情，朗誦少年的豪情壯志，想想二十年后的家鄉(xiāng)，更加深愛我們腳下的這片土地。第一個任務：“傾聽山河的悲鳴”。這個任務以《圓明園的毀滅》為主，重點指導學生查閱資料、對比資料去體會其中所表達的情感。通過“多災多難的土地”這個活動，引導學生梳理歷史上的重大事件，結合閱讀鏈接的《七子之歌》（澳門、香港）《和平宣言》，讓學生了解歷史發(fā)展進程中不能忘記的不堪回首的歲月。在“殘垣斷壁的訴說”時圍繞“圓明園的毀滅為什么是不可估量的損失”這個問題研讀文本，感受圓明園往昔的輝煌與包羅萬象，與被侵略后的一片灰燼形成鮮明的對比，讓學生了解那些侵略、剝削者的野蠻與造成的無法挽回的傷痛。想象“如果你是經歷了這場浩劫的一塊磚、一片瓦，你有什么想說的”激發(fā)學生與文本對話，感嘆痛心之時喚起守護國家和平的信念和對民族堅定的熱愛。第二個任務：“致敬可歌可泣的人物”。這個任務以《古詩三首》《小島》語文園地為主要內容，重點指導學生了解在民族危亡時刻，一批有為人士對民族的熱愛、忠貞以及他們挺身而出，奮斗的歷程。通過“仁人志士的赤子之心“這個活動，朗讀體會陸游、林升面對山河破碎時，借助詩句所表達的對國家統(tǒng)一的渴望，以將軍的口吻講述登陸小島的故事，體悟守島軍人以國為家的信仰。而“中華兒女奮起之路“則借助龔自珍的《己亥雜詩》聆聽詩人變革的心聲，了解為富強中國的改革理想。聯(lián)系《少年中國說》的課后習題，走近百年來，那些為國家富強而奮斗的杰出人物背后的故事，回顧他們的奮斗歷程和主要事跡，以頒獎詞的形式致以我們最崇高的敬意。第三個任務：“我有一個強國夢”。這個是以《中國少年說》《習作：二十年后的家鄉(xiāng)》為主要內容。誦讀《少年中國說》，滿懷當代少年對國家的自豪、自信，更以先輩們的奮斗為榜樣，自強不息。暢想二十年后的家鄉(xiāng)，一方面大膽想象，對未來的家鄉(xiāng)發(fā)展提出自己的設想，做出自己腦海中的規(guī)劃，另一方面在指導習作時落實本單元的另一個語文要素：學會列提綱，分段敘述，有條理、有層次地梳理想象到的具體場景或事件。三、教學活動示例及說明（一）任務一：傾聽山河的悲鳴同學們，翻開歷史厚重的書頁，昔日的中華大地曾滿目瘡痍，風雨飄搖，但一代代仁人志士用熱血守護著民族夢想，為中華崛起堅守奮斗。這個單元，我們將跨越歷史的長河，閱讀記錄這一段段沉痛歷史歲月的文字，感受先輩們赤忱的愛國情懷。第一個任務，我們了解華夏大地歷經的浩劫。活動1：多災多難的土地【教學設計意圖與建議】“活動1”安排了2個內容，第一個內容“歷史知多少”，主要是結合資料，梳理歷史事件，對這個單元文章對寫作背景有整體的了解，知曉歷史的瘡痍，對后面課文中情感的表達進行鋪墊，提升學生整理、篩選、運用資料信息的能力。第二個內容“百姓憂樂圖”，借助語文園地中“日積月累”的兩組詞，補充貞觀之治盛世下百姓生活的狀態(tài)資料，讓學生看圖說畫面聊自己的體會。建議安排1課時。1.歷史知多少課前查閱資料，完成學習記錄單。中華浩劫史之——課文題目對應歷史事件背景資料（提取關鍵信息，用自己的語言表達）作者生平或寫作背景滾滾歷史的進程中，有一些記憶我們不愿回憶卻又不能忘記，近代的中國在帝國列強的侵略下簽訂下一系列喪權辱國的條約，祖國版圖被帝國列強瓜分侵占，你聽——播放《七子之歌·澳門》音樂。（2）自主學習?！镀咦又琛泛汀逗推叫浴?1\*GB3①自由朗讀詩歌《七子之歌》和《和平宣言》，讀準字音，讀通詩句。=2\*GB3②結合課前搜集的澳門，香港歷史、作者生平經歷、詩歌寫作背景等資料，理解詩歌內容，體會作者情感。③小組內交流自學收獲，并用喜歡的方式誦讀或歌唱詩歌。（3）泱泱中華五千年，這片我們深愛的熱土經歷了一次次悲痛的浩劫，不堪回首的災難，課前我們還搜集了本單元其他課文所涉及的重要歷史事件，你能來分享一下嗎？概括并梳理信息，師相機整理完成本單元重要歷史事件一覽表。課文題目作者重大歷史事件《題臨安邸》林升金人攻陷北宋，俘虜徽宗、欽宗兩個皇帝，南宋對外投降，對內殘害愛國人士，貪圖享樂?！妒緝骸逢懹喂?210年，抗金大業(yè)至死沒有完成?！都汉ルs詩》龔自珍1839年，鴉片戰(zhàn)爭的前一年，清政府閉關鎖國，封建主義衰朽沒落?！镀咦又琛仿勔欢嘞愀?842年，《南京條約》被割讓給英國?！秷A明園的毀滅》王英琦1860年，英法聯(lián)軍侵略中國，放火燒毀圓明園，大火燒了3天3夜。清政府先后簽訂喪權辱國的《天津條約》和《北京條約》?！镀咦又琛仿勔欢喟拈T1887年，《中葡和好通商條約》被割讓給葡萄牙。《中國少年說》梁啟超1900年，庚子年，戊戌變法失敗，八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重?！逗推叫浴否T亦同1937年12月，侵華日軍長達6周大屠殺，遇難人數(shù)超30萬。（4）這些歷史滿目瘡痍，記錄著風雨飄搖的過去，你對這其中的哪段歷史了解的較多？補充你知曉的歷史，了解國家沉重的傷痛。百姓憂樂圖國家的興衰決定著百姓的生活狀態(tài)，讀一讀日積月累中的兩組詞，說說你的發(fā)現(xiàn)。=1\*GB3①讀準日積月累詞語，理解意思，體會上下兩組詞的對比，一組反映了盛世下百姓的生活樣貌，一組反映了亂世下的生活狀態(tài)。=2\*GB3②師提供貞觀之治下的畫面和清政府衰敗下人們生活的照片，學生挑選一組詞語試著來描繪圖片上呈現(xiàn)的畫面。③有感情地讀好這些詞語。（2）通過這節(jié)課對歷史的了解，結合著當下我們安定的生活，兩組詞中分別挑選合適的，說說自己的感受。活動2：殘垣斷壁的訴說【教學設計意圖與建議】“活動2”安排了3個內容，第一個內容“學習列提綱”，運用列提綱的方法，把握文章每段主要內容，清晰理解作者的行文思路，為任務三習作列提綱做鋪墊。第二個內容“賞昔日輝煌”，聚焦文中描寫圓明園昔日景觀的關鍵詞句，結合相關補充資料，感受圓明園的帶來的震撼與自豪。第三個內容“嘆毀滅之殤”，結合資料了解圓明園被毀滅的經過，領悟課文通過對比表現(xiàn)主題的手法，增強學生振興祖國的責任感和使命感。建議安排2課時。1.學習列提綱。（1）自由朗讀課文，邊讀邊思考每個自然段圍繞圓明園寫了什么內容？（2）梳理文章寫作順序與結構。=1\*GB3①填一填：結合每個自然段的內容，談談圓明園留給自己的印象，試著概括小標題。自然段小標題1損失不可估量2布局獨特3建筑宏偉4文物珍貴5毀滅慘痛=2\*GB3②快速瀏覽課文，思考課文主要寫了哪幾個方面的內容，個自然段之間的關系是什么？③運用合并自然段標題的方法概括主要內容。第一部分（第1自然段）∶介紹圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二部分（第2~4自然段）∶介紹圓明園昔日的布局、建筑風格及收藏文物，再現(xiàn)圓明園當年的宏偉壯觀。第三部分（第5自然段）∶介紹圓明園被毀滅的經過。2.賞昔日輝煌。為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？假如歷史可以倒轉，讓我們走進圓明園，去看一看吧。（1）自由朗讀課文第2～4自然段，運用讀書符號記錄讀書收獲。思考∶圓明園是一座怎樣的園林?結合課文具體談談。（2）學生匯報，教師相機點撥。結合文中對圓明園的價值高度概括的四句話，整體感知∶①是一座舉世聞名的皇家園林;②圓明園不但建筑宏偉，還搜藏著最珍貴的歷史文物③它又是當時世界上最大的博物館、藝術館;④我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。（3）提出要求，自主學習。①請每一個學習小組從圓明園的布局、建筑、文物中選擇一個最感興趣的部分，認真讀讀小組選擇的課文內容，把體會批注在書上。②閱讀相關的資料，提取關鍵信息，梳理整合，做一回小導游，為圓明園代言。用自己的語言向同學們介紹圓明園你最感興趣的部分。（4）學生展示匯報，組織生生互評，選出“最佳小導游”。3.嘆毀滅之殤。（1）播放視頻《圓明園》節(jié)選部分，撥動文字背后的情感。（2）自由朗讀，抒發(fā)文字蘊含的情感。①抓住“闖進”“掠”“毀”體會侵略者的強盜行為，分析“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”等詞語感受侵略者的囂張氣焰、為所欲為。②你如何評價侵略者的這種行為?有什么感受？（2）課文題目明明是圓明園的毀滅，為什么用這么多筆墨寫昔日的輝煌呢？通過寫圓明園的輝煌來襯托出圓明園的毀滅是不可估量的損失，讓讀者的感受會更加的強烈。最美好的事物被毀滅是最令人憤慨的。所以，作者在安排材料的時候，匠心獨運，用大量的篇幅去描繪圓明園昔日的輝煌，才更能激發(fā)起我們勿忘國恥，振興中華的決心。如今的圓明園只剩下一片廢墟，斷壁殘垣，滿目瘡痍，見證著歷史的更迭，歲月的變遷。如果圓明園能開口訴說，它會如何向后輩們介紹它的前世今生，又會囑托些什么？①朗讀詞句段運用中的兩組詞，對比發(fā)現(xiàn)一組是褒義，一組是貶義。②挑選其中的一些詞，再次為圓明園代言，以第一人稱寫下圓明園的經歷以及想說的話。（二）任務二：致敬可歌可泣的人物同學們，前一段的學習，我們梳理了歷史發(fā)展進程中中華民族歷經的幾次浩劫，跟隨文字見證了圓明園昨日的輝煌，對當下的滿目瘡痍深感痛惜。然而，面對山河破碎，無數(shù)碧血丹心的華夏兒女用拳拳赤子心，殷殷報國志撐起了民族的脊梁，對中華崛起堅守奮斗，我們將讀懂他們的故事，感悟內心的深情，銘記堅定的的信念與夢想?；顒?:仁人志士的赤子之心【教學設計意圖與建議】“活動1”安排了2個內容，第一個內容“憂國憂民的南宋詩人”，讓學生借助注釋理解詩意，結合著補充資料，感悟詩人內心強烈的愛國愿望，在對比、拓展的閱讀方法中，加深古詩學習的方法，深入理解古詩中蘊含的多重情感。第2個內容是“忠于堅守的海防將士”讓學生通過梳理畫面來概括情節(jié)，品析文字創(chuàng)設情境去感悟變化的情感，延展資料從一群人到一類人，明白“敬禮”的深意，更加了解海島背后的生活，給予學生言語表達的支架，為之后以將軍的口吻講述故事做了很好的鋪墊。學生不僅能有層次地講述故事，更能內化角色，所見所聞所想所感相互融合，把故事講生動。這個活動從古代到當代，從一個人的品質到一群人的精神，不僅很好地落實了“結合資料，體會課文表達的思想感情”這個學習能力，更提升了學生言語表達與運用的能力。建議安排3課時。憂國憂民的南宋詩人（1）通讀全詩，整體感知=1\*GB3①自由朗讀兩首古詩，不會讀的字讀讀課后的生字表和隨文注音。=2\*GB3②指名朗讀，正音句讀。借助注釋，理解詩意=1\*GB3①輕聲自由讀古詩，邊讀邊結合書下注釋了解古詩的意思，有難理解的地方用自己的方式標注出來。②集體解疑，說說你認為難理解的地方，學生互相解疑。③全班交流，由重點詞到詩句，讀譯結合。（3）結合資料，體悟內心=1\*GB3①面對國土淪喪，兩位詩人表達的情感和態(tài)度有何不同嗎？你能找到兩首詩中的關鍵詞嗎？（“悲”“醉”）②透過“醉”字，結合關鍵詞，你仿佛看到了什么？聽到了林升怎樣的質問？補充資料：北宋滅亡，南宋權貴紙醉金迷的歷史片段記錄。進一步體會詩人內心的憤懣，渴望收復失地國家統(tǒng)一的強烈心愿。預設："暖風熏得游人醉"透過這個"醉"字，仿佛看到了一群爛醉如泥的當權者們，他們真是紙醉金迷、醉生夢死，體現(xiàn)出作者對權貴們的諷刺。質問南宋權貴什么時候才能停止不再過紙醉金迷的生活。③陸游究竟因何而“悲”？明知死后萬事皆空，為何還要讓兒子死后把國家統(tǒng)一的消息告訴他？補充資料：陸游的生平以及抗金經歷，進一步體會作者的愛國情懷。預設：面對死亡，坦然自若，體現(xiàn)了詩人豁達的生死觀，死對他來說無所畏懼；但對國家他卻念念不忘，唯一掛念的是祖國的統(tǒng)一大業(yè)，一直惦念著泣淚胡塵的中原骨肉同胞。對比拓展，升華詩情=1\*GB3①對比陸游《十一月四日風雨大作》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，感受他堅貞的強烈愛國情。②拓展李清照《夏日絕句》，文天祥《過零丁洋》，體會那個朝代詩人們復雜的內心與堅定的家國情。③組織多形式有感情地朗讀兩首古詩，并嘗試背誦。2.忠于堅守的海防將士整體感知，梳理畫面=1\*GB3①出示第一小節(jié)：“無邊無際的大海上，有一座小島，遠遠望去，像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵?！蹦阕x到了什么？小島環(huán)境惡劣，“卻”字感受到海軍士兵的駐扎不易。②有一位將軍即將登島視察守島士兵，默讀全文，邊讀邊圈畫將軍登島后的所見所聞，用簡練的語言說一說登島后發(fā)生的事。將軍登島后發(fā)現(xiàn)了綠油油的菜地，聽到了戰(zhàn)士們從自己家鄉(xiāng)帶來了土和菜種。為了晚上看完整菜地，留在島上晚飯時，因為一碗白菜的爭執(zhí)將軍看到了蔬菜的全貌——中國地圖，于是將軍把菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起吃，離島時回望小島敬了軍禮。③如果你是將軍，向他人介紹登島后的故事，你會將發(fā)生的事定格為哪幾個畫面？發(fā)現(xiàn)菜地——共享蔬菜——離島敬禮（2）聚焦畫面，揣度內心=1\*GB3①故事不僅要講完整，更要關注細節(jié)講生動，選擇你印象最深刻的一個畫面，讀讀關鍵詞句，想一想，如果你是將軍，哪個場景最讓你內心觸動？第一個畫面：發(fā)現(xiàn)菜地。將軍的兩次問——掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地。將軍不由得一愣。……將軍真懷疑自己是在做夢：“這是怎么弄出來的？”此時將軍內心的驚訝與難以置信?！岸紡睦霞?？”將軍納悶，“就近的海島上有土，不也行嗎？”將軍此時的疑惑與不解?！笆前?，可戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，……不少北方的菜都活了。”第二個畫面：共享蔬菜那一片油布已經翻開，露出了一大塊菜地，……竟構成了一幅中國地圖。將軍看到眼前的場景意外、震撼、感動。這綠油油的菜地不僅是綠色的生命，更是戰(zhàn)士們對守衛(wèi)邊疆安全堅定的信念。三個一下，兩次鼻子發(fā)酸——將軍鼻子有些發(fā)酸，“怔了一下”“哽了一下”“停了一下”……將軍看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又開始發(fā)酸……第一次發(fā)酸是被戰(zhàn)士們對他的關心感動，如此困苦的環(huán)境下寧可自己吃罐頭，也要把菜給自己吃；第二次發(fā)酸是被戰(zhàn)士們淳樸的品質和愛國的情懷感動。②并列呈現(xiàn)這些句子，有感情地朗讀。延展資料，禮贊守島深情=1\*GB3①第三個畫面“離別敬禮”文字最少，卻意義深遠，你知道為什么將軍向著太陽，向著綠色行了一個標準的軍禮嗎？②拓展相關資料，相機詮釋“海島”背后的主權政治意識?！驹诘诙硒f片戰(zhàn)爭中，沙俄割占我國總共約144萬平方公里土地?！兑晾鐥l約》，沙俄又割占了西北邊境7萬平方公里的土地。日本通過《馬關條約》割讓了中國的臺灣島及其周邊島嶼（約為3.6萬平方公里），以及遼東半島。被英國割讓的香港島和九龍司，以及被葡萄牙割讓的澳門，主要是以租界的形式為主。在英國的指使下，英屬印度將中國在喜馬拉雅山脈南坡的領土基本上全部蠶食?！俊堵?lián)合國海洋法公約》賦予了島嶼和陸地領土相同的法律地位,一個國家若擁有島嶼,意味著享有由島嶼延伸海域的管轄權，還享有海域內各種自然資源的主權。尤其是擁有遠洋島嶼,就意味著擁有更廣闊的海域主權及更豐富的海洋資源。③如果你是將軍，向著那片綠色，向著小島，此時你有什么想說的？（4）內化角色，講述登島故事=1\*GB3①回到陸地，將軍心情久久難以平靜，他要把在島上看到的事情說給其他戰(zhàn)士聽，請你嘗試用將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事。②生生互評，講的過程中將所見、所聞、所想、所感結合著人物的動作、神態(tài)生動地講故事?；顒?：中華兒女的奮起之路“活動2”安排了2個內容，第一個內容“說說詩人的變革心聲”，借助《己亥雜詩》中的關鍵句子，結合相關資料，了解龔自珍渴望變革人才的選拔制度來強大國家的愿望。活動1已經學習完了兩首古詩，學習活動2時可以遷移活動1的學習方法，可以通過對比，發(fā)現(xiàn)詩歌中的同與不同，更好地體會詩人的不同表達情感。第2個內容是“點贊棟梁的強國夢想”，讓學生根據(jù)搜集的資料，提取關鍵信息，借助表格的形式，寫寫頒獎詞，對百年來在不同領域奮斗的杰出人物與他們的事跡有所了解，為中國的飛速發(fā)展而自豪。建議1課時說說詩人的變革心聲聯(lián)系前面的學習，聊聊“己亥年”，回顧前面《示兒》《題臨安邸》古詩學習方法。（2）通讀古詩，正音句讀。（3）借助注釋，想象畫面=1\*GB3①借助注釋，理解“生氣”“風雷”借助注釋中的“生氣”“恃”推測“風雷”的含義，結合著前面了解的創(chuàng)作背景，“風雷”是比喻新興的社會力量及尖銳強烈的變革。②借助注釋，“萬馬齊喑”一詞讓你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。結合著了解的這首詩的寫作背景，完整說說詩人為何而“哀”？“萬馬”本是非常有氣勢的場景，而萬馬齊喑則是那么多馬沒有一點聲音，出現(xiàn)了鮮明的反差，可見當時政治的腐朽、殘酷對人精神迫害的影響。（4）結合資料，理解變革=1\*GB3①詩人發(fā)出了怎樣的吶喊？勸誡上天重新振作選拔人才②拓展補充資料當時的選舉制度，通過理解“不拘一格”知道龔自珍倡導的人才選拔制度以及選拔方式的改變。詩人渴望揭發(fā)社會的弊病，用擲地有聲的吶喊驚醒世人的沉夢。③如果你是當時一位渴望報國的學子，聽到這首詩，你有什么想說的？如果你是當時一名從政的官員，讀到這首詩，你又會做些什么？④但是變革自古以來都不是一件易事，會受到來自于方方面面的阻撓，但有志之士在惡劣的環(huán)境中依然堅定自我，心系蒼生。拓展詩歌王安石《梅花》《次韻和甫詠雪》。目睹了百姓生活的水深火熱，希望通過自己的努力、吶喊來改善國家的態(tài)勢，這樣的詩人還有很多很多，進一步體會龔自珍表達的情感。（5）有感情朗讀，背誦古詩。2.點贊棟梁的強國夢想百年來，正是因為一批有一批的仁人志士有著堅定不移的強國夢，他們執(zhí)著奮斗，用自己的努力推動了國家的發(fā)展。讀一讀你搜集到的人物資料，為杰出人物寫頒獎詞。中國“杰出”人物頒獎詞姓名：年齡：研究領域：最高榮譽：重要事跡：頒獎詞：（2）全班交流，課后配上人物的照片，將每個人的資料整理成一份全班的“我們了解的中國杰出人物”檔案袋。任務三：我有一個強國夢同學們，完成前兩個任務之后，我們感受了傳承千年的愛國情懷，傾聽了屈辱歷史中的沉痛悲鳴，見證了英雄兒女的奮發(fā)圖強。明白了“落后就要挨打”，必須自強不息的道理！正所謂“天下興亡，匹夫有責”，面對百年未有之大變局，我們這些新時代的接班人又該有怎樣的精神風貌呢，又該擔當起怎樣的時代責任呢？讓我們一起進入第三個任務——我有一個強國夢！活動1：壯哉，我中國少年——誦讀展演比賽【教學設計意圖與建議】“活動1”的圍繞著誦讀展演這一個核心任務所需要的識記、理解、演繹三個要求，安排了一項預習作業(yè)、三個課內教學內容和一項課外作業(yè)。課前完成預習單，對照誦讀進階表，完成第一階段要求，嘗試完成第二階段。第一個內容“一次品鑒會”，讓學生通過快速檢查預習，迅速掌握生字新詞，理清課文脈絡，明確課文主旨。基于預習指南，發(fā)現(xiàn)句式結構的規(guī)律、選取意象的特點，句子意思的邏輯，欣賞文段修辭和立意之美，在欣賞與交流中更好地進行理解記憶。第二個內容是“一場記者會”，讓學生扮演“梁啟超”接受采訪。通過角色扮演的方式，結合課文、和背景資料，在答記者問中深入理解課文的情感主旨，進一步激發(fā)學生作為中國少年的使命感和責任感。結合之前了解的杰出的愛國人士的資料進行交流，明確新時代少年不僅要牢記歷史，自強不息；更應該胸懷世界，擁有強國的夢想。 第三個內容“一個籌備會”，在深入理解的基礎上，以大組為單位，借助“朗誦展演排練工具包”，討論拍攝《少年中國說（節(jié)選）》的朗誦視頻，完成分工表，定好時間節(jié)點，初步設計好隊形。課后進行排練、錄制并上傳朗誦視頻，在線上互學互評。建議安排1課時。附一：《少年中國說（節(jié)選）》預習單一、我會寫一瀉汪洋：_xiè_（傾瀉） 潛龍騰淵：_____（） 鷹隼試翼：_____（）奇花初胎：_____（） 矞矞皇皇：_____（） 地履其黃：_____（）與國無疆：_____（）二、我會認鱗爪飛揚_lín_zhǎo（指龍爪） 百獸震惶：_____（驚惶） 美哉：_____（）三、我會讀少年：_____多少：_____ 似乎：_____似的：_____ 鱗爪飛揚：_____ 爪子：_____四、我理解一瀉汪洋：_____________________________________________________________________。潛龍騰淵：_____________________________________________________________________。奇花初胎：_____________________________________________________________________?？v有千古：_____________________________________________________________________。橫有八荒：_____________________________________________________________________。五、我知道（試做）1.這篇文章的作者是中國近代思想家、政治家、教育家________。2.我發(fā)現(xiàn)第一自然段從第二句開始都是同一個句式——“_______……_______……”3.第二自然段勾畫了很多贊美少年中國的事物，它們分別是：________________________________________。4.課文第一自然段運用_____的修辭手法闡明了建設少年中國的責任在_______________；第二段運用象征的手法描繪了________________________；第三段運用對偶的修辭贊頌了少年中國“_____________”謳歌了中國少年“_____________”說明了少年中國和中國少年的命運____________。附二：《少年中國說（節(jié)選）》答記者問參考材料單采訪問題補充資料回答關鍵詞1.您為什么寫這篇《少年中國說？》資料一:梁啟超,戊戌變法代表人物之一，力圖通過變法實現(xiàn)國家的強大。他是鴉片戰(zhàn)爭后，我國向西方尋求救國真理的知識分子代表人物之一。 ——節(jié)選自《愛國主義和寄希望于青年的名篇——讀梁任公(少年中國說>》，《承德師專學報》,1983第12期(有改動）資料二:

本文寫于戊戌變法后。當時國內爆發(fā)了義和團愛國運動。

帝國主義組成八國聯(lián)軍,勾結清政府，鎮(zhèn)壓義和團運動，并借機攻陷了天津和北京等地。當時八國聯(lián)軍污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。在國內，一些賣國者叫嚷“任何列強三日內就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義分子的無恥之言，糾正國內一些人自暴自棄的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，梁啟超寫下了《少年中國說》。

——節(jié)選自《梁啟超(少年中國說)的愛國主題》，《史壇縱論》,2010年第5期（有改動）

資料三：老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心;惟思將來也，故生希望心。惟留戀也,故保守;惟希望也，故進取。

老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心;惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦;惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也,故茍且;惟豪壯也,故冒險。

老年人常厭事,少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者;惟好事也，故常覺一切事無不可為者。

——節(jié)選自《少年中國說》資料四：巍巍金陵，滔滔大江，鐘山花雨，千秋芬芳。一九三七，禍從天降，一二一三，古城淪喪。侵華倭寇，擄掠燒殺，尸橫遍野，血染長江。三十余萬，生靈涂炭，煉獄六周，哀哉國殤。舉世震驚，九州同悼，雪松紀年，寒梅怒放。亙古浩劫，文明罹難，百年悲嘆，警鐘鳴響。積貧積弱，山河蒙羞，內憂外患，國破家亡。民族覺醒，獨立解放，改革振興，國運日昌。前事不忘，后事之師，殷憂啟圣，多難興邦。七十七載，青史昭彰，生生不息，山高水長。二零一四，國家公祭，中外人士，齊聚廣場。白花致哀，莊嚴肅穆，丹忱抒寫，和平詩章。大道之行，天下為公，大德曰生，和氣致祥。和平發(fā)展，時代主題，民族復興，世代夢想。龍盤虎踞，彝訓鼎銘，繼往開來，永志不忘?！逗推叫浴?.您說“故今日之責任全在我少年？”為什么強調在“少年”？3.面對帝國主義犯下累累罪行，您覺得中國少年應該怎樣做？附三：《少年中國說（節(jié)選）》誦讀展演工具包工具一：誦讀展演進階表階段目標達成學習形式自評互評第一階段將生字讀正確，將句子讀通順。(1)互相檢查預習單第一到四項，訂正錯誤。

(2)同桌之間互相朗讀課文，相互糾錯正音，讀好停頓。第二階段借助注釋和插圖，理解句子意思，理清文章脈絡,交流記憶訣竅。同桌交流句子意思，在有疑問的地方做好記號。提問交流

(2)全班交流預習單第五項，解決自學時無法解決的問題。(3)從句式規(guī)律，意象特點、邏輯順序三方面尋找記憶規(guī)律，交流討論。(4)根據(jù)對內容的理解練習朗讀背誦。第三階段結合資料，深入了解寫作背景，體會文章的思想感情，促進朗讀。(1)試著扮演梁啟超，結合參考資料單，回答參訪問題。

(2)根據(jù)體會到的情感，確定朗讀的基調，調整語速、語調和節(jié)奏，做到有感情地朗讀課文。第四階段經過設計和排練等藝術加工之后的朗誦展演。小組分工，設計好隊形，領誦和齊誦相結合。脫稿誦讀，精神昂揚，氣勢磅礴。

(3)根據(jù)內容配上合適的動作。(4)能通過朗誦表現(xiàn)文字所蘊含的情感。(5)拍攝后可以進行藝術加工。工具二：《少年中國說》誦讀參考視頻網址齊誦 獨誦工具三：誦讀展演籌備工具表（表格僅供參考）分工明細導演征集隊形和動作方案組織討論或投票，確定方案。聯(lián)絡排練的指導員，確定排練的時間和地點。領誦確定好領誦內容和齊誦內容，為了展演效果可以設計重復朗誦的部分。背景音樂/視頻搜集為朗誦選擇參考視頻，背景音樂或視頻服裝協(xié)調商量并確定好統(tǒng)一服裝，錄制前提醒協(xié)調到位?，F(xiàn)場要做好有人沒穿規(guī)定服裝的準備。視頻制作總負責錄制視頻處理和上傳隊形設計動作設計排練場地和時間第一次第二次第三次時間時間時間地點地點地點指導老師指導老師指導老師同學們，我們在任務三中，第一個活動就是進行一場誦讀展演比賽，選擇的篇目是第13課《少年中國說（節(jié)選）》，首先請大家準備好預習單、誦讀展演進階表和采訪參考資料單。1.一次品鑒會（1）識字通文，初讀進階。=1\*GB3①校對預習單第一~四項，糾正錯誤，同桌互查。=2\*GB3②互讀課文，檢查停頓，完成《誦讀進階表》第一階段同伴互評。交流句意，理清段意。=1\*GB3①讓學生結合預習單和書上注釋，互相交流句意，說一說段落大意。預設：第一自然段主要講了中國少年是少年中國的希望，肩負著建設少年中國的責任。第二自然段主要講了少年中國有著光輝的前景。第三自然段贊頌了少年中國“與天不老”謳歌了中國少年“與國無疆”說明了少年中國和中國少年的命運緊密相連。在理解的基礎上，對照《誦讀進階表》第二階段要求，自主交流，就有問題的地方重點討論。（3）關注句式，找尋秘鑰=1\*GB3①預習單第五項第二題，你發(fā)現(xiàn)第一自然段第二句開始都是怎樣的句式了嗎？預設運用了排比手法，都是“少年……則國……”的句式。=2\*GB3②指導朗讀，要求讀出這種句式的節(jié)奏。=3\*GB3③引導學生思考，怎么樣能快速記住第一段呢？背好第一句，第一句是這段的觀點。其他的只需要順序記住“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”這些詞，套用“少年……則國……”的句式中即可。EQ\o\ac(○,4)進一步引導學生思考：上面哪些詞是否可以調換順序。預設：不能，這些詞之間層層遞進。少年是國家的未來，少年擁有了智慧，國家的才能有智慧，有了智慧才能富強起來。強大了才能變得獨立，才能享有更大的自由。少年進步了，才能更好的建設國家，帶來整個國家的進步。當我們的人才傲立于世界的時候，國家才能勝于歐洲，雄于地球。EQ\o\ac(○,5)嘗試背誦第一段。（4）體悟意象，感受前景=1\*GB3①預習單第五項第三題，你找到第二段贊美少年中國的事物了嗎？思考一下他們都象征了什么？點撥：“紅日初升”象征少年中國前程無比燦爛；“河出伏流”則象征少年中的的發(fā)展無可限量；“乳虎嘯谷，百獸震惶?！敝小叭榛ⅰ毕笳魃倌曛袊?，“百獸”則象征帝國主義列強。以“潛龍騰淵”，“乳虎嘯谷”，“鷹隼試翼”來喻指少年中國的奮發(fā)英姿和非凡氣勢；以“奇花初開”“干將發(fā)硎”來進一步歌頌少年中國的壯麗前景。=2\*GB3②除了都選用了新生的事物來形容少年中國，請再讀這段文字，注意加粗的字，你還有什么發(fā)現(xiàn)？紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇;干將婦硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。預設：這一段四字為一句，每逢雙句押韻，朗朗上口，氣勢磅礴！=3\*GB3③指導朗讀，要求讀出這種節(jié)奏和韻律。EQ\o\ac(○,4)討論預習單第五項第四題，明確少年中國與中國少年的關系，完成《誦讀進階表》第二階段。2.一場記者會。（1）閱讀材料，準備接受采訪。=1\*GB3①自主閱讀答記者問參考材料單，根據(jù)問題，找到相關材料，寫出回答關鍵詞。=2\*GB3②四人小組內交流補充，推選一位“梁啟超”上講臺接受采訪，邀請記錄員在黑板上記錄關鍵詞，其余“梁啟超”點評補充。（2）邀請第一位“梁啟超”回答記者第一問。=1\*GB3①提問：您為什么寫這篇《少年中國說》？預設：我是為了駁斥帝國主義分子的無恥之言，糾正國內一些人自暴自棄的奴性心理，喚起人民的愛國熱情。（以第一人稱，圍繞材料二中的這句話談，言之有理即可。）=2\*GB3②請同學相機點評或補充。（3）邀請第二位“梁啟超”回答記者第二問。=1\*GB3①提問：您說“故今日之責任全在我少年？”為什么強調在“少年”？預設：我因為少年常能放眼未來，充滿希望，積極進取，有雄心壯志，敢于挑戰(zhàn)，勇于冒險（以第一人稱，圍繞材料三中“常思將來、進取、盛氣、豪壯、冒險、好事”等詞談，言之有理即可。）=2\*GB3②請同學相機點評或補充。（4）邀請第三位“梁啟超”回答記者第三問。=1\*GB3①提問：面對帝國主義犯下累累罪行，您覺得中國少年應該怎樣做？預設：我覺得少年不可以忘卻，也不能仇恨。應該牢記恥辱，發(fā)憤圖強，自強不息，為民族復興而奮斗！還應該胸懷世界，珍惜當下，捍衛(wèi)和平?。ㄒ缘谝蝗朔Q，緊扣材料四中“百年悲嘆，警鐘鳴響”，“和平發(fā)展，時代主題”“民族復興，世代夢想”等詞談，言之有理即可。）=2\*GB3②請同學相機點評或補充。老師采訪，尋找最佳發(fā)言人。=1\*GB3①如果你是新時代的“梁啟超”，你覺得新時代的中國少年應該是怎樣的？請結合為民族復興做出巨大貢獻的人物，抓住幾個關鍵詞談一談。=2\*GB3②點名發(fā)言，選出最佳發(fā)言人。=3\*GB3③帶著理解，全班有感情齊讀課文，完成《誦讀進階表》第三階段。3.一個籌備會。在進一步體會文章情感后，正式開始籌備拍攝誦讀展演視頻：（1）以大組為單位，推選出各組總導演。（2）共讀誦讀進階表第四階段要求，介紹誦讀展演工具包。（3）組內討論，初步完成誦讀展演籌備工具表。（表格僅供參考，可根據(jù)實際情況，自主調整。）作業(yè)： 繼續(xù)完成誦讀展演籌備工具表，按計劃完成誦讀展演視頻的拍攝，上傳視頻到網絡平臺，互相觀看視頻，根據(jù)《誦讀進階表》第四階段要求進行評價和投票。活動2：二十年后的家鄉(xiāng)【教學設計意圖與建議】“活動2”安排了4個內容，三個課內的，一個課后的。第一個內容是“聊變化，一片文字云”，由“梁啟超的強國夢是否實現(xiàn)”談起，看二十年前的家鄉(xiāng)，說已有的變化，暢想二十年后可能有的變化。第二個內容是“列提綱，一張思維圖”，帶領學生學習課本的提綱范例，引導學生整理剛剛暢想的眾多變化，分角度列出提綱，確定重點部分，引導學生互相修改完善提綱，注意詳略安排，適當把自己的發(fā)展和家鄉(xiāng)建設相結合。第三個內容是“寫未來，一篇想象文”，在學生完成提綱后，讓學生動筆寫提綱中的一個部分。第四個內容是“改習作，一次互助旅”，這一環(huán)節(jié)安排在課后，相互閱讀評價修改，可以是線下交流，也可以使用在線文檔互相評價修改。建議安排1課時。1.聊變化，一片文字云。（1）發(fā)現(xiàn)變化，暢想未來=1\*GB3①梁啟超少年中國呼號依舊鏗鏘！今天，一起來看看二十年前我們家鄉(xiāng)的照片，大家覺得他的強國夢實現(xiàn)了嗎？請學生結合搜集到的資料交流，相機總結我們國家進步大，變化多，引導學生認識到還有需要努力追趕的地方，如芯片制造等高科技領域。=2\*GB3②明確習作話題：二十年后的家鄉(xiāng)。讀習作要求，明確要寫想象作文，要關注的時間點是“二十年后”?。?）創(chuàng)設情境，開啟思路=1\*GB3①大家覺得二十年后我們的家鄉(xiāng)會變成什么樣的？你又在做什么，你的生活又有哪些變化呢？提示：教師從多個角度打開學生想象的空間。除了圍繞身邊的人、事、景、物等方面進行交流，還可以引導學生放眼全球關系如：國際友好城市建設，國際教育理解等，還可以適當引導關注科技前沿：如芯片技術，人工智能等，想象智能時代的生活。（3）交流想象，記錄詞語。=1\*GB3①交流想象，引導學生把自己的發(fā)展融入到家鄉(xiāng)的某種進步中去。在交流中，請同學吧想到的關鍵詞輸入文字云生成工具。=2\*GB3②交流結束生成文字云。2.列提綱，一張思維圖。（1）學習范例，梳理歸納=1\*GB3①學習習作中的思維導圖范例，關注梳理歸納：環(huán)境變化、工作變化、生活變化……=2\*GB3②根據(jù)文字云，思考自己的歸納角度，引導學生確定自己要寫的幾個方面，明確重點部分。=3\*GB3③引導學生完成自己的思維導圖。提示：鼓勵學生使用多種工具，可以是紙筆繪畫的方式，也可以借助思維導圖APP進行繪制。（2）分享導圖，互評互改=1\*GB3①引導學生分享思維導圖導圖，學生評價。提示：教師引導學生有角度，有標準地評價思維導圖，提出修改意見。如：角度分類是否準確合理，有沒有重疊；重點是否突出；有沒有扣住作文作文要求關鍵詞“家鄉(xiāng)”“二十年后”等。=2\*GB3②根據(jù)建議，修改并晚上思維導圖，明確寫作提綱3.寫未來，一篇想象文。（1）根據(jù)提綱，完成作文。=1\*GB3①提醒學生要能按提綱寫作，分段敘述，把重點部分寫具體。（2）自主修改，上傳文檔。=1\*GB3①完成作文后，語音輸入變成電子稿，自讀修改，上傳電子稿。4.改習作，一次互助旅。=1\*GB3①利用線上平臺，在線文檔工具，進行交流，批注和修改。線上平臺既是展示臺，又是工作臺。=2\*GB3②根據(jù)線上評價和修改的成果，投票選出最佳互助組，最佳小老師等表現(xiàn)突出的同學。（推薦平臺：UMU學習平臺、釘釘平臺、騰訊文檔、石墨文檔等）四、教學建議與資源支持單元教學建議1.準確定位教學目標。本單元課文的教學目標主要有兩個方面，一是結合資料，深入理解課文內容，體會課文的思想感情。二是學習列提綱，先整體規(guī)劃寫作順序及各部分內容，再分段敘述。在教學中，要緊緊圍繞這兩個方面進行教學內容的取舍。2.注意課內與課外資料學習的結合。本單元的四篇課文都表達了強烈的愛國之情，但每篇詩文的創(chuàng)作背景、具體的內容材料等各不相同，深入的閱讀理解需要引導學生有目的地查找資料，運用資料要講究時機，有針對性，用在學生需要的地方，如，理解有困難需要解決處、課文簡略需要擴充處、情感體驗需要加深處。要避免喧賓奪主，不能因為使用資料導致學生對課文的關注減少。3.關注言語學習與思想教育的滲透。本單元以“愛國情懷”為主題，無論是古詩，還是現(xiàn)代文，所有選文字里行間都蘊含著強烈的愛國之情，富有思想教育意義，要把思想教育滲透在語言文字的學習中，讓學生結合課文內容及查找的相關資料談體會、說感受，避免空洞的道德說教、脫離文本空談情感體驗。4.重視課堂課文內容的朗讀。本單元的課文情感充沛，在理解課文內容的基礎上，引導學生通過有感情得朗讀，促進學生把握課文的感情基調、感受課文蘊含的思想感情。5.注意單元任務、活動之間的整合與聯(lián)系，任務一傾聽山河的悲鳴，讓學生整體對本單元文章的寫作背景有所了解，將所有的歷史事件串成線，讓學生有整體感知的同時提高學生搜集、提取、處理信息的能力。第二個任務致敬可歌可泣的人物，聚焦畫面，結合資料去體會人物表達的情感，把《古詩三首》《小島》以及語文園地連起來教學。第三個任務則是感受杰出人物強國夢的基礎上，有感情誦讀少年使命，學會列提綱暢想二十年后的家鄉(xiāng)。（二）單元線上學習包的設計與使用建議任務一：傾聽山河的悲鳴活動1：歷史知多少線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議【資源包】1.澳門、香港割據(jù)背景資料。2.歌曲《七子之歌》。3.南宋內憂外患背景資料。4.近代以來，1937南京大屠殺、1900八國聯(lián)軍侵華、1860幾個多事之秋的歷史事件資料?！菊故緩d】1.在線記錄表。（在自主學習時，在平臺上提供“在線記錄表”，學生可以記錄信息，并對信息進行整理）2.在線討論區(qū)。（發(fā)布學習單，供全班同學交流，按時間順序梳理歷史事件）1.資源包里的歷史背景、作家資料資料在活動中供學生閱讀、了解，幫助理解詩歌內容與表達情感。音樂《七子之歌》在線傾聽學習。2.活動廳充分利用在線記錄表、在線討論區(qū)的互動功能，整體感知中華大地多災多難的歷史?；顒?：殘垣斷壁的訴說線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議【資源包】1.圓明園有關資料。2.描寫圓明園的名家名篇。3.紀錄片《圓明園》?！菊故緩d】我為圓明園代言。（以第一人稱向后輩們介紹圓明園的前世今生，殷殷囑托，并進行錄音發(fā)布在討論區(qū)，供全班同學交流）1.資源包里的資料、文章在活動中供學生閱讀、了解，幫助理解課文內容。紀錄片影《圓明園》供學生課外自主觀賞。2.展示廳中我為圓明園代言，主要是通過講述的方式深化學生對圓明園的了解，激發(fā)使命感。任務二：致敬可歌可泣的人物活動1:仁人志士的赤子之心線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議【資源包】1.《南宋》紀錄片片段2.陸游詩作：《十一月四日風雨大作》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》3.《夏日絕句》《過零丁洋》4.《聯(lián)合國海洋法公約》片段【活動廳】1.朗讀者——詩歌篇。2.以將軍口吻，講述登島故事。（可以課堂上互評，也可以課后錄制視頻線上互評）1.資源包里提供了多個拓展資料，有助于幫助學生深層次理解體會作者的思想情感。2.活動廳里的兩個活動，提升了學生的言語表達能力，讓學生人人參與，互相評價?；顒?：中華兒女的奮起之路線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議【資源包】王安石《梅花》《次韻和甫詠雪》為國家富強而奮斗的杰出人物故事?！净顒訌d】為杰出人物寫頒獎詞。（篩選搜集的信息，通過姓名、年齡、研究領域、最高榮譽、重要事跡和頒獎詞作為人物專屬卡，配上照片，全班資料整理成“我們了解的中國杰出人物”檔案袋。1.資源包內容供學生在開展學習活動中使用。2.活動廳讓學生提取關鍵信息，了解主要事跡并進行提煉，在活動中升華情感，增強言語表達的深度。任務三：我有一個強國夢活動1：壯哉，我中國少年線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議【活動廳】1.預習單。2.誦讀進階表。（預習作業(yè)需要完成預習單和誦讀進階表的第一階段，嘗試完成第二階段。課上第一個內容就是快速檢查預習，完成第二階段。）3.誦讀展演工具包。（提供完成誦讀視頻拍攝的相關參考資料和工具）【展示廳】1.視頻、作文等作品展示，互評的平臺。（學生可以把自己的習作發(fā)在平臺上，同伴之間相互交流）充分利用支架和工具，將預學與課堂教學，將自學與互學緊密結合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學生利用資料和工具的素養(yǎng)。活動2：二十年后的家鄉(xiāng)線上支持（資源、工具、測評）設計意圖及使用建議【活動廳】1.文字云生成工具。（將大家的關鍵詞作品化，藝術化。）2.思維導圖繪制工具（梳理，繪制提綱。）3.語音輸入工具（變成電子稿，方便編輯分享。）【展示廳】1.作文展示、互評、修改的平臺。（學生可以把自己的習作發(fā)在平臺上，同伴之間相互交流，批注，修改。）將學生的習作發(fā)布在平臺上，相互交流。單元學生用書使用建議1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。首先，以“輕輕告訴你”開篇，用炙熱的文字，將本單元課文的內容與學習的目標進行整合，為學生創(chuàng)設一個“我們深愛這片土地”的真實情境，激發(fā)學生學習與探究的興趣。接著以表格的形式呈現(xiàn)單元整體學習的任務與要求，讓學生明確學習的目標，以便在后面的學習中自我把握與自我評價。2.圍繞設計，搭建支架。學生用書要體現(xiàn)教師用書的設計與思考，為學生提供一個學習的平臺與支架。因此，在“快樂學習吧”的設計中，更多的是將教學設計轉化為學習設計，將教學思路轉化為學習思考，將學習的活動與路徑變得更加直觀。在設計中，更多的是以表格、思維導圖、評價表等方式呈現(xiàn)，學生根據(jù)任務、活動的落實與展開，自主完成學習任務，與同伴交流分享。3.課內習得，課外延展。本單元的學習重點是結合資料，體會課文表達的思想感情，謳歌家國情，激發(fā)少年兒童的愛國熱忱。在本單元的教學中，不僅讓學生了解了國家重要的令人痛心的重要事件，還走進了一群有著強國夢想的仁人志士的故事。為此，在“語文萬花筒”的設計中，結合任務與活動，補充閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《梅花》《次韻和甫詠雪》等古詩以及相關的條約，加深學生的理解與體悟，從而提升學生的閱讀能力與言語表達能力。4.練習實踐，建構語言。在“我來試一試”的設計中，安排了兩個板塊，一是“練習與測試”，主要是針對本單元的學習目標設計了一組練習，來鞏固與檢測學生的達成情況。從語文學習的角度，分別從三個維度進行設計，即“積累與運用”“閱讀與理解”“表達與交流”，在單元整體學習結束后，讓學生獨立完成。二是“活動與實踐”，以“我愛我的家鄉(xiāng)”為主題情境，給學生設計了三個任務“探歷史變遷”“尋家鄉(xiāng)印記”“展未來藍圖”，在活動中考查學生綜合運用語言文字的能力。五、練習、測評及建議（一）單元評價與測評目標1.識字與寫字。（1）1.認識“祭、熏”等32個生字，讀準“降、奇”等5個多音字，會寫“恃、擻”等30個生字，會寫“毀滅、不可估量”等24個詞語。（2）能夠借助工具書獨立識字。2.積累與運用。（1）體會頓號的用法，給句子正確加標點。。（2）能對比詞語的含義，運用詞語寫一段話。（3）背誦《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》。3.閱讀與理解。（1）借助資料了解寫作背景，豐富對課文內容的認識。（2）結合資料，聚焦畫面揣度內心感情的變化，深入體會課文蘊含的情感。（3）感受仁人志士的赤子之心，了解有志青年的強國夢想，激發(fā)民族的自豪與熱愛。（4）學會運用對比描寫來表達情感，加深對句子含義的理解。4.表達與交流。（1）能根據(jù)自己所需要的信息，有目的地提取、篩選、整理關鍵信息，交流分享有重點。（2）能學會列提綱，分段敘述，讓表達有層次，將重點部分寫具體。（二）練習、測評設計說明注重積累與運用。鞏固本單元的生字學習，讀準字音，特別是讀準多音字和常見誤讀；認清字形，認清本單元要求掌握的生字字形；能掌握并規(guī)范使用頓號；記憶背誦《古詩三首》與《中國少年說》。這些能力在“積累與運用”的板塊里得到充分地體現(xiàn)。同時，因整個大單元的設計，頓號的掌握與使用，背誦篇目的記憶與書寫，這兩個內容沒有專門安排活動環(huán)節(jié)，在這里以練帶學，能夠較好地達成單元的教學目標。強化閱讀與理解。本單元在閱讀方面有一個重點，就是結合資料，理解文章內容，體會作者表達情感。在單元評測案例的設計中，任務一“談歷史變遷”，需要學生有目的地查找資料，并梳理提煉關鍵信息，任務二“尋家鄉(xiāng)變遷”，培養(yǎng)學生多途徑查找資料，除了查找書面材料還可以通過采訪調查獲得信息，選取了王安憶《過去的生活》中一段內容，學生結合前期查找的資料，進一步了解七八十年代人們的生活，體會作者的情感。促進表達與交流。本單元的習作教學目標主要是能學會編寫習作提綱，能分段敘述，把重點部分寫具體。在單元評測案例的設計中，通過前兩個任務“談歷史變遷”、“尋家鄉(xiāng)印記”提供給學生以展開未來想象的素材與角度，第三個任務“展未來藍圖”即與習作相整合，根據(jù)前期對家鄉(xiāng)的變遷了解，展位二十年后的家鄉(xiāng)。另外，在閱讀練習的設計中，選取了《詹天佑》一文的部分內容，根據(jù)內容分為兩部分，讓學生列小標題，以再次鞏固訓練列提綱，梳理文章結構的能力。關注思維與情感。學生的高層次思維應該是培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新能力，在真實的情境中運用語言文字解決問題。在“單元測評案例”中，以“我愛我的家鄉(xiāng)”為主題情境，給學生設計了三個任務“談歷史變遷”“尋家鄉(xiāng)印記”“展未來藍圖”，在活動中考查學生綜合運用語言文字的能力?！罢剼v史變遷”、“尋家鄉(xiāng)印記”，以多種形式了解家鄉(xiāng)的歷史、過去的生活、為情境，考查學生口語交際（采訪長輩）、處理信息（記錄信息、整理信息、搜集資料）與閱讀理解（欣賞評價）等能力?！罢雇磥硭{圖”，結合習作任務，考查學生設計、規(guī)劃、審美、表達等綜合能力。整個活動中感受家鄉(xiāng)的美好與蓬勃發(fā)展，與本單元課文內容昔日的動蕩與浩劫成對比，再次激發(fā)學生的愛國情與責任感。（三）練習設計案例1.積累與運用。（1）看拼音，寫詞語。huīhuáng（ ）zòngróng（ ）qīnlüè（ ）fèngmìng（ ）hángzhōu（ ）shēnyuān（ ）bùjūyīgé（ ） hóngwěijiànzhù（ ）（2）給下面的句子加上標點符號?；▓@里的花都開了 有郁金香玫瑰百合蝴蝶蘭種類繁多應有盡有它們的顏色各異有黃的紅的白的藍的美極了（3）根據(jù)課文內容填空。1.紅日初升，___________；河出伏流，一瀉汪洋；___________，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，___________；鷹隼試翼，___________；___________，矞矞皇皇；___________，有作其芒；天戴其蒼，___________；縱有千古，___________；前途似海，來日方長。2.愛國主義是我們民族精神的核心，在陸游的詩中，愛國是：“________________，________________?！敝了廊云谂沃鎳慕y(tǒng)一。而在林升的詩中，是對當時統(tǒng)治者“_________________，__________________?！钡馁|問；在龔自珍的詩中，是對統(tǒng)治者“_________________，__________________?！钡恼嬲\勸告。2.閱讀與理解。閱讀《詹天佑》文章片段，完成后面的練習。

詹天佑

詹天佑不怕困難;也不怕嘲笑,

(毅然依然)接受了任務,馬上開始勘測線路。哪里要開山,哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經過勘測,進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎?！彼H自帶著學生和工人，扛著標桿,背著經緯儀，在峭壁上定點,(測試測繪)。

塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，

一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天,他攀山越嶺,(勘測測試)線路,晚上，他就在油燈下繪圖,計算。為了尋找一條合適的線路,他常常請教當?shù)氐霓r民。遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經過很多高山,不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿。I地.上沒有抽水機,詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住不離開工地。八達嶺隧道長1100多米,有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開鑿,兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

1.畫去文中括號里不恰當?shù)脑~語。(3分)

2.分別給這兩段文字加上一個小標題寫在下面橫線上。(2分)

.

_________________________；_________________________。

3.仿照文中畫線的句子，用加點的詞語寫一句話。(2分)否則:____________________________________________________________。

4.從第1自然段中，我們可以看出詹天佑是個什么樣的人?(2分)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.表達與交流。題目：二十年后回母校你理想的學校是什么樣的?請以《二十年后回母?！窞轭},寫一篇作文，要求有條理、有層次地寫出母校的變化,把想象到的場景或者事件寫具體。字數(shù)不少于400字。（三）單元測評案例我愛我的家鄉(xiāng)“最甜家鄉(xiāng)水，最美是鄉(xiāng)音。”家鄉(xiāng)承載著幾代人的記憶，記錄著城市的古老與變革，見證著時代的變遷與發(fā)展……我們舉辦“我愛我的家鄉(xiāng)”的主題活動，讓我們一起去了解城市變遷，追尋家鄉(xiāng)記憶，展望未來藍圖。1.探歷史變遷每個地方博物館都是一個城市的縮影，能讓我們更直觀、真實的了解城市的變遷發(fā)展。訪一訪城市博物館，找一找能見證城市變遷發(fā)展的相關資料，做一份城市變遷資料任務單。博物館探訪之城市變遷任務單一、畫畫城市發(fā)展“時間軸”二、找找城市變遷“代言團”代表性文物：基本信息：它背后的故事：三、說說你了解的城市發(fā)展歷程尋家鄉(xiāng)印記城市的發(fā)展悄悄印刻在人們生活的點滴之間，每一代人的生活記憶也見證串聯(lián)著家鄉(xiāng)的變遷，請你和同伴合作完成下面兩個任務。（1）回到家里，分別采訪爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽，他們的六七十年代、八九十年代的生活是怎樣的？從吃穿住行中選擇一方面展開采訪調查。每人做一個采訪記錄，把重要的信息記錄下來。到學校里和同伴交流，把他們的時代生活總結出2～3個特點，再在全班里進行匯報。（2）那么，一些作家對不同年代的生活歲月有著怎樣的印象和情感呢？我們可以到網查一查，結合自己的采訪調查，體會作者表達的情感，和同伴交流?？梢圆椴橥醢矐浀摹哆^去的生活》，還有趙麗宏的《獨輪車》，讀一讀，選取印象深刻的內容和同伴交流。過去的生活（節(jié)選）王安憶那時候，生活其實是相當