部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16 雷雨【教案】

PAGEPAGE1??教學(xué)目23妙處，并抄寫(xiě)句子23妙處，并抄寫(xiě)句子4?教?教學(xué)重難1?教學(xué)策?教學(xué)策1識(shí)字寫(xiě)（1）偏旁的方法識(shí)記，如“撲”；可以借助圖片認(rèn)識(shí)，如“蟬”；還可以動(dòng)作識(shí)記，如“壓類：獨(dú)體字類：獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出自己的感受。讀雷雨前的景，景，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，注意讀好關(guān)鍵詞；讀雷雨中的場(chǎng)景，應(yīng)邊讀邊感受風(fēng)雷電的變化，特別是擬聲詞；讀雷雨后的場(chǎng)景，應(yīng)帶著輕松愉悅的心情，邊讀邊體會(huì)雷雨應(yīng)應(yīng)語(yǔ)段，借助想象畫(huà)面和朗讀的方式來(lái)理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出雷雨前后象的變化??教學(xué)準(zhǔn)1122準(zhǔn)備資料：?教學(xué)?教學(xué)課11?課時(shí)目23?教學(xué)過(guò)板塊創(chuàng)設(shè)情境，23?教學(xué)過(guò)板塊創(chuàng)設(shè)情境，揭示課個(gè)字出示視出示視頻，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么、聽(tīng)到了什么（課件出示：刮風(fēng)下雨、打雷閃電的視頻2課《雷雨》。（板書(shū)課題課《雷雨》。（板書(shū)課題3（1）（2）（3）【設(shè)計(jì)3（1）（2）（3）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學(xué)中，設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體而引起積學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。利用視頻營(yíng)造一種雷雨天氣的氛圍，使學(xué)生形成良好的求知理，更有興趣參與到對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中板塊初讀課文，學(xué)習(xí)字1要求：邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)（1）（1）（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)課課件出示蟬鳴垂下壓下迎面撲注意注意讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”3.巧記字形：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，教師相機(jī)指導(dǎo)（1）熟字加偏旁：扌+卜=（2）借助圖片：（3）動(dòng)作（2）借助圖片：（3）動(dòng)作識(shí)記：【設(shè)計(jì)意圖】《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字1.自由朗讀課文，找一找：文中哪些自然段寫(xiě)的是雷雨前的景象？哪些自然段寫(xiě)的是雷中、雷雨后的景象？（學(xué)生交流后相機(jī)出示課件2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽四男┎煌南?.梳理脈絡(luò)：作者就3.梳理脈絡(luò)：作者就是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的。你能試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎課件出示先……接著……最后4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？讀讀課文【設(shè)計(jì)意圖】《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自由朗讀是在學(xué)生自己的思維主導(dǎo)下的朗讀，想自己所想，讀自所讀，寫(xiě)自己所寫(xiě)，能有效地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)自然段，作者自然段，作者在雷雨前看到了什么？聽(tīng)到了什么2.2.師生交流：讀讀雷雨前的場(chǎng)景，圈出作者描寫(xiě)的景物這些景物是什么樣的呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)課課件出示蜘烏云葉子樹(shù) 閃電雷蜘學(xué)生交流3.3.結(jié)合語(yǔ)境理解詞義（1）課件出示第1然段第1話（2）正音：“壓下來(lái)、垂下來(lái)（2）正音：“壓下來(lái)、垂下來(lái)”中的“來(lái)”讀輕聲（3）理解“壓”：瞧，圖片中的烏云很多，云層又厚又低，就叫“壓”（課件出示烏云低壓圖片（4）學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作（5）指導(dǎo)朗讀：看著這樣的天空，你的心情是怎樣的（6）指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壓”（1）書(shū)寫(xiě)“壓”這個(gè)字時(shí)有哪些需要注意的地方（2）指名說(shuō)?！皦骸笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，最后一點(diǎn)寫(xiě)在“土”字里（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)5.感受“悶熱”你還從哪些詞句中感受到雷雨前的悶熱指名交流課件出課件出示樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出（3）理解“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不出”（4）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第2然段（1）雷雨前（1）雷雨前沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有聲音，好安靜呀！忽然（2）忽然發(fā)生了什么？我們來(lái)讀課文了解課件出示忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺指名讀。你從中體會(huì)到了什么（4）（4）理解“擺”：“擺”字寫(xiě)出了風(fēng)很大（5）想象補(bǔ)白課課件出示忽然一陣大風(fēng)，吹 （6）（6）①提問(wèn)①提問(wèn)：你從哪里體會(huì)到蜘蛛心里的害怕②課件出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來(lái)的圖片③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行④根據(jù)圖片及生活經(jīng)驗(yàn)選字填空（課件出（課件出示：稻谷、蘋(píng)果樹(shù)、落葉、兔子圖片和句子⑤聯(lián)系生活實(shí)際理解“垂”⑥識(shí)記“垂”。（課件出示“垂”的甲骨文，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記⑦指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“垂”字：中間寬，上下兩頭窄，橫畫(huà)之間的距離要均等學(xué)習(xí)第3然段理解并積累“理解并積累“越來(lái)越……”（1）提問(wèn)：閃電、雷聲有什么變化（2）詞語(yǔ)積累：“閃電越來(lái)越亮、雷聲越來(lái)越響”讓你想到了哪些詞語(yǔ)（3）指導(dǎo)讀好“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”（4）語(yǔ)言積累：你能用上“越來(lái)越……”說(shuō)話嗎課件出示天氣越來(lái) ，樹(shù)葉越來(lái) 朗讀第1～3然段（2）學(xué)生交流想象的畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（3）借助板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生（2）學(xué)生交流想象的畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀（3）借助板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，交流時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的詞語(yǔ)交自己的閱讀感受。在理解“垂”時(shí)，教師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是巧妙地借助圖片，讓自然段，閉上眼睛你仿佛看到了生聯(lián)系生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解,并和“落”進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和精妙第第課時(shí)課時(shí)目1.鞏固認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5字，會(huì)寫(xiě)“戶、新、迎、撲”這4字2.2.3.3.通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。試著背誦課文能說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見(jiàn)到的下雨的情景教學(xué)教學(xué)過(guò)1.出1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀課件出示壓力蟬鳴窗戶垂下來(lái)?yè)溥^(guò)2.根據(jù)板書(shū)2.根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象3.雷雨前，作者看到了什么樣的景象？背一背在復(fù)習(xí)檢查第一課時(shí)內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容自然段，畫(huà)出相過(guò)渡：雷雨中作者看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？自由讀一讀自然段，畫(huà)出相作者聽(tīng)到了什么3.3.理解“嘩，嘩，嘩”個(gè)“嘩作者為什么連個(gè)“嘩個(gè)“嘩”可以讓讀者感受個(gè)“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急指導(dǎo)朗讀4.4.理解“看不清”你還能從哪兒看出雨下得大課件出示課件出示往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了（2）想象：雨越下越大，能看清什么（3）詞語(yǔ)積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（傾盆大雨、滂沱大雨體會(huì)雨的變化（1）理解（1）理解“漸漸地”：你從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么（2）引導(dǎo)學(xué)生用上“越來(lái)越……”這種句式說(shuō)說(shuō)雷雨中景物的變化，比如：雨越下大，房子越來(lái)越看不清，后來(lái)雨越來(lái)越小，雷聲也越來(lái)越小結(jié)合圖片，朗讀第4～6然段試著背一背第4～6然段【設(shè)計(jì)意【設(shè)計(jì)意圖】把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，是語(yǔ)言文字的內(nèi)化過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和受力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雷雨的美妙自然段，說(shuō)說(shuō)自然段，說(shuō)說(shuō)雨后又是怎樣的景象邊讀邊想象畫(huà)面（1）感受（1）感受天空的變化：天亮起來(lái)了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空①出示彩虹圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受②理解“掛”感受空氣的變化仔仔細(xì)聞一聞，你仿佛聞到了什么感受小動(dòng)物的變化課件出示課件出示蜘蛛又坐在網(wǎng)上①體會(huì)蜘蛛的心情：這時(shí)的蜘蛛是怎樣的心情②對(duì)比體會(huì)“坐”，與“垂下來(lái)，逃走了”作對(duì)比，從而體會(huì)到“坐”字表達(dá)出的蜘的心情和雷雨前的景象對(duì)比朗讀試背第7～8然段【設(shè)計(jì)意圖】抓【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，是語(yǔ)文課上的主要訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生理解能力培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)朗讀體會(huì)景象，能有效激發(fā)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣1.學(xué)生借助板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)變化說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化?？梢杂蒙衔闹械恼Z(yǔ)言，也可以用自己的話先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班指名說(shuō)朗讀全文3.試3.試著背誦課文4.聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雨你見(jiàn)過(guò)的雨是怎樣的？試著把你看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)一寫(xiě)【設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵信息說(shuō)說(shuō)雷雨景象的變化，降低了學(xué)習(xí)難度；從多角度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文情境，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)?板?板書(shū)設(shè)??作業(yè)設(shè)分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)見(jiàn)“狀元分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?教?教學(xué)