蘇教版四年級下冊語文第15課鳥語

15.鳥語

我們每天都在用我們人類的語言和同伴交流著，通過語言來表達我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。

同學們渴望聽懂鳥的語言么？今天我們就一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。朗讀課文，要求：標出文章的自然段，畫出課文的生字詞。讀準字音，讀通句子，同學之間練讀。jiǎoyěqínjūshǎ矯健公冶長勤勞拘束

傻話dài

quèsǎngyànwèi怠慢喜鵲

嗓音應驗安慰

冶

勤

傻怠慰鵲嗓驗拘哪個字比較難記、難寫？你是怎么記住的？勤勞

安慰無拘無束疏忽試探怠慢猜想倍感親切自居編織矯健的身姿歌聲和軟語呢喃軟語翩翩飛翔異常深厚摔死犒賞

公冶長通曉鳥語專家啼叫知音呆愣愣

傻話催促應驗降臨快意喜訊喳喳畫眉黃鶯大雁蒼鷹終日忙碌搏擊風雨勇敢頑強聽讀課文，把握內容。

1.標段落序號，劃分段落，讀通課文，了解課文主要講了什么內容？

2.小組交流段落劃分情況。3.全班展示匯報。全文共8個自然段，可分為四段。第一段（1）講了生長在農村的“我”從小就愛鳥，愛看鳥，愛聽鳥語。第二段（2、3）講公冶長的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通曉鳥語。第三段（4-7）講了我與布谷鳥交談、傾聽喜鵲報喜以及從鳥兒豐富的語言中學到了很多道理。第四段（8）總結全文，說鳥兒是人類的朋友。課文主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。第二課時呢喃軟語親切啼叫充滿深情美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊終日忙碌搏擊風雨勇敢頑強

讀課文第1自然段，說說我為什么愛鳥？學習課文

我是個在農村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。

軟語：低低的、輕柔的叫聲。大家認為鳥兒會說話嗎？它們真有自己的語言嗎？默讀課文第2-3自然段，思考：1我聽到一個什么故事？2我渴望成為什么？學習課文概括說說我聽到一個什么故事？學習課文古時一位通曉鳥語的專家“公冶長”的故事。通曉：透徹地了解。聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語。據說，古時候有個叫公冶長的人，就是位通曉鳥語的專家。有一次，他從燕子的呢喃軟語中聽出：“公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊?？炜烊ケ硜恚愠匀?，我吃腸……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。

呢喃：模擬燕子的叫聲；或形容細小的說話聲。

公冶長（cháng）,孔子學生,七十二賢之一，也是孔子的女婿。

自幼家貧，勤儉節(jié)約，聰穎好學。相傳通鳥語，并因此無辜獲罪?？鬃淤p識他德才兼?zhèn)洌瑢⑴畠涸S給他做妻子。聽故事了我渴望成為什么？學習課文我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！/即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談談心，聊聊天，結為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。/于是，我便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談。

我為什么想成為公冶長？

“我”是如何與鳥兒接近、交談的？1.默讀課文4—5自然段，想一想：

“我”是怎樣與布谷鳥交談的？布谷鳥給了我什么樣的啟示？2.小組分角色朗讀“我”與布谷鳥的對話。（旁白-我-布谷鳥-第五自然段）我最喜歡跟布谷鳥對話了：“你做什么？”

“種田織布。”“你喜歡什么？”

“勤勞刻苦?！蔽易钕矚g布谷布谷種田織布布谷布谷勤勞刻苦你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。我從布谷鳥的叫聲中聽出了什么？

它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！讀第5自然段，想一想：1我和布谷鳥對話時的心情是怎樣的呢？2布谷鳥是什么的象征？3我從布谷鳥的叫聲中獲得了什么樣的啟示？無拘無束有趣極了勤勞刻苦一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。疏忽：因粗心大意而沒注意到。例：都是因為我的一時疏忽,事情才發(fā)展成這樣,真是抱歉。一時的疏忽卻可以釀成一個大錯。怠慢：消極對待，懈怠。

據說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們仍倍感親切。

倍感親切：更加、格外感到親切。例：在國外居然還能碰到幾個小學同學,真是倍感親切!jǐn喳喳喳喳喳喳喳喳喳喳喳喳喜事到家喳喳喳喳喜事到家

每當這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。喜鵲窩喜鵲是什么的代表？報喜之鳥雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少的樂趣。讀第7自然段，課文還列舉了哪些鳥兒？畫眉黃鶯百靈燕子大雁蒼鷹畫眉黃鶯百靈

知音：知己