五年級(jí)語文下冊《 自相矛盾》教案(一等獎(jiǎng))

PAGEPAGE1??教學(xué)目會(huì)認(rèn)“吾、弗”2生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾、譽(yù)、吾”4正確、流利地朗讀課文。背誦課文理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意??教學(xué)重正確、流利地朗讀課文。背誦課文理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意??教學(xué)難?教學(xué)?教學(xué)策合課文注釋或查閱工具書來理解單音節(jié)詞的意思。用講故事的方法，讓學(xué)生在理解、背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練??教學(xué)準(zhǔn)預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)準(zhǔn)備資料：多媒體課件?教學(xué)課?教學(xué)課第??課時(shí)目會(huì)認(rèn)“吾、弗”24?教學(xué)?教學(xué)過板塊復(fù)習(xí)成語，引入課文題狐假虎威葉公好龍畫蛇添足掩耳盜鈴濫竽充數(shù)守株待兔亡羊補(bǔ)牢刻舟求劍井底之蛙買櫝還指名學(xué)生說說這些詞語的特點(diǎn)。（它們都是四個(gè)字的成語教師引導(dǎo)：一個(gè)成語講了一個(gè)短小的故事，并告訴我們一個(gè)深刻的道理。這樣的成語叫什么成語呢？（寓言故事成語）寓言故事成語有什么特點(diǎn)呢？（故事短小，寓意深刻今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《自相矛盾》。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：自相矛盾）認(rèn)識(shí)一下什么是“矛”和“盾”。（課件出示矛和盾的圖片觀察矛和盾各有什么特點(diǎn)。（矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器）猜一猜：課題《自相矛盾》是什么意思？（比喻一個(gè)人說話、行動(dòng)前后抵觸，不一致）板塊初讀課文板塊初讀課文，理解感鬻盾吾盾弗能先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這篇課文與其他課文相比有什么不同。（文）指名學(xué)生回答這篇課文與其他課文相比有什么不同。（這是一篇文言文這篇文言文應(yīng)該怎么讀？（先指名學(xué)生讀，再課件出示全文節(jié)奏劃分先師范讀，指名學(xué)生讀，再齊讀。言文學(xué)習(xí)的？（結(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等）盾》的大概意思。（學(xué)生邊讀邊理解文言文的大意）小組討論交流文言文《自相矛盾》的大意。（學(xué)生自由討論全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流誰能連貫地說一說《自相矛盾》的大意？（夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣？”那個(gè)人無法回答。）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“矛”和“譽(yù)”。（老師范寫—學(xué)生觀察—學(xué)生練寫板塊精讀課板塊精讀課文，理解文1.干什么呢？（這個(gè)楚國人在賣盾與矛）課件出示楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。教師：讀這一句，你讀懂了什么誰來幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意。（讀）楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？（有）你從書上哪個(gè)地方知道的？課件出示或曰：“以子之矛陷子之盾，何如從中你讀懂了什么引導(dǎo)學(xué)生讀好問句（學(xué)生接讀）“何如？”（學(xué)生接讀）“盾，何如？”（學(xué)生接讀）“盾，何如？”其人弗能應(yīng)也從這句話中你讀懂了什么夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立談?wù)勛约旱睦斫馊帻R讀課文。背誦課文利地朗讀課文。背誦課文。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第1題和第2題而設(shè)計(jì)。??理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意通過說、問、演、練等活動(dòng)，學(xué)生在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育?教學(xué)?教學(xué)過板塊講述故事，感悟寓談話導(dǎo)入評(píng)。師：今天的天氣真好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。（后面又說滂沱大雨，這是自相矛盾）篇課文。（齊讀課文）這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（求是，不能自相矛盾，說話做事皆應(yīng)三思而后行）四人小組內(nèi)用自己的話講講這個(gè)故事。（故事）全班交流匯報(bào)板塊對(duì)比閱讀，活板塊對(duì)比閱讀，活學(xué)活老師在一本寓言故事書上，看到了一篇這樣的《自相矛盾》的故事。（示故事）先指名學(xué)生讀，再齊讀你們是喜歡文言文的《自相矛盾》，還是喜歡現(xiàn)代文的《自相矛盾》？（暢所欲言）師小結(jié)：文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長這篇文言文是戰(zhàn)國時(shí)期的韓非子寫的。（課件出示作者簡介益無窮。思維的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。這個(gè)楚國人的買賣還能做下去嗎？（不能）誰來告訴他錯(cuò)在什么地方了？（個(gè)人說話、做事前后抵觸，不一致，做生意要實(shí)事求是，講誠信）了解文言文和現(xiàn)代文的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解韓非子，明白一個(gè)人的思維的重要性。板塊 聯(lián)系實(shí)際，感悟寓么東西都無法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛十分鋒利，無論什么東西都能被它戳破！”有人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”這時(shí)那個(gè)人是什么反應(yīng)？（那個(gè)人啞口無言）課文是怎么說的？（其人弗能應(yīng)也）“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？（法自圓其說）生活中有類似的事情嗎？（指名學(xué)生說做？（要言行一致、說到做到、實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說）今天我們學(xué)習(xí)了文言文《自相矛盾》，回顧一下我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的（其中蘊(yùn)含的道理，最后做到熟讀成誦）獨(dú)特韻味。這篇文言文語言凝練，只用71個(gè)字,就讓我們逛了逛古代的集市，了解了位楚國人一樣自相矛盾！的理解。總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，為今后學(xué)生自學(xué)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?板書設(shè)?教學(xué)反6激情導(dǎo)入，通過寓言故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，然后讓學(xué)生以極高的熱情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。讓學(xué)生帶著開頭的激情進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中，老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事，還要教會(huì)學(xué)生借助課文的注釋和插圖去理解寓言的大意，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把課文讀通讀順讀懂，并能用自己的話講出這個(gè)故事。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)——精讀課文，深入理解寓意。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師以提問的方式把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中去，讓學(xué)生在尋找答案的過程中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的