幼兒園校園文化建設實施方案2篇

幼兒園校園文化建設實施方案2篇1課堂教學建設是一項系統(tǒng)工程、長效工程。為了進一步加強我園民俗建設，依據“總體規(guī)劃、分步實施、表達共性、促進進展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上，擁有彰顯先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮亮的辦學特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主進展創(chuàng)設優(yōu)良人文環(huán)境的與和諧的進展氣氛。特制定本單位校園文化建設實施方案。一、指導思想全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，依據全面推動素養(yǎng)教育的建議，以社會主義榮辱觀為導向，以幼兒為主體，以建設極好的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、樂觀向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和的校園文明風氣，使小學生在科技化日常學習生活中承受先進文化的熏陶和文明風氣的感染，在良好的校園人文、生物群落中陶冶情操，推動他們的全面進展和成才安康成長。二、目標任務xxx1化建設的主要任務是加強，做好規(guī)劃，加強建設，夯實根底，加強通過連續(xù)加強幼兒園物質文明建設，形成幼兒園的物質文化;通過開展各種學雷鋒，形成幼兒園的行為文化;通過建立五項規(guī)章制度，形成小學的制度文化;通過提煉表達時代要求的辦學理念，已經形成幼兒園的精神文化。進一步創(chuàng)校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，標準校園文化活動模式，構建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風、教風、學風有氣象、面貌，取得階段性成效。思想性原則。堅持優(yōu)良文化的前進方向，堅持用“三個代表”戰(zhàn)略部署重要思想和科學發(fā)展觀統(tǒng)領校園文化陣地。教育性原則。校園文化建設的動身點和落腳點在于促進促進師生全方位、和諧進展。整體性原則。校園文化建設是一個軟件工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。共性化原則。校園文化建設提議既要留意標準要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設中的樂觀作用，重視人的能動性的充分調動，把表達幼兒園教育人文本質和培育幼兒園的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。進展性原則：校園文化具有進展性、動態(tài)性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚帝國時代主旋律，表達進展主題，培育時代精神。四、環(huán)境創(chuàng)立要求及原則：(一)環(huán)境布置要求依據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色民族風格進展布置。照明設備布置要與季節(jié)相適應。主題突出，內容明確，有特色。多表達幼兒作品，并常常更。室內外布置要表達美化、兒童化、學問化、教育化。(二)環(huán)境創(chuàng)設則依據教育教學好特點創(chuàng)設環(huán)境。依據季節(jié)特點創(chuàng)設環(huán)境。依據幼兒表現形式年齡特點創(chuàng)設環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設特別留意、美觀。適合幼兒活動，能為教育幼兒供給幫助。具有審美的作用，兒童化的特點，為成人男同性戀生疏四周世界制造條件。充分兒童的生存環(huán)境內容，陶冶兒童的性情和情操。讓幼兒一起參與，兒童親自動手創(chuàng)設環(huán)境，引起他們的求知欲和責任心?？傊?，各班要現狀依據環(huán)境創(chuàng)設準許及原則，圍繞教育的總目標，結合具體的教育工作內容、季節(jié)、重大節(jié)日活動及本地特色，創(chuàng)設墻飾和活動區(qū)。豐富各種活動區(qū)材料，創(chuàng)設與中班相適應的環(huán)境，如：自然角、構造區(qū)、圖書角、制作角等。五、校園文化創(chuàng)立內容(一)文化建設。墻壁文化：為豐富校園文化內涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們在走廊上設置了教育性和鼓舞性格言，還有一幅幅故事畫面，室內教師們匠心設計，細心布置，從孩子的結婚年齡動身，做到生活化、情趣化、藝術化，墻面上面的布置更是更是豐富多彩，磚墻上的每一幅圖，都表達了美化、兒童化、教育化，并使幼兒在日常生活中得到學問的熏陶。教室外前墻，以綠色為主色調繪制了花草，反映生氣活潑的教育理念。文明禮儀兒歌。使幼兒在賞識，認知的過程中，學會做事，學會共處，自問很多文明常識。安全標志。使幼兒了解了常見安全標志常識，營造了安全氣氛。增加了幼兒的安全意識。每班活動室前都放置了前才幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時儲放。幼兒活動場地文化：我園將在校園內創(chuàng)設了始創(chuàng)棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動，幼兒可以根據自己的愛好可以選擇小學生活動場地，充分表達了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特質，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒之中置身深厚的人文精神之中，養(yǎng)成文明習慣。傳統(tǒng)文化教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中制造和之中積淀的文明成果，是民族共同體求生和進展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括學問、信仰、藝術，道德、法規(guī)、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是部族品牌價值的時代精神和價值取向的分散。通過傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒鐘愛對祖國的寵愛情感，增加幼兒體質，或使幼兒動作更協(xié)調，更靈敏，更準確，進展幼兒智力，有助于降低大腦神經系統(tǒng)的工作效率，為智力開發(fā)供給貸款了先決條件，同時更或使幼兒的共性得到了進展，增加對自己的信念，有助于幼兒變得更加樂觀主動、主動和獨立，培育了幼兒良好的共性。為以后從事各項活動打下良好的從事根底。藝術類：包括神話、寓言、歌謠等文學藝術，剪紙、泥塑、國畫等美術藝術，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈表演藝術;也包括當前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風車》等。我園結合幼兒年齡實際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動，豐富了幼兒的文化生活。節(jié)日類：主要包括我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國際性節(jié)日，如六一國際兒童節(jié)等。并通過活動的開展，激發(fā)幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培育幼兒厭煩傳統(tǒng)文化舊式的意識，感受中華民族文化的方巖。寓民族群眾體育于民族融合社區(qū)活動中：大自然是一本活的書，社會是一個大些課堂?！毒V要》指出：充分利用自然環(huán)境和效勞站的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園努力挖掘利用四周環(huán)境中有利的借助教育資源，充實教育內容，拓寬教育途徑。如非政府幼兒觀看地方戲錄像，觀看建制鎮(zhèn)運動會錄像，了解運開工程，讓幼兒用耳朵、眼睛等觸覺感受感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。(二)特色創(chuàng)立。本著“以人為本，細心呵護幼兒身心，以愛為魂，營造幼兒歡快成長室內空間”辦園思想，留意幼兒共性特長和力氣的培育，留意教育過程中適應幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉化為幼兒的內在需要。充分利用秋季慶典活動收集搜集農村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開展農村科技教育社會活動，進展了幼兒的多元智能。并結合國家教育科學“十一五”規(guī)劃課題，試驗課題，樂觀開發(fā)以玩耍為內容的園本教材，把玩耍融入課堂之中，使幼兒在歡快的玩?；顒又腥〉脤W問。開設各層次、各種類的實踐課程，通過實踐活動使孩子的認知力氣、思辨力氣以及情感、品德等構成制造性的一系列獨立思考素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設、玩耍教學、實踐活動”為特點的辦園特色。2一、指導思想校園文化道德教育建設是全面實施素養(yǎng)教育的精準載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園治理的一個重要關鍵性內容。以小朋友全面進展為核心，以孩子歡快一生為宗旨，突出“以人為本、和諧進展”的教育理念，以奠定孩子成長的基石為目的，立足實際，突出特色，通過深化加強校園文化活動的根底設施建設和文化建設，努力爭取構建并不斷完善與時俱進的、具有深厚育人氣氛和辦學特色的校園文化體系，使我園師幼身心愉悅的多彩成長樂園。二、創(chuàng)立目標幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有分散力的園風園貌、制度標準標準和精神氣氛等，托兒所它斷然著幼兒園的精神面貌，是分散和鼓舞全園教職工的精神力氣，是幼兒園螺科巖得以可持續(xù)性進展的巨大內驅力?，F依據辦園理念及嬰兒、家長、社會的需求，確定我園的創(chuàng)設目標為：五彩童年歡快一生。力求使我園的的每一個師幼都每天能有五彩的學問，五彩的活動，五彩的生活。三、目標闡釋：情感、態(tài)度、力氣、學問、技能方面全面進展是幼兒教育的核心，也是我園所要培育孩子的“五彩”，其根本目的是關注兒童，敬重兒童，遵循幼兒生殖心理進展規(guī)律，以五大領域教育內容，滿足幼兒愛動，愛想，愛問的生理特點，滿足他們求知好問的愿望，拓展他們的思維，教會他們學習，做事的方法，給每一個多彩的孩子五彩繽紛的童年，把孩子培育轉變成全面進展、自主、安康的人。1、關注幼兒人格的生長，培育幼兒學會共處我園的教師職責制度中有一條是“蹲下來，聽孩子說”。從細節(jié)做起，敬重幼兒人格，培育幼兒友好相處的生活習慣是貫穿我園養(yǎng)成教育的主線。我國古代教育強調的“教子當在幼”，“少假設成天性，習慣成自然”均表達了古人對孩童人格教育的關注。培育幼兒學會合作中，學會做人，珍惜親情和友情，并擔當應盡的義務是我園培育的主要包括目標。2、留意教育慶典活動內容，培育幼兒專業(yè)委員會求知。學習是幼兒生長的融資途徑，留意常識的系統(tǒng)化，多元化，整合化及我園教育教學活動的特色，一個教學目標通過最終目標多種活動形式開展，讓幼兒從生活中多層面探究，把握觀看，思考，規(guī)律探究的思考問題方法，從而到達把握學習方法，學會求知途徑，也是我園的的培育目標。3、留意教學活動的實踐性，培育幼兒學會生存。生活是幼兒學習的格外大課堂，我園的主題實踐活動教學設計就是消遣活動以生活為教學場所，熬煉幼兒自理力氣，幼兒生存能力。如：我園多年來始終堅持的城鄉(xiāng)幼兒活動，讓城市的孩子到農村的田間地頭感受農作物本村的成長，體驗農民的艱辛。讓農村幼兒到城市來遙遠地區(qū)體驗我園的素養(yǎng)教育內容。讓幼兒知綠，愛綠，護綠。通過實踐性活動，讓幼兒在親身體驗中歷練成長，學會生存。四、創(chuàng)立策略：一、環(huán)境文化建設1、優(yōu)化全校內部環(huán)境。不斷營造“文化育人”的園所氣氛，讓幼兒園里時時處處布滿濃濃的文化氣息，讓孩子在身心安康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氣氛、承受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，中所強化校園文化在素養(yǎng)教育中所的隱性教育功能。校園環(huán)境規(guī)劃要表達確定的中華文化內涵，奇異設計各景點，做到花草樹木布局渾然一體、疏密合理，邊邊角角也不放過;校園環(huán)境孤寂秀麗，樹木花草相映成趣，道路平坦干凈;園內電線、線等各種煙道統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設，確保安全美觀;校園干凈、干凈、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角;活動室窗明幾凈，布置高雅，給人則賞心悅目之感。校園播送系統(tǒng)不斷優(yōu)化，結合重大大事進展溫馨提示，入園、離園時間播放《幼兒園園歌》及輕松歡快的管弦樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉醉在安康和諧的文化氣氛社會意識之中，超越陶冶情操之目的。2、優(yōu)化形象標識園徽設計：右圖為我園園徽，五顆手拉手的五彩星，既代表幾組一組歡快玩耍的女孩，又領頭著孩子們情感、態(tài)度、力氣、學問、技能五面面面出彩，五大教學領域(語言、社會、科學、藝術、安康)各各有成，同時還表達著幼兒在工程合作戰(zhàn)略合作的根底上，學會求知，學會做事，學會生存。同時，五星也代表了我園保教“愛心”“認真”“急躁”“真心”“誠意”的五心教育。表達了我園師幼聚合成團的分散力和張力。五色也成為我園校園造型的主打色調。校園內各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閱報欄、圖書架;教學與所爭論宣傳欄;校務公開宣傳欄;身心安康宣傳欄;座右銘、每日格言;圍墻上的大型大型壁畫等日益完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。3、每一面墻壁會說話各班都為幼兒創(chuàng)設溫馨舒適的生活環(huán)境，與課程相適應的學習環(huán)境及內容豐富、材料充分的區(qū)則，或使幼兒在玩中進展?；顒邮业拿恳粋€書架和每一面墻壁都得到充分利用，作為向幼童傳遞信息、創(chuàng)立氣氛或呈現其學習成果的有用之處;寬闊的長廊墻壁上所，有很多可看之處：“爸爸媽媽看過來”“留心語”等家園共建欄，向家長宣傳了了幼兒園的宣導教育理念，如“今日你愉快嗎?”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育期望”等，這些語句如同一面面鏡子，鼓舞著每一名教師和家長時刻打量自己的心靈，并激起大家大家形成共同的家庭教育理念。幼兒生活呈現欄，呈現了幼兒在園的豐富多彩生活，表現了幼兒園的教育特質：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的深厚育人氣氛。以使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的原生態(tài)教科書。二、制度文化建設在制度文化建設各方面，格外樂觀提倡以幼兒為本、滿足幼兒的需要、促進幼兒的進展戰(zhàn)略的理念，變過去的外控式以前治理為自主式治理，堅持人本與科學的相融，建立解決方法以科學治理方式為途徑，以產業(yè)進展教師的主體性，促進幼兒的全面和諧安康進展1、成立了文化建設小組。組長：余霞飛副組長：李曉玲瑪依拉以上人員負責校園文化建設活動的建設工程籌劃、規(guī)劃、協(xié)調、治理、檢查、考評。環(huán)境文化建設以賈坤為主要掌理，組織實施。家園文化建設以瑪依拉為主要負責，組織實施。教師文化建設以李曉玲為核心負責，組織實施。2、營造良好氣氛，引導教師用“愛心”“認真”“耐心”“真心”“誠意”制造一個“關愛、信任、公正、歡快”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我治理行為。3、激發(fā)主體意識，以人為核心，表達重寄生與科學相融的治理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，留意激發(fā)教師的主體意識，明顯增加教師自我治理力氣。4、實施互動治理，加大教學調研懲罰力度，制定相應講課的互動聽課治理模式。園領導常常深入一把手教學第一線，實施互動式的情境治理。留意捕獲教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導小學教師，從而促使教師學會觀看、學會分析、學會反思，以此借此到達領導與教師相互取長補短和共同進步的效果。5、科學標準的安排幼兒一日生活。我園針對不同年齡段幼兒的活動細心安排，細致要求，整體規(guī)劃，讓幼兒在動靜交互中養(yǎng)文明生活習慣促身心安康和諧進展。通過我們對學童幼兒一日社會活動的安排，涵蓋了各項實踐活動，讓幼兒在不知不覺的日常生活組織中學習合作，共處，求知，探究的學習目標，滿足幼兒多元進展戰(zhàn)略的需求。要讓《一日活動安排》及五大教育教學領域的活動明確要求表達1;2.)。三、教師文化建設教風：遵紀守法敬業(yè)愛生言傳并教求真務實堅持“以人為本”的理念，依據教師的不同進展資金需求，選用多元化的研訓方式，立足“園本研訓”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的進展供給有力有效保證。1、豐富教師專業(yè)底蘊以課余豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓舞教師多讀書，促進班主任養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣，并每年組織工作讀書演講活動。每位教師每學期讀一本以上的幼教專著。使“讀書—學習—反思”成為每位教師的行為習慣。2、促教師專業(yè)素養(yǎng)的大大提高加緊建立提倡建立學習型的組織，進展學習型的群體，鼓舞中學生爭做“擅長學習、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)”的教師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓舞全體保教人員主動參與各種業(yè)務學習和培訓，引領輔導員轉變傳統(tǒng)的教育思維觀念，堅持先進的教育理念，把握科學的教育行為，提升綜合評價的教育素養(yǎng)。3、準時更教師的教育理念樹立全的教育理念，從關注文本到關注幼童，加強教育活動組織力氣、監(jiān)控力氣、指導力氣等教育實踐根本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、溝通、思考”等技巧，把握幼兒的心情競技狀態(tài)、心理需要、力氣水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。4、促教師進展對教師重點進展教學根本功和技能的培訓，并且要求她們猛烈要求依據自身的特點，制定個人成長方案，增加自我進展意識，明確自省進展方向。對于生疏業(yè)務、閱歷豐富的中青年骨干教師，鼓舞她們適度超前，向前進展。四、家園戰(zhàn)略合作文化建設幼兒園早期教育不應是公立學校封閉式的，應與家庭、社會教育嚴密結合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是課堂