數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)方案格式范文（6篇）

第18頁(yè)共18頁(yè)數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?方案格式?范文時(shí)?間過(guò)得真?快，一學(xué)?期的工作?行將結(jié)束?，在這一?學(xué)期中，?我能立足?崗位，勤?奮敬業(yè)，?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，順利而?圓滿地完?成了各項(xiàng)?教育教學(xué)?任務(wù)。現(xiàn)?簡(jiǎn)要總結(jié)?如下：?(一)加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，提高?思想認(rèn)識(shí)?新課標(biāo)?的出臺(tái)對(duì)?每一位老?師都提出?了新的要?求和挑戰(zhàn)?，本學(xué)期?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)新《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》，鉆?研業(yè)務(wù)，?探索教育?教學(xué)規(guī)律?，改善教?育教學(xué)方?法，提高?教育教學(xué)?水平，及?時(shí)主動(dòng)的?更新教育?觀念，轉(zhuǎn)?變教師主?角，樹(shù)立?以學(xué)生為?本的基本?理念，建?立民主、?平等、和?諧的師生?關(guān)系，采?用互動(dòng)的?課堂教學(xué)?模式，激?發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造動(dòng)機(jī)?，啟迪學(xué)?生的創(chuàng)新?精神，促?進(jìn)學(xué)生基?本技能、?數(shù)學(xué)知識(shí)?、情感態(tài)?度、學(xué)習(xí)?策略等素?養(yǎng)的整體?發(fā)展。?(二)注?重學(xué)生思?維靈活性?和獨(dú)創(chuàng)性?的培養(yǎng)?新課程下?的小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)，?要求教師?務(wù)必具備?新的教學(xué)?理念。能?善于沿著?不同角度?，順著不?同方向，?選取不同?方法，對(duì)?同一問(wèn)題?從多方位?、多層次?、多側(cè)面?進(jìn)行認(rèn)識(shí)?。在教學(xué)?中能自始?到終、持?之以恒地?培養(yǎng)學(xué)生?多角度、?全方位的?解題思路?，突破單?一的思維?模式，誘?導(dǎo)他們轉(zhuǎn)?換角度，?靈活思維?，探索多?種解題方?法，構(gòu)成?基本技能?和技巧。?思維的?獨(dú)創(chuàng)性指?敢于突破?傳統(tǒng)習(xí)慣?的束縛，?擺脫原有?范圍的羈?絆和思維?定勢(shì)，把?頭腦中已?有的知識(shí)?信息重新?組合，產(chǎn)?生具有進(jìn)?步好處的?新設(shè)想、?新發(fā)現(xiàn)。?在解題過(guò)?程中我著?力引導(dǎo)學(xué)?生敢于突?破陳規(guī)，?提出大膽?、獨(dú)特的?見(jiàn)解，鼓?勵(lì)他們標(biāo)?新立異、?另辟蹊徑?，探尋到?具有創(chuàng)新?意識(shí)的簡(jiǎn)?捷妙法，?到達(dá)培養(yǎng)?獨(dú)創(chuàng)性思?維之目的?。在教?學(xué)中，我?按照知識(shí)?本身的結(jié)?構(gòu)規(guī)律，?結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際不?斷更新教?法。透過(guò)?類比遷移?，把所學(xué)?的知識(shí)由?點(diǎn)變線，?由線變成?面，逐步?擴(kuò)展成網(wǎng)?絡(luò)，完善?學(xué)生的認(rèn)?識(shí)結(jié)構(gòu)。?這樣，學(xué)?生才能正?確運(yùn)用已?有的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)解?決新問(wèn)題?，使思維?品質(zhì)得到?更好地培?養(yǎng)和提高?。深入課?題研究，?優(yōu)化課堂?教學(xué)(?三)讓情?境“活化?”數(shù)學(xué)?1、讓學(xué)?生在合作?情境中交?流互動(dòng)。?新課改?倡導(dǎo)學(xué)生?在合作、?交流中學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?懂得合作?。對(duì)于低?年級(jí)學(xué)生?，伙伴之?間透過(guò)傾?聽(tīng)、分享?、交流、?互助與反?思，使每?個(gè)人都能?夠從同伴?那里獲得?信息和啟?示，進(jìn)而?豐富個(gè)體?的情感和?認(rèn)識(shí)，促?進(jìn)學(xué)生順?利地自我?構(gòu)建知識(shí)?和創(chuàng)造知?識(shí)。2?、讓學(xué)生?在生活情?境中親近?數(shù)學(xué)。?只有從生?活中來(lái)的?數(shù)學(xué)才是?有好處的?數(shù)學(xué)。數(shù)?學(xué)課程資?料的呈現(xiàn)?就應(yīng)是貼?近學(xué)生的?生活現(xiàn)實(shí)?，使學(xué)生?體會(huì)到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)?的聯(lián)系，?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?的價(jià)值，?增進(jìn)數(shù)學(xué)?的理解和?應(yīng)用數(shù)學(xué)?的信心，?激起學(xué)生?親近數(shù)學(xué)?的熱情，?讓課堂真?正成為生?活化的課?程。3?、情境教?學(xué)在數(shù)學(xué)?新課程教?學(xué)中已顯?出了旺盛?的生命力?。我在?課堂教學(xué)?中用心為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?各種情境?，使課堂?成為生活?性、趣味?性、活動(dòng)?性的課堂?，讓學(xué)生?產(chǎn)生濃厚?的學(xué)習(xí)興?趣，用心?去發(fā)現(xiàn)、?去創(chuàng)造，?真正實(shí)現(xiàn)?知識(shí)、潛?力、情感?、態(tài)度、?價(jià)值觀的?全面發(fā)展?。(四?)改變教?學(xué)評(píng)價(jià)，?注重評(píng)價(jià)?實(shí)效改?變以往的?單一的教?學(xué)評(píng)價(jià)，?采用多形?式、多渠?道的評(píng)價(jià)?方法，建?立開(kāi)放、?寬松的評(píng)?價(jià)氛圍。?注重學(xué)生?在評(píng)價(jià)中?的主體地?位，讓家?長(zhǎng)、學(xué)生?、教師共?同參與評(píng)?價(jià)。引導(dǎo)?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中反思?，在反思?中學(xué)習(xí)，?有效地增?進(jìn)他們的?自我評(píng)價(jià)?意識(shí)，使?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?不斷體驗(yàn)?進(jìn)步與成?功，認(rèn)識(shí)?自我，建?立自信。?同時(shí)強(qiáng)調(diào)?以構(gòu)成性?評(píng)價(jià)為主?，以學(xué)生?平時(shí)參與?各種教學(xué)?活動(dòng)的表?現(xiàn)和合作?潛力為主?權(quán)依據(jù)，?堅(jiān)持主人?的正面鼓?勵(lì)和激勵(lì)?作用，注?重評(píng)價(jià)的?實(shí)際效果?，以利于?學(xué)生的終?身學(xué)習(xí)和?發(fā)展。?(五)注?重對(duì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)除了?在課堂上?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)潛力的?培養(yǎng)，我?還注重對(duì)?學(xué)生課前?預(yù)習(xí)潛力?和家里學(xué)?習(xí)作業(yè)潛?力的培養(yǎng)?。教給他?們自學(xué)的?方法，引?導(dǎo)他們?cè)?樣進(jìn)行課?前預(yù)習(xí)，?把遇到的?疑難問(wèn)題?記錄下來(lái)?，以便在?課堂上與?老師和同?學(xué)一齊探?討，提高?學(xué)習(xí)效率?。并透過(guò)?“手機(jī)信?息”常與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，及時(shí)交?換信息，?共同關(guān)注?孩子的成?長(zhǎng)。使他?們的學(xué)習(xí)?自信心和?學(xué)習(xí)興趣?有了必須?的提高。?(六)?用心開(kāi)展?教研活動(dòng)?，不斷反?思提高?我能結(jié)合?學(xué)校的研?究課題，?平時(shí)用心?參加學(xué)校?組織的教?研活動(dòng)，?嚴(yán)格執(zhí)行?互聽(tīng)互評(píng)?課制度，?在上課、?聽(tīng)課、評(píng)?課活動(dòng)中?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，不斷?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平。平時(shí)?寫(xiě)好理論?摘記，每?學(xué)期寫(xiě)一?篇的教學(xué)?論文，使?自己在學(xué)?習(xí)中成長(zhǎng)?，在不斷?反思中提?高。數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)方?案格式范?文（二）?美國(guó)教?育家波斯?納認(rèn)為：?“沒(méi)有反?思的經(jīng)驗(yàn)?只是狹隘?的經(jīng)驗(yàn)，?至多是膚?淺的認(rèn)識(shí)?。”他提?出了教師?成長(zhǎng)的公?式：成長(zhǎng)?=經(jīng)驗(yàn)十?反思。反?思，可以?使存在的?問(wèn)題得到?整改，發(fā)?現(xiàn)的問(wèn)題?及時(shí)探究?，積累的?經(jīng)驗(yàn)升華?為理論。?又一個(gè)學(xué)?期過(guò)去了?，回想起?來(lái)，我已?經(jīng)工作了?五個(gè)年頭?，一份春?華，一分?秋實(shí)，在?教書(shū)育人?的道路我?付出了許?許多多的?汗水，同?時(shí)也收獲?了很多很?多。由于?這一學(xué)年?擔(dān)任學(xué)校?實(shí)驗(yàn)班的?數(shù)學(xué)課，?壓力之大?，責(zé)任之?重，可想?而知。現(xiàn)?將本學(xué)期?教學(xué)情況?簡(jiǎn)要總結(jié)?如下，以?便總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，尋找?不足。?一、加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?，積極學(xué)?習(xí)新課程?俗話說(shuō)?，理論是?行動(dòng)的先?導(dǎo)。對(duì)新?課程的認(rèn)?識(shí)了解還?不夠，因?此，必須?積極學(xué)習(xí)?新課程改?革的相關(guān)?要求理論?，仔細(xì)研?究新的課?程標(biāo)準(zhǔn)，?并結(jié)合山?東省的考?試說(shuō)明，?及時(shí)更新?自己的大?腦，以適?應(yīng)新課程?改革的需?要。同時(shí)?為了和教?學(xué)一線的?同行們交?流，積極?利用好互?聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，?開(kāi)通了教?育教學(xué)博?客，養(yǎng)成?了及時(shí)寫(xiě)?教學(xué)反思?的好習(xí)慣?。作為一?位年輕的?數(shù)學(xué)教師?，我發(fā)現(xiàn)?在教學(xué)前?后，進(jìn)行?教學(xué)反思?尤為重要?，在課堂?教學(xué)過(guò)程?中，學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主體，學(xué)?生總會(huì)獨(dú)?特的見(jiàn)解?，教學(xué)前?后，都要?進(jìn)行反思?，對(duì)以后?上課積累?了經(jīng)驗(yàn)，?奠定了基?礎(chǔ)。同時(shí)?，這些見(jiàn)?解也是對(duì)?課堂教學(xué)?非常重要?的一部分?，積累經(jīng)?驗(yàn)，教后?反思，是?上好一堂?精彩而又?有效課的?第一手材?料。二?、關(guān)心愛(ài)?護(hù)學(xué)生，?積極研究?學(xué)情所?謂“親其?師，信其?道”，“?愛(ài)是最好?的教育”?，作為教?師不僅僅?要擔(dān)任響?應(yīng)的教學(xué)?，同時(shí)還?肩負(fù)著育?人的責(zé)任?。如何育?人我認(rèn)為?，愛(ài)學(xué)生?是根本。?愛(ài)學(xué)生，?就需要我?們尊重學(xué)?生的人格?、興趣、?愛(ài)好，了?解學(xué)生習(xí)?慣以及為?人處世的?態(tài)度、方?式等，然?后對(duì)癥下?藥，幫助?學(xué)生樹(shù)立?健全、完?善的人格?。只有這?樣，了解?了學(xué)生，?才能了解?到學(xué)情，?在教學(xué)中?才能做到?有的放矢?，增強(qiáng)了?教學(xué)的針?對(duì)性和有?效性。多?與學(xué)生交?流，加強(qiáng)?與學(xué)生的?思想溝通?，做學(xué)生?的朋友，?才能及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)中存?在的問(wèn)題?，以及班?級(jí)中學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，從而?為自己的?備課提供?第一手的?資料，還?可以為班?主任的班?級(jí)管理提?高一些有?價(jià)值的建?議。三?、充分備?課，精心?鉆研教材?及考題?一節(jié)課的?好壞，關(guān)?鍵在于備?課，備課?是教師教?學(xué)中的一?個(gè)重要環(huán)?節(jié)，備課?的質(zhì)量直?接影響到?學(xué)生學(xué)習(xí)?的效果。?備課中我?著重注意?了這樣幾?點(diǎn)：1?、新課程?與老課程?之間的聯(lián)?系與區(qū)別?;2、?本節(jié)內(nèi)容?在整個(gè)高?中數(shù)學(xué)中?的地位;?3、課?程標(biāo)準(zhǔn)與?考試說(shuō)明?對(duì)本節(jié)內(nèi)?容的要求?;4、?近幾年高?考試題對(duì)?本節(jié)內(nèi)容?的考查情?況;5?、學(xué)生對(duì)?本節(jié)內(nèi)容?預(yù)習(xí)中可?能存在的?問(wèn)題;?6、本節(jié)?內(nèi)容還可?以補(bǔ)充哪?些典型例?題和習(xí)題?;7、?本節(jié)內(nèi)容?在數(shù)學(xué)發(fā)?展史上有?怎樣的地?位;8?、本節(jié)內(nèi)?容哪些是?學(xué)生可以?自學(xué)會(huì)的?，哪些是?必須要仔?細(xì)講解的?;哪些是?可以不用?做要求的?;9、?本節(jié)內(nèi)容?的重點(diǎn)如?何處理，?難點(diǎn)如何?突破，關(guān)?鍵點(diǎn)如何?引導(dǎo)，疑?惑點(diǎn)如何?澄清等?在教學(xué)過(guò)?程過(guò)，特?別重視學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)?概念的理?解，數(shù)學(xué)?概念是數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)，是考?生必須牢?固而又熟?練掌握的?內(nèi)容之一?。它也是?高考數(shù)學(xué)?科所重點(diǎn)?考查的重?點(diǎn)內(nèi)容。?對(duì)于重要?的數(shù)學(xué)概?念，考生?尤其需要?正確理解?和熟練掌?握，達(dá)到?運(yùn)用自如?的程度。?從這幾年?的高考來(lái)?看，有相?當(dāng)多的考?生對(duì)掌握?不牢，對(duì)?一些概念?內(nèi)容的理?解只浮于?表面，甚?至殘缺不?全，因而?在解題中?往往無(wú)從?下手或者?導(dǎo)致各種?錯(cuò)誤。還?特別重視?學(xué)生對(duì)公?式掌握的?熟練程度?和基本運(yùn)?算的訓(xùn)練?，重點(diǎn)抓?解答題的?解題規(guī)范?訓(xùn)練.?四、落實(shí)?常規(guī)，確?保教學(xué)質(zhì)?量“落?實(shí)就是成?績(jī)”，在?教學(xué)過(guò)程?中，特別?關(guān)注學(xué)生?的落實(shí)情?況，學(xué)生?的落實(shí)在?教師教學(xué)?的最后一?個(gè)環(huán)節(jié)，?也是最出?成績(jī)的一?環(huán)。因此?，教學(xué)中?特別抓好?了一下幾?點(diǎn)：1?、書(shū)面作?業(yè)狠抓質(zhì)?量和規(guī)范?，注重培?養(yǎng)學(xué)生的?滿分意識(shí)?，關(guān)注細(xì)?節(jié)與過(guò)程?;2、?導(dǎo)學(xué)案提?前預(yù)習(xí)，?上課檢查?，以提高?課堂效率?;3、?《基礎(chǔ)訓(xùn)?練》和《?導(dǎo)學(xué)練》?采取不定?期抽查的?方式，督?促學(xué)生及?時(shí)跟上教?學(xué)進(jìn)度;?4、單?元測(cè)試及?時(shí)批改，?及時(shí)整理?錯(cuò)題訂正?本。5?、加強(qiáng)尖?子生的數(shù)?學(xué)弱科輔?導(dǎo)工作，?保證尖子?生群體的?實(shí)力;?6、注重?基礎(chǔ)知識(shí)?的訓(xùn)練。?對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)靈活掌?握的考查?是高考數(shù)?學(xué)的一個(gè)?最重要的?目標(biāo)，因?此高考對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)?的考查既?全面又突?出重點(diǎn)，?特別利用?在知識(shí)交?匯點(diǎn)的命?題，以考?查對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)靈活?運(yùn)用的程?度.因此?對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的教學(xué)?一定要在?深刻理解?和靈活應(yīng)?用上下功?夫，以達(dá)?到在綜合?題目中能?迅速準(zhǔn)確?地認(rèn)識(shí)、?判斷和應(yīng)?用的目的?。其中，?抓基礎(chǔ)就?是要重視?對(duì)教材的?研究，尤?其是要重?視概念、?公式、法?則、定理?的形成過(guò)?程，運(yùn)用?時(shí)注意條?件和結(jié)論?的限制范?圍，理解?教材中例?題的典型?作用，對(duì)?教材中的?練習(xí)題，?不但要會(huì)?做，還要?深刻理解?在解決問(wèn)?題時(shí)題目?所體現(xiàn)的?數(shù)學(xué)思維?方法。?五、更新?觀念，積?極進(jìn)行新?課改首?先，轉(zhuǎn)變?觀念要充?分認(rèn)識(shí)新?課改是教?育教學(xué)的?必然,教?師要更新?觀念,要?認(rèn)真領(lǐng)會(huì)?新課改的?理念,了?解課改革?的目的.?這樣才不?會(huì)在改革?當(dāng)中迷失?方向。其?次，教師?要不斷學(xué)?習(xí)不斷積?累,要掌?握豐厚的?專業(yè)知識(shí)?,所謂”?給人一杯?水,自己?要有一桶?水”,要?注意本學(xué)?科與其它?學(xué)科的聯(lián)?系,拓寬?自身的知?識(shí)占有。?要多渠道?采取不同?手段獲取?知識(shí),教?師除了看?專業(yè)書(shū)籍?,也要借?助于網(wǎng)絡(luò)?媒體這一?先進(jìn)的手?段進(jìn)行學(xué)?習(xí).要多?和其它教?師交流、?溝通,提?高合作意?識(shí),取長(zhǎng)?補(bǔ)短.同?時(shí)，教師?是教育、?教學(xué)的組?織者,要?充分理解?學(xué)生,了?解學(xué)生的?實(shí)際情況?,了解他?們的興趣?和愛(ài)好,?了解不同?學(xué)生的智?力差別,?做到因材?施教.教?師要給學(xué)?生充分的?思維空間?、活動(dòng)空?間,給他?們展示自?我的空間?和舞臺(tái),?活躍學(xué)生?的思維,?變被動(dòng)的?學(xué)習(xí)為主?動(dòng)的學(xué)習(xí)?,全面提?高學(xué)生的?各方面能?力.數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)方?案格式范?文（三）?回顧一?學(xué)期的教?學(xué)工作，?在校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持下?，在高二?數(shù)學(xué)組全?體教師的?團(tuán)結(jié)協(xié)作?和奮力拼?搏下，圓?滿完成了?各項(xiàng)任務(wù)?，達(dá)到了?預(yù)期的目?的.有成?功的喜悅?，也有不?足的遺憾?。下面就?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一加強(qiáng)集?體備課優(yōu)?化課堂教?學(xué)新的?課改形勢(shì)?下，高二?數(shù)學(xué)怎么?去教，學(xué)?生怎么去?學(xué)無(wú)論是?教師還是?學(xué)生都感?到壓力很?大，針對(duì)?這一問(wèn)題?備課組制?定了嚴(yán)密?的教學(xué)計(jì)?劃，提出?了優(yōu)化課?堂教學(xué)，?強(qiáng)化集體?備課，培?養(yǎng)學(xué)生素?質(zhì)的具體?要求。即?優(yōu)化課堂?教學(xué)目標(biāo)?，規(guī)范教?學(xué)程序，?提高課堂?效率，全?面發(fā)展、?培養(yǎng)學(xué)生?的能力，?為其自身?的進(jìn)一步?發(fā)展打下?良好的基?礎(chǔ)。在?集體備課?中，注重?充分發(fā)揮?各位教師?的長(zhǎng)處，?集體備課?把握住了?正確的方?向和統(tǒng)一?了教學(xué)進(jìn)?度，對(duì)于?各位教師?來(lái)講，又?能發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?，因材施?教。二?立足課本?夯實(shí)基礎(chǔ)?教學(xué)過(guò)?程中，不?僅要展現(xiàn)?教師的分?析思維，?還要充分?展現(xiàn)學(xué)生?的思考思?維，把教?學(xué)活動(dòng)體?現(xiàn)為思維?活動(dòng);同?時(shí)還適當(dāng)?增加難度?，教學(xué)起?點(diǎn)總體要?高，注重?提優(yōu)補(bǔ)差?。新課?改將更加?注重對(duì)學(xué)?生能力的?考查，適?當(dāng)增加教?學(xué)的難度?，為更多?優(yōu)秀的學(xué)?生脫穎而?出提供了?更多的機(jī)?會(huì)和空間?，有利于?優(yōu)秀的學(xué)?生最大限?度發(fā)揮自?己的潛能?，取得更?好的成績(jī)?;對(duì)于基?礎(chǔ)差的學(xué)?生充分利?用輔導(dǎo)課?的時(shí)間幫?助他們分?析學(xué)習(xí)上?存在的問(wèn)?題，解決?他們學(xué)習(xí)?上的困難?，培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，激勵(lì)他?們勇于迎?接挑戰(zhàn)，?不斷挖掘?潛力，最?大限度提?高他們的?數(shù)學(xué)成績(jī)?。三因?材施教全?面提高?由于學(xué)生?的整體情?況不一樣?，同一班?級(jí)的學(xué)生?，層次差?別也較大?，給教學(xué)?帶來(lái)很大?的難度，?這就要求?自己要從?整體上把?握教學(xué)目?標(biāo)，又要?根據(jù)各班?實(shí)際情況?制定出具?體要求，?對(duì)不同層?次的學(xué)生?，應(yīng)區(qū)別?對(duì)待，這?樣，對(duì)課?前預(yù)習(xí)、?課堂訓(xùn)練?、課后作?業(yè)的布置?和課后的?輔導(dǎo)的內(nèi)?容也就因?人而異，?對(duì)不同班?級(jí)、不同?層次的學(xué)?生提出不?同的要求?。在課?堂提問(wèn)上?也要分層?次，基礎(chǔ)?題一般由?學(xué)生來(lái)做?，以增強(qiáng)?他們的信?心，提高?學(xué)習(xí)的興?趣，對(duì)能?力較強(qiáng)的?學(xué)生要把?知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)?展開(kāi)來(lái)，?充分挖掘?他們的潛?力，提高?他們邏輯?思維能力?和分析問(wèn)?題、解決?問(wèn)題的能?力。課后?作業(yè)的布?置，既有?全體學(xué)生?的必做題?也有針對(duì)?較強(qiáng)能力?的學(xué)生的?思考題，?課后對(duì)學(xué)?生的輔導(dǎo)?的內(nèi)容也?因人而異?，讓所有?的學(xué)生都?能有所收?獲，使不?同層次的?學(xué)生的能?力都能得?到提高。?四優(yōu)化?練習(xí)提高?練習(xí)的有?效性知?識(shí)的鞏固?，技能的?熟練，能?力的提高?都需要通?過(guò)適當(dāng)而?有效的練?習(xí)才能實(shí)?現(xiàn);首先?，練習(xí)題?要精選，?題量要適?度，注意?題目的典?型性和層?次性，以?適應(yīng)不同?層次的學(xué)?生;對(duì)練?習(xí)要全批?全改，做?好學(xué)生的?錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)?，對(duì)于錯(cuò)?的較多的?題目，找?出錯(cuò)的原?因。練?習(xí)的講評(píng)?是高二數(shù)?學(xué)教學(xué)的?一個(gè)重要?的環(huán)節(jié)，?為了最大?限度地發(fā)?揮課堂教?學(xué)的效益?，課堂的?講評(píng)要科?學(xué)化，要?注重教學(xué)?的效果，?不該講的?就不講，?該點(diǎn)撥的?要點(diǎn)撥，?該講的內(nèi)?容一定要?講透;對(duì)?于典型問(wèn)?題，要讓?學(xué)生板演?，充分暴?露學(xué)生的?思維過(guò)程?，加強(qiáng)教?學(xué)的針對(duì)?性。多做?限時(shí)練習(xí)?，有效的?提高了學(xué)?生的應(yīng)試?能力。?五加強(qiáng)考?法、心理?等方面的?指導(dǎo)培養(yǎng)?非智力因?素充分?利用每一?次練習(xí)、?測(cè)試的機(jī)?會(huì)，培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)?試技巧，?提高學(xué)生?的得分能?力，如對(duì)?選擇題、?填空題，?要注意尋?求合理、?簡(jiǎn)潔的解?題途經(jīng)，?要力爭(zhēng)“?保準(zhǔn)求快?”，對(duì)解?答題要規(guī)?范做答，?努力作到?“會(huì)而對(duì)?，對(duì)而全?”，減少?無(wú)謂失分?，指導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)?？?結(jié)審題答?題順序、?技巧，力?爭(zhēng)找到適?合自己的?心理調(diào)節(jié)?方式和臨?場(chǎng)審題、?答題的具?體方法，?逐步提高?自己的應(yīng)?試能力;?幫助學(xué)生?樹(shù)立信心?、糾正不?良的答題?習(xí)慣、優(yōu)?化答題策?略、強(qiáng)化?一些注意?事項(xiàng)。?在這一學(xué)?期中，雖?然取得了?一些成績(jī)?，但還有?很多不足?，在今后?的工作中?還要努力?向各位學(xué)?習(xí)，不斷?提高自己?的教育教?學(xué)水平。?數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)方案格?式范文（?四）不?知不覺(jué)，?一個(gè)學(xué)期?的教學(xué)工?作又告一?段落了。?本學(xué)期是?我第一次?擔(dān)任五年?級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?經(jīng)驗(yàn)尚淺?，開(kāi)始，?可以說(shuō)毫?無(wú)頭緒。?為不辜負(fù)?校領(lǐng)導(dǎo)及?前輩們的?信任，我?絲毫不敢?怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?積極請(qǐng)教?，努力適?應(yīng)新時(shí)期?教學(xué)工作?的要求，?從各方面?嚴(yán)格要求?自己，結(jié)?合學(xué)生的?實(shí)際情況?，勤勤懇?懇，兢兢?業(yè)業(yè)，使?教學(xué)工作?有計(jì)劃，?有組織，?有效率地?開(kāi)展。一?學(xué)期下來(lái)?確實(shí)取得?了一定的?成績(jī)。為?使今后的?工作取得?更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教?學(xué)工作做?出總結(jié)，?希望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足?，以促進(jìn)?教訓(xùn)工作?更上一層?樓。一?、認(rèn)真?zhèn)?課不但?備學(xué)生而?且備教材?備教法，?根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類型，?選擇教學(xué)?方法，認(rèn)?真寫(xiě)好教?案。每一?課都做到?“有備而?來(lái)”，每?堂課都在?課前做好?充分的準(zhǔn)?備，課后?及時(shí)對(duì)該?課作出總?結(jié)，寫(xiě)好?教學(xué)后記?，并認(rèn)真?按搜集每?課書(shū)的知?識(shí)要點(diǎn)，?歸納成集?。二、?增強(qiáng)上課?技能，提?高教學(xué)質(zhì)?量，做到?線索清晰?，層次分?明，言簡(jiǎn)?意賅，深?入淺出?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?作用，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?;注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多;?同時(shí)在每?一堂課上?都充分考?慮每一個(gè)?層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)?能力，讓?各個(gè)層次?的學(xué)生都?得到提高??，F(xiàn)在很?多學(xué)生反?映喜歡上?數(shù)學(xué)課了?。三、?虛心請(qǐng)教?其他老師?在教學(xué)?上，有疑?必問(wèn)。在?各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上?都積極征?求其他老?師的意見(jiàn)?，學(xué)習(xí)他?們的方法?，同時(shí)，?多聽(tīng)老師?的課，做?到邊聽(tīng)邊?講，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服?自己的不?足，征求?他們的意?見(jiàn)，改進(jìn)?工作。?四、認(rèn)真?批改作業(yè)?布置作?業(yè)做到精?選精練。?有針對(duì)性?，有層次?性。為了?做到這點(diǎn)?，我常常?到各大書(shū)?店去搜集?資料，對(duì)?各種輔助?資料進(jìn)行?篩選，力?求每一次?練習(xí)都得?一定的效?果。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)?真，分析?并記錄學(xué)?生的作業(yè)?情況，將?他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題?做出分類?總結(jié)，進(jìn)?行透切的?評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法，做?到有的放?矢。五?、做好課?后輔導(dǎo)工?作，注意?分層教學(xué)?在課后?，為不同?層次的學(xué)?生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足?不同層次?的學(xué)生的?需求，避?免了一刀?切的弊端?，同時(shí)加?大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?力度。對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)性?的輔導(dǎo)，?要通過(guò)各?種途徑激?發(fā)他們的?求知欲和?上進(jìn)心，?讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)?是充滿樂(lè)?趣的。在?此基礎(chǔ)上?，再教給?他們學(xué)習(xí)?的方法，?提高他們?的技能。?并認(rèn)真細(xì)?致地做好?查漏補(bǔ)缺?工作。后?進(jìn)生通常?存在很多?知識(shí)斷層?，這些都?是后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化過(guò)程?中的絆腳?石，在做?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作時(shí)，要?特別注意?給他們補(bǔ)?課，把他?們以前學(xué)?習(xí)的知識(shí)?斷層補(bǔ)充?完整，這?樣他們就?會(huì)學(xué)得輕?松，進(jìn)步?也快，興?趣和求知?欲也會(huì)隨?之增加。?六、狠?抓學(xué)風(fēng)?我所教的?班，大部?分同學(xué)對(duì)?該課很感?興趣，但?有為數(shù)不?少的學(xué)生?，因?yàn)榕?被責(zé)備，?學(xué)習(xí)上存?在的問(wèn)題?不敢問(wèn)老?師，作業(yè)?也因時(shí)間?緊或懶惰?而找別人?的來(lái)抄，?這樣就嚴(yán)?重影響了?成績(jī)的提?高。對(duì)此?，我狠抓?學(xué)風(fēng)，在?班級(jí)里提?倡一種認(rèn)?真、求實(shí)?的學(xué)風(fēng)，?嚴(yán)厲批評(píng)?抄襲作業(yè)?的行為。?一些學(xué)生?基礎(chǔ)太差?，抱著破?罐子破摔?的態(tài)度，?或過(guò)分自?卑，考試?怯場(chǎng)等，?我就幫助?他們找出?適合自己?的學(xué)習(xí)方?法，分析?原因，鼓?勵(lì)他們不?要害怕失?敗，要給?自己信心?。同時(shí)，?一有進(jìn)步?，即使很?小，我也?及時(shí)地表?揚(yáng)他們。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期，大?部分的同?學(xué)都養(yǎng)成?了獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣?，形成了?良好的學(xué)?風(fēng)。讓?人欣慰的?是，我們?的努力沒(méi)?有白費(fèi)，?同學(xué)們每?次考試都?在進(jìn)步。?但存在不?足的是，?學(xué)生的知?識(shí)結(jié)構(gòu)還?不是很完?整，五年?級(jí)的知識(shí)?系統(tǒng)還存?在很多真?空的部分?。這些都?有待以后?改進(jìn)，下?學(xué)期我會(huì)?更加努力?，工作更?加細(xì)致扎?實(shí)，以期?在下學(xué)期?得喜人的?成績(jī)。?在這一個(gè)?學(xué)期里，?我在思想?上嚴(yán)于律?己，熱愛(ài)?____?教育事業(yè)?。一學(xué)期?來(lái)，我還?積極參加?各類政治?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，努力提?高自己的?政治水平?和業(yè)務(wù)水?平。服從?學(xué)校的工?作安排，?配合領(lǐng)導(dǎo)?和教師們?做好校內(nèi)?外的各項(xiàng)?工作，嚴(yán)?格遵守學(xué)?校的各項(xiàng)?規(guī)章制度?，工作積?極，主動(dòng)?，任勞任?怨。數(shù)?學(xué)教師工?作總結(jié)方?案格式范?文（五）?不知不?覺(jué)一個(gè)學(xué)?期就要結(jié)?束，總結(jié)?一學(xué)期的?工作得失?感觸很多?。和每個(gè)?教師一樣?，我認(rèn)真?備課、認(rèn)?真上課、?認(rèn)真批改?作業(yè)、認(rèn)?真輔導(dǎo)后?進(jìn)生。老?老實(shí)實(shí)做?人，踏踏?實(shí)實(shí)做事?。盡自己?最大的努?力做好每?一件事。?下面我總?結(jié)一下自?己在課堂?教學(xué)中的?點(diǎn)滴收獲?。(一?)在課堂?教學(xué)中我?做到了激?發(fā)學(xué)生興?趣，讓學(xué)?生變苦學(xué)?為樂(lè)學(xué)?如何創(chuàng)設(shè)?輕松愉快?的教學(xué)環(huán)?境，讓學(xué)?生自覺(jué)主?動(dòng)的去嘗?試，變苦?學(xué)為了學(xué)?呢我主要?采取了三?個(gè)途徑：?意識(shí)從教?學(xué)內(nèi)容入?手，充分?挖掘教材?本身的趣?味因素，?滿足并激?發(fā)學(xué)生的?情感需求?和求知欲?望。二是?合理組織?教學(xué)密度?，教學(xué)難?度和速度?，做到有?張有弛、?難易交替?，使學(xué)生?始終如一?保持飽滿?的求知熱?情。三是?針對(duì)兒童?心理特征?，創(chuàng)造生?動(dòng)活潑的?教學(xué)方法?，設(shè)置引?人入勝的?教學(xué)情境?。(二?)引導(dǎo)學(xué)?生嘗試，?變學(xué)會(huì)為?會(huì)學(xué)在?課堂上老?師做到老?師少講學(xué)?生多說(shuō)，?老師少說(shuō)?學(xué)生多思?，讓學(xué)生?通過(guò)自己?動(dòng)手動(dòng)腦?，自我嘗?試，發(fā)現(xiàn)?新知，學(xué)?習(xí)新知，?運(yùn)用新知?。(三?)溝通知?識(shí)聯(lián)系，?變知識(shí)為?能力我?在教學(xué)過(guò)?程中，特?別重視知?識(shí)之間的?內(nèi)在聯(lián)系?，找準(zhǔn)新?舊知識(shí)的?連接點(diǎn)、?生長(zhǎng)點(diǎn)，?在新舊知?識(shí)的生長(zhǎng)?點(diǎn)上引入?新知，做?到新課不?新。(?四)因材?施教培養(yǎng)?優(yōu)生1?(3)班?學(xué)生的學(xué)?生兩極分?化太嚴(yán)重?。特別聰?明的有吳?俊駱。羅?慧林。夏?嘯涵等，?對(duì)于他們?老師經(jīng)常?根據(jù)他們?的特點(diǎn)備?課，設(shè)計(jì)?提問(wèn)。爭(zhēng)?取讓他們?學(xué)習(xí)上能?吃飽。?(五)嘔?心瀝血轉(zhuǎn)?化學(xué)困生?1(3?)、1(?4)的學(xué)?困生較多?，如吳豪?軒。林沃?杰、莫泳?霞、劉秋?怡等。他?們的情況?又各不相?同。有的?是因?yàn)橹?力原因?qū)W?習(xí)落后，?有的是因?為學(xué)前教?育不夠引?起的學(xué)習(xí)?落后。有?的是因?yàn)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?差引起的?;還有的?是因?yàn)樯?體原因引?起的。因?此，針對(duì)?他們不同?特點(diǎn)，老?師因材施?教，不同?的學(xué)生采?用不同的?輔導(dǎo)方法?。數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)方案?格式范文?（六）?本學(xué)期我?擔(dān)任高三?理科班(?5)(9?)兩班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?加強(qiáng)集體?備課，優(yōu)?化課堂教?學(xué)。新?的高考形?勢(shì)下，高?三數(shù)學(xué)怎?么去教，?學(xué)生怎么?去學(xué)無(wú)論?是教師還?是學(xué)生都?感到壓力?很大，針?對(duì)這一問(wèn)?題制定了?嚴(yán)密的教?學(xué)計(jì)劃，?提出了優(yōu)?化課堂教?學(xué)，強(qiáng)化?集體備課?，培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)的?具體要求?。即優(yōu)化?課堂教學(xué)?目標(biāo)，規(guī)?范教學(xué)程?序，提高?課堂效率?，全面發(fā)?展、培養(yǎng)?學(xué)生的能?力，為其?自身的進(jìn)?一步發(fā)展?打下良好?的基矗在?集體備課?中，注重?充分發(fā)揮?各位教師?的長(zhǎng)處，?集體備課?前，每位?教師都準(zhǔn)?備一周的?課，集體?備課時(shí)，?每位教師?都進(jìn)行說(shuō)?課，然后?對(duì)每位教?師的教學(xué)?目標(biāo)的制?定，重點(diǎn)?、難點(diǎn)的?突破方法?及課后作?業(yè)的布置?等逐一評(píng)?價(jià)。集體?備課后，?我根據(jù)自?己班級(jí)學(xué)?生的具體?情況進(jìn)行?自我調(diào)整?和重新精?心備課，?這樣，總?體上，集?體備課把?握住了正?確的方向?和統(tǒng)一了?教學(xué)進(jìn)度?，對(duì)于各?位教師來(lái)?講，又能?發(fā)揮自己?的特長(zhǎng)，?因材施教?。二、?研讀考綱?，梳理知?識(shí)研究?《考試說(shuō)?明》中對(duì)?考試的性?質(zhì)、考試?的要求、?考試的內(nèi)?容、考試?形式及試?卷結(jié)構(gòu)各?方面的要?求，并以?此為復(fù)習(xí)?備考的依?據(jù)，也為?復(fù)習(xí)的指?南，做到?復(fù)習(xí)不超?綱，同時(shí)?，從精神?實(shí)質(zhì)上領(lǐng)?悟《考試?說(shuō)明》，?具體說(shuō)來(lái)?是：(?1)細(xì)心?推敲對(duì)考?試內(nèi)容三?個(gè)不同層?次的要求?。準(zhǔn)確掌?握哪些內(nèi)?容是了解?，哪些是?理解和掌?握，哪些?是靈活和?綜合運(yùn)用?。這樣既?明了知識(shí)?系統(tǒng)的全?貌，又知?曉了知識(shí)?體系的主?干及重點(diǎn)?內(nèi)容。?(2)仔?細(xì)剖析對(duì)?能力的要?求和考查?的數(shù)學(xué)思?想與教學(xué)?方法有哪?些有什么?要求明確?一般的數(shù)?學(xué)方法，?普遍的數(shù)?學(xué)思想及?一般的邏?輯方法(?即