2走月亮 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

2走月亮一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）2走月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能自主認(rèn)識“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、鵝、卵”等14個(gè)字；會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語；理解“潑剌、汩汩、淘洗”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。

2.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能自主認(rèn)識“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、鵝、卵”等14個(gè)字；會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語；理解“潑剌、汩汩、淘洗”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.邊讀邊想象課文中描寫的前兩個(gè)畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二課，一起讀課題。

齊讀：2．走月亮。

師：走月亮是什么意思呢？老師告訴大家，這是我國南方地區(qū)的習(xí)俗。人們常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲。這篇課文以我國云南地區(qū)走月亮的習(xí)俗為背景，描寫了秋天的夜晚，媽媽牽著我在月光下一邊散步，一邊賞景的場景。

二、初讀課文，檢查了解到的內(nèi)容

1.自讀課文，概括圈劃表示地點(diǎn)的詞語

師：我和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方呢？請同學(xué)們自己朗讀課文，圈出表示地點(diǎn)的詞語。

生圈劃

2.檢查預(yù)習(xí)，正確朗讀詞語，理解詞義。

師：同學(xué)們邊讀邊圈畫，很認(rèn)真。課文中有一些詞語你們讀正確了嗎？

請同學(xué)來讀這些詞語。

（媒體出示詞語）指名讀詞

（1）正音：風(fēng)俗、稻穗

師：這兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字都是平舌音。這位同學(xué)讀正確了，

（2）理解詞義

“潑剌、汩汩”，這兩個(gè)詞語都是象聲詞，聯(lián)系上下文我們可以知道“潑剌”

是魚尾波水的聲音，“汩汩”是水流動(dòng)的聲音。另外文中還有兩個(gè)表示地點(diǎn)的詞語，“洱海、點(diǎn)蒼山”這兩個(gè)地方有同學(xué)了解嗎？

生1：我去過洱海，它位于云南大理郊區(qū)，是云南省第二大淡水湖，據(jù)說因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱?！?。

生2：我查過點(diǎn)蒼山的資料:點(diǎn)蒼山，因其山色蒼翠，山頂點(diǎn)白而得名。它是云嶺山脈南端的主峰，有19座山峰，由北而南組成。洱海旖旎的風(fēng)光，使它成為云南標(biāo)志性的景點(diǎn)。

師：蒼山十九峰，巍峨雄壯，與秀麗的洱海風(fēng)光形成強(qiáng)烈的對照。

3.交流地點(diǎn)

師：秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊，升起來了。我和阿媽走月亮了，我和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方讓我們來交流同學(xué)們前面圈出的地點(diǎn)。

生1：我圈到的是第三自然段的“小路”，第四自然段的西邊，第六自然段的村道田埂，第八自然段的西岸石拱橋，果園、莊稼地和菜地，

生2：我有補(bǔ)充。第八自然段中我還圈了省略號，它表示我和阿媽還走過許多地方。

師：讀得真仔細(xì)。的確，阿媽喜歡牽著我走月亮，我們走過的地方真不少，大家是否發(fā)現(xiàn)有一句話把前后內(nèi)容連接了起來，這句話是“我和阿媽走月亮”，作者為什么要反復(fù)寫這句話呢？我們在后面的學(xué)習(xí)中來了解。

三、學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面

（一）學(xué)習(xí)1-3自然段，想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮、柔和

1.聽1-3自然段朗讀錄音，想象月亮升起后是一幅怎樣的畫面。

師：同學(xué)們，課文最后寫道“多么奇妙的夜晚，我和阿媽走月亮”，為什么這是一個(gè)奇妙的夜晚？我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么？又想到什么呢？讓我們隨著作者和他的阿媽先到灑滿月光的小路上走一走。請同學(xué)們一邊聽課文1~3自然段的朗讀，一邊找一找月亮升起后，作者向我們描繪了一幅怎樣的畫面？

板書：月亮升起

（聽錄音）

師：不錯(cuò)，這樣的畫面留給你怎樣的印象呢？再讀一讀，想象一下。

2.指名交流

生1：這幅畫面讓我感到寧靜，讀了描寫月亮的句子，我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的夜空中有一輪圓圓的明月，它就像玉盤一樣明亮，它的光芒又是那樣的柔和。此時(shí)隨著月亮的升起，夜開始降臨。所以帶給我寧靜的感受。這幅畫面真的很漂亮，宛如仙境。

生2：我讀了月亮升起來了，從洱海那邊升起來了，是在海里淘洗過嗎？我好像看到圓圓的月亮從洱海那邊升起來，越升越高，倒映在洱海中，好像在碧波萬頃的洱海水中泡澡一樣。

3.隨機(jī)理解“淘洗”，聯(lián)系上下文理解詞義

師：順著這位同學(xué)的想象，請大家再想一想，“淘洗”只洗去雜質(zhì)，清洗灰塵的意思。作者為什么會(huì)有這種感覺呢？能不能聯(lián)系下文的語句來體會(huì)？

生：我想是因?yàn)樵卤P是那樣明亮，月光是那樣柔和，不含一點(diǎn)雜質(zhì)，它就像在洱海里淘洗過一樣，清亮皎潔。

4.想象理解“……”,月亮還可能會(huì)照亮哪些地方。

師：真會(huì)讀書。正因?yàn)樵卤P是那樣明亮，月光是那樣柔和，再加上洱海萬頃碧波的反射和映襯。于是神奇的情景出現(xiàn)了，明亮的月盤釋放出萬道柔光，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)，蒼山近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，這句話由遠(yuǎn)及近，寫出了月光照亮下的景物，末尾用了省略號，請你想象一下明亮柔和的月光還會(huì)照亮哪些地方呢？

生：明亮柔和的月光，還會(huì)照亮遠(yuǎn)處的荷塘，照亮進(jìn)出的小溪，也會(huì)照亮高大挺拔的大樹，照亮樹下的小草。

師：是。作者一連用了4個(gè)，照亮了。跟隨著景物的變化，我們腦海中也切換出不同的畫面，月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光，照亮下的景色，是如此的美麗。我和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情一定是輕松、愉悅的。讓我們配著音樂，把你的感受讀出來。

板書：輕松愉悅

生配樂朗讀1-3自然段

（二）學(xué)習(xí)4-5自然段，想象“月下溪邊圖”，體會(huì)作者和阿媽一起走月亮?xí)r快樂、幸福的感覺。

1.學(xué)習(xí)4、5自然段

板書：月下溪邊

2.帶著“作者抓住哪些景物來描寫月下溪邊的美景的”這個(gè)問題自讀課文4、5自然段。

師：我和阿媽走月亮，走到了月光下的西邊，請同學(xué)們先輕聲讀一讀4~5自然段，想一想作者抓住了哪些景物來描寫月下西邊的美景的。

生讀圈劃

師：你有發(fā)現(xiàn)了嗎？

3.交流找到的景物

生：我覺得作者描寫了他看到景物分別是細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光，卵石間有多少可愛的小水塘，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮。另外句中流著山草和野花的香味，我發(fā)現(xiàn)作者還描寫了自己聞到的味道。

師：這位同學(xué)讀懂了課文第四自然段中的這兩句話，不僅描寫了我和阿媽走在西邊看到的美麗景色，還描寫了我聞到的香味。

4.邊讀句子邊想象畫面

師：同學(xué)們再讀一讀這兩句句子，然后輕閉你的雙眼，放飛你的想象，來到小溪邊，你看到了什么？聞到了什么？能說說你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面嗎？

生1：我眼前出現(xiàn)的畫面是小溪中有許多光滑的卵石，它們圍成了各種形狀的小水塘，水池中倒映著皎潔的月亮，有多少水塘就映出多少月亮，多么有趣。

師：通過你的描述，我們感受到了“水塘抱月”的奇妙，和之前月亮在洱海里淘洗的景象相比，情感上有什么不同嗎？

板書：水塘抱月

生2：讀了句子，小水塘抱著月亮，:我感受到水塘是多么的喜歡月亮，景象是那么可愛，其實(shí)也表達(dá)了作者那一刻歡喜的心情。我覺得水塘抱月，雖然沒有月亮在洱海中淘洗的場面大，但帶給我們一種活潑有趣的感覺。

師：的確，作者通過擬人的手法描繪出了月亮與水塘相互融合的生動(dòng)畫面，

讓我們繼續(xù)交流。

生3：讀了句子，我仿佛看到了柔和的月光下，清澈的溪水，順著山勢，叮叮咚咚往下流淌，它流過了草地，流過了田野。

師：你描繪的畫面真是有聲有色。哪位同學(xué)來想象一下？

生4：我腦海中的畫面是這樣的，我和阿媽來到溪邊，片片花瓣漂浮在水面，淡淡的花草清香沁入心脾。我們順著溪岸走，香味也就隨著溪水在流動(dòng)，真是心曠神怡。

5.體會(huì)作者和阿媽一起走月亮感到幸福、快樂

師：月下的溪岸不僅有聲有色，還有香味，多么奇妙的夜晚。此時(shí)此刻，作者為什么那么迫切的希望到溪邊小水塘采過野花的地方看看？

生：因?yàn)樽髡呦氲搅税尠滋煸谙呄匆律?，而自己在溪邊玩耍的情景，就像文中描寫的那樣“媽媽白天你在溪里洗衣裳，而我用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣，我在小溪邊快樂的玩耍”。只要我和阿媽在一起不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂，感到幸福。

板書：快樂幸福

6.情感讀4、5自然段，指導(dǎo)背誦第4自然段

師：第4自然段，作者和阿媽來到溪邊，聞到的香，想到的事一一描繪，我們便欣賞到了一幅幅美麗的畫面，也體會(huì)到那份快樂、幸福之情，讓我們在自己帶著情感讀一讀，如果要把段落背下來，誰有什么好辦法？

生：可以按照作者看到的聞到的想到的內(nèi)容來背誦。

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。

今天的作業(yè)就請同學(xué)們自己試著來背一背。

四、寫字指導(dǎo)

1.示范寫“卵”

今天要寫的字中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)大家寫一個(gè)“卵”字，左高右低。第一筆是短撇，

寫的時(shí)候稍平一些。第二筆豎提，第4筆撇，豎是懸針豎，最后寫點(diǎn)。

請同學(xué)們自己寫一個(gè)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語表中的詞語各4遍。

2.背誦第4自然段

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。

2.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個(gè)月下情景。

【教學(xué)過程】

一、根據(jù)板書，復(fù)習(xí)回顧

師：上節(jié)課我們跟隨作者和阿媽走在灑滿月光的小路上，欣賞到月亮升起，月下西邊的畫面，課后還請同學(xué)背誦了第四自然段，誰愿意來背一下。

指名背

師：這位同學(xué)背誦的很流利，還融入了自己的情感。

二、學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面

（一）想象“月下田園”圖，體會(huì)作者喜悅、期待的感情

過渡：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》，我和阿媽走月亮，走過村道，走到田埂，看到了月光下的田園。

1.聽6、7自然段朗讀錄音，圈劃“我”在月光下看到、聽到、聞到、想象到的內(nèi)容。

師：請同學(xué)們聽6~7自然段的朗讀錄音，能不能找到我在月光下看到聽到、聞到和想到的內(nèi)容。

2.交流

我們來交流一下。

生：我看到村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。我聽到秋蟲唱著夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃的聲音。我聞到了從果園那邊飄來果子的田鄉(xiāng)是雪梨，是火把梨還是紫葡萄？都有。我聽到溝水汩汩，

很滿意地響著。我看到稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

師：作者隨著自己看到的事物就想到了一些與之有關(guān)的事情。比如看到村道修補(bǔ)過了，就想到在收莊稼錢，要把道路修一修補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。比如看到我們家的地，就想到春天我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，吹蒲公英的情景。

3.再讀這些內(nèi)容，想象畫面

師：我們找到了作者看到的聽到的、聞到的和想到的句子。請同學(xué)們再讀一讀，你腦海中又出現(xiàn)怎樣的畫面呢？讓我們來交流你腦海中浮現(xiàn)的畫面。

生交流

生1：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃?！弊x了這句話，我仿佛聽到好多鳥兒在吱吱地唱著歌，我仿佛看到夜空中有幾只活潑的小鳥撲騰著翅膀，快樂的嬉戲著，魚兒也來湊熱鬧，呼啦一聲躍出水面，月光灑在它的身上，銀光閃閃。

生2：讀了句子“從果園那邊飄來了果子甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？

都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。”我的眼前就出現(xiàn)了一片果園，里面有葡萄、蘋果、橙子，一陣秋風(fēng)吹來，空氣中彌漫著水果香味，叫人饞涎欲滴。這句話讓我產(chǎn)生了聯(lián)想。

生3：“看！稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”，我的眼前仿佛看到了在柔和的月光下一望無際的田野，像發(fā)亮的銀灘，飽滿的谷穗，像害羞的姑娘，靦腆地低著頭。

師：再等幾周，我們就要迎來大豐收了。那時(shí)阿爸也會(huì)回來，我們一家人就要團(tuán)聚了，多么奇妙的夜晚！

4.配樂朗讀，讀出這份喜悅和期待的感情

師：我和阿媽走到田園，賞月下美景，聽秋蟲唱歌，夜鳥撲翅，聞成熟果香，而這魚兒的歡悅，果子的甜香，飽滿的稻穗，不僅向我們報(bào)告著豐收的喜訊，更預(yù)示著阿爸的歸來，家人的團(tuán)聚，這多么讓人喜悅和期待，讓我們隨著音樂來讀出這份喜悅和期待。

板書：喜悅期待

生朗讀

（二）想象“月亮牽星”圖，感受濃濃親情

1.自讀8、9自然段，自己提煉板書

師：就這樣，阿媽牽著我的手走過許多地方，有時(shí)媽媽給我講月亮的故事，有時(shí)靜靜的走著，走著。當(dāng)我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我看到了什么？你能給最后兩個(gè)自然段的內(nèi)容提煉一個(gè)板書嗎？

2.生交流

生1：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我看見的畫面是美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著。

生2：我知道作者是運(yùn)用了擬人的手法，寫出了自己看到的天空的夜景，我看到了天空中的月亮和星星，模仿老師之前的板書，我可以用“月亮牽星”來描繪這幅畫。

板書：月亮牽星

3．體會(huì)“我”和阿媽走月亮的溫暖、甜蜜

師：這兩位同學(xué)能理解作者的寫作方法，還能夠抓住畫面中的景物，用“月亮牽星”為畫面命名，很得當(dāng)。請你們聯(lián)系上下文，再思考一下作者為什么寫自己仰起臉看到了阿媽，又看到了夜空？

生：我明白了。作者看到天空中的月亮和星星，覺得他們就像自己和阿媽一樣正手牽著手。我覺得阿媽就像天上的月亮，而我就像小星星，月亮牽著小星星，媽媽牽著我，這畫面特別溫馨。

師：夜空中星星月亮相輝映，月光下我和阿媽走月亮，此刻我的心里該有多么溫暖甜蜜。

（板書：溫暖甜蜜）

4．情感朗讀

師：讓我們用朗讀來表達(dá)作者的這種感受。誰來讀？

指名讀

師：從你的朗讀中體現(xiàn)了那動(dòng)人的意，濃濃的情。

5.體會(huì)課文為什么反復(fù)寫“?。∥液桶屪咴铝痢边@句話

師：現(xiàn)在誰知道這篇課文為什么要反復(fù)寫？“我和阿媽走月亮這句話”？

（1）交流

生：我發(fā)現(xiàn)這句話把作者和媽媽走過的地方都連起來了。在課文中起到了過渡的作用，“啊”是個(gè)語氣詞，所以這句話反復(fù)出現(xiàn)，還表達(dá)了作者和阿媽一起走月亮的快樂和幸福。

（2）總結(jié)

師：不錯(cuò)。走月亮這篇課文用我和阿媽走月亮，這句話連接內(nèi)容，領(lǐng)我們走過小路，田埂，欣賞了一幅幅充滿詩情畫意的美景。還借這句話的反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者的心情和濃濃的親情。

三、課堂小練筆

師：同學(xué)們學(xué)了課文是否讓你產(chǎn)生了共鳴？你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照第六自然段，寫一寫你的所見所想。

1.媒體出示：

小練