化工調(diào)查報(bào)告

浙江省中職化工工藝專業(yè)課程改革調(diào)研匯報(bào)一．課題和課程改革背景石油和化學(xué)工業(yè)是國家的基礎(chǔ)工業(yè)，也是浙江省工業(yè)經(jīng)濟(jì)中的支柱產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中處在重要的地位。以年銷售額500萬以上規(guī)模的石油和化學(xué)工業(yè)企業(yè)為記錄數(shù)據(jù)，企業(yè)總數(shù)2603家，實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入3444億元，實(shí)現(xiàn)利稅總額305億元，實(shí)現(xiàn)利潤175億元；企業(yè)總數(shù)2684家，實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入3977億元，實(shí)現(xiàn)利稅總額221億元，實(shí)現(xiàn)利潤96億元；企業(yè)總數(shù)2987家，實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入4085億元，實(shí)現(xiàn)利稅總額543億元，實(shí)現(xiàn)利潤273億元。這些數(shù)據(jù)足以表明，浙江省化工行業(yè)已經(jīng)走出金融危機(jī)的陰影，繼續(xù)保持強(qiáng)勁的增長勢頭。浙江省石油和化學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)有二。一是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)匯集。目前,本省已形成了以鎮(zhèn)海石化為龍頭的寧波石化工業(yè)區(qū)、以嘉興乍浦港為依托的嘉興乍浦石化工業(yè)園區(qū)、以杭州灣為主線的杭州灣國際精細(xì)化工園區(qū)、以巨化為龍頭的氟化工生產(chǎn)基地四大化工產(chǎn)業(yè)基地，完善上下游產(chǎn)業(yè)鏈接，保證企業(yè)發(fā)展與區(qū)域生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)；二是加緊技術(shù)創(chuàng)新，推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步?！笆晃濉睍r(shí)期，浙江省出臺了多項(xiàng)政策，加大對技術(shù)創(chuàng)新的扶持力度，完善以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，推進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)進(jìn)程，加大對引進(jìn)技術(shù)的消化、吸取和再創(chuàng)新的力度，實(shí)現(xiàn)從仿制為主到創(chuàng)新為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，新技術(shù)、新工藝和新措施在化工生產(chǎn)中廣泛運(yùn)用，因此石油和化工行業(yè)已經(jīng)成為高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。伴隨石油和化工行業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)賴于生存和發(fā)展的基礎(chǔ)----技術(shù)工人的短缺現(xiàn)象日益突出。企業(yè)為招不到技術(shù)工人而發(fā)愁，技術(shù)工人的短缺已經(jīng)嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。作為與技術(shù)工人培養(yǎng)關(guān)系最為緊密的中等職業(yè)教育，有必要適應(yīng)現(xiàn)代化工企業(yè)和技術(shù)的發(fā)展需要，加強(qiáng)對化工行業(yè)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，為浙江現(xiàn)代化工發(fā)展提供人力保障?！墩憬÷殬I(yè)教育六項(xiàng)行動計(jì)劃》規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校開展課程改革。課程改革的根據(jù)是什么？以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，“跳出教育看職教”。首先，我們必須通過企業(yè)調(diào)研，精確理解省內(nèi)企業(yè)對化工人才的需求狀況、就業(yè)崗位群、知識和技能規(guī)定、職業(yè)能力規(guī)定、職業(yè)素養(yǎng)規(guī)定等，為制定課程原則提供科學(xué)根據(jù)；另一方面，我們必須傾聽企業(yè)專家對中職課程改革的見解和提議，以建立貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和需要的課程模式，即“文化基礎(chǔ)課程+關(guān)鍵課程+教學(xué)項(xiàng)目”，充足體現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的宗旨。二．調(diào)研的指導(dǎo)思想和基本思緒堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面、客觀、科學(xué)為準(zhǔn)則，立足浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特點(diǎn)，面向現(xiàn)代化工制造業(yè)，從分析浙江省化工及其有關(guān)行業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢著手，調(diào)研化工及其有關(guān)企業(yè)對本專業(yè)人才的需求狀況、就業(yè)崗位群、知識和技能規(guī)定、職業(yè)能力規(guī)定、職業(yè)素養(yǎng)規(guī)定，企業(yè)對課程改革的見解和提議等一系列信息，作為制定本專業(yè)課程原則的根據(jù)；調(diào)研省內(nèi)中職化工工藝專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況、教師構(gòu)造、學(xué)生的職業(yè)資格和畢業(yè)生就業(yè)崗位、專業(yè)課程、專業(yè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等等，以理解目前化工工藝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題和困難。三．調(diào)研對象、內(nèi)容及措施為了使本次調(diào)研具有客觀性、代表性和科學(xué)性，課改責(zé)任學(xué)校牽頭組建了由省內(nèi)化工專業(yè)各理事學(xué)校專業(yè)教師、行業(yè)專家、教育專家等構(gòu)成的調(diào)研隊(duì)伍和專家指導(dǎo)組；行業(yè)專家參與規(guī)劃調(diào)研企業(yè)；教育專家指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容；項(xiàng)目組組員及其所在學(xué)校教師共同制定調(diào)研內(nèi)容，并完畢本次調(diào)研工作。（一）調(diào)研對象及內(nèi)容本次調(diào)研重要從如下六個(gè)層面獲得第一手資料，為課程改革提供全面、客觀、科學(xué)的根據(jù)：1.行業(yè)和管理層面——調(diào)研對象為浙江省石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會、浙江省經(jīng)貿(mào)委醫(yī)藥石化管理部門，調(diào)研內(nèi)容為浙江省石油和化工行業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展趨勢。2.企業(yè)層面——調(diào)研對象為企業(yè)人事部門和技術(shù)部門，調(diào)研內(nèi)容為企業(yè)對化工人才的需求狀況、就業(yè)崗位群、企業(yè)對化工人才的知識和技能規(guī)定、企業(yè)對化工人才的職業(yè)能力規(guī)定、企業(yè)對化工人才的職業(yè)素養(yǎng)規(guī)定、企業(yè)對課程改革的見解和提議等。3.學(xué)校層面——調(diào)研對象為專業(yè)負(fù)責(zé)人，調(diào)研內(nèi)容為專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況、教師構(gòu)造、學(xué)生的職業(yè)資格和畢業(yè)生就業(yè)崗位、專業(yè)課程、專業(yè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等。4.教師層面——調(diào)研對象為本專業(yè)教師，調(diào)研內(nèi)容為教師的畢業(yè)專業(yè)、職業(yè)技能和等級、教學(xué)措施和手段以及本專業(yè)教育教學(xué)中存在的問題和處理途徑等。5.畢業(yè)生層面——調(diào)研對象為從事本專業(yè)工作崗位的畢業(yè)生，調(diào)研內(nèi)容為畢業(yè)生所從事的崗位群、崗位需要的知識和技能、對中職專業(yè)課程和教學(xué)的評價(jià)、崗位需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。6.在校生層面——調(diào)研對象為各中職在校生，調(diào)研內(nèi)容為學(xué)生喜歡的上課方式和最想學(xué)的課程。（二）調(diào)研措施及過程本次調(diào)研以走訪調(diào)查、問卷調(diào)查、專題研討、電話采訪、資料查閱等措施為主。本次調(diào)研內(nèi)容制定過程充足考慮調(diào)研的可操作性，廣泛征求省內(nèi)各兄弟學(xué)校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)專家的見解和提議。調(diào)研信息的采集、匯總、分析的大體過程為信息采集—信息歸納、分析—專題研討—總結(jié)。本次調(diào)研共設(shè)計(jì)調(diào)查問卷五份（企業(yè)調(diào)查表、專業(yè)負(fù)責(zé)人調(diào)查表、專業(yè)教師調(diào)查表、中職畢業(yè)生調(diào)查表、中職在校生調(diào)查表）和訪談登記表一份。本次調(diào)研共發(fā)放各類調(diào)查表645份，收回644份。課題組組員調(diào)查了浙江省內(nèi)120家化工及有關(guān)企業(yè)，召開座談會和專題研討會11次，并查閱近三年《浙江省工業(yè)產(chǎn)業(yè)競爭力發(fā)展匯報(bào)》和“十一五”《浙江省臨港石化發(fā)展研究匯報(bào)》、《浙江省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委有關(guān)做好推進(jìn)老式精細(xì)化工技術(shù)裝備水平提高工作的告知》等有關(guān)文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)信息資料。四．調(diào)研成果及分析（一）企業(yè)調(diào)研成果本次調(diào)研發(fā)放企業(yè)調(diào)研問卷120份，回收120份；調(diào)研省內(nèi)大、中、小家企業(yè)和單位120家，它們包括鎮(zhèn)海石化杭州煉油廠、杭州龍山化工有限企業(yè)、杭州深藍(lán)化工有限企業(yè)、傳化集團(tuán)、杭州萬向集團(tuán)、正大青春寶集團(tuán)、浙江晉巨化工有限企業(yè)、浙江巨化新聯(lián)化工有限企業(yè)、浙江巨圣氟化學(xué)有限企業(yè)、貝利集團(tuán)、諾貝爾集團(tuán)等，其中杭州地區(qū)39家、衢洲地區(qū)21家、寧波地區(qū)18家、紹興地區(qū)14家、嘉興地區(qū)13家、湖州地區(qū)10家、臺洲地區(qū)5家，波及石油化工、化肥和農(nóng)藥、氯堿化工、精細(xì)化工、醫(yī)藥化工、氟化工、信息材料等多種領(lǐng)域，具有廣泛的代表性。被調(diào)研企業(yè)地辨別布狀況和行業(yè)類別被調(diào)查企業(yè)所在行業(yè)分布：（見圖表1）圖表SEQ圖表\*ARABIC1企業(yè)所在行業(yè)被調(diào)查企業(yè)其他信息：（見圖表2）圖表3圖表3企業(yè)在職人數(shù)圖表2企業(yè)性質(zhì)被調(diào)研企業(yè)以股份制企業(yè)和民營企業(yè)為主，企業(yè)人數(shù)大多在50-500之間，與浙江化工行業(yè)中、小企業(yè)多的特點(diǎn)基本一致。（見圖表3）２．企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求圖表5圖表5企業(yè)適合中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位圖表4未來三年企業(yè)招收化工專業(yè)中職畢業(yè)生人數(shù)變化從企業(yè)調(diào)研和交流中，我們理解到企業(yè)對不一樣層次的人才均有一定的需求，而目前企業(yè)真正缺乏的不是高學(xué)歷的技術(shù)和管理人才，而是具有一定的化學(xué)知識和實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)崗位工作人員。調(diào)查顯示，45%的企業(yè)認(rèn)為未來三年企業(yè)招收化工專業(yè)中職畢業(yè)生人數(shù)將增長。目前，企業(yè)可提供適合化工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位有一般操作、化學(xué)檢查、基層管理（班、組長等）、化工總控、物流、產(chǎn)品銷售、產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等，期中一般化工操作和化學(xué)檢查的員工需求量較大。（見圖表4、5）圖表6圖表6中職畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性圖表7企業(yè)招中職化工畢業(yè)生的途徑被調(diào)研的企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)生能作為其生產(chǎn)操作的主力人選，原因有二：一是中職學(xué)生所具有的知識基本能滿足生產(chǎn)的需要，雖然在某些技能上達(dá)不到企業(yè)的規(guī)定，但通過企業(yè)培訓(xùn)和在生產(chǎn)過程中的學(xué)習(xí)，一般能勝任其工作；二是中職生的自我定位比較恰當(dāng)，相對高學(xué)歷人員而言，更能安心崗位工作，穩(wěn)定性好。（見圖表6）調(diào)查還顯示，企業(yè)招中職化工畢業(yè)生的重要途徑有畢業(yè)生自主應(yīng)聘和學(xué)校推薦，企業(yè)也但愿與中職學(xué)校加強(qiáng)合作，保證就業(yè)渠道的暢通，個(gè)別企業(yè)還體現(xiàn)了與學(xué)校合作辦學(xué)的意愿。（見圖表7）３．企業(yè)對中職化工專業(yè)畢業(yè)生的知識與技能規(guī)定化工工藝波及的行業(yè)面十分廣，從基礎(chǔ)無機(jī)化工行業(yè)到石油煉制與加工行業(yè),從制藥化學(xué)行業(yè)到食品化學(xué)行業(yè),從日用化工行業(yè)到信息材料行業(yè),無不波及化工工藝。雖然其工藝、流程、設(shè)備各不相似，但其基本原理和操作措施基本相似。企業(yè)專家認(rèn)為中職階段學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)化學(xué)知識和經(jīng)典的崗位技能，有助于就業(yè)后職業(yè)能力的提高，假如中職教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容面面俱到，反而不也許到達(dá)好的效果，也沒有這個(gè)必要。企業(yè)專家對中職化工專業(yè)提出的知識、技能規(guī)定如下：（１）企業(yè)對中職化工專業(yè)畢業(yè)生的知識規(guī)定企業(yè)專家認(rèn)為學(xué)校必須重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，基礎(chǔ)知識對學(xué)生職業(yè)能力的形成起決定性作用，掌握好基礎(chǔ)知識對學(xué)生就業(yè)后工作崗位的提高有很大的協(xié)助。企業(yè)專家認(rèn)為中職化工專業(yè)畢業(yè)生必須具有的知識規(guī)定，重要包括下列四個(gè)方面：化學(xué)基礎(chǔ)知識（化學(xué)和生產(chǎn)的基本概念、化工生產(chǎn)原料及產(chǎn)品的性質(zhì)、常見的化學(xué)反應(yīng)、生產(chǎn)計(jì)算）；化工生產(chǎn)知識（化工生產(chǎn)的基本原理、自動化知識、簡樸的機(jī)械知識）；化學(xué)檢查知識（檢查知識和質(zhì)量管理知識）；化工安全生產(chǎn)和管理知識（安全生產(chǎn)知識、工業(yè)用電知識、企業(yè)管理和質(zhì)量管理知識）。（２）企業(yè)對中職化工專業(yè)畢業(yè)生的技能規(guī)定職業(yè)教育是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育，理論教育只是職業(yè)教育的初始和入門階段，而實(shí)踐過程才是職業(yè)教育的主線和主體部分。企業(yè)專家認(rèn)為中職化工專業(yè)畢業(yè)生必須具有的技能規(guī)定，重要包括下列六個(gè)方面：能認(rèn)識化工生產(chǎn)流程圖、PID和簡樸設(shè)備圖；能認(rèn)識生產(chǎn)過程中的常用的儀器、儀表、設(shè)備并理解其作用；能純熟操作經(jīng)典設(shè)備和儀器；能排除生產(chǎn)過程中的常見故障；能對原料、中間體、產(chǎn)品進(jìn)行檢查操作；能純熟操作計(jì)算機(jī)控制軟件。４．企業(yè)對中職化工專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力規(guī)定伴隨現(xiàn)代化工制造業(yè)的飛速發(fā)展，化工企業(yè)的技術(shù)含量不停提高，企業(yè)對操作人員的規(guī)定也在逐漸提高。企業(yè)專家認(rèn)為中職畢業(yè)生的職業(yè)能力規(guī)定，重要包括下列五個(gè)方面：具有專業(yè)操作能力；具有專業(yè)學(xué)習(xí)能力；具有信息搜集處理能力和多種體現(xiàn)能力；具有對的的分析能力、判斷能力和處理能力；具有良好的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。５．企業(yè)對中職化工專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)規(guī)定化工行業(yè)是高危行業(yè)，生產(chǎn)中易波及易燃、易爆、有毒化學(xué)品等，對中職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)規(guī)定高。除了做人的基本素質(zhì)外，企業(yè)專家認(rèn)為化工專業(yè)學(xué)生還必須具有如下職業(yè)素養(yǎng)：具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、吃苦耐勞的精神；具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)體合作精神。６．企業(yè)對中職化工畢業(yè)生的評價(jià)圖表8化工專業(yè)中職畢業(yè)生工作勝任狀況企業(yè)專家認(rèn)為中職化工畢業(yè)生具有一定的化學(xué)知識和實(shí)踐操作能力，基本能滿足化工生產(chǎn)的需要，若其在工作過程中接受培訓(xùn)并不停學(xué)習(xí)，則能勝任對應(yīng)的工作崗位；相對于高學(xué)歷人才而言，中職畢業(yè)生在吃苦耐勞、自我定位等方面具有明顯的優(yōu)勢，與其他高學(xué)歷的操作工相比，其工作的積極性和積極性更大，流動性更小、穩(wěn)定性更強(qiáng)。７.企業(yè)對中職課程改革的見解和提議企業(yè)專家認(rèn)為職業(yè)教育離不開行業(yè)或企業(yè)，而目前的職業(yè)教育在很大程度上已經(jīng)偏離了社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和需要，某些行業(yè)或領(lǐng)域，對學(xué)歷的規(guī)定甚至呈非理性狀態(tài)。實(shí)際上，企業(yè)最需要的是技術(shù)工人，中職應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)技術(shù)工人的主力軍，因此中職課程改革勢在必行。企業(yè)專家認(rèn)為中職課程改革應(yīng)當(dāng)從如下問題入手:（１）培養(yǎng)目的定位中職課程改革首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行培養(yǎng)目的定位，只有合理的目的定位，才能明確教學(xué)的方向。中職化工專業(yè)培養(yǎng)目的應(yīng)當(dāng)定位在一線操作工人，通俗地講就是可以操作多種生產(chǎn)或檢查設(shè)備的一線工人。學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展取決于企業(yè)的培養(yǎng)和個(gè)人的努力等多方面原因，學(xué)校培養(yǎng)也應(yīng)兼顧其個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。（２）課程設(shè)置和課程內(nèi)容培養(yǎng)目的定位后，按照它來進(jìn)行課程設(shè)置，當(dāng)然也要兼顧學(xué)生走上工作崗位后的提高而開設(shè)某些拓展課程，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于化工企業(yè)初、中級技術(shù)人員而言，企業(yè)專家認(rèn)為文化知識的規(guī)定是可以對的識讀和理解企業(yè)生產(chǎn)和管理的規(guī)章制度、技術(shù)文獻(xiàn)、儀器儀表的使用闡明、操作規(guī)程、安全常識和質(zhì)量管理內(nèi)容等；能與人交流和溝通；能口頭或書面體既有關(guān)工作；能純熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)編制有關(guān)工作總結(jié)或匯報(bào)材料。而專業(yè)知識又包括基礎(chǔ)化學(xué)知識、化工生產(chǎn)知識（包括自動化知識、機(jī)械知識）、化學(xué)檢查知識、化工生產(chǎn)安全和管理知識等，因此，目前化工專業(yè)課程太多，理論性太強(qiáng)，與企業(yè)的崗位需求顯然不一致。中職在校教育只有兩年時(shí)間，課程設(shè)置不適宜太多，滿足企業(yè)需要就行?；すに嚥胺秶鷱V，內(nèi)容多，技能教學(xué)應(yīng)當(dāng)以適合區(qū)域特點(diǎn)的經(jīng)典生產(chǎn)過程為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握經(jīng)典的生產(chǎn)工藝和實(shí)際操作，并實(shí)現(xiàn)知識遷移。企業(yè)專家認(rèn)為基礎(chǔ)知識必須靠學(xué)校教學(xué)來完畢，很難在崗位工作中學(xué)到，但知識不在于多，“實(shí)用、夠用”就行；基礎(chǔ)知識對學(xué)生此后的職業(yè)能力的形成和個(gè)人發(fā)展具有決定性作用，因此中職必須有選擇、有原則地加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。（３）辦學(xué)模式部分企業(yè)專家認(rèn)為，職業(yè)教育辦學(xué)模式需要變化，盡管政府辦職業(yè)教育有一定的優(yōu)勢，但易受諸多方面條件的限制，因而職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)由行業(yè)或企業(yè)來辦，企業(yè)專家參與教學(xué)。（４）教學(xué)措施企業(yè)專家認(rèn)為職業(yè)教育的最大特點(diǎn)在于其實(shí)踐性和操作性，企業(yè)需要的是“能做、會做、懇做”的人才，教學(xué)措施應(yīng)盡量選擇“做中學(xué)”，由于“學(xué)得好”不如“做得好”。部分企業(yè)專家還認(rèn)為職業(yè)能力的培養(yǎng)對學(xué)校教育而言，規(guī)定不能太高，職業(yè)能力的形成需要載體，在此后的工作崗位上再培養(yǎng)也不遲。尚有部分專家認(rèn)為在試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)重視調(diào)整能力和判斷能力的培養(yǎng)。對精細(xì)化工而言，專家的研究成果并不一定是最最優(yōu)化的，在實(shí)際生產(chǎn)中需要生產(chǎn)者有一定的調(diào)整，因此需要操作工人具有一定的化學(xué)知識和調(diào)整能力；化工企業(yè)是高危行業(yè)，假如沒有基本的判斷能力，小問題會引起大的安全事故。企業(yè)專家尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育必須重視人的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會做人，才能學(xué)會做對的的事情。（二）浙江省中職化工工藝專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)研成果化工工藝專業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)研重要調(diào)研專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、在校生、畢業(yè)生四大塊內(nèi)容，共發(fā)放調(diào)查問卷525份，收回524份，其中專業(yè)負(fù)責(zé)人10份，專業(yè)教師64份、在校生271份、畢業(yè)生179份。調(diào)查重要信息匯總?cè)缦拢?．本專業(yè)招生狀況與就業(yè)崗位群分布參與本次調(diào)研的十所中職學(xué)校09-招生數(shù)和在校生人數(shù)。（見圖表9、10）圖表9各學(xué)校09-招生人數(shù)調(diào)查圖表10各學(xué)校在校生人數(shù)調(diào)查調(diào)查顯示，各學(xué)校在校生人數(shù)都比較少，專業(yè)規(guī)模都比較小。（２）就業(yè)崗位群分布畢業(yè)生就業(yè)崗位群分布領(lǐng)域廣：生產(chǎn)一線的重要在化學(xué)檢查、化工總控、有機(jī)合成、干燥、精餾、反應(yīng)釜等；管理工作的重要分布在班組管理、車間管理、部門管理；技術(shù)工作的重要從事產(chǎn)品研發(fā)工作；部分畢業(yè)生通過轉(zhuǎn)崗從事物流、營銷等行業(yè)。小部分畢業(yè)生通過在企業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)踐，積累了一定的技術(shù)和管理工作經(jīng)驗(yàn)，自我創(chuàng)業(yè)。（見圖表11、12）圖表11畢業(yè)生工作崗位性質(zhì)圖表12從事一線畢業(yè)生工作崗位狀況２．本專業(yè)教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況（１）培養(yǎng)目的和職業(yè)資格圖表13專業(yè)教師制定培養(yǎng)目的重要根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前專業(yè)教師制定培養(yǎng)目的的重要根據(jù)是國家職業(yè)資格原則、行企業(yè)規(guī)定、學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要、教學(xué)大綱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，而中職學(xué)生此后重要面向生產(chǎn)型企業(yè)，面向生產(chǎn)一線，按以上根據(jù)制定的培養(yǎng)目的與學(xué)生的基礎(chǔ)和企業(yè)的規(guī)定差距太大。（見圖表13）圖表14本專業(yè)學(xué)生在?？蛇x擇的有關(guān)職業(yè)資格證書種類目前本專業(yè)學(xué)生可選擇的職業(yè)資格重要是化學(xué)檢查工，真正符合化工工藝專業(yè)職業(yè)資格的工種很少。（見圖表14）（2）課程設(shè)置圖表15本專業(yè)目前開設(shè)的課程狀況調(diào)查顯示，目前大多數(shù)學(xué)校本專業(yè)開設(shè)的重要課程有《化學(xué)基礎(chǔ)》、《化學(xué)試驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)》（或《化工分析》）、《化工原理》（或《化工單元過程及操作》）等，一部分學(xué)校還開設(shè)了《化工制圖》、《化工安全生產(chǎn)與管理》、《化工工藝基礎(chǔ)》、《化工機(jī)械及維修》等課程。雖然個(gè)別學(xué)校根據(jù)學(xué)校和區(qū)域特色還開設(shè)《工業(yè)分析》、《過程自動化》、《食品化學(xué)》等專門化方向課程，但整個(gè)課程體系還是以學(xué)科為本構(gòu)建的。（見圖表15）課程設(shè)置沿襲一般高校或中專模式，如《化工原理》、《分析化學(xué)》屬于高校系列，《化工單元過程及操作》、《化工分析》屬于中專系列，而《工業(yè)分析》屬于檢測方向?qū)ｉT化課程。有相稱一部分學(xué)校同一課程反復(fù)不一樣系列，如既開設(shè)《化工原理》，又開設(shè)《化工單元過程及操作》，課程選擇相稱混亂。各課程間“壁壘森嚴(yán)”、“老死不相往來”，如《化工分析》本應(yīng)建立在《化學(xué)基礎(chǔ)》之上，但課程間主線沒有銜接；課程教學(xué)內(nèi)容偏重學(xué)科，偏重理論，如《化工原理》、《分析化學(xué)》，與職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)有關(guān)的技能課程很少，雖然有實(shí)踐課程，也是偏重化學(xué)檢查，真正波及化工工藝實(shí)踐的很少，導(dǎo)致學(xué)用不一致，與企業(yè)的規(guī)定有差距。圖表16畢業(yè)生對課程設(shè)置的評價(jià)調(diào)查顯示，大多數(shù)在崗畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置不合理，專業(yè)理論課程太多，專業(yè)實(shí)踐課程太少。（見圖表16）圖表17在校生最想學(xué)的專業(yè)知識調(diào)查顯示，大多數(shù)在校生最想學(xué)的是專業(yè)技能操作。（見圖表17）圖表18教師認(rèn)為制約本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的原因調(diào)查顯示，教師也認(rèn)為課程構(gòu)造不合理，實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備局限性是制約本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要原因。（見圖表18）（3）試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件（見圖表19、20、21）圖表19本專業(yè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室配置狀況圖表20單元操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置狀況圖表21化工分析實(shí)訓(xùn)室儀器配置狀況調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)?；A(chǔ)試驗(yàn)室配置基本能滿足教學(xué)的需要，但專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配置明顯局限性。本專業(yè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備重要分兩大塊：一是單元操作（工藝）設(shè)備，二是化學(xué)檢查設(shè)備。調(diào)研成果顯示，全省中職共有管路拆裝3套、流體輸送裝置5套（其中驗(yàn)證型1套）、精餾裝置6套（其中驗(yàn)證型1套）、吸取裝置4套、萃取裝置3套、壓濾裝置2套、干燥裝置3套、反應(yīng)釜裝置2套、熱互換裝置4套，大型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)線一條，重要分布在杭州各校和浙江化工技校，單元操作實(shí)訓(xùn)條件很微弱，顯而易見，化工工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備主線無法滿足學(xué)生技能操作訓(xùn)練的規(guī)定。調(diào)查還顯示，化學(xué)檢查設(shè)施和設(shè)備相對齊全，化分儀器基本能滿足教學(xué)需要，但分析儀器（色譜、原子吸取等）配置局限性。圖表22本專業(yè)急需處理的問題專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)校試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備局限性是推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革的重要障礙之一。(見圖表22)圖表23畢業(yè)生對學(xué)校技能訓(xùn)練的評價(jià)畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備局限性是影響技能教學(xué)質(zhì)量的重要原因。（見圖表23）（4）師資力量教師學(xué)歷構(gòu)造、職稱構(gòu)造、職業(yè)技能類別、職業(yè)技能構(gòu)造：（如圖24、25、26、27）圖表24學(xué)歷構(gòu)造圖表25職稱構(gòu)造圖表26職業(yè)技能類別圖表27職業(yè)技能構(gòu)造調(diào)研顯示，浙江省化工工藝專業(yè)師資力量從學(xué)歷構(gòu)造、職稱構(gòu)造、雙師構(gòu)造來看基本能滿足理論教學(xué)需要，但從職業(yè)技能類別上看，卻無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，名副其實(shí)的化工工藝“雙師型”師資嚴(yán)重匱乏。圖表28教師畢業(yè)專業(yè)調(diào)研顯示，中職化工專業(yè)教師重要畢業(yè)于師范化學(xué)專業(yè)，真正意義上的化工類專業(yè)教師很少。（見圖表28）（5）教學(xué)措施與手段圖表29圖表29教師常用的教學(xué)措施圖表30學(xué)生喜歡的上課方式調(diào)查顯示，教師常用的教學(xué)措施多而雜，但能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的并不多。（見圖表29）由于中職普遍缺乏應(yīng)有的化工工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，且大多數(shù)專業(yè)教師畢業(yè)于師范化學(xué)專業(yè)，教師在自身知識構(gòu)造和實(shí)踐能力等方面都存在一定的局限性，導(dǎo)致“化學(xué)老師教化工”的不正?，F(xiàn)象。以“教師為中心”、“知識為本位”的老式教學(xué)觀念仍然是專業(yè)教師無奈的選擇。許多教師沒到過企業(yè)生產(chǎn)車間，不懂得企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，更不懂得企業(yè)生產(chǎn)需要的知識和技能，因而教學(xué)上往往從理論到理論，閉門造車?；I(yè)基礎(chǔ)課程是以試驗(yàn)為主，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡的是教師指導(dǎo)下的試驗(yàn)探究教學(xué)法。教師的教學(xué)措施與學(xué)生喜歡的上課方式不一致。（見圖表30）（三）本專業(yè)教育教學(xué)存在的突出問題及分析1．專業(yè)定位問題學(xué)校對學(xué)生未來的崗位的工作任務(wù)不夠清晰，導(dǎo)致其按照工程師或高級技術(shù)人才的知識和能力規(guī)定來培養(yǎng)中職學(xué)生，這顯然與中職學(xué)生的知識和能力極不對應(yīng)。目前企業(yè)不缺具有較高理論水平的高學(xué)歷人才，企業(yè)缺乏的是具有化學(xué)和化工知識的應(yīng)用型技能人才?；すに噷?shí)訓(xùn)條件、師資力量與專業(yè)定位的矛盾一時(shí)還難以有效處理，原因是多方面的：一是師資問題，大多數(shù)專業(yè)教師是化學(xué)老師，主線不理解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，更缺乏實(shí)踐操作能力；二是長期以來，市場上沒有適合中職教學(xué)的化工工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，專業(yè)教師也不懂得怎樣選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備；三是各學(xué)校本專業(yè)規(guī)模都比較小，相對投入較少。2．課程設(shè)置問題課程設(shè)置沿襲大學(xué)模式，偏重學(xué)科，偏重理論；各課程間“壁壘森嚴(yán)”、“老死不相往來”，反復(fù)內(nèi)容比較多，課程之間基本沒有銜接；理論課程比較多，與職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)有關(guān)的技能課程較少，雖然有實(shí)踐課程，也是偏重化學(xué)檢查，真正工藝的實(shí)踐很少，導(dǎo)致學(xué)用不一致，與企業(yè)的規(guī)定有差距。3．課程構(gòu)造和內(nèi)容問題課程構(gòu)造沿用學(xué)科體系構(gòu)造，目前基礎(chǔ)課程（如《化學(xué)基礎(chǔ)》）以“構(gòu)造決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”為主線，專業(yè)主干課程（如《化工原理》、《化工分析》等）以“原理-過程-計(jì)算”為主線。課程中理論內(nèi)容比較多，“深、多、繁”，有些知識在不一樣的課程中多次“反復(fù)”，如；有些知識“老化”，如Fe3+腐蝕銅板、氣動傳送信號等；新技術(shù)、新工藝、新措施體現(xiàn)局限性，如[Cu（NH3）4]2+腐蝕銅板、離子膜電解等；有些知識純粹是學(xué)科知識，如原子、分子構(gòu)造、化學(xué)鍵等。教學(xué)內(nèi)容難度大，教師難教，學(xué)生難學(xué)，與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)用性較差。課程內(nèi)容以文字描述為主，教師難教，學(xué)生難學(xué)。4．職業(yè)資格問題化工行業(yè)職業(yè)資格是以化工產(chǎn)品及其生產(chǎn)崗位劃分的（共31種），沒有一種是跨崗位的通用職業(yè)資格。盡管省內(nèi)化學(xué)檢查工種技能鑒定比較完善，其他工種的鑒定卻沒有對應(yīng)的部門或職業(yè)院校開設(shè)（除少數(shù)特大型企業(yè)外），因此教師和學(xué)生的職業(yè)資格只能側(cè)重于化學(xué)檢查。這一現(xiàn)實(shí)，雖然與企業(yè)的需求不一致，但企業(yè)也理解職業(yè)學(xué)校的困難。5．招生困難問題浙江省是全國化工產(chǎn)業(yè)大省，就業(yè)空間十分廣闊，但近十年省內(nèi)中職本專業(yè)普遍面臨招生困難的現(xiàn)實(shí)，無論是學(xué)校數(shù)量，還是辦學(xué)規(guī)模都面臨著嚴(yán)重的萎縮。原因是多方面的：一是伴隨生活水平的提高，人們對工作環(huán)境的規(guī)定越來越高，社會、家長、學(xué)生普遍認(rèn)為化工是有毒的、并且危險(xiǎn)，因此不樂意選擇本專業(yè)；二是教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際、企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生感覺學(xué)無以致用；三是學(xué)校試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備局限性，重理論，輕實(shí)踐，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所長；四是教學(xué)偏重理論，教學(xué)內(nèi)容難度大、知識點(diǎn)多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。6．師資力量問題專業(yè)師資是課程改革的重要保障?；ず突瘜W(xué)是兩個(gè)不一樣的概念，目前超過50%的專業(yè)教師畢業(yè)于化學(xué)專業(yè)，理論知識豐富，但實(shí)踐能力相稱微弱。諸多教師從學(xué)校到學(xué)校，學(xué)到的只是理論知識，尤其是多數(shù)年齡較大的教師主線沒有看到過化工工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，年輕教師碰到的也只是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有的甚至沒到過企業(yè)生產(chǎn)車間，不懂得企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，更不懂得企業(yè)生產(chǎn)需要的知識和技能。教學(xué)上往往從理論到理論，閉門造車。五．浙江省中職化工工藝專業(yè)課程改革提議（一）專業(yè)培養(yǎng)目的與企業(yè)需求相適應(yīng)調(diào)研中，企業(yè)專家尤其強(qiáng)調(diào)中職化工專業(yè)培養(yǎng)目的的合理定位，培養(yǎng)目的的合理定位有助于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，也有助于學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。我們認(rèn)為中職化工專業(yè)的培養(yǎng)目的是面向現(xiàn)代化工制造業(yè)及其有關(guān)行業(yè)，培養(yǎng)具有一定的文化知識、具有基本的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能從事化工及其有關(guān)行業(yè)一線生產(chǎn)、管理等崗位群工作的中等應(yīng)用型技能人才。（二）課程設(shè)置與企業(yè)崗位需求相適應(yīng)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，課程設(shè)置必須與當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)崗位需求相適應(yīng)，與職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平相適應(yīng)。目前化工專業(yè)課程太多，與企業(yè)的崗位需求不一致。我們認(rèn)為，課程不在于多，而在于精。該“砍”的堅(jiān)決要“砍”，該整合的必需整合，該增長的必需增長，以構(gòu)建跨行業(yè)、跨專業(yè)的適合浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的課程體系。通過調(diào)研、企業(yè)專家論證，中職化工專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位定為五大類：目的崗位 工藝操作工 DCS總控工 化學(xué)檢查工兼顧崗位 班組長 化工產(chǎn)品采購和銷售人員綜合以上工作崗位職責(zé)、任務(wù)和能力需求，我們概括出中職化工專業(yè)學(xué)生四大關(guān)鍵技能：具有識圖的能力具有安全運(yùn)行化工設(shè)備的能力具有常規(guī)檢測的能力具有操作先進(jìn)自控技術(shù)的能力由此，我們確定關(guān)鍵課程如下：化工生產(chǎn)原料與產(chǎn)品化工生產(chǎn)過程及操作化學(xué)檢查技術(shù)化工生產(chǎn)自動化控制（DCS）；當(dāng)然，中職學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要還可適量增長與學(xué)生后續(xù)發(fā)展親密有關(guān)的拓展課程，如《化工產(chǎn)品營銷》、《化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量與管理》等。專門化方向課程可由各地區(qū)學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)自行設(shè)定，如《精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)》、《制藥化工》等。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)改革的主體，教師的理念和專業(yè)能力是課程改革成敗的關(guān)鍵。諸多從事化工專業(yè)的教師是在老式教育模式下培養(yǎng)出來的，具有高深的理論知識，但大多數(shù)專業(yè)教師缺乏本專業(yè)的職業(yè)技能和技能教學(xué)能力。我們認(rèn)為現(xiàn)階段本專業(yè)教師培養(yǎng)的有效途徑不是“向上讀”，而是“向下走”。1．“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合。專業(yè)教師下有關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐或參觀，理解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的知識和技能，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力；邀請企業(yè)或行業(yè)、高校專家開設(shè)講座，以理解化工行業(yè)的新裝置、新技術(shù)和新工藝，并將其應(yīng)用在教學(xué)中。2．“專家引領(lǐng)”與“個(gè)體探索”相結(jié)合