湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

課題17*湯姆·索亞歷險(xiǎn)記三維目標(biāo)知識(shí)與技能1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2．初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。過(guò)程與方法了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。媒體及教具準(zhǔn)備小黑板老師準(zhǔn)備資料學(xué)生準(zhǔn)備查閱資料教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)資源包

馬克?吐溫（l835-1910），美國(guó)作家。本名塞謬爾?朗赫恩?克萊門(mén)斯。馬克?吐溫是其筆名。美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。馬克?吐溫出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村貧窮律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒，當(dāng)過(guò)排字工人、密西西比河水手、南軍士兵，還從事過(guò)木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但有效的工作是當(dāng)記者和寫(xiě)作幽默文學(xué)。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。我們所熟悉的美國(guó)作家馬克?吐溫，他的作品充滿對(duì)資本主義社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象的辛辣無(wú)情的嘲諷，似乎是一個(gè)很尖銳冷漠的人。其實(shí)，在生活中，他有著不為人知的另一面。他對(duì)孩子的教育就像他寫(xiě)的小說(shuō)一樣充滿了幽默、輕松的情趣，卻沒(méi)有冷漠和尖銳。馬克?吐溫有3個(gè)女兒，他是一個(gè)非常慈愛(ài)的父親，他把女兒們當(dāng)作掌上明珠，家庭中常常充滿了笑聲，洋溢著溫馨。從女兒開(kāi)始懂事時(shí)，每當(dāng)他寫(xiě)作累了，他就叫來(lái)女兒，讓她們坐在自己的椅子扶手上，給她們講故事。故事的題目由女兒選擇，她們常不假思索地拿起畫(huà)冊(cè)，讓父親根據(jù)上面畫(huà)的人或動(dòng)物即興編故事。馬克?吐溫雖然可以毫不費(fèi)力地編出一段生動(dòng)的故事來(lái)，但是每次他都非常認(rèn)真，從不敷衍。在這個(gè)家庭里，父母和女兒之間始終保持著一種平等、民主和相互尊重的關(guān)系，洋溢著和睦融洽的氣氛。父親從來(lái)不擺出一副做長(zhǎng)輩的架子，從不訓(xùn)斥女兒。孩子有了過(guò)失，馬克?吐溫也決不姑息，讓她們記住教訓(xùn)，不再重犯。只是，馬克?吐溫懲罰女兒的方式與眾不同。有一次，馬克?吐溫夫婦想帶著孩子到農(nóng)莊度假，一家人坐在堆滿干草的大車上，顫悠悠地向郊外駛?cè)?，一路上飽覽著美麗的田園風(fēng)光，這是女兒們向往已久的事了，因此她們一路上唧唧喳喳說(shuō)笑不停?？墒蔷驮诖筌嚦霭l(fā)前，不知出了什么差錯(cuò)，大女兒蘇西動(dòng)手把妹妹克拉拉打得哇哇大哭。事后，蘇西主動(dòng)向母親承認(rèn)錯(cuò)誤，但是按照馬克?吐溫制定的家規(guī)，蘇西必須受到懲罰。懲罰的方式還要女兒自己提出來(lái)，母親同意后，就可以施行。蘇西提出幾種受懲的辦法，包括她最不情愿受到的懲罰——不坐干草車旅行。猶豫了老半天，蘇西終于下了決心對(duì)母親說(shuō)：“今天我不坐干草車了，它會(huì)讓我永遠(yuǎn)記住，不再重犯今天的錯(cuò)誤?！瘪R克?吐溫非常理解女兒為自己決定的受罰方式對(duì)她究竟有多大的份量，他后來(lái)在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“并不是我讓蘇西做這件事的，可想起可憐的蘇西失去了坐干草車的機(jī)會(huì)，至今仍讓我感到痛苦——在26年后的今天。”有這樣一個(gè)特別的父親，有這樣一個(gè)溫馨、民主的家庭生活環(huán)境，馬克?吐溫的女兒們幸福地長(zhǎng)大了。馬克?吐溫是一個(gè)很特別的作家，也是一個(gè)很特別的父親。他的懲罰方式非常新鮮有趣，同時(shí)也非常奏效。他給女兒編故事的時(shí)候，和千萬(wàn)個(gè)父親一樣是慈愛(ài)的。但是，愛(ài)，也應(yīng)該講究方式。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，或者像故事中的女兒那樣哭哭啼啼、吵鬧不休的時(shí)候，你是不是會(huì)頭大一圈，束手無(wú)策呢？馬克?吐溫那種懲罰辦法或許可以借鑒。其實(shí)，稍稍留心，我們也能想出許多辦法，可能有的比馬克?吐溫還要高明呢。和自己的孩子一起制定一些小小的約法，或者共同協(xié)商一些什么事情，其實(shí)其樂(lè)無(wú)窮，既能幫助他們改掉壞毛病，又不會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥無(wú)味，而樂(lè)于接受。教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課個(gè)性設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣1．我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣(mài)火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書(shū)課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》）這部書(shū)是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。（板書(shū)：馬克?吐溫美國(guó)作家）2．貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。（小說(shuō)描寫(xiě)了以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）2．在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）三、淺顯探討小說(shuō)1．你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。）2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）四、閱讀精彩片段1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容。2．一目十行地閱讀，畫(huà)出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江?喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）3．在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。（結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。）4．說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。5．摘抄你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。五、拓展延伸1．小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫(xiě)充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。2．要求：查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說(shuō)，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書(shū)會(huì)。簡(jiǎn)介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。

培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。

回答問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下完成。學(xué)習(xí)梗概部分，寫(xiě)了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，用小標(biāo)題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎？墓地歷險(xiǎn)荒島歷險(xiǎn)鬼屋歷險(xiǎn)山洞歷險(xiǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)17*湯姆·索亞歷險(xiǎn)記墓地歷險(xiǎn)荒島歷險(xiǎn)鬼屋歷險(xiǎn)山洞歷險(xiǎn)練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)寫(xiě)讀讀記記中畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)?！八褜⒆约旱纳D(zhuǎn)化為另一種東西中的“另一種東西”指什么？讀了這四篇課文后，你有什么感受，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)后記《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長(zhǎng)，而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克?吐溫的四大名著之一，其語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好，然后注意抓住語(yǔ)言文字的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。

學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只為孩子們提出了兩個(gè)問(wèn)題：1、通過(guò)讀梗概，湯姆·索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)？2、你最喜歡哪次歷險(xiǎn)，為什么？孩子們經(jīng)過(guò)自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個(gè)問(wèn)題，孩子們討論的興趣很高，有一個(gè)孩子在談自己為什么喜歡三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”的時(shí)候這樣說(shuō)到：“我覺(jué)得這段描寫(xiě)島上景色的句子特別美麗，而且描寫(xiě)這幾個(gè)小孩子的自由快樂(lè)的句子也特別能打動(dòng)人。”于是我迅速抓住這個(gè)孩子的發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽(tīng)出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時(shí)候我說(shuō)：“孩子們，為什么我們能深深地喜歡這段文字呢？我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢？這是文字的魅力在吸引我們，這也是文字帶給我們的美的享受。孩子都似乎有所悟。

在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么，然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀，最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候，我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開(kāi)了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境