月案例顧自明

讓課堂煥發(fā)生命的活力---《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)片斷與反思顧自明【案例背景】“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是新課標(biāo)提倡的，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力構(gòu)建探索型的高效課堂?！景咐巍?.你能把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)嗎？32%=35%=1%=105%=學(xué)生獨(dú)立完成，教師行間巡視，等學(xué)生做完后集體交流。23%=32÷100=35%=35÷100=1%=1÷100=105%=105÷100=師：觀察這些算式，如果不看過程，你能很快把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)嗎？生：我只需要把這個(gè)百分?jǐn)?shù)的分子的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，去掉分母100就行了。師：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，把分子的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，去掉百分號(hào)。師：每人寫兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，讓你的同桌把它化成小數(shù)，比一比誰做的又快又對(duì)。2.你能試著把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？把、、化成百分?jǐn)?shù)（學(xué)生獨(dú)立嘗試后，全班集體交流）×100%=24%×100%=140%×100%=%師:怎樣很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？生:小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）師：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠怎么辦？生：補(bǔ)0?！窘毯蠓此肌窟@節(jié)課給人的整體感覺是教學(xué)的實(shí)效性特別高，教學(xué)環(huán)節(jié)特別流暢，學(xué)生學(xué)得非常輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。1.讓學(xué)生在解決問題中，自主構(gòu)建新知的形成過程。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我沒有按照常規(guī)安排學(xué)生復(fù)習(xí)和本課內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，而是以比較和%的大小為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在比較數(shù)的大小中，得到要么把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，利用比較分?jǐn)?shù)大小的方法去比較和%的大小，要么把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)利用比較小數(shù)大小的方法比較和%的大小。使學(xué)生在解決比較和%的大小的這個(gè)問題中自己去主動(dòng)建構(gòu)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法和小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，在不知不覺中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程。2.能夠結(jié)合教材實(shí)際靈活使用教材，又能夠開發(fā)使用教材。在教學(xué)中緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣教材內(nèi)容，依