淺析高校教師的權(quán)益保護與理性訴求

淺析高校教師的權(quán)益保護與理性訴求高校教師是當(dāng)代知識分子的代表，是高等教育事業(yè)的重要組成部分。高校教師的權(quán)益保護和理性訴求，不僅涉及到教師自身的利益，也關(guān)系到高等教育事業(yè)的發(fā)展和改革。本文將從高校教師權(quán)益保護的現(xiàn)狀、影響因素和提升途徑，以及理性訴求的內(nèi)涵、表現(xiàn)和實現(xiàn)路徑等方面進行淺析。

一、高校教師權(quán)益保護的現(xiàn)狀

高校教師的工作責(zé)任重大，工作壓力較大，需要相應(yīng)的物質(zhì)和精神支持，保障其基本權(quán)益，使其能夠積極投入工作，發(fā)揮出應(yīng)有的水平和潛力。但是，當(dāng)前高校教師權(quán)益保護面臨著一系列挑戰(zhàn)和困境。

1、收入不足：當(dāng)前，高校教師的收入不高，甚至低于一些普通企業(yè)的員工水平。在一些高校，教師的工資水平與學(xué)生工作人員甚至差不多。這種低收入，很難滿足教師基本的生活需求和職業(yè)發(fā)展要求。

2、事業(yè)編制難以獲得：要在高校中獲得編制，是許多教師渴望的事情，但是卻往往十分困難。一些高校總編制數(shù)量有限，而申請編制則需具備較高的學(xué)歷和職稱等條件。此外，申請編制的過程也繁瑣，需要通過各種考試、評估和實踐環(huán)節(jié)，而這很可能花費多年時間。

3、工作壓力大：教師工作的壓力常表現(xiàn)為教學(xué)任務(wù)繁重、科研任務(wù)重、評估和考核制度不完善等。教師需要在教學(xué)、科研、學(xué)生指導(dǎo)和行政管理等方面處理繁瑣的事務(wù)，這既耗費時間精力，同時也會影響工作質(zhì)量和效率。

4、職稱晉升難：職稱是教師職業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志。但是，要獲得高級職稱并非易事。在晉升職稱過程中，除了論文發(fā)表和學(xué)術(shù)研究等因素外，還需要考慮學(xué)校的需要、教學(xué)質(zhì)量和教改成效等方面。而這些方面的評估需要不同的評價機構(gòu)進行評審，這種不統(tǒng)一和不連貫的評估機制讓一些優(yōu)秀高校教師難以獲得職稱晉升的機會。

二、影響高校教師權(quán)益保護的因素

高校教師權(quán)益得不到保障的后果，一方面會令一部分教師失去了工作積極性，另一方面也會引起教師和學(xué)生、教育機構(gòu)之間的信任危機。那么，這種狀況是如何產(chǎn)生的呢？

1、教育制度變革：當(dāng)前，教育制度變革是高校權(quán)益保障的重要原因，教育變革過程中減少了教育經(jīng)費的投入，導(dǎo)致了高校教師業(yè)務(wù)開展缺乏條件和基礎(chǔ)性保障，這個問題很快就激起了教師的反彈，進而應(yīng)需努力尋找新的教育模式，當(dāng)然進一步提高教師技能，更加注意教書育人質(zhì)量的提高。

2、產(chǎn)權(quán)不完善：高校教師的產(chǎn)權(quán)保障問題，是影響其權(quán)益的重要因素之一。當(dāng)前，教育機構(gòu)為了降低成本，往往使用雇傭合同，而不是給教師提供一個明確的職業(yè)發(fā)展路徑。這樣就缺乏明確的產(chǎn)權(quán)保障，教師的收入水平難以較快提高。另外，教師面臨的經(jīng)濟風(fēng)險也很大，一旦發(fā)生經(jīng)濟危機或裁員，教師的權(quán)益受到了顯著損失，沒有合適的法律保障，無法維護自己的合法權(quán)益。

3、評估機制不公正：在教師職稱晉升和考核中，評估機制不公正、師資評價不凝練，往往會導(dǎo)致教師的權(quán)益受到損失?，F(xiàn)行的評估機制可能存在的問題就是，對教育質(zhì)量、教研成果等方面的評估不夠凝練，偏重評價指標(biāo)和方法不成匹配，以致于失去了評估的持續(xù)性和可靠性。如果評估機制不正確，則教師分配的資源不能反映真實情況，進而影響到教師權(quán)益的兌現(xiàn)。

三、提升高校教師權(quán)益保障的途徑

為提升高校教師的權(quán)益保障，需要從多個方面入手，具體如下：

1、加強教師職稱評審的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化。職稱評審機構(gòu)應(yīng)提高科學(xué)性和凝練性，科學(xué)評估教師的教育教研質(zhì)量，減少主觀因素的介入。通過規(guī)范化的聽證程序、科學(xué)化的評審標(biāo)準(zhǔn)、公正的評審環(huán)境等手段，提高整個過程的透明度和可信度。

2、明確教師的責(zé)任和產(chǎn)權(quán)。高校教師的核心職責(zé)是教學(xué)和科研，因此學(xué)校和政府應(yīng)制定更為明確的產(chǎn)權(quán)規(guī)定，為教師提供投資和創(chuàng)新等機制，解決低收入和風(fēng)險排斥的問題，并向社會宣傳教師的重要性和貢獻，同時通過各種方式，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

3、壓縮教師工作量，降低工作負(fù)荷。學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)質(zhì)量控制，改善各種管理模式，減輕教師的管理負(fù)擔(dān)，增加非教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助人員，提高教育資源利用率，優(yōu)化學(xué)校資源配置。

四、理性訴求的內(nèi)涵、表現(xiàn)和實現(xiàn)路徑

理性訴求是一種強調(diào)科學(xué)、合理和平和訴求的方式，也是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)。高校教師的理性訴求主要有以下幾個方面：

1、提高教學(xué)水平和質(zhì)量。教師應(yīng)注意提高自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)更新知識，擴展視野。同時，要注重教學(xué)方法和技能的提高，積極探索適合自己的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生的需求和反饋，不斷改進自己的教學(xué)方法和方案。

2、加強科研工作，提升自身競爭力。教師可以通過參與各種學(xué)術(shù)研究、撰寫論文和書籍等方式，提升自己在學(xué)術(shù)界的影響力，增加自己的職業(yè)競爭力。

3、積極參與工作管理和決策過程。教師應(yīng)積極參與院系或?qū)W校的各種管理、評估和決策工作，發(fā)揮自己的專業(yè)性和專業(yè)優(yōu)勢，提供具有科學(xué)性和實效性的意見建議，同時積極參與活動，增加業(yè)內(nèi)聯(lián)系。

通過以上方法和途徑，高校教師能夠增強自己的權(quán)益保障和理性訴求能力，進而推動整個高等教育事業(yè)的向前發(fā)展。四、理性訴求的內(nèi)涵、表現(xiàn)和實現(xiàn)路徑（續(xù)）

4、維護自身權(quán)益。教師應(yīng)該對自己的合法權(quán)益進行有效維護，如果發(fā)現(xiàn)自己的權(quán)益受到侵犯或不公正待遇，可以通過合法渠道，如職業(yè)協(xié)會、工會、申述和訴訟等，向有關(guān)單位和個人提出申訴或訴訟，以維護自己的權(quán)益。

上述四個方面是高校教師理性訴求的主要內(nèi)容。當(dāng)然，在實際操作過程中，還有一些其他的需要注意的細(xì)節(jié)問題。例如，教師需注重自己的形象和口碑，積極參與社會服務(wù)和公益活動，為學(xué)校和教育事業(yè)贏得更多的社會認(rèn)可和榮譽。此外，教師還需保持謙虛、包容和學(xué)習(xí)的心態(tài)，團結(jié)同事，協(xié)作合作，共同推動高等教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。

實現(xiàn)高校教師理性訴求的路徑和方法，主要包括：

1、建立良好的評估體系。針對目前普遍存在的評估機制不公正的問題，應(yīng)建立統(tǒng)一的、科學(xué)的、全面的、凝練的教師評估體系，并從職稱評審、獎勵評選、學(xué)科評比等方面激勵教師的創(chuàng)新活力和教學(xué)研究熱情。

2、加強教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展。高校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)和教育，提高他們的知識水平和教學(xué)技能，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)研究能力和教育發(fā)展感受，以適應(yīng)新型教育體系和學(xué)科專業(yè)制度的變革與發(fā)展。

3、鑄牢教師的職業(yè)道德。高校應(yīng)制定切實可行的職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，教師應(yīng)遵守《教師法》和《職業(yè)道德規(guī)范》等相應(yīng)規(guī)章制度，自覺抵制各種違法違規(guī)行為，確保自己的權(quán)益不被侵犯。

4、加強教師的參與和討論。高校應(yīng)建立有效的師生溝通機制和意見反饋機制，讓教師和學(xué)生能夠積極參與到學(xué)校的重大決策和事務(wù)管理之中，促進教育工作的內(nèi)外交流和互動合作。

5、完善教師的福利保障制度。高校應(yīng)加大對教師的社會福利保障，為教師提供適宜和安全的工作環(huán)境、提高教師薪酬、健康醫(yī)療等全方位的福利保障措施，增強教師工作的積極性和參與度。

6、加強教育經(jīng)費的投入。高校教育事業(yè)需要大量的資金和物質(zhì)支持，在當(dāng)代社會的大背景下，資金問題顯得尤為重要，只有充分投入資金，在硬性設(shè)施、軟性支持和軟硬合一等多方面著力，才能夠切實落實教育公