用心擁抱智慧

智慧是什么？百度百科上說，是對事物能迅速、靈活、正確地理解和處理的能力；而維基百科上則說是高等生物所具有的基于神經(jīng)器官一種高級的綜合能力；智慧還是佛教中梵語“般若”的意譯，謂超越世俗虛幻的認識，達到把握真理的能力。維基百科的理解過于冷冰冰，佛教的理解似乎太虛幻。作為一名平凡的語文教師，我想，自己只是穿上智慧這個外套，用心，與大家分享我對語文課堂教學中的一些理解與處理。分享一，搭梯的智慧。教學過程中最深刻的體會是，知識的習得，是要靠老師為孩子們搭搭階梯的。記得上過一節(jié)比較成功的公開課，是人教版十一冊第三單元的《回顧拓展》。那節(jié)課的梯子，可以說我搭了三個星期。教學那個單元的每一篇課文，我都會訓練他們?nèi)绾螐娜宋锏恼Z言，心理，神態(tài)，動作去體會人物，也一定會設計小練筆。學生經(jīng)過前面的層層鋪墊，腦海中積累的東西很自然地在回顧時噴薄而出，此時我又聯(lián)系生活實際，用本班的班長，和一個后進生為模型，設計了兩個小練筆，練筆一：方老師走到卓嘉英面前，笑瞇瞇地說：“卓嘉英，來，跟我到辦公室去一趟。”卓嘉英一邊跟在方老師后面，心里一邊想……練筆二：鄧健豪正在走廊上玩，突然，班長氣喘吁吁地跑過來，說：“快，鄧健豪，方老師叫你現(xiàn)在馬上到辦公室去一趟！”鄧健豪一路向辦公室走去，一路想……，學生很容易就想像、體會到了人物的內(nèi)心，這個練筆的完成自然就比較生動了。這時，再回到課文中來，讓學生進行人物心理揣摩，想像《窮人》一課中西蒙臨死前的心理活動。完成了從回顧到拓展這一跨越。六要素中的知識要素，從來就不是一個一步登天的過程。其實，給學生搭搭階梯，也就是教學要循序漸進的意思。分享二，等待的智慧。等待是一種心態(tài)，也是一種信任，更是一種智慧。如《富饒的西沙群島》的教學，我在講讀課文時提出：“為什么說這里是鳥的天下？”話音剛落就有兩三只小手舉了起來。我用手勢示意這幾位學生把手放下，親切地說：“你們反應可真快，我想你們?nèi)绻推渌瑢W一樣能認真讀讀課文，思考周到些，把語言組織得精練些，回答一定會更精彩?！币环却?，學生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手。這時我喊了一名中等程度的學生起來回答，他回答道：“是因為樹多?！绷硪晃粚W生補充道：“我認為這里成為鳥的天下有三個原因：（1）樹多適合鳥兒筑巢；（2）西沙群島物產(chǎn)豐富；（3）四周環(huán)境寧靜優(yōu)美?！睆膶W生的回答中不難看出，等待帶來的是思考時間的保證，學生經(jīng)歷了一個分析、歸納、綜合的思維過程。這也體現(xiàn)了能力要素的培養(yǎng)。等待帶給我的啟示是：能力的培養(yǎng)，需要我們付出多一點耐心。當然，等待前巧妙地引導與激勵，才能帶來等待后思維的火花與智慧。分享三，欣賞的智慧。我常常想：每一個孩子就是一朵燦爛的小花，每朵花都有被欣賞的理由。剛教魏錦強時，他的語文成績是3分，同學們都叫他傻強。有一天，我留他輔導，當我第三次跟他解釋練習冊上“一望無際”這個詞的意思時，他突然哭了：“老師，我不懂，你不用教我了?！蔽页泽@于他流露出的痛苦自尊，也深思著該如何還給他真正的自尊。于是我堅持幫他將詞語的意思弄懂了。第二天上課，我有意提問了“一望無際”的意思，于意料中，他舉手并答對了，同學們在驚訝之余給予了他熱烈的掌聲，他綻開了花般的笑容。此后，這朵不起眼的小野菊于賞識中慢慢綻放，作文從一字不寫，到抄了個題目，再到寫一句話，一段話，一小篇……畢業(yè)考他的語文考了48分。分數(shù)不高，但對他來說是從量到質(zhì)的飛躍。優(yōu)秀的教育工作者懂得欣賞每一個學生，不管是盛開的牡丹，還是不起眼的小野菊。而智慧的教育工作者懂得在合適的時機甚至創(chuàng)造出時機欣賞每一位學生。我想，六要素教學中的情意要素，不應當僅僅是課文思想價值觀的體現(xiàn)，更應該是師生在整個教學過程中心靈的交流、情感的互動，以及由此帶來的互