靈武市第七小學(xué)集體備課教案 第七單元

靈武市第七小學(xué)集體備課教案第十四周2022年11月18日三年級學(xué)科：語文第七單元單元主題（內(nèi)容）：大自然主備人：王振國課件準(zhǔn)備人：王振國備課組其他成員：三年級組項(xiàng)目內(nèi)容單元教材分析本單元課文主要是圍繞“大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言單元目標(biāo)1、會認(rèn)22個(gè)字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會寫39個(gè)字。正確讀寫兩篇精讀課文中67個(gè)詞語，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，讀出文章的美。3、能體會文章的用詞用句之美，摘抄自己喜歡的句子。單元教學(xué)重難點(diǎn)感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美。《大自然的聲音》寫了風(fēng)、水以及動物帶給我們的美妙聲音?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景?！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫?。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積累語言。單元教學(xué)設(shè)想感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L(fēng)、水以及動物帶給我們的美妙聲音?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。《帶刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積累語言。單元教學(xué)反思大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此單元，學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過學(xué)生平時(shí)生活中對大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。靈武市第七小學(xué)集體備課教案三年級學(xué)科：語文第七單元課題21大自然的聲音共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個(gè)字，會寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語句。3.能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學(xué)重難點(diǎn)能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個(gè)性化處理第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1.課件播放自然風(fēng)景視頻。（視頻中有花、有草，還有蝴蝶、小鳥等動植物，大約40秒）師：大自然的風(fēng)景真是讓人贊嘆，鳥語花香，蝴蝶飛舞，除了這些生機(jī)盎然的美景，你們還在大自然中聽到什么？接下來大家可要聽仔細(xì)啦！閉上眼睛，靜靜地聽聽這些聲音,過一會兒把你聽到的聲音說一說。（播放大自然中的音樂，大約30秒）生1：我聽到了鳥的叫聲，還有潺潺的流水聲。生2：對，我還聽到了呼呼的風(fēng)聲。今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去感受那大自然的美妙聲音！這節(jié)課老師要帶大家一起學(xué)習(xí)課文第21課《大自然的聲音》。二、初讀課文，識記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指導(dǎo)多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中讀ní,在“你呢”中讀ne。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.說一說自己是用什么方法理解詞語意思的。預(yù)設(shè)：查字典是我理解詞語最常用的方法，大部分詞語我都是通過查字典理解其意思的。再有，我還用聯(lián)系生活情景的方法理解詞語“演奏”，看表演就自然而然地想起“演奏”。課件出示以下詞語的意思。演奏：用樂器表演。雄偉：雄壯而偉大。充滿：充分具有。威力：強(qiáng)大的使人畏懼的力量。匯聚：聚集。洶涌澎湃：形容水勢很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢浩大。波瀾壯闊：瀾，大浪。指水勢浩渺廣闊。比喻聲勢浩大或規(guī)模宏偉。5.分類寫字。（1）課件分類出示本課生字：妙、演、滴、鳴、敲、擊、器奏、琴、柔、感、受、激（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。左窄右寬：妙、演、滴、鳴左右同寬：敲獨(dú)體字：擊上中下結(jié)構(gòu)：器左中右結(jié)構(gòu)：激（4）教師指導(dǎo)范寫。上下結(jié)構(gòu)的“柔”上面不要寫成“予”，撇捺要舒展；“琴”下面的“今”字沒有一點(diǎn)，撇捺要舒展；“受”下面是“又”字；“激”和“器”分別是左中右和上中下結(jié)構(gòu)，要注意各部分?jǐn)[放的位置和筆畫的穿插，“器”中間不要少一點(diǎn)；左右結(jié)構(gòu)的“敲”右邊不要寫成“支”。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。6.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。7.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識字的方法。設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)是第二學(xué)段十分重要的內(nèi)容，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生會讀會寫，對一些重點(diǎn)易錯(cuò)字要通過形象生動的方式加強(qiáng)記憶，激發(fā)識字認(rèn)字的興趣。三、整體感知，理清文脈。1.字音讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.課件出示：文章共4個(gè)自然段，介紹了大自然的哪幾種聲音？你從哪些詞語中讀出來的？（1）指名學(xué)生有感情地讀課文。（2）小組交流匯報(bào)。師：大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物，它們都能發(fā)出各種美妙的聲音。板書：風(fēng)：是音樂家水：是音樂家動物：是歌手3.你們是從課文中哪些語句讀出這些聲音的？（1）小組討論匯報(bào)。（2）師小結(jié)：課件出示：請同學(xué)們在文中畫出這三句話，看一看這三句話在每一段中的位置。（每一自然段都是圍繞這個(gè)自然段的第一句話寫的，這樣的句子叫總起句。）課件出示：文章先介紹____________，是大自然的音樂家；然后介紹____________，也是大自然的音樂家；最后介紹____________，是大自然的歌手。4.小組討論匯報(bào)。5.這三種聲音與第1自然段有什么關(guān)系？小組討論交流。師：文章先用一句話介紹“大自然有許多美妙的聲音”，然后分別介紹風(fēng)、水、動物的聲音。第2、3、4自然段都是圍繞第1自然段來寫的。這種結(jié)構(gòu)叫“總—分”結(jié)構(gòu)。第2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特別的音樂會。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）不過，大自然說，要去參加音樂會聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。課件出示詞語卡：美妙音樂家演奏輕柔感受溫柔激動合奏樂曲充滿樂器雨滴滴答所有河流輕快2.大家認(rèn)識它們嗎？跟它們打個(gè)招呼吧！分小組開火車讀詞語。3.上節(jié)課我們初步了解了大自然美妙的聲音，有哪些呢？生：風(fēng)、水、動物。（教師板書：風(fēng)、水、動物）二、入境想象，品讀感悟。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）齊讀這一句。課件出示：大自然有許多美妙的聲音。思考：這一自然段起什么作用？（2）小組討論，指名回答。（概括全文，總起全文。）過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2.精讀第2自然段。課件出示問題：什么樣的人才能稱為“音樂家”？（1）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)”是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。你們聽……（2）課件播放《手風(fēng)琴變奏曲》（音頻中有微風(fēng)、狂風(fēng)呼嘯的聲音，大約1分鐘），教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。（3）課件出示：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（4）指名讀。（5）教師指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。（6）再指名2～3人有感情地朗讀。（7）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時(shí)用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。（8）教師引讀，學(xué)生接讀。（9）學(xué)生背誦。（10）師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。3.精讀第3自然段。過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。課件出示：水，也是大自然的音樂家。（1）指名讀第3自然段。思考：為什么說水也是大自然的音樂家？①下雨的聲音。從上面的這一段話中，你聽到了什么聲音？這一段話運(yùn)用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)：我聽到了小雨滴落的聲音，這一段運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，說一場音樂會開始了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。②小溪、河流、大海的聲音。這么熱鬧的音樂會，還有哪些聲音？（小溪淙淙，小河潺潺，大海嘩啦啦）預(yù)設(shè)：我能從“山中小曲、海洋大合唱”這兩個(gè)詞語中感受到水聲越來越大。朗讀的時(shí)候我覺得應(yīng)該把聲音的變化讀出來，語調(diào)依次漸高，情感也要依次加強(qiáng)。（2）你想聽一聽這些聲音嗎？讓我們來感受一下。（課件播放上述五種聲音的音頻，大約40秒。）（3）想象一下，你還聽到了哪些聲音？生1：雨點(diǎn)落在街道上發(fā)出的聲音。生2：雨點(diǎn)落在小草上發(fā)出的聲音。……（4）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！4.精讀第4自然段。過渡：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（1）輕聲讀：文中介紹了哪幾種動物的聲音？（嘰嘰喳喳的鳥叫，唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，青蛙的歌唱）（2）誰想試著當(dāng)這些小動物，來演一演。（學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。）大自然中，還會有哪些動物的叫聲？請學(xué)生挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。①小組交流。②學(xué)生表演。（狗：汪汪；貓：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱……）（3）情境互動。師：小鳥（小蟲、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。師：真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。（4）指名讀，男女生比賽讀，齊讀。三、回歸全文，積累語言。1.積累語言。預(yù)設(shè)：我喜歡“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音”這幾句，寫出了小雨滴落下的各種聲音。2.大自然的聲音太美妙了，我不禁油然而生出“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。（播放鋼琴伴奏曲）音樂能陶冶情操，鋼琴伴奏使學(xué)生們感受大自然，融入大自然中，朗讀的同時(shí)，使學(xué)生們受到美的熏陶。四、想象拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。試著用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫幾句話。如：青蛙是大自然的歌手……小范文：青蛙是大自然的歌手。你聽,稻田里，青蛙正在開音樂會，“呱——呱——呱”的叫聲此起彼伏，好像在告訴人們“來聽呀——來聽呀——來聽呀”，又像是給夏姑娘演奏動聽的催眠曲。板書設(shè)計(jì)靈武市第七小學(xué)集體備課教案三年級學(xué)科：語文第七單元22父親、樹林和鳥共1課時(shí)1.認(rèn)識“黎、凝”等5個(gè)生字，會寫“朝、霧”等13個(gè)字，會寫“父親、童年”等16個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。3.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。1.制作多媒體課件和教學(xué)圖片。（教師）2.預(yù)習(xí)課文，借助生字表中的拼音讀準(zhǔn)生字，識記字形。（學(xué)生）教師活動學(xué)生活動個(gè)性化處理第1課時(shí)一、導(dǎo)入:1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，學(xué)校是孩子們的家。孩子們，那小鳥的家在哪里呢？（課件出示：藍(lán)天、小河、草叢、學(xué)校等圖片）2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的保護(hù)小鳥的事例。預(yù)設(shè)：春天的一個(gè)下午，朱小偉在放學(xué)回家的路旁發(fā)現(xiàn)了一只腿部受傷的小鳥，連忙把它捧回家，找來藥水、棉球、紗布給它包扎好。經(jīng)過幾天精心地喂養(yǎng)、換藥，小鳥終于抖動起翅膀，用小眼深情地望著小偉。為了讓它恢復(fù)體力，小偉帶它到院子里試飛。每當(dāng)空中飛過喳喳叫的小鳥時(shí)，它便側(cè)頭東張西望，好像想和空中的鳥兒一起飛翔。3.你喜歡鳥兒嗎？為什么？請你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤闭f話。（教師板書：父親、樹林和鳥）我們今天將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，也十分喜愛鳥兒。（課件出示課文題目）4.你從題目中讀到了哪些信息？生1：我感覺課文題目很有畫面感，三個(gè)詞語并列，很容易想象畫面。生2：是的，我覺得課文描寫了父親、樹林和鳥之間的故事。父親一定是課文中最重要的角色。它們之間的順序能調(diào)換嗎？（不能）齊讀課題。5.簡介作者。課件出示：生平簡介：牛漢（1923—2022）,原名史成漢，生于山西省一個(gè)窮苦的農(nóng)民家庭。中國當(dāng)代著名詩人、文學(xué)家。文學(xué)成就：《悼念一棵楓樹》獲文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)；《溫泉》獲全國優(yōu)秀新詩集獎(jiǎng)。主要作品：詩集《彩色生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》等，散文集《螢火集》等。6.那么，父親與樹林、鳥之間發(fā)生了什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！二、初讀課文，了解大意。1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字、新詞，標(biāo)出自然段序號，看看能讀懂什么。2.檢查自讀情況：①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。課件出示：黎凝暢瞬獵重點(diǎn)指導(dǎo)：“黎、獵”的聲母是邊音，“凝”的聲母是鼻音，不要只讀半邊，“暢、瞬”的聲母是翹舌音。“黎”可根據(jù)語境識記，放到“黎明”一詞中理解,“黎明”是指天快亮的時(shí)候?！矮C”可用字源識字，造字本義：動詞，用訓(xùn)練的狗抓捕野獸。②看來大家已經(jīng)和生字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你們還認(rèn)識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!ɑ.抽生指名分段朗讀課文，讀后評議。b.齊讀課文。3.理解字義。（運(yùn)用查字典的方法理解詞語的意思。）課件出示：霧蒙蒙：霧茫茫。凝神靜氣：聚精會神,氣息平靜。舒暢：開朗愉快;舒服痛快。驚愕：形容因吃驚而發(fā)愣。翅膀：昆蟲的飛行器官，一般是兩對，呈膜狀，上面有翅脈,有的前翅變成角質(zhì)或革質(zhì)。通常又指鳥類等動物的飛行器官。沉重：分量大；程度深。4.分類寫字。（1）課件出示本課會寫字。朝、霧、蒙、鼻、總、抖、露、濕、吸、獵、翅、膀、重（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。左窄右寬：抖、濕、吸、獵、膀左右同寬：朝上下結(jié)構(gòu)：霧、蒙、鼻、總、露獨(dú)體字：重半包圍結(jié)構(gòu)：翅（4）老師范寫。（5）易錯(cuò)字指導(dǎo)：“蒙”下邊部分不要少寫一橫，“鼻”上邊部分是“自”不是“白”。（6）學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識字的方法。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。默讀課文并思考：課件出示：①課文主要講了一件什么事情？試著用自己的話說一說?？纯催€有哪些不懂的，作上記號。②在文中找出概括全文的一句話。1.小組交流討論。2.指名回答。師小結(jié)：課文主要講了一個(gè)春天的黎明，父親帶“我”走過一片樹林。在“我”和父親的談話中，“我”感受到了父親對樹林和鳥的喜愛之情?！案赣H一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話概括了全文，我們把概括全文的句子稱為中心句。課件出示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。3.默讀這句話，從中體會父親對樹林和鳥的喜愛之情。指導(dǎo)朗讀：“一生”“最”重讀，突出父親對樹林和鳥的喜愛之情。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課，我們初讀了牛漢的《父親、樹林和鳥》，初步感受了父親對樹林和鳥的喜愛之情。2.同學(xué)們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把這個(gè)內(nèi)容寫具體的。二、品讀欣賞。（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀課文1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡樹林和鳥的語句。2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）交流一：林子里有不少鳥。（看）課件出示：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。①“幽深的霧蒙蒙的樹林”給你什么樣的感受？預(yù)設(shè)：一片樹林籠罩在霧氣中，樹林里朦朦朧朧的，看不太清楚。作者寫出了樹林幽深朦朧的樣子，讓人有身臨其境的感覺。在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，凸顯出他對鳥的熟悉。②從這句話中的哪些詞語能感受到父親喜歡鳥？（“上上下下、望了又望、聞了又聞”是對父親的動作描寫，說明父親望得仔細(xì)，聞得認(rèn)真，也說明父親對樹林和鳥非常熟悉和了解。）③你能嘗試著做做這些動作嗎？體會一下父親當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生自由做動作）預(yù)設(shè)：父親很高興。④指名讀、齊讀。指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛之情。課件出示：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”⑤父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這說明什么？（說明父親善于觀察，也說明他喜愛樹林和鳥，所以才會這么了解樹林和鳥。）⑥關(guān)注描寫“我”的反應(yīng)的句子。指名讀。課件出示：并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。我仔細(xì)找，沒有找到動著的那幾片葉子。ɑ.自己讀讀這一組句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)。b.通過“并沒有看見、并沒有聽到、茫茫然、沒有找到”這幾個(gè)詞語，你能體會到什么呢？（“并沒有看見、并沒有聽到、茫茫然、沒有找到”這些詞是通過“我”的反應(yīng)襯托出父親對鳥的熟悉和喜愛。）c.從“凝神靜氣的像樹一般兀立”中你體會到了什么？預(yù)設(shè)：我體會到父親與樹林已經(jīng)融為一體了。（2）交流二：還有鳥味。（聞）課件出示：“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥。①從哪些詞語可以看出父親對鳥的喜愛？（輕聲、生怕）②生模仿父親的語氣和樣子讀。③文中“我”的表現(xiàn)：課件出示：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。引導(dǎo)學(xué)生從“濃濃的苦苦的草木氣息”體會：父親能從濃郁的草木氣息中分辨出鳥的氣味，是一個(gè)真正的愛鳥人。④父親的回答：課件出示：“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！袄杳鲿r(shí)，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。ɑ.這兩段對比起來讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在鮮明的反差中看到了一位了解鳥兒的父親。）讀到這兒，你有什么疑問嗎?b.聽老師朗讀父親的話，看又能夠體會到什么。（讀出父親對鳥兒的了解。）ｃ.指名讀。（3）交流三：鳥要準(zhǔn)備歌唱了。（聽）課件出示：父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。①“真的”這個(gè)詞可不可以去掉？教師指導(dǎo)：不可以。通過這個(gè)詞，我們看到一個(gè)對鳥兒習(xí)性十分了解的父親?！罢娴摹斌w現(xiàn)了一種驚喜之情。②指名讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜之情。課件出示：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說。我知道父親此時(shí)也最快活。③思考：“此時(shí)”指的是什么時(shí)候？為什么說“父親此時(shí)也最快活”？（“此時(shí)”指鳥兒歌唱，樹林和鳥兒最快活的時(shí)刻。因?yàn)楦赣H愛鳥，所以樹林和鳥兒最快活的時(shí)刻也是父親最快活的時(shí)刻。這句話是“我”對父親愛鳥的具體說明和贊美，與第1自然段相照應(yīng)。）④指名讀，男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣。（4）交流四：最容易被獵人打中。（憂）課件出示：過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”①思考：父親的這句話說明了什么？ɑ.小組討論交流。b.教師指導(dǎo)總結(jié)：父親的話既有對鳥飛離樹枝的愉悅，又有對鳥被獵人打中的擔(dān)憂，這一矛盾心理足以說明父親愛鳥的情懷。②指名讀。指導(dǎo)朗讀：前半句語氣要?dú)g快，后半句語氣中要帶有憂慮。③“我”的表現(xiàn)：課件出示：“為什么？”我驚愕地問。ɑ.“驚愕”這個(gè)詞是什么意思？（吃驚而發(fā)愣。）b.你從中讀出了什么？（“我”對鳥的習(xí)性一無所知。）④指名讀父親前后說的兩句話。課件出示：過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！备赣H說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”思考：這些話說明了父親是一個(gè)怎樣的人？父親的表現(xiàn)與“我”的態(tài)度形成鮮明的對比，體現(xiàn)了父親是一個(gè)善于觀察且對鳥的習(xí)性十分了解的人。（二）討論升華課件出示：我真高興，父親不是獵人。1.你對課文最后一句“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的？2.全班交流。師小結(jié)：因?yàn)楦赣H善于觀察，對鳥的習(xí)性十分了解。如果父親是獵人，小鳥們的生命就會有危險(xiǎn)，所以“我”很高興父親不是獵人。由此，更加表現(xiàn)父親的一生最喜歡樹林和鳥。（三）摘抄積累摘抄自己喜歡的句子。預(yù)設(shè)：我喜歡“我真高興，父親不是獵人?！边@一句，因?yàn)椤拔摇焙透赣H都是十分愛鳥的人。三、拓展延伸。1.課題為《父親、樹林和鳥》，“父親”可以和后面的詞語調(diào)換位置嗎？預(yù)設(shè)：不可以。2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？靈武市第七小學(xué)集體備課教案三年級學(xué)科：語文第七單元課題23帶刺的朋友共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“棗、饞”等10個(gè)生字，掌握多音字“扎”，會寫“刺、棗”等12個(gè)字，會寫“紅棗、擺動”等17個(gè)詞語。2.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。3.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。4.初步體會“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。2.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。初步體會“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生活動個(gè)性化處理第1課時(shí)一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。課件出示謎語。（以動畫的形式出現(xiàn)謎底和刺猬的圖片）課件出示：生在田野中，晝藏夜里行。身背一身刺，遇敵呈球形。（打一動物）1.同學(xué)們，猜一猜，這則謎語的謎底是什么？（刺猬）2.通過這則謎語，你知道了刺猬有什么特點(diǎn)？生：刺猬白天隱藏，夜間覓食活動，滿身是刺。3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。課件出示：一幅刺猬在棗樹下覓食的圖片。同學(xué)們，棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待地?fù)屜刃袆恿?。今天，讓我們一起走近刺猬，走進(jìn)課文。齊讀課題。（教師板書：帶刺的朋友）4.課件出示課前搜集的作者資料。宗介華，北京人。中國兒童文學(xué)研究會會長。1986年加入中國作家協(xié)會。他特別擅長撰寫兒童文學(xué)作品，為少年兒童提供了很多優(yōu)質(zhì)的兒童文學(xué)作品。文學(xué)成就：電影文學(xué)劇本《傻大洋與精二洋》獲1992年全國兒童讀物獎(jiǎng)，長篇兒童小說《太陽花》獲2022年文化部蒲公英兒童讀物獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。主要作品：長篇小說《太陽花》《山猴子》；中短篇小說集《宗介華含謎小說選》《爸爸您姓什么》；散文集《訪蘇的足跡》《會飛的伙伴》；報(bào)告文學(xué)集《成才之謎》；中短篇科學(xué)童話集《馬戲團(tuán)里的不速之客》等。5.助學(xué)資料。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。斑斑駁駁：指植物和其他物體將陽光阻擋而產(chǎn)生的光斑。驚訝：感到很奇怪；驚異。詭秘：（行動、態(tài)度等）隱秘不易捉摸。興許：也許；或許?；腥淮笪颍夯腥?，猛然清醒的樣子。悟，明白。突然一下子醒悟過來。二、初讀課文，識記生字。1.聽教師范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（1）識字方法：棗、饞、緩、訝、測、監(jiān)、恍、悟、逐、扎、聰①借助形聲字的形旁理解字義：“饞”是食字旁，與吃有關(guān)，是指嘴饞；“恍、悟”偏旁都是豎心旁，字義和心理活動有關(guān)。②熟字記憶：緩—暖；測—?jiǎng)t；監(jiān)—藍(lán)。（2）多音字指導(dǎo)：扎（zhāzāzhá）課件出示小練習(xí)：課件出示：扎：āāá①你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎（）在它的背上了。②小時(shí)候我最怕兩件事，一是扎（）針，二是扎（）辮子。每次遇到這兩件事，我都是拼命掙扎（）。（3）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。4.分類寫字。（1）課件出示本課生字：刺、棗、顆、忽、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。左窄右寬：暗、伸、溝、聰、偷、腰左寬右窄：刺、顆上下結(jié)構(gòu)：棗、忽半包圍：追獨(dú)體字：匆（4）老師范寫。易混字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“刺—棗、忽—匆”?！按獭弊筮叢糠钟袦?，而“棗”上邊部分沒有溝；“刺”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分最后一筆是點(diǎn)，右邊部分細(xì)長，而“棗”是上下結(jié)構(gòu)，上邊部分寬扁，撇和捺要寫得舒展，蓋住下邊部分的兩點(diǎn)?！昂觥钡纳线叢糠譀]有一點(diǎn)，“匆”不能漏寫一點(diǎn)。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。和課本對照，及時(shí)改正。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。6.小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識字的方法。三、再讀課文，初步感知。1.指名分段讀課文，師生共同點(diǎn)評。2.梳理結(jié)構(gòu)。全文共12個(gè)自然段，可分為3個(gè)部分。課件出示：第一部分（第1自然段）：寫秋天的棗樹上掛滿了令人眼饞的紅棗。第二部分（第2～11自然段）：寫小刺猬“偷棗”的過程。第三部分（第12自然段）：寫“我”對小刺猬的擔(dān)心和牽掛。3.朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。方法提示：采用提問法，先找主人公,再看他干了什么事情,結(jié)果怎樣,最后連起來概括文章的主要內(nèi)容。（一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖落紅棗，然后下樹就地打滾兒，用背上的刺扎棗，最后成功地馱著滿背的棗跑了。）第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，感知全文。1.課件出示字詞。帶刺、一顆棗、忽然、黑暗、伸出、匆匆水溝、聰明、偷棗、追趕、彎腰（1）聽寫。（2）教師訂正。2.選用聽寫詞語中的部分詞語，簡單描述文章的主要內(nèi)容。（一天晚上，“我”來到棗樹旁邊，看到了小刺猬爬上樹枝搖落紅棗，然后下樹就地打滾兒，用背上的刺扎棗，最后成功地馱著滿背的棗跑了。）二、認(rèn)真品讀，析文悟情。（一）學(xué)習(xí)第一部分：“滿樹紅棗”（第1自然段）。過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想：哪一段中的棗子更誘人？課件出示：①秋天，棗樹上掛滿了紅棗，看著就讓人眼饞。②秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。1.分小組讀，哪一段的描寫更誘人？運(yùn)用了什么修辭手法？2.小組交流。3.小結(jié)：第一段簡明扼要，第二段運(yùn)用比喻的修辭手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二段更誘人，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引出下文刺猬偷棗的情節(jié)。4.指名讀，男女生賽讀。5.指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，應(yīng)用輕快的語氣，讀出秋天豐收的喜悅。（二）學(xué)習(xí)第二部分：“刺猬偷棗”（第2～11自然段）過渡：這么誘人的紅棗，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。那么小刺猬是怎樣偷棗的呢？1.默讀課文第2～11自然段。課件出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事可真高明?。。?）指名讀。（2）小組討論：作者對刺猬偷棗這件事做出的評價(jià)是怎樣的？（3）匯報(bào)：暗暗欽佩、高明。①板書，誰來解釋“高明”？（高明：見解、技能高超。）聯(lián)系上下文說說“高明”的意思。②“暗暗欽佩”是什么意思？你是怎么理解的？在生活中你有“暗暗欽佩”的時(shí)候嗎？預(yù)設(shè)：我是通過聯(lián)系上下文理解“暗暗欽佩”的，它的意思是說在心里佩服。我也有這樣的時(shí)候，我們班平時(shí)成績不好的李明同學(xué)，通過自己的努力，在一次月考中取得了第五名的好成績，當(dāng)時(shí)我就暗暗欽佩。③刺猬偷棗的技術(shù)十分高超，所以作者暗暗欽佩。2.交流、板書刺猬偷棗的過程。過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)高超，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？（1）指名開火車讀課文第2～10自然段，其他同學(xué)用波浪線畫出描寫刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵詞。（2）作者目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語最能體現(xiàn)出刺猬的高明呢？（3）指名交流：讀句子，談體會。（4）課件出示：（板書：爬樹）那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……①指名讀句子。②理解“詭秘”的意思。（詭異、神秘）③這個(gè)“詭秘”說明了什么？（刺猬小心翼翼、警惕性高）④作者為什么稱刺猬是“那個(gè)東西”？（作者不知道是什么動物在往上爬的時(shí)候，不帶有喜歡或憎惡的情感，所以稱之為“那個(gè)東西”。）⑤句末的省略號表示什么？（這里的省略號說明那個(gè)東西還在繼續(xù)爬，“我”也還在繼續(xù)監(jiān)視。）⑥指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候語氣要輕些。（5）課件出示：掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。（板書：搖棗）①這里的“興許”是什么意思？請你說說它的近義詞。（好像、可能、大概）②這是一個(gè)表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（因?yàn)樘旌?，看不清。作者這樣表達(dá)是前后呼應(yīng)。）③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測呢？（根據(jù)下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地”的聲音作的推測，所以作者才用“興許是在用力搖晃”。）（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）④想象刺猬“用力搖晃”的情景，說說這只小刺猬給你的印象。（有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜！生1：我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我那可愛的小寶寶。生2：多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。⑤多種方式的朗讀。（師生合作讀、個(gè)別讀）（6）課件出示：我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。（板書：落地）①“噗”是擬聲詞，指重物落在地上的聲音，說明“那個(gè)家伙”摔得不輕。②作者稱刺猬是“那個(gè)家伙”，你從中讀懂了什么？（因?yàn)榇题鸭t棗晃掉了一地，作者產(chǎn)生了厭惡的情感，所以稱之為“那個(gè)家伙”。）（7）課件出示：它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。（板書：歸棗）①散落：“散”讀“sàn”，表示刺猬身邊全是棗，左一個(gè)，右一個(gè)，很凌亂，很分散。（教師示范讀）②這時(shí)的刺猬高明在哪兒？（歸攏、打滾）③根據(jù)自己的理解，解釋“歸”。（聚攏）④刺猬為什么要把紅棗聚攏？（抓緊時(shí)間，提高效率），這刺猬真聰明?、菹胂蟠题β抵褩椬泳蹟n在一起時(shí)，刺猬心里是怎么想的。生1：如果我能把所有的紅棗都帶回家該多好??！生2：我得快點(diǎn)把紅棗歸到一起，不能被這家主人發(fā)現(xiàn)，這樣才能帶走更多的紅棗。（8）課件出示：你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）①讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音：著、扎、圈②這時(shí)的刺猬又高明在哪兒？③這里作者又做了大膽的猜測，來說明刺猬的機(jī)靈。④指名讀。指導(dǎo)朗讀：讀出刺猬偷棗時(shí)靈巧、敏捷的語氣。（9）課件出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。、佟皻J佩”“聰明”“高明”這幾個(gè)詞表達(dá)了“我”怎樣的情感？小組討論后回答。預(yù)設(shè)：“我”由開始不知道是什么“東西”到發(fā)現(xiàn)它偷棗時(shí)厭惡地稱之為“家伙”，最后發(fā)現(xiàn)小刺猬的聰明而轉(zhuǎn)稱為“聰明的小東西”。這一情感的變化，體現(xiàn)了“我”對小刺猬這個(gè)“帶刺的朋友”的喜愛之情。不只是作者，我也喜歡上這個(gè)帶刺的小家伙了。②多種方式朗讀。齊讀、男女生賽讀。3.我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但根據(jù)作者提供的一系列動作描寫，我們也能把刺猬偷棗的過程講清楚。下面請同學(xué)們根據(jù)板書，然后用“刺猬偷棗的本事真高明”這句話作為開頭，同桌之間復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時(shí)，請用上“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動詞，還可以選用“先”“再”“然后”“接著”“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。4.課件播放小刺猬偷棗的視頻。（大約2分鐘）指名邊看動畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過。三、啟發(fā)閱讀，拓展延伸?！拔摇蹦慷昧舜题禇椀倪^程，不禁對它產(chǎn)生了更大的好奇心。課件出示：可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？1.小組發(fā)揮想象交流。2.你還想了解什么呢？3.搜集作者宗介華的散文《帶刺的朋友》，其中寫了小刺猬一家的很多故事，找來讀一讀，和同學(xué)們交流自己對小刺猬的新發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)寫會文中生字板書設(shè)計(jì)靈武市第七小學(xué)集體備課教案三年級學(xué)科：語文第七單元課題口語交際：身邊的“小事”共一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。2.能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。教學(xué)重難點(diǎn)能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生活動個(gè)性化處理一、圖片導(dǎo)入1.師：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。課件出示：課前拍攝的執(zhí)勤大隊(duì)長幫助小學(xué)生把自行車擺整齊的圖片、小學(xué)生亂倒垃圾的圖片等。2.同學(xué)們，每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖的，值得我們學(xué)習(xí)，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范。今天我們就來找一找，我們身邊的“小事”。（板書：身邊的“小事”）二、直擊畫面，表達(dá)看法。（一）課件出示（課本97頁插圖，提出看圖要求）。1.看完圖后，說說圖中的人做得對不對。如果對，會產(chǎn)生什么積極影響；如果不對，會產(chǎn)生什么負(fù)面影響，應(yīng)該怎么做才對。2.先小組內(nèi)交流，再由組長匯總，盡可能反映每個(gè)人的想法。（二）令人感到溫暖的行為。1.課件出示：課本上的第一幅圖片（左上）：（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？（走在前面的同學(xué)，打開門后，讓后邊的人先走，最后再自己把門關(guān)上。）（2）談?wù)勀愕母惺?。?：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。生2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。2.課件出示：課本上的第二幅圖片（右上）：（1）說說圖上發(fā)生了一件什么小事？（出門遛狗時(shí)，主人自覺帶上鏟子和方便袋及時(shí)把狗狗的糞便清理干凈。）（2）小組交流，說說自己的感受。預(yù)設(shè)：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環(huán)境就保持整潔了。①小組代表匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺?。②課件出示：令人感到溫暖的行為：隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭在公共汽車上主動讓座語言文明愛護(hù)小動物見到老師主動打招呼……（3）教師小結(jié)：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。（4）有的小事，就像一盞燈，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，給我們警醒。我們在生活中的一言一行都應(yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向他人傳遞正能量。說說自己在今后的生活中要如何規(guī)范自己的言行，做個(gè)講文明、受人尊重的人。生1：要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。生2：從身邊小事做起，做一個(gè)好人。（三）不文明的行為。1.課件出示：課本上的第三幅圖片（左下）：（1）圖上發(fā)生了一件什么不文明的行為？（大家排隊(duì)乘公交車，一個(gè)戴紅帽子的人，卻插隊(duì)擠上了公交車。）（2）說說你對這種行為的看法。生1：這個(gè)人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！生2：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！2.課件出示：課本上的第四幅圖片（右下）：（1）說說圖上的內(nèi)容。（一名游客在房屋的外墻上亂涂亂畫，還有一名游客爬到樹上拍照。）（2）談?wù)勀愕目捶?。?：這種隨意跑到大樹上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)意外，害人害己，后悔都來不及。生2：旅游時(shí)，在墻上留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會變得面目全非。3.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長做好記錄。小組代表匯報(bào)發(fā)言，全班交流身邊不文明的行為。（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺?。?）一要注意傾聽每位同學(xué)的發(fā)言；二要記住別人說的主要信息；三是必要時(shí)可以記錄幾個(gè)關(guān)鍵詞；四是有不明白的地方可以追問；五是匯總時(shí)，每個(gè)同學(xué)的看法都不要遺漏。（3）匯總?cè)缦?。課件出示：身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）隨地大小便、亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共汽車上不讓座、在墻上涂鴉、亂闖紅綠燈、公共廁所用完后不沖水、小攤小販占道經(jīng)營、語言不文明、故意毀壞公共設(shè)施、浪費(fèi)水電、不珍惜糧食、踩踏禁行綠地……（4）小結(jié)：這些不文明的行為是極端自私的表現(xiàn)，展現(xiàn)了一個(gè)人的內(nèi)心素養(yǎng)，是被大家厭惡的行為，輕則要受到譴責(zé)，重則會給社會、他人或自己造成災(zāi)禍，害人又害己。三、拓展延伸，體驗(yàn)生活。1.同學(xué)們，只要人人都有一顆文明、美麗的心，那么我們隨時(shí)隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。2.向自己的家人描述自己看到的身邊某件“小事”，并表達(dá)自己的看法。作業(yè)設(shè)計(jì)請你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一顆“愛心”，表達(dá)出文明禮貌、攜手前進(jìn)的心意。板書設(shè)計(jì)靈武市第七小學(xué)集體備課教案三年級學(xué)科：語文第七單元課題習(xí)作：我有一個(gè)想法共一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。2.能主動用書面的方式與別人交流想法。教學(xué)重難點(diǎn)能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。能主動用書面的方式與別人交流想法。教學(xué)準(zhǔn)備教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生活動個(gè)性化處理一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)入。同學(xué)們，我們身邊有這樣的事情嗎？你見到過嗎？課件出示圖片：（十字路口，一輛飛奔而來的大卡車和一輛小轎車相撞，原來是小轎車司機(jī)在打電話；一位叔叔一邊走一邊吃東西，然后隨手就把手里的垃圾扔在了地上……）1.你看到了什么？你對這些現(xiàn)象有什么想法？2.小組交流討論。教師相機(jī)點(diǎn)評。預(yù)設(shè)：我們學(xué)校里經(jīng)常有些同學(xué)會丟失一些小東西，而同學(xué)們撿到東西后一般都會交給老師，但由于學(xué)校人多，所以很難找到失主。生：我有一個(gè)好辦法：學(xué)校有廣播站，可以把撿到的東西拿到廣播站，讓廣播員廣播，這樣的話，很大概率能找到失主。3.世界上每天都在發(fā)生著各種各樣的事情，生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決方法，就能使生活變得更加美好。這節(jié)習(xí)作課我們就來寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。（教師板書：我有一個(gè)想法）二、交流探討，形成共識。課件出示課本上的兩則材料。1.學(xué)生自由閱讀，說說自己的感悟。（第一則是社會上的不良現(xiàn)象，是已經(jīng)發(fā)生了的事；第二則是想讓生活變得更好的建議，是還未發(fā)生的事。）2.哪些內(nèi)容介紹了生活中的現(xiàn)象？哪些內(nèi)容是作者的想法？用“”畫出來。（板書：玩手機(jī)影響與人交往，開辟班級植物角）3.閱讀材料一，學(xué)生交流討論。生1：材料一中的第1自然段介紹了現(xiàn)象，第2自然段介紹了自己的想法。師小結(jié)：材料一先提出了“愛玩手機(jī)的人特別多”的現(xiàn)象，再通過兩個(gè)事例，強(qiáng)調(diào)了這種現(xiàn)象的普遍性和危害性，寫得很清楚。這樣一來，后面再提出自己的想法“不應(yīng)該總是玩手機(jī)”就更具有說服力了。生2：材料二都是介紹作者的想法和建議的。師小結(jié)：材料二不但提出了開辟植物角的想法，還給出了植物角運(yùn)作的建議，并且點(diǎn)出了開辟植物角的好處，把想法寫得很清楚。而且，第一句是用問句的形式提出想法的，體現(xiàn)了商量的語氣，顯得委婉。4.請同學(xué)們想一想，生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？5.小組學(xué)生自由交流。（1）電線桿上貼滿小廣告；（2）有的同學(xué)把書包掛在學(xué)校的樹上；（3）小區(qū)里開始實(shí)施垃圾分類；（4）有的同學(xué)在周末和爸爸媽媽一起去敬老院看望老人。6.全班交流，提出意見。預(yù)設(shè)：看見電線桿上的小廣告我們可以拿小刀把它刮掉?？匆娪械耐瑢W(xué)把書包掛在學(xué)校的樹上，可以上前適當(dāng)進(jìn)行勸導(dǎo)。師小結(jié)：同學(xué)們很會觀察和思考，不但講述了平時(shí)身邊的一些問題，還提出了寶貴的建議和意見。三、閱讀范文，打開思路。課件鏈接到范文：我有一個(gè)想法當(dāng)前，社會上有一種現(xiàn)象——有些家長望子成龍心切，總想讓自己的孩子長大有出息，于是就強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)那些他們不感興趣的東西，使孩子十分苦惱。我就是其中的一個(gè)。在我七歲時(shí)，媽媽就強(qiáng)迫我去學(xué)電子琴。這本是件好事，可我對樂器不感興趣，不愿去學(xué)，而媽媽卻一心想把我培養(yǎng)成音樂家，成為有出息的人，我只好每周日去參加電子琴學(xué)習(xí)班。這還不說，每天放學(xué)后，我還要練習(xí)一個(gè)小時(shí)的電子琴，要是彈錯(cuò)了一個(gè)音符，爸爸的責(zé)罵聲就會像雨點(diǎn)般飄來。說實(shí)話，爸爸媽媽都是很愛我的，他們這樣，也都是為我好，這一點(diǎn)我很清楚。我也想好好地練，可就是練不好。隔壁的貝貝與我同病相憐。他的爸爸媽媽強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)小提琴，每天晚上，她家都傳出貝貝的痛哭聲和那鬼哭狼嚎似的小提琴聲。一個(gè)月的時(shí)間過去了，我的電子琴水平?jīng)]有任何提高，而貝貝呢，也還是重復(fù)著拉老調(diào)子。電子琴班結(jié)業(yè)了，我沒有學(xué)到任何東西。我清楚地記得那天晚上，爸爸媽媽坐在沙發(fā)椅上，搖頭嘆氣。爸爸說：“小健呀！你真是白費(fèi)了那么多時(shí)間！這還不說，你看你現(xiàn)在什么也沒學(xué)成，長大該怎么辦呢？”當(dāng)時(shí)我心里真不好受，這時(shí)貝貝家又傳出她爸爸的責(zé)罵聲，隨即便是貝貝嘶啞的哭叫聲……這都是我的親身經(jīng)歷。家長們，我真心希望你們能從我親身經(jīng)歷的這件事中吸取教訓(xùn)，不要強(qiáng)迫自己的孩子去做他們不感興趣、不愿做的事情。我建議：學(xué)校召開家長會時(shí)，不要只是向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)勸導(dǎo)家長學(xué)些教育心理學(xué)知識，要多從孩子的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們多方面的才能，這樣家長們高興，我們也高興。如果孩子沒有那種天賦，家長也不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)。如果能這樣的話，我相信，我們這些孩子將會成為國家的有用之材。1.學(xué)生閱讀交流。2.教師小結(jié)方法。（1）生活中的現(xiàn)象。（2）改進(jìn)的建議。（改進(jìn)的建議：減負(fù)、從興趣出發(fā)、引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)）四、學(xué)生習(xí)作，點(diǎn)評修改。1.課件出示習(xí)作題目：我有一個(gè)想法。溫馨提示：（1）把自己的想法寫清楚。（2）注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。（3）寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。3.利用投影展評優(yōu)秀習(xí)作，指出不足，師生共同修改。4.學(xué)生修改自己的作文。作業(yè)設(shè)計(jì)完成作文初稿，自我修改。板書設(shè)計(jì)續(xù)寫指導(dǎo)理清線索語意連貫合理想象靈武市第七小學(xué)集體備課教案三年級學(xué)科：語文第七單元課題語文園地七共兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。4．能了解撇和捺要舒展的書寫特點(diǎn)，寫好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。2.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生活動個(gè)性化處理一、交流平臺。同學(xué)們，平時(shí)你們都是怎樣讀課外書的呢？（學(xué)生自由交流）讀課外書的時(shí)候，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識，下面讓我們一起進(jìn)入“交流平臺”看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。1.欣賞學(xué)生摘抄的語句。課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。學(xué)生評析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，將落葉的顏色和形狀都描寫得貼切而形象，寫出了秋日梧桐落葉的美麗。課件出示：春天來了！你看，萬紫千紅的花開了，像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛?？蓯鄣牟荩瑯淠?，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中蘇醒過來了，大地恢復(fù)了生機(jī)！生：這段話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，賦予動植物人的動作神態(tài)，生動形象地描寫出了生機(jī)勃勃的大地。課件出示：愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。學(xué)生評析：這段話運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感變強(qiáng)，條理性更加清晰，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的情感。2.學(xué)生閱讀，交流感受。3.教師小結(jié)。課件出示：摘抄，即在閱讀文刊、文件等時(shí)，把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來翻閱。（板書：摘抄）4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。5.教師評議、歸納。（1）把好的語句摘抄下來；（2）歸類摘抄：把好詞好句歸類，便于運(yùn)用；（3）寫下閱讀感受；（4）摘抄時(shí)，注明出處。6.方法指導(dǎo)。（1）不動筆墨不讀書。①圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“？”“……”等符號分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。②作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評文章遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。③寫讀書筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫體會。④做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。（2）善于摘抄。①摘抄型筆記，即把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的詞語、句子、片段摘錄下來。②提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。③感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會寫成短小文章保存下來。④評價(jià)型筆記，可