《武漢市幼兒園2 6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》解讀課件

《武漢市幼兒園2－6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》解讀武漢市教育科學(xué)研究院陳紅梅《武漢市幼兒園2－6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》解讀武漢市1一、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成背景為貫徹落實(shí)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《武漢市幼兒園課程綱要（試行）》精神，健全完善我市學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系，在總結(jié)既往工作基礎(chǔ)上，結(jié)合素質(zhì)教育需求與我市幼兒園實(shí)際，制訂《武漢市幼兒園2—6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)價(jià)體系》）。一、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成背景21、說(shuō)明部分包括指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法、實(shí)施注意事項(xiàng)。指導(dǎo)思想以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)開(kāi)展2—6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)估，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園教育的適宜性與有效性，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作，提升保教質(zhì)量和辦園水平，促進(jìn)幼兒健康、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。1、說(shuō)明部分32、具體評(píng)價(jià)指標(biāo)《評(píng)價(jià)體系》是由“兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（主件），“兒童素質(zhì)全面發(fā)展水平評(píng)價(jià)記錄表”（附件一）、“幼兒全面發(fā)展水平綜合評(píng)估表”（附件二）三部分組成，程序清晰，便于操作和評(píng)價(jià)。2、具體評(píng)價(jià)指標(biāo)4主件是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分為2-2.5歲、2.5-3歲、3-3.5歲、3.5-4歲、4-4.5歲、4.5-5歲、5-5.5歲、5.5-6歲八個(gè)年齡段。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都賦予了一定的分值。每個(gè)年齡段總分為100分。教師按幼兒實(shí)際發(fā)展水平，針對(duì)每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，以“完全達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)和部分達(dá)標(biāo)”三個(gè)等級(jí)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)分。最后總結(jié)出領(lǐng)域的得分和全面發(fā)展水平的總分。如有需要說(shuō)明的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)趥渥⒅凶⒚?。主件是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分為2-5《評(píng)價(jià)體系》從年齡段的劃分、評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇到評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置均經(jīng)過(guò)了細(xì)致推敲、精心設(shè)計(jì)，保證了《評(píng)價(jià)指標(biāo)》體系的合理性，八個(gè)年齡段評(píng)價(jià)指標(biāo)精選各年齡段必須達(dá)到的要求，具有代表性和導(dǎo)向性。《評(píng)價(jià)體系》從年齡段的劃分、評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇到評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置均6這樣的劃分使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面與細(xì)化，同時(shí)與幼兒園上下學(xué)期相對(duì)應(yīng)，保證了評(píng)價(jià)更加具有針對(duì)性和個(gè)別化，同時(shí)能幫組幼兒教師更好地把握不同年齡段的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容。這樣的劃分使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面與細(xì)化，同時(shí)與幼兒園上下學(xué)期相對(duì)7各區(qū)通過(guò)驗(yàn)證反應(yīng)：《評(píng)價(jià)體系》中每項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容與標(biāo)高，90%以上的內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，各指標(biāo)的難易程度基本合理，呈現(xiàn)一定的遞進(jìn)趨勢(shì)，客觀(guān)反應(yīng)了學(xué)前兒童在幼兒園發(fā)展的過(guò)程性、漸進(jìn)性。各班（園）最后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)常態(tài)分布。各區(qū)通過(guò)驗(yàn)證反應(yīng)：《評(píng)價(jià)體系》中每項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容與標(biāo)高，90%8附件一是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)記錄表，旨在方便教師了解全班每位幼兒各方面的發(fā)展水平和幼兒發(fā)展需要，改進(jìn)教育教學(xué)工作，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。教師應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。附件一是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)記錄表，旨在9附件二是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平綜合評(píng)估表，供教師定性和定量地對(duì)全班、全園幼兒全面發(fā)展水平或局部發(fā)展水平進(jìn)行總體分析，明確和肯定全班、全園幼兒發(fā)展較好的方面，提出不足和改進(jìn)的建議。附件二是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平綜合評(píng)估表，供教10二、評(píng)價(jià)體系的功能(一)功能1、監(jiān)測(cè)教育質(zhì)量以大多數(shù)幼兒發(fā)展水平為基線(xiàn)，保證幼兒全面發(fā)展的底線(xiàn)中心城區(qū)幼兒發(fā)展水平可能會(huì)偏高，但不可能出現(xiàn)滿(mǎn)分為幼兒園辦園質(zhì)量提供參考標(biāo)準(zhǔn)二、評(píng)價(jià)體系的功能(一)功能112、調(diào)控教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園教育的適宜性與有效性教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作提高教學(xué)質(zhì)量的廣度、深度和效度2、調(diào)控教學(xué)質(zhì)量123、明確多元差異差異是客觀(guān)存在包括個(gè)體差異、園所差異、城鄉(xiāng)差異改變能改變的，適應(yīng)不能改變的3、明確多元差異13（二）實(shí)施時(shí)注意事項(xiàng)1.本《評(píng)價(jià)體系》主要用于教師了解幼兒全面發(fā)展水平狀態(tài)，制定個(gè)別教育計(jì)劃，改進(jìn)教育工作。評(píng)價(jià)最終目的是為了更好地幫助和支持幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，嚴(yán)禁因評(píng)價(jià)結(jié)果不同導(dǎo)致幼兒身份標(biāo)簽化，出現(xiàn)教育不公平甚至歧視幼兒的現(xiàn)象。對(duì)發(fā)展水平不夠理想的幼兒，教師要給予充分的關(guān)懷和適宜的幫助，促進(jìn)他們?cè)谠兴缴细玫匕l(fā)展。（二）實(shí)施時(shí)注意事項(xiàng)142.教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體教育內(nèi)容及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，使之更體現(xiàn)操作性和人性化。每位幼兒的評(píng)價(jià)結(jié)果須取得班級(jí)三位教師共同認(rèn)可，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀(guān)與公正。2.教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體教育內(nèi)容及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)153.教師要通過(guò)對(duì)幼兒的觀(guān)察、談話(huà)、幼兒作品分析，以及與其他工作人員和家長(zhǎng)交流等方式，全面了解幼兒的發(fā)展和需要，承認(rèn)和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。要用以發(fā)展的眼光看待幼兒，既了解幼兒的現(xiàn)有水平，更關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)。3.教師要通過(guò)對(duì)幼兒的觀(guān)察、談話(huà)、幼兒作品分析，以及與其他工164.教師要重視對(duì)幼兒發(fā)展水平的日常觀(guān)察，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。不僅要評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的結(jié)果，更要評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的過(guò)程。避免只重知識(shí)技能的掌握，忽視情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。充分尊重家長(zhǎng)的反饋信息，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面、客觀(guān)和科學(xué)。4.教師要重視對(duì)幼兒發(fā)展水平的日常觀(guān)察，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性175.評(píng)價(jià)結(jié)果僅供幼兒園監(jiān)測(cè)教育質(zhì)量時(shí)參考，不宜與教師經(jīng)濟(jì)效益直接掛勾，更不宜對(duì)不同地區(qū)、不同性質(zhì)、不同類(lèi)別的園所進(jìn)行橫向比較。5.評(píng)價(jià)結(jié)果僅供幼兒園監(jiān)測(cè)教育質(zhì)量時(shí)參考，不宜與教師經(jīng)濟(jì)效益18三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容（一）指導(dǎo)思想與部頒綱要銜接與市編綱要融合三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容（一）指導(dǎo)思想19在考慮到一線(xiàn)教師的合理需求的基礎(chǔ)上，各項(xiàng)指標(biāo)盡量做到細(xì)致易于操作，將幼兒發(fā)展的關(guān)鍵知識(shí)經(jīng)驗(yàn)盡可能體現(xiàn)在指標(biāo)中，保證幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整性。但由于這是市級(jí)層面的評(píng)價(jià)體系，加之幼兒園教育中教師對(duì)教育內(nèi)容具有較大的選擇權(quán)，因此本評(píng)價(jià)體系中仍難免有些指標(biāo)相對(duì)較寬泛，需要教師在評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合自己的教育內(nèi)容對(duì)某些評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化，使之更科學(xué)化和人性化。在考慮到一線(xiàn)教師的合理需求的基礎(chǔ)上，各項(xiàng)指標(biāo)盡量做到細(xì)致易于20（二）具體內(nèi)容1、全面性（五大領(lǐng)域）2、均衡性（情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力習(xí)慣）3、遞進(jìn)性（不同年齡段螺旋上升）4、適宜性（粗細(xì)得當(dāng)、量化適中）（二）具體內(nèi)容21（三）疑問(wèn)解答問(wèn)題1、建議調(diào)整五大領(lǐng)域的分值分配比例，如語(yǔ)言是思維的外殼，從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，科學(xué)和社會(huì)等領(lǐng)域的評(píng)價(jià)都要借助語(yǔ)言完成，但它的分值僅為14分，遠(yuǎn)低于科學(xué)和社會(huì)的分值。（三）疑問(wèn)解答22答：五大領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值都很重要。分值分配不均，不是因?yàn)槠渲匾缘牟煌菫榱烁皿w現(xiàn)各領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的特殊價(jià)值。如幼兒園倡導(dǎo)體智德美的教育理念，健康是幼兒在幼兒園內(nèi)最重要的教育內(nèi)容，必須賦予最多的分值，這也能有效引導(dǎo)教師關(guān)注健康領(lǐng)域，弱化部分幼兒園小學(xué)化的傾向。語(yǔ)言領(lǐng)域之所以分值低，是因?yàn)檎Z(yǔ)言也是科學(xué)、社會(huì)的工具，語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子在科學(xué)、社會(huì)方面也有更多的機(jī)會(huì)獲得較好的成績(jī)，如語(yǔ)言領(lǐng)域分值過(guò)高就會(huì)對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較弱的孩子形成不公平。答：五大領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值都很重要。分值分配不均，不是因?yàn)槠?3問(wèn)題2各領(lǐng)域評(píng)價(jià)內(nèi)容劃分比較細(xì)致，但有的領(lǐng)域?qū)χR(shí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)多，建議合理平衡各領(lǐng)域情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)展三個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容問(wèn)題224答：情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展三個(gè)目標(biāo)每一領(lǐng)域都有體現(xiàn)，只是在情感態(tài)度方面有些目標(biāo)不容易在程度上做更細(xì)致的劃分，所以在某些相近的年齡段我們采用了通用的方式進(jìn)行變通。同時(shí)，我們認(rèn)為三個(gè)維度目標(biāo)不能平均，只能兼顧。

答：情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展三個(gè)目標(biāo)每一領(lǐng)域都有體現(xiàn)，只255-5.5歲健康領(lǐng)域目標(biāo)1.身高、體重、血色素等健康指標(biāo)達(dá)標(biāo)。2.積極參加各種體育活動(dòng)。3.會(huì)運(yùn)用多種方式調(diào)節(jié)不愉快的情緒。4.會(huì)有序地穿脫衣服，整理床鋪和自己的物品。5.知道簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，不挑食、不偏食。6.能綜合運(yùn)用多種動(dòng)作技能和運(yùn)動(dòng)器械，會(huì)一物多玩。7.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志。8.知道保護(hù)視力的重要性，能在閱讀、書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)。9.有保護(hù)自己性器官的意識(shí)。5-5.5歲健康領(lǐng)域目標(biāo)1.身高、體重、血色素等健康指標(biāo)達(dá)標(biāo)26問(wèn)題3需要增補(bǔ)的內(nèi)容:如各年齡段語(yǔ)言領(lǐng)域中都缺少傾聽(tīng)習(xí)慣方面的評(píng)價(jià);社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)于孩子的情感教育以及對(duì)中華文化內(nèi)容需要增加;社會(huì)領(lǐng)域中建議增加安全保護(hù)的評(píng)價(jià).問(wèn)題327答:因篇幅關(guān)系許多評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容沒(méi)有在各年齡段重復(fù)提及，而只是選取了最具代表性的關(guān)鍵和重點(diǎn)目標(biāo)。如傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)我們一直很重視，各年齡段語(yǔ)言領(lǐng)域都有體現(xiàn)。社會(huì)領(lǐng)域是以“家庭—社區(qū)—國(guó)家（中國(guó)）--世界”的幼兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程為線(xiàn)索進(jìn)行設(shè)計(jì)，中大班也提及了中華文化內(nèi)容。自我保護(hù)也是社會(huì)領(lǐng)域中我們很關(guān)注的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)中明確涉及了各方面的自我保護(hù)內(nèi)容，而且每個(gè)年齡段都基本保證了一條。

答:因篇幅關(guān)系許多評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容沒(méi)有在各年齡段重復(fù)提及，而只28問(wèn)題4健康領(lǐng)域中建議增加幼兒動(dòng)作發(fā)展的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)（如跳的高度、距離等）問(wèn)題429答:之所以不提及具體指標(biāo)是因?yàn)檫@與當(dāng)前教育改革的理念不一致，從部頒到市編綱要都未提及具體的硬指標(biāo)，是因?yàn)榈赜蛉绯青l(xiāng)的差異，或不同等級(jí)園所的幼兒個(gè)體發(fā)展有差異。為了呵護(hù)教師和幼兒的積極性，具體評(píng)價(jià)時(shí)，幼兒園可根據(jù)本園幼兒的實(shí)際發(fā)展水平擬定相關(guān)的具體指標(biāo)進(jìn)行考核。

如2-2.5歲段科學(xué)6.能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)。7.能說(shuō)出常見(jiàn)水果的名稱(chēng)。8.能說(shuō)出日常生活用品的名稱(chēng)。答:之所以不提及具體指標(biāo)是因?yàn)檫@與當(dāng)前教育改革的理念不一致，30當(dāng)然極少數(shù)情況下,我們還是有所兼顧如5-5.5歲段.語(yǔ)言.會(huì)朗誦詩(shī)歌、散文3-5篇，復(fù)述故事2-3個(gè)。科學(xué).會(huì)寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)字。.掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的分解組成。當(dāng)然極少數(shù)情況下,我們還是有所兼顧31問(wèn)題5健康領(lǐng)域中身高、體重、血色素的分值評(píng)價(jià)給老師帶來(lái)一定難度，應(yīng)明確合格或不合格分值，建議由保健專(zhuān)家提供參考值.健康領(lǐng)域第一條評(píng)價(jià)內(nèi)容“身高、體重、血色素”的三個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)與衛(wèi)生部門(mén)要求的五級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)應(yīng)，建議備注說(shuō)明，利于幼兒園準(zhǔn)確把握問(wèn)題532答:體格健康的評(píng)價(jià)應(yīng)由保健醫(yī)根據(jù)體驗(yàn)結(jié)果做出，為更明確職責(zé)，我們已經(jīng)接受建議在《評(píng)價(jià)體系》中進(jìn)行了補(bǔ)充，用文字點(diǎn)明。至于衛(wèi)生部門(mén)的五級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與本《評(píng)價(jià)體系》不矛盾，我們提的是“身高、體重、血色素等”，因此可評(píng)價(jià)三項(xiàng)也可評(píng)價(jià)多項(xiàng)。但無(wú)論如何評(píng)價(jià)肯定都離不開(kāi)這三項(xiàng)重要指標(biāo)。

答:體格健康的評(píng)價(jià)應(yīng)由保健醫(yī)根據(jù)體驗(yàn)結(jié)果做出，為更明確職責(zé)，33問(wèn)題6農(nóng)村幼兒由于家庭、教師等原因，有些幼兒是插班就讀，缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，沒(méi)有系統(tǒng)地從小班到大班學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的過(guò)程，此標(biāo)準(zhǔn)要求過(guò)高，建議用低一個(gè)年齡段的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià).問(wèn)題634答:市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)只能按武漢市大多數(shù)幼兒園的常態(tài)分班來(lái)制定。農(nóng)村幼兒在科學(xué)、藝術(shù)等方面與中心城區(qū)幼兒會(huì)客觀(guān)存在差異，無(wú)法調(diào)和，可根據(jù)情況降低標(biāo)準(zhǔn)，如低一個(gè)年齡段評(píng)價(jià)。

答:市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)只能按武漢市大多數(shù)幼兒園的常態(tài)分班來(lái)制定。農(nóng)村幼35四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分方法（一）指導(dǎo)思想1、對(duì)孩子和家長(zhǎng)模糊，對(duì)教師應(yīng)具體2、化繁為簡(jiǎn)四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分方法（一）指導(dǎo)思想36（二）具體說(shuō)明幼兒各年齡段素質(zhì)發(fā)展水平總分為100分。其中，健康領(lǐng)域?yàn)?7分、語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)?4分、社會(huì)領(lǐng)域?yàn)?8分、科學(xué)領(lǐng)域?yàn)?3分、藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)?8分。計(jì)分公式：該項(xiàng)分值×等級(jí)系數(shù)＝該項(xiàng)得分。評(píng)分需轉(zhuǎn)換成相應(yīng)等級(jí)，分?jǐn)?shù)為100—90分，評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)；分?jǐn)?shù)為89—70分，評(píng)價(jià)等級(jí)為良；分?jǐn)?shù)為69分以下，評(píng)價(jià)等級(jí)為一般。（二）具體說(shuō)明37（三）疑問(wèn)解答問(wèn)題1.國(guó)家義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都采用模糊評(píng)價(jià)法，即使用“甲乙丙丁”這樣的等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒園的評(píng)價(jià)測(cè)試沒(méi)有統(tǒng)一試卷的考核，建議取消每個(gè)單項(xiàng)的等級(jí)打分，讓教師根據(jù)每個(gè)領(lǐng)域的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容模糊打分（三）疑問(wèn)解答38答：我們贊同上述等級(jí)評(píng)價(jià)的建議，制定《評(píng)價(jià)體系》時(shí)我們也是如此考慮的，請(qǐng)參見(jiàn)附件二的等級(jí)轉(zhuǎn)化部分。只是等級(jí)評(píng)價(jià)也需要分值來(lái)轉(zhuǎn)換，所以才在標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)了分值，方便教師對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好地改進(jìn)工作。

我們嚴(yán)禁教師將最后的分?jǐn)?shù)或等級(jí)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看到只是《幼兒園家庭互動(dòng)手冊(cè)》中的無(wú)分值并且只有每單項(xiàng)等級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

答：我們贊同上述等級(jí)評(píng)價(jià)的建議，制定《評(píng)價(jià)體系》時(shí)我們也是如39問(wèn)題2：此評(píng)價(jià)表評(píng)分方法從幼兒個(gè)體到個(gè)人總分核算，再到班級(jí)總分匯總逐一評(píng)價(jià)操作進(jìn)行，分值較細(xì)，帶給教師的工作量較大，建議可否將各表內(nèi)容稍作整合或改進(jìn)，以便教師更容易操作。問(wèn)題2：40答：打分比較繁瑣的問(wèn)題確實(shí)客觀(guān)存在，我們也想了很多辦法，如附件一用EXCEL制表，可以在一定程度上減少統(tǒng)計(jì)的麻煩。我們也建議教育局最好能將其編制成相應(yīng)的軟件，可能操作和統(tǒng)計(jì)時(shí)會(huì)更方便。

答：打分比較繁瑣的問(wèn)題確實(shí)客觀(guān)存在，我們也想了很多辦法，如附41問(wèn)題3：在五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域細(xì)化出10多項(xiàng)，而每項(xiàng)的分值又按三類(lèi)達(dá)標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行比例界定，能否不設(shè)等級(jí)分，直接用分值來(lái)設(shè)等級(jí)，即：完全達(dá)標(biāo)5.4——6分；基本達(dá)標(biāo)4.2——4.8分問(wèn)題3：在五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域細(xì)化出10多項(xiàng)，而每項(xiàng)的分值又42答：其實(shí)，用等級(jí)和用分?jǐn)?shù)區(qū)間表示實(shí)際上是一樣的，沒(méi)有本質(zhì)差別。答：其實(shí)，用等級(jí)和用分?jǐn)?shù)區(qū)間表示實(shí)際上是一樣的，沒(méi)有本質(zhì)差別43五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法（一）指導(dǎo)思想1、處理好主觀(guān)與客觀(guān)之間的關(guān)系2、處理好過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系3、處理好日常觀(guān)察與現(xiàn)場(chǎng)考核之間的關(guān)系五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法（一）指導(dǎo)思想44（二）具體內(nèi)容1、查閱資料法：指根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容參考保健資料、幼兒成長(zhǎng)檔案等相關(guān)的過(guò)程性資料，全面了解幼兒各方面發(fā)展信息的方法。（二）具體內(nèi)容452、自然觀(guān)察法：指在日常生活狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)2—6歲幼兒行為進(jìn)行直接觀(guān)察和記錄，以獲得幼兒發(fā)展水平信息的方法。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)我們更提倡在教師在日常生活中自然觀(guān)察，更真實(shí)客觀(guān)，同時(shí)避免幼兒受評(píng)價(jià)時(shí)緊張焦慮。難免有主觀(guān)成份，但可以通過(guò)三位教師的共同認(rèn)可來(lái)調(diào)整和制約。2、自然觀(guān)察法：指在日常生活狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)2—6463、情景觀(guān)察法：指將2－6歲幼兒置身于特意創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景類(lèi)似或有趣的游戲情景中，觀(guān)察幼兒在特定環(huán)境下的行為表現(xiàn)，獲得幼兒發(fā)展水平信息的方法。3、情景觀(guān)察法：指將2－6歲幼兒置身于特意創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)474、談話(huà)法：指教師與幼兒面對(duì)面交流有關(guān)評(píng)價(jià)信息，較快捷地了解幼兒發(fā)展中某些難以用行為表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知、態(tài)度方面問(wèn)題的方法。4、談話(huà)法：指教師與幼兒面對(duì)面交流有關(guān)評(píng)價(jià)信息，較快捷地了解485、作品分析法：指教師通過(guò)對(duì)繪畫(huà)、美工、音樂(lè)、文學(xué)等幼兒作品進(jìn)行分析研究，了解、評(píng)定幼兒發(fā)展水平情況的方法。5、作品分析法：指教師通過(guò)對(duì)繪畫(huà)、美工、音樂(lè)、文學(xué)等幼兒作品49（三）疑問(wèn)解答問(wèn)題1.建議將“評(píng)價(jià)方法”改成“建議使用評(píng)價(jià)方法”，避免教師機(jī)械操作。評(píng)價(jià)將重點(diǎn)放在情感、態(tài)度上很好，但評(píng)價(jià)方法應(yīng)由教師自己選擇或填寫(xiě)更好（三）疑問(wèn)解答50答：評(píng)價(jià)方法確實(shí)是建議使用的，在說(shuō)明中即已經(jīng)指出。提出評(píng)價(jià)方法是為了便于教師操作，保證評(píng)價(jià)的客觀(guān)和科學(xué)。很多教師的專(zhuān)業(yè)能力和敬業(yè)精神不一樣，如無(wú)參考內(nèi)容，部分教師可能在操作時(shí)會(huì)不知所措，工作壓力和強(qiáng)度都會(huì)更大。答：評(píng)價(jià)方法確實(shí)是建議使用的，在說(shuō)明中即已經(jīng)指出。提出評(píng)價(jià)方51問(wèn)題2要全面地評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，還應(yīng)配套設(shè)計(jì)一項(xiàng)用于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展情況表，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表可相對(duì)綜合、簡(jiǎn)單一些問(wèn)題252答：這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)早有考慮，《幼兒園家庭互動(dòng)手冊(cè)》中就有專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表。

答：這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)早有考慮，《幼兒園家庭互動(dòng)手冊(cè)》中就有專(zhuān)53謝謝大家!《武漢市幼兒園26歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》解讀課件54樹(shù)立質(zhì)量法制觀(guān)念、提高全員質(zhì)量意識(shí)。11月-2211月-22Saturday,November5,2022人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。01:16:2001:16:2001:1611/5/20221:16:20AM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。11月-2201:16:2001:16Nov-2205-Nov-22加強(qiáng)交通建設(shè)管理，確保工程建設(shè)質(zhì)量。01:16:2001:16:2001:16Saturday,November5,2022安全在于心細(xì)，事故出在麻痹。11月-2211月-2201:16:2001:16:20November5,2022踏實(shí)肯干，努力奮斗。2022年11月5日1:16上午11月-2211月-22追求至善憑技術(shù)開(kāi)拓市場(chǎng)，憑管理增創(chuàng)效益，憑服務(wù)樹(shù)立形象。05十一月20221:16:20上午01:16:2011月-22嚴(yán)格把控質(zhì)量關(guān)，讓生產(chǎn)更加有保障。十一月221:16上午11月-2201:16November5,2022作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)記得牢，駕輕就熟除煩惱。2022/11/51:16:2001:16:2005November2022好的事情馬上就會(huì)到來(lái)，一切都是最好的安排。1:16:20上午1:16上午01:16:2011月-22專(zhuān)注今天，好好努力，剩下的交給時(shí)間。11月-2211月-2201:1601:16:2001:16:20Nov-22牢記安全之責(zé)，善謀安全之策，力務(wù)安全之實(shí)。2022/11/51:16:20Saturday,November5,2022相信相信得力量。11月-222022/11/51:16:2011月-22謝謝大家！樹(shù)立質(zhì)量法制觀(guān)念、提高全員質(zhì)量意識(shí)。11月-2211月-2255生活中的辛苦阻撓不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。11月-2211月-22Saturday,November5,2022人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。01:16:2001:16:2001:1611/5/20221:16:20AM做一枚螺絲釘，那里需要那里上。11月-2201:16:2001:16Nov-2205-Nov-22日復(fù)一日的努力只為成就美好的明天。01:16:2001:16:2001:16Saturday,November5,2022安全放在第一位，防微杜漸。11月-2211月-2201:16:2001:16:20November5,2022加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)個(gè)人的休養(yǎng)。2022年11月5日1:16上午11月-2211月-22精益求精，追求卓越，因?yàn)橄嘈哦鴤ゴ蟆?5十一月20221:16:20上午01:16:2011月-22讓自己更加強(qiáng)大，更加專(zhuān)業(yè)，這才能讓自己更好。十一月221:16上午11月-2201:16November5,2022這些年的努力就為了得到相應(yīng)的回報(bào)。2022/11/51:16:2001:16:2005November2022科學(xué)，你是國(guó)力的靈魂；同時(shí)又是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志。1:16:20上午1:16上午01:16:2011月-22每天都是美好的一天，新的一天開(kāi)啟。11月-2211月-2201:1601:16:2001:16:20Nov-22相信命運(yùn)，讓自己成長(zhǎng)，慢慢的長(zhǎng)大。2022/11/51:16:20Saturday,November5,2022愛(ài)情，親情，友情，讓人無(wú)法割舍。11月-222022/11/51:16:2011月-22謝謝大家！生活中的辛苦阻撓不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。11月-2211月-2256《武漢市幼兒園2－6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》解讀武漢市教育科學(xué)研究院陳紅梅《武漢市幼兒園2－6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》解讀武漢市57一、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成背景為貫徹落實(shí)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《武漢市幼兒園課程綱要（試行）》精神，健全完善我市學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系，在總結(jié)既往工作基礎(chǔ)上，結(jié)合素質(zhì)教育需求與我市幼兒園實(shí)際，制訂《武漢市幼兒園2—6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)價(jià)體系》）。一、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成背景581、說(shuō)明部分包括指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法、實(shí)施注意事項(xiàng)。指導(dǎo)思想以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)開(kāi)展2—6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)估，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園教育的適宜性與有效性，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作，提升保教質(zhì)量和辦園水平，促進(jìn)幼兒健康、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。1、說(shuō)明部分592、具體評(píng)價(jià)指標(biāo)《評(píng)價(jià)體系》是由“兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（主件），“兒童素質(zhì)全面發(fā)展水平評(píng)價(jià)記錄表”（附件一）、“幼兒全面發(fā)展水平綜合評(píng)估表”（附件二）三部分組成，程序清晰，便于操作和評(píng)價(jià)。2、具體評(píng)價(jià)指標(biāo)60主件是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分為2-2.5歲、2.5-3歲、3-3.5歲、3.5-4歲、4-4.5歲、4.5-5歲、5-5.5歲、5.5-6歲八個(gè)年齡段。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都賦予了一定的分值。每個(gè)年齡段總分為100分。教師按幼兒實(shí)際發(fā)展水平，針對(duì)每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，以“完全達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)和部分達(dá)標(biāo)”三個(gè)等級(jí)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)分。最后總結(jié)出領(lǐng)域的得分和全面發(fā)展水平的總分。如有需要說(shuō)明的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)趥渥⒅凶⒚?。主件是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分為2-61《評(píng)價(jià)體系》從年齡段的劃分、評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇到評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置均經(jīng)過(guò)了細(xì)致推敲、精心設(shè)計(jì)，保證了《評(píng)價(jià)指標(biāo)》體系的合理性，八個(gè)年齡段評(píng)價(jià)指標(biāo)精選各年齡段必須達(dá)到的要求，具有代表性和導(dǎo)向性。《評(píng)價(jià)體系》從年齡段的劃分、評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇到評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置均62這樣的劃分使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面與細(xì)化，同時(shí)與幼兒園上下學(xué)期相對(duì)應(yīng)，保證了評(píng)價(jià)更加具有針對(duì)性和個(gè)別化，同時(shí)能幫組幼兒教師更好地把握不同年齡段的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容。這樣的劃分使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面與細(xì)化，同時(shí)與幼兒園上下學(xué)期相對(duì)63各區(qū)通過(guò)驗(yàn)證反應(yīng)：《評(píng)價(jià)體系》中每項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容與標(biāo)高，90%以上的內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，各指標(biāo)的難易程度基本合理，呈現(xiàn)一定的遞進(jìn)趨勢(shì)，客觀(guān)反應(yīng)了學(xué)前兒童在幼兒園發(fā)展的過(guò)程性、漸進(jìn)性。各班（園）最后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)常態(tài)分布。各區(qū)通過(guò)驗(yàn)證反應(yīng)：《評(píng)價(jià)體系》中每項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容與標(biāo)高，90%64附件一是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)記錄表，旨在方便教師了解全班每位幼兒各方面的發(fā)展水平和幼兒發(fā)展需要，改進(jìn)教育教學(xué)工作，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。教師應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。附件一是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)記錄表，旨在65附件二是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平綜合評(píng)估表，供教師定性和定量地對(duì)全班、全園幼兒全面發(fā)展水平或局部發(fā)展水平進(jìn)行總體分析，明確和肯定全班、全園幼兒發(fā)展較好的方面，提出不足和改進(jìn)的建議。附件二是武漢市幼兒園2-6歲兒童素質(zhì)發(fā)展水平綜合評(píng)估表，供教66二、評(píng)價(jià)體系的功能(一)功能1、監(jiān)測(cè)教育質(zhì)量以大多數(shù)幼兒發(fā)展水平為基線(xiàn)，保證幼兒全面發(fā)展的底線(xiàn)中心城區(qū)幼兒發(fā)展水平可能會(huì)偏高，但不可能出現(xiàn)滿(mǎn)分為幼兒園辦園質(zhì)量提供參考標(biāo)準(zhǔn)二、評(píng)價(jià)體系的功能(一)功能672、調(diào)控教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園教育的適宜性與有效性教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作提高教學(xué)質(zhì)量的廣度、深度和效度2、調(diào)控教學(xué)質(zhì)量683、明確多元差異差異是客觀(guān)存在包括個(gè)體差異、園所差異、城鄉(xiāng)差異改變能改變的，適應(yīng)不能改變的3、明確多元差異69（二）實(shí)施時(shí)注意事項(xiàng)1.本《評(píng)價(jià)體系》主要用于教師了解幼兒全面發(fā)展水平狀態(tài)，制定個(gè)別教育計(jì)劃，改進(jìn)教育工作。評(píng)價(jià)最終目的是為了更好地幫助和支持幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，嚴(yán)禁因評(píng)價(jià)結(jié)果不同導(dǎo)致幼兒身份標(biāo)簽化，出現(xiàn)教育不公平甚至歧視幼兒的現(xiàn)象。對(duì)發(fā)展水平不夠理想的幼兒，教師要給予充分的關(guān)懷和適宜的幫助，促進(jìn)他們?cè)谠兴缴细玫匕l(fā)展。（二）實(shí)施時(shí)注意事項(xiàng)702.教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體教育內(nèi)容及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，使之更體現(xiàn)操作性和人性化。每位幼兒的評(píng)價(jià)結(jié)果須取得班級(jí)三位教師共同認(rèn)可，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀(guān)與公正。2.教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體教育內(nèi)容及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)713.教師要通過(guò)對(duì)幼兒的觀(guān)察、談話(huà)、幼兒作品分析，以及與其他工作人員和家長(zhǎng)交流等方式，全面了解幼兒的發(fā)展和需要，承認(rèn)和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。要用以發(fā)展的眼光看待幼兒，既了解幼兒的現(xiàn)有水平，更關(guān)注幼兒的最近發(fā)展區(qū)。3.教師要通過(guò)對(duì)幼兒的觀(guān)察、談話(huà)、幼兒作品分析，以及與其他工724.教師要重視對(duì)幼兒發(fā)展水平的日常觀(guān)察，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。不僅要評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的結(jié)果，更要評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的過(guò)程。避免只重知識(shí)技能的掌握，忽視情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。充分尊重家長(zhǎng)的反饋信息，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面、客觀(guān)和科學(xué)。4.教師要重視對(duì)幼兒發(fā)展水平的日常觀(guān)察，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性735.評(píng)價(jià)結(jié)果僅供幼兒園監(jiān)測(cè)教育質(zhì)量時(shí)參考，不宜與教師經(jīng)濟(jì)效益直接掛勾，更不宜對(duì)不同地區(qū)、不同性質(zhì)、不同類(lèi)別的園所進(jìn)行橫向比較。5.評(píng)價(jià)結(jié)果僅供幼兒園監(jiān)測(cè)教育質(zhì)量時(shí)參考，不宜與教師經(jīng)濟(jì)效益74三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容（一）指導(dǎo)思想與部頒綱要銜接與市編綱要融合三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容（一）指導(dǎo)思想75在考慮到一線(xiàn)教師的合理需求的基礎(chǔ)上，各項(xiàng)指標(biāo)盡量做到細(xì)致易于操作，將幼兒發(fā)展的關(guān)鍵知識(shí)經(jīng)驗(yàn)盡可能體現(xiàn)在指標(biāo)中，保證幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整性。但由于這是市級(jí)層面的評(píng)價(jià)體系，加之幼兒園教育中教師對(duì)教育內(nèi)容具有較大的選擇權(quán)，因此本評(píng)價(jià)體系中仍難免有些指標(biāo)相對(duì)較寬泛，需要教師在評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合自己的教育內(nèi)容對(duì)某些評(píng)價(jià)進(jìn)行細(xì)化，使之更科學(xué)化和人性化。在考慮到一線(xiàn)教師的合理需求的基礎(chǔ)上，各項(xiàng)指標(biāo)盡量做到細(xì)致易于76（二）具體內(nèi)容1、全面性（五大領(lǐng)域）2、均衡性（情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力習(xí)慣）3、遞進(jìn)性（不同年齡段螺旋上升）4、適宜性（粗細(xì)得當(dāng)、量化適中）（二）具體內(nèi)容77（三）疑問(wèn)解答問(wèn)題1、建議調(diào)整五大領(lǐng)域的分值分配比例，如語(yǔ)言是思維的外殼，從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，科學(xué)和社會(huì)等領(lǐng)域的評(píng)價(jià)都要借助語(yǔ)言完成，但它的分值僅為14分，遠(yuǎn)低于科學(xué)和社會(huì)的分值。（三）疑問(wèn)解答78答：五大領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值都很重要。分值分配不均，不是因?yàn)槠渲匾缘牟煌?，而是為了更好體現(xiàn)各領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的特殊價(jià)值。如幼兒園倡導(dǎo)體智德美的教育理念，健康是幼兒在幼兒園內(nèi)最重要的教育內(nèi)容，必須賦予最多的分值，這也能有效引導(dǎo)教師關(guān)注健康領(lǐng)域，弱化部分幼兒園小學(xué)化的傾向。語(yǔ)言領(lǐng)域之所以分值低，是因?yàn)檎Z(yǔ)言也是科學(xué)、社會(huì)的工具，語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子在科學(xué)、社會(huì)方面也有更多的機(jī)會(huì)獲得較好的成績(jī)，如語(yǔ)言領(lǐng)域分值過(guò)高就會(huì)對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較弱的孩子形成不公平。答：五大領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值都很重要。分值分配不均，不是因?yàn)槠?9問(wèn)題2各領(lǐng)域評(píng)價(jià)內(nèi)容劃分比較細(xì)致，但有的領(lǐng)域?qū)χR(shí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)多，建議合理平衡各領(lǐng)域情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)展三個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容問(wèn)題280答：情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展三個(gè)目標(biāo)每一領(lǐng)域都有體現(xiàn)，只是在情感態(tài)度方面有些目標(biāo)不容易在程度上做更細(xì)致的劃分，所以在某些相近的年齡段我們采用了通用的方式進(jìn)行變通。同時(shí)，我們認(rèn)為三個(gè)維度目標(biāo)不能平均，只能兼顧。

答：情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力發(fā)展三個(gè)目標(biāo)每一領(lǐng)域都有體現(xiàn)，只815-5.5歲健康領(lǐng)域目標(biāo)1.身高、體重、血色素等健康指標(biāo)達(dá)標(biāo)。2.積極參加各種體育活動(dòng)。3.會(huì)運(yùn)用多種方式調(diào)節(jié)不愉快的情緒。4.會(huì)有序地穿脫衣服，整理床鋪和自己的物品。5.知道簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，不挑食、不偏食。6.能綜合運(yùn)用多種動(dòng)作技能和運(yùn)動(dòng)器械，會(huì)一物多玩。7.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志。8.知道保護(hù)視力的重要性，能在閱讀、書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)。9.有保護(hù)自己性器官的意識(shí)。5-5.5歲健康領(lǐng)域目標(biāo)1.身高、體重、血色素等健康指標(biāo)達(dá)標(biāo)82問(wèn)題3需要增補(bǔ)的內(nèi)容:如各年齡段語(yǔ)言領(lǐng)域中都缺少傾聽(tīng)習(xí)慣方面的評(píng)價(jià);社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)于孩子的情感教育以及對(duì)中華文化內(nèi)容需要增加;社會(huì)領(lǐng)域中建議增加安全保護(hù)的評(píng)價(jià).問(wèn)題383答:因篇幅關(guān)系許多評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容沒(méi)有在各年齡段重復(fù)提及，而只是選取了最具代表性的關(guān)鍵和重點(diǎn)目標(biāo)。如傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)我們一直很重視，各年齡段語(yǔ)言領(lǐng)域都有體現(xiàn)。社會(huì)領(lǐng)域是以“家庭—社區(qū)—國(guó)家（中國(guó)）--世界”的幼兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程為線(xiàn)索進(jìn)行設(shè)計(jì)，中大班也提及了中華文化內(nèi)容。自我保護(hù)也是社會(huì)領(lǐng)域中我們很關(guān)注的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)中明確涉及了各方面的自我保護(hù)內(nèi)容，而且每個(gè)年齡段都基本保證了一條。

答:因篇幅關(guān)系許多評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容沒(méi)有在各年齡段重復(fù)提及，而只84問(wèn)題4健康領(lǐng)域中建議增加幼兒動(dòng)作發(fā)展的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)（如跳的高度、距離等）問(wèn)題485答:之所以不提及具體指標(biāo)是因?yàn)檫@與當(dāng)前教育改革的理念不一致，從部頒到市編綱要都未提及具體的硬指標(biāo)，是因?yàn)榈赜蛉绯青l(xiāng)的差異，或不同等級(jí)園所的幼兒個(gè)體發(fā)展有差異。為了呵護(hù)教師和幼兒的積極性，具體評(píng)價(jià)時(shí)，幼兒園可根據(jù)本園幼兒的實(shí)際發(fā)展水平擬定相關(guān)的具體指標(biāo)進(jìn)行考核。

如2-2.5歲段科學(xué)6.能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)。7.能說(shuō)出常見(jiàn)水果的名稱(chēng)。8.能說(shuō)出日常生活用品的名稱(chēng)。答:之所以不提及具體指標(biāo)是因?yàn)檫@與當(dāng)前教育改革的理念不一致，86當(dāng)然極少數(shù)情況下,我們還是有所兼顧如5-5.5歲段.語(yǔ)言.會(huì)朗誦詩(shī)歌、散文3-5篇，復(fù)述故事2-3個(gè)?？茖W(xué).會(huì)寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)字。.掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的分解組成。當(dāng)然極少數(shù)情況下,我們還是有所兼顧87問(wèn)題5健康領(lǐng)域中身高、體重、血色素的分值評(píng)價(jià)給老師帶來(lái)一定難度，應(yīng)明確合格或不合格分值，建議由保健專(zhuān)家提供參考值.健康領(lǐng)域第一條評(píng)價(jià)內(nèi)容“身高、體重、血色素”的三個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)與衛(wèi)生部門(mén)要求的五級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)應(yīng)，建議備注說(shuō)明，利于幼兒園準(zhǔn)確把握問(wèn)題588答:體格健康的評(píng)價(jià)應(yīng)由保健醫(yī)根據(jù)體驗(yàn)結(jié)果做出，為更明確職責(zé)，我們已經(jīng)接受建議在《評(píng)價(jià)體系》中進(jìn)行了補(bǔ)充，用文字點(diǎn)明。至于衛(wèi)生部門(mén)的五級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與本《評(píng)價(jià)體系》不矛盾，我們提的是“身高、體重、血色素等”，因此可評(píng)價(jià)三項(xiàng)也可評(píng)價(jià)多項(xiàng)。但無(wú)論如何評(píng)價(jià)肯定都離不開(kāi)這三項(xiàng)重要指標(biāo)。

答:體格健康的評(píng)價(jià)應(yīng)由保健醫(yī)根據(jù)體驗(yàn)結(jié)果做出，為更明確職責(zé)，89問(wèn)題6農(nóng)村幼兒由于家庭、教師等原因，有些幼兒是插班就讀，缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，沒(méi)有系統(tǒng)地從小班到大班學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的過(guò)程，此標(biāo)準(zhǔn)要求過(guò)高，建議用低一個(gè)年齡段的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià).問(wèn)題690答:市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)只能按武漢市大多數(shù)幼兒園的常態(tài)分班來(lái)制定。農(nóng)村幼兒在科學(xué)、藝術(shù)等方面與中心城區(qū)幼兒會(huì)客觀(guān)存在差異，無(wú)法調(diào)和，可根據(jù)情況降低標(biāo)準(zhǔn)，如低一個(gè)年齡段評(píng)價(jià)。

答:市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)只能按武漢市大多數(shù)幼兒園的常態(tài)分班來(lái)制定。農(nóng)村幼91四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分方法（一）指導(dǎo)思想1、對(duì)孩子和家長(zhǎng)模糊，對(duì)教師應(yīng)具體2、化繁為簡(jiǎn)四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分方法（一）指導(dǎo)思想92（二）具體說(shuō)明幼兒各年齡段素質(zhì)發(fā)展水平總分為100分。其中，健康領(lǐng)域?yàn)?7分、語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)?4分、社會(huì)領(lǐng)域?yàn)?8分、科學(xué)領(lǐng)域?yàn)?3分、藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)?8分。計(jì)分公式：該項(xiàng)分值×等級(jí)系數(shù)＝該項(xiàng)得分。評(píng)分需轉(zhuǎn)換成相應(yīng)等級(jí)，分?jǐn)?shù)為100—90分，評(píng)價(jià)等級(jí)為優(yōu)；分?jǐn)?shù)為89—70分，評(píng)價(jià)等級(jí)為良；分?jǐn)?shù)為69分以下，評(píng)價(jià)等級(jí)為一般。（二）具體說(shuō)明93（三）疑問(wèn)解答問(wèn)題1.國(guó)家義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都采用模糊評(píng)價(jià)法，即使用“甲乙丙丁”這樣的等級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒園的評(píng)價(jià)測(cè)試沒(méi)有統(tǒng)一試卷的考核，建議取消每個(gè)單項(xiàng)的等級(jí)打分，讓教師根據(jù)每個(gè)領(lǐng)域的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容模糊打分（三）疑問(wèn)解答94答：我們贊同上述等級(jí)評(píng)價(jià)的建議，制定《評(píng)價(jià)體系》時(shí)我們也是如此考慮的，請(qǐng)參見(jiàn)附件二的等級(jí)轉(zhuǎn)化部分。只是等級(jí)評(píng)價(jià)也需要分值來(lái)轉(zhuǎn)換，所以才在標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)計(jì)了分值，方便教師對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好地改進(jìn)工作。

我們嚴(yán)禁教師將最后的分?jǐn)?shù)或等級(jí)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看到只是《幼兒園家庭互動(dòng)手冊(cè)》中的無(wú)分值并且只有每單項(xiàng)等級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

答：我們贊同上述等級(jí)評(píng)價(jià)的建議，制定《評(píng)價(jià)體系》時(shí)我們也是如95問(wèn)題2：此評(píng)價(jià)表評(píng)分方法從幼兒個(gè)體到個(gè)人總分核算，再到班級(jí)總分匯總逐一評(píng)價(jià)操作進(jìn)行，分值較細(xì)，帶給教師的工作量較大，建議可否將各表內(nèi)容稍作整合或改進(jìn)，以便教師更容易操作。問(wèn)題2：96答：打分比較繁瑣的問(wèn)題確實(shí)客觀(guān)存在，我們也想了很多辦法，如附件一用EXCEL制表，可以在一定程度上減少統(tǒng)計(jì)的麻煩。我們也建議教育局最好能將其編制成相應(yīng)的軟件，可能操作和統(tǒng)計(jì)時(shí)會(huì)更方便。

答：打分比較繁瑣的問(wèn)題確實(shí)客觀(guān)存在，我們也想了很多辦法，如附97問(wèn)題3：在五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域細(xì)化出10多項(xiàng)，而每項(xiàng)的分值又按三類(lèi)達(dá)標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行比例界定，能否不設(shè)等級(jí)分，直接用分值來(lái)設(shè)等級(jí)，即：完全達(dá)標(biāo)5.4——6分；基本達(dá)標(biāo)4.2——4.8分問(wèn)題3：在五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域細(xì)化出10多項(xiàng)，而每項(xiàng)的分值又98答：其實(shí)，用等級(jí)和用分?jǐn)?shù)區(qū)間表示實(shí)際上是一樣的，沒(méi)有本質(zhì)差別。答：其實(shí)，用等級(jí)和用分?jǐn)?shù)區(qū)間表示實(shí)際上是一樣的，沒(méi)有本質(zhì)差別99五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法（一）指導(dǎo)思想1、處理好主觀(guān)與客觀(guān)之間的關(guān)系2、處理好過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系3、處理好日常觀(guān)察與現(xiàn)場(chǎng)考核之間的關(guān)系五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法（一）指導(dǎo)思想100（二）具體內(nèi)容1、查閱資料法：指根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容參考保健資料、幼兒成長(zhǎng)檔案等相關(guān)的過(guò)程性資料，全面了解幼兒各方面發(fā)展信息的方法。（二）具體內(nèi)容1012、自然觀(guān)察法：指在日常生活狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)2—6歲幼兒行為進(jìn)行直接觀(guān)察和記錄，以獲得幼兒發(fā)展水平信息的方法。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)我們更提倡在教師在日常生活中自然觀(guān)察，更真實(shí)客觀(guān)，同時(shí)避免幼兒受評(píng)價(jià)時(shí)緊張焦慮。難免有主觀(guān)成份，但可以通過(guò)三位教師的共同認(rèn)可來(lái)調(diào)整和制約。2、自然觀(guān)察法：指在日常生活狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)2—61023、情景觀(guān)察法：指將2－6歲幼兒置身于特意創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景類(lèi)似或有趣的游戲情景中，觀(guān)察幼兒在特定環(huán)境下的行為表現(xiàn)，獲得幼兒發(fā)展水平信息的方法。3、情景觀(guān)察法：指將2－6歲幼兒置身于特意創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)1034、談話(huà)法：指教師與幼兒面對(duì)面交流有關(guān)評(píng)價(jià)信息，較快捷地了解幼兒發(fā)展中某些難以用行為表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知、態(tài)度方面問(wèn)題的方法。4、談話(huà)法：指教師與幼兒面對(duì)面交流有關(guān)評(píng)價(jià)信息，較快捷地了解1045、作品分析法：指教師通過(guò)對(duì)繪畫(huà)、美工、音樂(lè)、文學(xué)等幼兒作品進(jìn)行分析研究，了解、評(píng)定幼兒發(fā)展水平情況的方法。5、作品分析法：指教師通過(guò)對(duì)繪畫(huà)、美工、音樂(lè)、文學(xué)等幼兒作品105（三）疑問(wèn)解答問(wèn)題1.建議將“評(píng)價(jià)方法”改成“建議使用評(píng)價(jià)方法”，避免教師機(jī)械操作。評(píng)價(jià)將重點(diǎn)放在情感、態(tài)度上很好，但評(píng)價(jià)方法應(yīng)由教師自己選擇或填寫(xiě)更好（三）疑問(wèn)解答106答：評(píng)價(jià)方法確實(shí)是建議使用的，在說(shuō)明中即已經(jīng)指出。提出評(píng)價(jià)方法是為了便于教師操作，保證評(píng)價(jià)的客觀(guān)和科學(xué)。很多教師的專(zhuān)業(yè)能力和敬業(yè)精神不一樣，如無(wú)參考內(nèi)容，部分教師可能在操作時(shí)會(huì)不知所措，工作壓力和強(qiáng)度都會(huì)更大。答：評(píng)價(jià)方法確實(shí)是建議使用的，在說(shuō)明中即已經(jīng)指出。提出評(píng)價(jià)方107問(wèn)題2要全面地評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，還應(yīng)配套設(shè)計(jì)一項(xiàng)用于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展情況表，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表可相對(duì)綜合、簡(jiǎn)單一些問(wèn)題2108答：這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)早有考慮，《幼兒園家庭互動(dòng)手冊(cè)》中就有專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表。

答：這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)早有考慮，《