唐氏綜合癥染色體病課件

唐氏綜合癥染色體病56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_唐氏綜合癥染色體病唐氏綜合癥染色體病56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_供參考,不當之處,請聯(lián)系改正魏斯曼預言與孟德爾同時代的生物學家魏斯曼(AWeismann,1834-1914)從理論上預測:在卵細胞和精子成熟的過程中,必然有一個特殊的過程使染色體數(shù)目減少一半;受精時,精子和卵細胞融合,恢復正常的染色體數(shù)目·這個特殊的過程實際上是特殊的有絲分裂。之處。請聯(lián)系改從細胞水平上來看,人是怎樣誕生的?46何種23父方精子減數(shù)受精作用有絲分裂分裂何種作用何種分裂新個體46分我細胞受精卵母方464623交往學習是指學習者以與他人的對話和互動為主要形式的學習類型，針對目前農(nóng)村小學英語課堂學習效率低的現(xiàn)象，引導學生通過生生間、師生間的交往與互動，提升學習效率是有效的教學策略之一?；诖?，本文結(jié)合自己的教學實踐對農(nóng)村小學英語課堂的“交往學習”引導與優(yōu)化，作如下幾方面的探究。一、激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造交往學習條件興趣是最好的老師，也是學好任何知識的前提，新課改理念下，教師是學習的組織者、引導者、合作者。因此，在英語教學過程中，教師通過多種方式有效激發(fā)學生的學習興趣，是教學獲得成功的第一步，也是開展交往學習的重要基礎(chǔ)，相對于城市的小學英語教學而言，農(nóng)村小學生英語興趣的培養(yǎng)尤其關(guān)鍵，興趣將使學生不由自主地進入學習的情境中。例如，筆者在執(zhí)教“Unit9Happybirthday”的教學過程中，通過這樣的方式引導學生進行了“交往學習”：結(jié)合課文筆者創(chuàng)設(shè)了一個生日“party”，并告訴同學們今天有一個同學要過生日，大家猜猜他是誰，同學之間可以運用英語進行對話交流。于是，在接下來的互動中，學生們之間展開了這樣的對話：S1：Hello，howareyou？S2：Fine，thankyou.S1：Todayisyourbirthday？S2：No，itisn't.S1：Happybirthday！S2：Thankyou！.S1：Howoldareyou？S2：I'meight.在這樣一個十分真實的情境中，激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生了運用英語交流的積極性，提升了學習效率。二、導入生活化教學，創(chuàng)造英語表達機會農(nóng)村的小學生相對于城市的小學生來說，由于條件的限制，他們大多沒見過什么大的場面，因此，農(nóng)村的小學英語教師在教學中，盡可能結(jié)合學生的生活體驗，實施生活化的教學，使學生在生活化的情境中展開交往，提升學習的有效性。例如，在學習“Unit9shopping”的內(nèi)容時，結(jié)合教材的內(nèi)容和學生已經(jīng)掌握的單詞、句型，創(chuàng)設(shè)了一個超市的場景，超市的很多商品都是用英語作了標簽，自然也安排了超市的售貨員在服務(wù)，學生置身在這樣的場景中，激發(fā)了用英語表達的興趣。比如：S1：CanIhelpyou？S2：Iwanttobuyapencil.howmuchisit？S2：Adollarmoney.S2：thankyou！學生看到“商品”的英語標簽和用英語問候售貨員，自然產(chǎn)生了用英語交流的欲望。三、優(yōu)化教學模式，促進交往學習形成新課改理念下的農(nóng)村小學英語教學，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學模式，克服應(yīng)試教育的影響，注重素質(zhì)教育及學生的英語綜合能力的提升。筆者在教學實踐中總結(jié)，要優(yōu)化交往學習的模式，應(yīng)該提倡任務(wù)型的教學模式，教師要結(jié)合小學生的實際水平、認知特點、生活體驗來設(shè)計教學，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性、參與性，使學生通過多樣化的學習方式，通過交往學習，完成學習的目標。例如，在學習“Unit6HappyBirthday”一課中“Howoldareyou？”句型時，筆者為學生們設(shè)計了這樣的學習任務(wù)：給出學生“name”“age”“LinMing”三個單詞，讓學生以此去和同學們展開交往學習。為了提升學生任務(wù)完成的有效性，筆者通過和兩個學生展開對話，作了恰當?shù)氖痉?，學生們?yōu)榱送瓿蛇@一任務(wù)，主動與其他同學交往，在交流遇到障礙時就積極找老師請教，在這樣的學生之間、師生之間的交往互動中，取得了很好的效果。四、優(yōu)化課堂語言環(huán)境，引導學生運用英語農(nóng)村小學相對于城市小學來說，能夠運用英語交流的機會很少，在英語課堂的學習中，學生也因為缺少相互交流的機會，英語的練習不能很好地進行，而回到家里或者在周圍的其他環(huán)境中，也難以得到像城市的小學生那樣優(yōu)越的學習條件，因為父母普遍文化水平低，周圍環(huán)境也缺少像城市英語角、英語沙龍之類的場所，因此，課堂教學的挖潛成為引導學生交往學習的關(guān)鍵場所。為此，筆者非常注重運用英語和學生交往，從簡單的日常用語開始，逐步向?qū)W生傳授英語知識，并鼓勵學生之間也運用英語交流。在農(nóng)村小學英語課堂教學中，教師要結(jié)合農(nóng)村小學英語學習效率低，學習條件差，學生英語學習興趣不夠濃厚等現(xiàn)狀，有效設(shè)計和引導優(yōu)化“交往學習”策略，通過激發(fā)興趣、引入生活化教學、優(yōu)化教學模式和語言環(huán)境等方式，促進農(nóng)村小學生英語水平的提高，提升教學的有效性。前言要想了解柔性管理在護士臨床教學中的具體作用，就需要我們對這種教學方式的定義與特點有全面的認識，知道它在教學中的具體特點是什么，到底給護士的學習與實踐帶來了怎樣的益處，是指導我們進一步分析的重要思路。一、柔性管理的定義與特點（一）柔性管理定義相對于剛性管理來說，柔性管理主要注重對人與人之間良好情感的建立，采取非強制的手段，通過潛移默化的影響，將組織成員對組織價值觀、組織目標與要求視為約束自己的原動力，讓組織成員產(chǎn)生一種由內(nèi)而外的自覺行動力。臨床實踐中幫助照顧病患需要護士全心全力地去奉獻自己，只有在學校里學會了自覺接受挑戰(zhàn)，勇于承擔困難的能力，才能實現(xiàn)這一點要求，而柔性管理正是為此打造的一種健康、全面的教學方式，適應(yīng)了時代的發(fā)展與新課標的要求。（二）柔性管理特點柔性管理有以下幾個特點：1.人本性。塑造和諧環(huán)境，提倡尊重人、理解人、發(fā)展人的管理手段的實施，柔性管理形成了“以人為本”的管理理念。以人為本的管理實踐方案在教學中，可以讓學生體會到教師對自己的關(guān)愛，才能自覺、主動地學習知識；2.情感性。關(guān)心、愛護組織成員，管理者時刻發(fā)揮情感效用，將組織成員團結(jié)在一起，用細致的情感方式感動成員，才能帶動他們共同進步；3.權(quán)變性。對于不同的人、事進行靈活的解決，及時處理并最終獲得和諧進步的效果；4.過程性。通過循序漸進的管理手段體現(xiàn)，不斷發(fā)揮“柔性”的作用與效果，使感性與理性管理一并轉(zhuǎn)換成激發(fā)組織成員進步的動力。二、柔性管理實踐在護士臨床教學中的作用分析（一）塑造良好的教學氛圍，提升了學生學習興趣學生離開學校，走向?qū)嵙晬徫唬鎸δ吧娜宋?、環(huán)境，會產(chǎn)生緊張、拘束、不安的情況，所以他們在臨床實踐教學中會存在小心翼翼、謹言慎行的現(xiàn)象，這不利于學生早日學到真本事，形成“獨當一面”的實習效果。所以在護士臨床教學中，融入柔性管理實踐的手段，轉(zhuǎn)變觀念，抹去尊卑之別，不讓學生產(chǎn)生任何壓力。在相關(guān)的管理辦法控制之下，加入柔性管理手段，教師主動關(guān)心學生，充分了解學生的所思所想，增強學習環(huán)境中的熱烈氛圍，讓學生能夠一邊學習一邊感受來自教師的關(guān)愛，對于實踐性的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣就可以主動回答問題，在學生與學生之間的交流中產(chǎn)生更加融洽的聯(lián)系紐帶，才能讓學生獲得長足的進步。（二）提升學生自我管理能力，增強他們的自主學習效果用柔性管理方法，首要任務(wù)就是教師要相信學生，激勵學生不斷發(fā)揮出自己的潛力，并發(fā)揚他們的主人公精神，讓他們主動去學習，主動提出問題，教師也應(yīng)該主動回答學生提出的一切問題，通過信的實踐內(nèi)容，給學生細致地講解，融會貫通地將知識概念灌輸?shù)綄W生腦中。并結(jié)合實習醫(yī)院的主要特色，讓學生看到醫(yī)院中護士在工作、生活中的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的實踐效果，鼓勵他們前進。讓學生深刻體會醫(yī)院中護士工作的先進文化性與服務(wù)性特征，并結(jié)合此種特征發(fā)揮出自己獨有的特長，塑造完美人格，這樣就可以讓學生更加增強自己的信心，勇于承擔責任，將醫(yī)院的工作事項作為自己成長道路上的踏腳石，在不斷總結(jié)、不斷升華的人格基礎(chǔ)上，更加努力，更加勤勞地干好自己的本職工作。在實踐崗位上組織開展實習生聯(lián)合會，可以讓學生不斷鍛煉自己的各項能力，在聯(lián)合會上，學生通過彼此之間的深刻了解，漸漸地融為一體，共同進步，干部統(tǒng)計遲到、早退、曠工的情況，教師根據(jù)這些情況，用感性的方法教導相關(guān)人員，給他們帶來更好的啟示，激勵他們勇敢地面對錯誤，積極改正自身存在的問題。教師通過對聯(lián)合會中反映出來的問題，深刻了解學生的生活狀況、學習情況，才能有方向、有條理地幫助他們解決這些困難，使他們在正常的教學環(huán)境中安心學習，不斷提升自己的學習成績。（三）教師尊重學生，建立了和諧平等的師生關(guān)系臨床帶教教師和實習生之間存在著平等互助的關(guān)系，在臨床實踐學習中，帶教教師運用靈活的教學手段，給學生帶來塑造更好的學習環(huán)境，并在這期間尊重實習生的人格與自尊心，重視實習生的不同的見解，讓他們積極參與到臨床實踐活動中來。在教師與學生的溝通交流中，教師對學生提出來的針對性的問題要及時解答，在處理學生之間復雜的問題時，教師通過細致入微的講解，可以給學生解決現(xiàn)實問題帶來新的契機。同時注意保護學生在病患面前的自尊心，當學生在實習過程中出現(xiàn)失誤，教師用相對溫柔的語言指導他們，在事后總結(jié)中，通過個別談話、分別溝通、認真傾聽、循循善誘的方式進行教育，以理服人，以情感人，讓學生總能與教師融洽相處。（四）用高素質(zhì)水平引導學生，培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)道德高尚的醫(yī)德是成為良醫(yī)的先決條件。因此，在臨床教學過程中要十分注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。在臨床實踐中帶教教師為人師表要以身作則，以全心全意為病人服務(wù)、以病人為中心的指導思想來教育學生關(guān)愛病人。用包容、同情、尊重、激勵等精神效果引導學生，讓學生能夠?qū)⑦@些良好的職業(yè)道德素養(yǎng)運用到實踐中去，并在與病患溝通中取得更好的效果?？偨Y(jié)：本文主要以柔性管理實踐在臨床教學中的具體效果進行了講述，在形成情感教育與實踐充分結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學生深刻領(lǐng)悟柔性管理中帶來的感性效應(yīng)，并將這種實踐經(jīng)驗應(yīng)用到臨床護理工作中來，可以讓更多的病患感受到親切的關(guān)懷，護士工作才能更好地開展下去。唐氏綜合癥染色體病56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞1供參考,不當之處,請聯(lián)系改正魏斯曼預言與孟德爾同時代的生物學家魏斯曼(AWeismann,1834-1914)從理論上預測:在卵細胞和精子成熟的過程中,必然有一個特殊的過程使染色體數(shù)目減少一半;受精時,精子和卵細胞融合,恢復正常的染色體數(shù)目·這個特殊的過程實際上是特殊的有絲分裂。供參考,不當之處,請聯(lián)系改正2之處。請聯(lián)系改從細胞水平上來看,人是怎樣誕生的?46何種23父方精子減數(shù)受精作用有絲分裂分裂何種作用何種分裂新個體46分我細胞受精卵母方464623之處。請聯(lián)系改3唐氏綜合癥染色體病課件4唐氏綜合癥染色體病課件5染色體是細胞染色單體核內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體。一長臂著絲點短臂人類的染色體染色體是細胞染色單體6按照著絲粒的位置,人們將染色體分為近端著絲粒染色體染色體的形態(tài)類型中間著絲粒染色體端著絲粒染色體每種生物的細胞核內(nèi),染色體的形態(tài)、數(shù)目都是相對恒定的。(P26表21)按照著絲粒的位置,人們將染色體分為7二、減數(shù)分裂的概念:1、范圍:有性生殖的生物2、時期:由原始生殖細胞形成成熟生殖細胞的過程3、特點:染色體只復制一次,細胞連續(xù)分裂兩次一是一種特殊的有絲分裂4、結(jié)果:新產(chǎn)生的生殖細胞中的染色體數(shù)目,比原始的生殖細胞減少半二、減數(shù)分裂的概念:8唐氏綜合癥染色體病課件9、減數(shù)分裂的過程:1、精子的形成A精子的形成部位:睪丸的曲細精管中B精子的形成過程:、減數(shù)分裂的過程:10同源染色體聯(lián)會”四分體A與a、B與b,兩兩形態(tài)、大小相同,它們都是一條來自父親的精子,一條a外來自母親的卵細胞。生物學上把這樣兩兩成對的染色體叫“同源染色體”同源染色體在減數(shù)分裂的過程中會兩兩配對,稱為同源染色體“聯(lián)會Bb每對同源染色體含有四條姐妹染色單x)】體,稱為“四分體Aabb同源染色體聯(lián)會”四分體11唐氏綜合癥染色體病課件12唐氏綜合癥染色體病課件13唐氏綜合癥染色體病課件14唐氏綜合癥染色體病課件15唐氏綜合癥染色體病課件16唐氏綜合癥染色體病課件17唐氏綜合癥染色體病課件18唐氏綜合癥染色體病課件19唐氏綜合癥染色體病課件20唐氏綜合癥染色體病課件21唐氏綜合癥染色體病課件22唐氏綜合癥染色體病課件23唐氏綜合癥染色體病課件24唐氏綜合癥染色體病課件25唐氏綜合癥染色體病課件26唐氏綜合癥染色體病課件27唐氏綜合癥染色體病課件28唐氏綜合癥染色體病課件29唐氏綜合癥染色體病課件30唐氏綜合癥染色體病課件31唐氏綜合癥染色體病課件32唐氏綜合癥染色體病課件33唐氏綜合癥染色體病課件34唐氏綜合癥染色體病課件35唐氏綜合癥染色體病課件36唐氏綜合癥染色體病課件37唐氏綜合癥