論高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)觀的統(tǒng)一

論高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)與擇業(yè)觀的統(tǒng)一

學(xué)生就業(yè)是所有社會(huì)的中心問題，也是影響社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的復(fù)雜現(xiàn)象。高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生既是全國(guó)高校畢業(yè)生這一有機(jī)整體的一部分,同時(shí)又具有不可忽視的特殊性。作為藝術(shù)類學(xué)生,其就業(yè)特點(diǎn)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的地域選擇性、行業(yè)集中性等特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出的這些不同特點(diǎn),開展行之有效的就業(yè)教育,幫助他們樹立科學(xué)的擇業(yè)觀,滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求,從而促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。一、藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因(一)畢業(yè)生人數(shù)分析以山東藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院為例,學(xué)院現(xiàn)設(shè)有:戲劇影視表演、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)藝術(shù)、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)(形象策劃藝術(shù)、影視美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇影視服裝設(shè)計(jì))等五個(gè)專業(yè)。畢業(yè)生人數(shù)基本成逐年遞增的趨勢(shì),2006年畢業(yè)生人數(shù)92人,2007年畢業(yè)生人數(shù)112人,2008年畢業(yè)生人數(shù)204人。畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)高于就業(yè)需求的增長(zhǎng),且藝術(shù)類學(xué)生在擇業(yè)時(shí)有著嚴(yán)重的地域選擇性和專業(yè)集中性,以戲劇學(xué)院的學(xué)生為例,在選擇就業(yè)城市時(shí)過多集中于濟(jì)南和青島兩座城市,這就使得眾多的相同專業(yè)的就業(yè)人員同時(shí)涌入一個(gè)狹小的就業(yè)市場(chǎng),增加了就業(yè)難度,同時(shí)加劇了就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢和就業(yè)需求增長(zhǎng)迅速之間的矛盾,客觀上造成了藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)困難現(xiàn)象。(二)對(duì)就業(yè)的期望過大面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),除了“就業(yè)市場(chǎng)需求增長(zhǎng)緩慢與就業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)過快的矛盾”這一客觀原因外,畢業(yè)生主觀方面缺乏科學(xué)的擇業(yè)觀也是原因之一。很多畢業(yè)生不能給自己恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)定位,出現(xiàn)了很多高不成、低不就的例子,藝術(shù)類學(xué)生更是如此。由于藝術(shù)類學(xué)科高投入的特點(diǎn),造成了大部分學(xué)生甚至是學(xué)生家長(zhǎng)在就業(yè)時(shí)特別注重高回報(bào),缺乏理性的思考,往往就業(yè)期望值過大,嚴(yán)重與社會(huì)客觀脫節(jié),出現(xiàn)了“有業(yè)不就,擇業(yè)難”的尷尬局面。筆者在日常的工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況,常有縣市級(jí)的電視臺(tái)和招聘單位主動(dòng)上門招聘,但少有學(xué)生問津。部分學(xué)生寧可在省會(huì)城市做臨時(shí)性工作,也不愿意屈尊到基層。由此可見,幫助畢業(yè)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀將會(huì)有助于緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。二、藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)特征分析(一)業(yè)時(shí)期望值過高由于藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)缺乏正確的就業(yè)觀和擇業(yè)的隨意性,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自愿性的失業(yè),這類學(xué)生在擇業(yè)時(shí)期望值過高,對(duì)未達(dá)到自己預(yù)期的工作往往選擇放棄,一味地等待自己預(yù)期的工作,就業(yè)的機(jī)會(huì)就在等待中一個(gè)個(gè)錯(cuò)過。藝術(shù)類畢業(yè)生往往注重個(gè)性的張揚(yáng),喜歡無拘束的環(huán)境,不愿意受到過多的束縛,這在客觀上影響了他們的充分就業(yè),導(dǎo)致他們就業(yè)積極性不高,這也使得藝術(shù)類學(xué)生較易出現(xiàn)自愿性失業(yè)。(二)正式就業(yè)情況以山東藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院為例,在近幾年的總就業(yè)率中靈活就率業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正式的就業(yè)率。一方面這是由于藝術(shù)類學(xué)科自身的專業(yè)特點(diǎn)所決定也是社會(huì)就業(yè)壓力加劇的一個(gè)客觀表現(xiàn)。2006年戲劇學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)92人,表演(含播音)專業(yè)34人,戲劇影視文學(xué)專業(yè)13人,舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)45人。在表演(含播音)專業(yè)34人中,正式就業(yè)12人,正式就業(yè)率35.29%;靈活就業(yè)18人,靈活就業(yè)率52.94%;總就業(yè)率88.24%。在戲劇影視文學(xué)專業(yè)13人中,正式就業(yè)2人,正式就業(yè)率15.38%;靈活就業(yè)8人,靈活就業(yè)率61.54%;總就業(yè)率76.92%。而舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)45人中,正式就業(yè)6人,正式就業(yè)率13.33%;靈活就業(yè)28人,靈活就業(yè)率62.22%;總就業(yè)率75.56%。2007年畢業(yè)生共112人,表導(dǎo)專業(yè)42人,播音與主持專業(yè)36人,戲劇影視文學(xué)專業(yè)16人,舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)16人,研究生2人。其中表導(dǎo)專業(yè)42人中,正式就業(yè)5人,正式就業(yè)率11.19%;靈活就業(yè)32人,靈活就業(yè)率76.16%;總就業(yè)率87.66%。播音與主持專業(yè)36人中,正式就業(yè)4人,正式就業(yè)率11.51%;靈活就業(yè)26人,靈活就業(yè)率72.97%;總就業(yè)率84.48%。戲劇影視文學(xué)專業(yè)16人,其中正式就業(yè)2人,正式就業(yè)率12.5%;靈活就業(yè)12人,靈活就業(yè)率73%;總就業(yè)率85.5%。臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)16人,其中正式就業(yè)1人,正式就業(yè)率6.25%;靈活就業(yè)12人,靈活就業(yè)率74%;總就業(yè)率79.25%。2008年畢業(yè)生共204人,表演專業(yè)35人,播音與主持專業(yè)61人;戲劇影視文學(xué)專業(yè)27人,舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)61人,導(dǎo)演專業(yè)16人,研究生4人。表演專業(yè)35人,其中正式就業(yè)12人,正式就業(yè)率34.29%;靈活就業(yè)18人,靈活就業(yè)率51.42%;總就業(yè)率85.71%。戲劇影視文學(xué)專業(yè)27人,其中正式就業(yè)3人,正式就業(yè)率11.11%;靈活就業(yè)17人,靈活就業(yè)率62.96%;總就業(yè)率74.07%。舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)61人,其中正式就業(yè)6人,正式就業(yè)率13.33%;靈活就業(yè)28人,靈活就業(yè)率62.22%;總就業(yè)率75.56%。導(dǎo)演專業(yè)16人,其中正式就業(yè)2人,正式就業(yè)率12.5%;靈活就業(yè)8人,靈活就業(yè)率50%;總就業(yè)率62.5%。播音主持專業(yè)61人,其中正式就業(yè)35人,正式就業(yè)率57.37%;靈活就業(yè)11人,靈活就業(yè)率18.03%,總就業(yè)率為75.4%。藝術(shù)類畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)者多,一方面是由于藝術(shù)類畢業(yè)生缺乏科學(xué)的就業(yè)觀教育,在擇業(yè)時(shí)表現(xiàn)出了很多的脫離了客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)的想法,主動(dòng)放棄了很多就業(yè)機(jī)會(huì),另一方面是由于所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)所致,部分學(xué)生主動(dòng)選擇了更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性的靈活就業(yè)方式。三、藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),從藝術(shù)專業(yè)的實(shí)際出發(fā),開展適時(shí)的就業(yè)教育,適應(yīng)市場(chǎng)需求,促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。(一)從源頭上防范就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的措施發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義,如何讓藝術(shù)類畢業(yè)生以發(fā)展的視角來審視自己,從而樹立正確的就業(yè)觀是就業(yè)教育工作的重中之重。樹立正確的就業(yè)觀是解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題的前提。筆者發(fā)現(xiàn),部分藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)有著嚴(yán)重的地域選擇性、專業(yè)集中性、擇業(yè)輕浮性,錯(cuò)誤的就業(yè)觀使得這些學(xué)生錯(cuò)誤的對(duì)自己以及對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。他們并沒有認(rèn)清現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和就業(yè)機(jī)會(huì)的轉(zhuǎn)瞬即逝,盲目的以自我為中心錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會(huì)。為了使部分藝術(shù)類畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)選擇時(shí)不輸在起跑線上,筆者認(rèn)為,首先要讓他們充分認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力之大,畢業(yè)生就業(yè)之難,用發(fā)展的視角來適時(shí)的依據(jù)自身的專業(yè)實(shí)力、家庭背景、社會(huì)環(huán)境等諸多因素為自己樹立正確可行的就業(yè)觀。對(duì)未能找到理想就業(yè)單位的畢業(yè)生要讓其學(xué)會(huì)“先就業(yè),再擇業(yè)”的實(shí)用就業(yè)觀,從就業(yè)的過程中不斷學(xué)習(xí)、豐富自我,增加自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,為以后可能出現(xiàn)的更好的就業(yè)機(jī)會(huì)儲(chǔ)備實(shí)力,蓄勢(shì)待發(fā)。適時(shí)地有針對(duì)性地為畢業(yè)生介紹國(guó)家關(guān)于扶持高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策。例如,大力宣傳2009年國(guó)家出臺(tái)的《應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役高等學(xué)校畢業(yè)生學(xué)費(fèi)補(bǔ)償國(guó)家助學(xué)貸款代償暫行辦法》、“三支一扶”、“大學(xué)生考村官”等相關(guān)政策,讓他們樹立為祖國(guó)服務(wù),到基層工作的奉獻(xiàn)就業(yè)觀。(二)回歸主義特征—選擇適合自我的就業(yè)方式“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵,就業(yè)教育的對(duì)象是高校畢業(yè)生,這就要求我們從畢業(yè)生的自身實(shí)際出發(fā),幫助那些需要幫助的畢業(yè)生合理的選擇適合當(dāng)事人的就業(yè)方式。在實(shí)際的工作中筆者發(fā)現(xiàn),多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生最顯著的特點(diǎn)就是有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望、創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。藝術(shù)類學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng),但他們同樣具備刻苦努力、忍耐寂寞等優(yōu)點(diǎn)。所以在幫助藝術(shù)類畢業(yè)生選擇就業(yè)方式時(shí)要以其自身的特質(zhì)和所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)為重要參照。以靈活就業(yè)這種就業(yè)方式為例,在大眾對(duì)就業(yè)方式的認(rèn)知中靈活就業(yè)應(yīng)該屬于非主流、非首選的就業(yè)方式,多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)并不愿意讓自己的孩子選擇這種就業(yè)方式,而希望自己的孩子可以找到相對(duì)穩(wěn)定的工作。但是我們應(yīng)該清楚地看到,靈活就